Revistas Académicas de la Universidad Católica San Pablo
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Contribution of the teaching of Philosophy to the objectives set out in the National Curriculum of Basic Education of Peru
No full textEl presente trabajo, desde un enfoque humanístico, se propone mostrar que la filosofía es una poderosa herramienta en la educación de la persona humana. De esta manera se evidencia los frutos que ha ofrecido y puede ofrecer en la educación, con el objetivo de presentar sus beneficios a las instituciones encargadas de reflexionar acerca de la educación de los niños y jóvenes del Perú. En este estudio se mostrará cómo la enseñanza de la filosofía desarrolla un uso crítico de la razón, orienta los fundamentos éticos necesarios para educar en valores, ofrece herramientas para enseñar a vivir con sentido y fomenta la buena convivencia y el compromiso con la sociedad. Todos estos elementos son una valiosa herramienta para el Ministerio de Educación del Perú que, a través del Currículo Nacional de Educación Básica, plantea los aprendizajes que deben lograr los niños y jóvenes peruanos.The following paper, from a humanistic perspective, aims to demonstrate that philosophy is a powerful tool in the education of the human person. In this way, it highlights the outcomes that philosophy has offered, and can offer in education, with the objective of presenting its benefits to institutions responsible for reflecting on the education of children and young people in Peru. This study will show how teaching philosophy develops a critical use of reason, guides the ethical foundations necessary for value-based education, provides tools for teaching a meaningful life, and fosters awareness of living appropriately in society. All of these elements are a valuable tool for the Ministry of Education of Peru, which, through the National Curriculum for Basic Education, sets out the learning that Peruvian children and young people should achieve
¿El último doctor de la iglesia? El legado de Benedicto XVI
No full textEl artículo se cuestiona en torno a lagura de Joseph Ratzinger/ Benedicto XVI. En especial, si se trata del último teólogo de una cadena de grandes autores cristianos, surgidos en los últimos siglos y vinculados al Concilio Vaticano II. En el camino, se presenta lagura de un pensador sereno y maduro que, sabiendo realizar las labores más incómodas, se dedicó con paciencia al cultivo de un profundo amor por la sabiduría divina, que permite pensar a Dios actualmente. El autor esboza los tres principios fundamentales sobre los que se sostiene la contribución del teólogo alemán a la humanidad: fe y razón, la acogida de la palabra de Dios y la sagrada liturgia
Que por otro nombre se llamó Doña María Jacinta de Montoya: cinco documentos inéditos sobre la fundadora de la Casa de Jesús, María y José
No full textTBAMaría Jacinta de Montoya es una de las mujeres mejor documentadas de la temprana modernidad. Los miles de folios referidos a las dos causas que marcaron su vida, la beatificación de su esposo Nicolás de Ayllón (1679-90; 1699-1716) y la fundación del monasterio de Jesús, María y José (1684-1713), son sólo una parte de la multiplicidad de papeles que María Jacinta produjo de su puño y letra, o ayudó a producir a través de una vasta y compleja red de agentes que conectaron Lima, Roma y Madrid en torno a la causa del indio santo durante más de treinta años. Publicamos en esta nota cinco documentos que nos permiten incidir en una de las estrategias de autorrepresentación más efectivas de las tantas que desplegó María Jacinta para dirigir su propia comunidad religiosa: la calculada ambigüedad acerca de su ascendencia y origen
Circulación de libros, redes de comercio, lecturas y colecciones entre Sevilla y Puebla
No full textLa historia global es una corriente historiográfica que, en la actualidad, continúa teniendo una enorme relevancia. En especial, por su enfoque del pasado con perspectiva planetaria que se aleja de visiones tradicionales como la de los Estados-Nación (las que considera insuficientes para comprender la complejidad del pasado). A grandes rasgos, la historia global se caracteriza por su mirada descentralizada y por su valorización a los aportes de las diferentes sociedades del mundo en la configuración de dinámicas y estructuras planetarias a lo largo del tiempo. En otras palabras, la historia global se ha propuesto el estudiar cómo aquellas sociedades han forjado interconexiones e interdependencias mutuas, así como el impacto que dichos vínculos han generado en los diferentes extremos de la conexión. Lo que se puede explorar mediante el análisis de los flujos de seres humanos, flora, fauna, mercancías y bienes materiales, agentes patógenos, así como prácticas culturales e ideas. El texto que aquí reseñamos es un ejemplo de este tipo de estudios
San Ramón de la Nueva Orán: ‘The last city founded in America’.
No full textEn el presente trabajo nos adentramos en la fundación de la ciudad de San Ramón de la Nueva Orán, ocurrida a fines del siglo XVIII, en la frontera este de la Intendencia de Salta del Tucumán. La preocupación por la creación de nuevas ciudades nos permite indagar sobre la construcción del poder institucional, y sobre quiénes fueron los beneficiados en el reparto de ese poder. Uno de los interrogantes que se nos plantea tiene que ver con la relación de la novel ciudad respecto de las vecinas ciudades de Salta, Jujuy y Tarija y cómo influyeron sus élites, cabildos y autoridades en la construcción de poder de la nueva jurisdicción. Para llevar a cabo esta investigación trabajamos principalmente con documentación alojada en el Portal de Archivos Españoles y en el Archivo y Biblioteca Históricos de la Provincia de Salta, fundamentalmente en los Fondos de Gobierno y Protocolos Notariales.In this paper we Will focus on the foundation of the city of San Ramón de la Nueva Orán, which occurred at the end of the 18th century, on the eastern border of the Intendencia de Salta del Tucumán. The concern with the creation of new cities allows us to inquire into the construction of institutional power, and who benefited from its distribution. One of the questions that arises concerns the relationship between the new city and its neighbouring cities of Salta, Jujuy and Tarija and the influence of elites, councils and authorities on the construction of power within the new jurisdiction. To carry out this research we worked mainly with documentation housed in the Archivo General de Indias and the Archivo y Biblioteca Históricos de la Provincia de Salta
Narrativas estudiantiles sobre experiencias significativas de aprendizaje que favorecen compromiso y agencia
No full textEl artículo indaga cómo emergen el compromiso y la agencia en estudiantes de nivel superior a partir de experiencias significativas de aprendizaje. Al mismo tiempo busca identificar los momentos formativos que contribuyeron a su desarrollo en las trayectorias estudiantiles y recuperar, desde la perspectiva de los propios estudiantes, aquellas experiencias que promovieron instancias de compromiso y agencia a lo largo de su formación. Metodológicamente se trata de un estudio cualitativo, basado en narrativas recogidas de 65 estudiantes de instituciones superiores del sur de Córdoba, Argentina. Los resultados se agrupan en tres categorías clave: (1) momentos situados y progresivos de agencia y compromiso, (2) transformación del entorno a través de la acción docente y estudiantil, y (3) oportunidades de acción y percepción de affordances en el contexto educativo. Las conclusiones principales indican que el compromiso y la agencia no son rasgos individuales fijos, sino prácticas situadas que emergen en contextos educativos que ofrecen relaciones pedagógicas significativas, tareas auténticas y oportunidades reales de participación. La percepción de affordances pedagógicas — entendidas como posibilidades significativas de acción— resulta crucial para activar el compromiso genuino y la agencia estudiantil. El estudio destaca la importancia de asumir el riesgo educativo e insta a transformar las prácticas docentes desde enfoques más dialógicos, flexibles y contextualmente relevantes.This article explores how engagement and agency emerge in higher education students through meaningful learning experiences. The study aims to understand, from students’ perspectives, which formative moments fostered these practices throughout their educational trajectories. Methodologically, it is a qualitative study based on narratives collected from 65 students attending higher education institutions in southern Córdoba, Argentina. The results are organized into three key categories: (1) situated and progressive moments of agency and engagement; (2) transformation of the learning environment through teacher and student action; and (3) perceived opportunities for action (affordances). The main findings suggest that engagement and agency are not fixed individual traits, but rather situated practices that arise within educational contexts offering meaningful pedagogical relationships, authentic tasks, and real opportunities for participation. The perception of pedagogical affordances—understood as significant opportunities for action—is crucial for activating genuine student engagement and agency. The study underscores the importance of embracing the educational risk and calls for a transformation of teaching practices towards more dialogic, flexible, and contextually responsive approaches
An Exploratory Study on Anguish in Patients with Psychiatric Diagnoses
No full textA lo largo de las últimas décadas se ha observado una confusión conceptual al abordar los conceptos de miedo, pánico, ansiedad y angustia. La angustia que se centra en los acontecimientos actuales va acompañada de una sensación de opresión o dolor en la región torácica y, debido a que muchos pacientes con trastornos afectivos y de ansiedad informan de esta experiencia, la sensación de angustia se ha convertido en el blanco de una gran preocupación clínica. El presente estudio investigó la existencia de diferencias entre pacientes con ansiedad y pacientes sin ansiedad en términos de síntomas y comorbilidades y para determinar si los pacientes diagnosticados con depresión y los pacientes con un trastorno de ansiedad experimentan ansiedad con mayor frecuencia que los pacientes a los que no se les diagnostica depresión o trastornos de ansiedad. La investigación concluyó que la angustia se asocia ligeramente más con la depresión que con la ansiedad, siendo más frecuente en el sexo femenino, y que las comorbilidades más frecuentes entre los pacientes con angustia son la somatización, los miedos, el estado de ánimo depresivo, los síntomas gastrointestinales y neurovegetativos.Over the last few decades, conceptual confusions have been observed in the context of approaching the concepts of fear, panic, anxiety and anguish. Anguish, which focuses on present events, is accompanied by a feeling of tightness or pain in the thoracic region and, because many patients with affective and anxious disorders report this experience, the feeling of anguish has thus become the target of great concern. clinic. The present study investigated the existence of differences between patients with anguish and patients without anguish in terms of symptomatology and comorbidities, and whether patients diagnosed with depression and patients with an anxiety disorder have more anguish than patients who are diagnosed with depression do not have a diagnosis of depression and anxiety disorders. The investigation concluded that anguish is slightly more associated with depression than anxiety, being more frequent in females, and that the most frequent comorbidities among patients with anguish are somatization, fears, depressive mood, gastrointestinal and neurovegetative symptoms
Metacognitive Judgement Calibration: A Comparative Analysis in Higher Education Students
No full textMetacognitive judgements are crucial for monitoring and improving learning processes, as they allow students to evaluate their knowledge, methodologies and academic performance. These judgements contribute to the search for strategies for successful learning. This research analysed the metacognitive accuracy between predictive judgements and actual performance in university students (N= 56) after a metacognitive intervention during one semester. The intervention allowed students to explore various study strategies, planning and monitoring activities. A quantitative methodology was used with an experimental design, including a control group and an experimental group. Predictive judgements were recorded, such as expected grade estimates and the level of confidence in those estimates, as well as actual grades obtained in four cut-offs during the semester. These data were used to measure the calibration of metacognitive judgements. The results showed that the experimental group, which received the metacognitive intervention, improved the accuracy of their metacognitive judgements compared to the control group. However, in both groups there was a tendency to overestimate grades, being more pronounced in the control group that did not receive the intervention. Thus, the analysis of the results indicates that metacognitive strategies to increase awareness of one\u27s own learning have a positive impact on the improvement of learning processes, reflected in higher accuracy, accurate confidence levels and higher calibrations.Los juicios metacognitivos son cruciales para el seguimiento y mejora de los procesos de aprendizaje, ya que permiten a los estudiantes evaluar sus conocimientos, metodologías y rendimiento académico. Estos juicios contribuyen a la búsqueda de estrategias para un aprendizaje exitoso. Esta investigación analizó la precisión metacognitiva entre los juicios predictivos y el rendimiento real en estudiantes universitarios (N= 56) después de una intervención metacognitiva durante un semestre. La intervención permitió a los estudiantes explorar diversas estrategias de estudio, planeación y monitoreo de actividades. Se utilizó una metodología cuantitativa con un diseño experimental, que incluyó un grupo control y un grupo experimental. Se registraron juicios predictivos, como la estimación de notas esperadas y el nivel de confianza en dichas estimaciones, así como las notas reales obtenidas en cuatro momentos durante el semestre. Estos datos se usaron para medir la calibración de los juicios metacognitivos. Los resultados mostraron que el grupo experimental, que recibió la intervención metacognitiva, mejoró la precisión de sus juicios metacognitivos en comparación con el grupo control. No obstante, en ambos grupos se observó una tendencia a sobreestimar las calificaciones, siendo más pronunciada en el grupo control que no recibió la intervención. Así, el análisis de los resultados indica que las estrategias metacognitivas para aumentar la conciencia sobre el propio aprendizaje impactan positivamente en la mejora de los procesos de aprendizaje, reflejándose en una mayor precisión, niveles de confianza adecuados y calibraciones más altas
Revista de psicología volumen 15, número 1, enero-junio 2025
No full textEn este primer número de la Revista de Psicología de la Universidad Católica San Pablo, que corresponde al volumen 15 del año 2025, se tienen contenidos variados que corresponden a la historia de la psicología, la neuropsicología, la psicología organizacional, la psicología social, la psicología de la familia, la psicometría y las humanidades. Se cuenta, asimismo, con artículos de Argentina, Brasil, Canadá, Colombia, Ecuador y Perú; con metodologías diversas y enfoques investigativos, tanto teóricos como cuantitativos y cualitativos. Esperamos que estos contenidos sean de agrado de la comunidad académica y contribuyan con el desarrollo académico de nuestra disciplina con una visión integral de la persona humana
Nivel de educación sexual según características sociodemográficas de estudiantes de 3.o a 5.o de secundaria de un colegio de señoritas de Arequipa
No full textLa educación sexual en los adolescentes es de suma importancia para su desarrollo tanto personal como social. Realmente, no se tiene un conocimiento sobre cuánta información dispone un adolescente en el ámbito sexual, ya que cada año esta cambia, ya sea por ellos mismos o por la educación sexual que reciben. Por lo tanto, la presente investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de educación sexual según características sociodemográficas de un grupo de estudiantes de secundaria de un colegio de señoritas de Arequipa. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta, manejo de información de salud sexual y reproductiva; además, se hizo uso de un segundo cuestionario para la recolección de datos sociodemográficos. La muestra estuvo conformada por 224 estudiantes pertenecientes al 3.o, 4.o y 5.o año de secundaria de un colegio de señoritas de Arequipa. Consecuentemente, encontramos que no existe relación significativa entre el nivel de educación sexual y la edad, el contexto familiar y nivel socioeconómico. Sin embargo, sí existe una relación significativa entre el nivel de educación sexual y la religión de las estudiantes y sus padres