Revistas UTEC Universidad Tecnológica de El Salvador
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Los restos de Cristóbal Colón en Santo Domingo
No full textThe possession of the remains of Christopher Columbus is a matter of honor for Dominicans who claim to hold historically the affection of the discoverer who specifically stated that his remains rest in the Dominican territory.This historical fact is complicated since Spain, for its part, has always wanted to recover the remains of this audacious navigator and discoverer.Spain, which had historically occupied the island, is involved with its nemesis in power, France that assumes control of the entire territory and complicates socio-economic, political and historical mainstream. However, for Spain, it is always a matter of pride and dignity, to recover the remains of such an important character for the kingdom and therefore for history.The bibliographic material used in this article by the author, is an authentic reference, with reliable data on this important historical fact.
DOI: http://dx.doi.org/10.5377/koot.v0i9.5907URI: http://hdl.handle.net/11298/437La posesión de los restos de Cristóbal Colón es una cuestión de honor y de honra para los dominicanos, que afirman disponer históricamente del cariño del descubridor, quien expresamente declaro que sus restos descansaran en el territorio dominicano.Este hecho histórico se complica, ya que España, por su parte, siempre ha querido recuperar los restos de este audaz navegante y descubridor.España, que históricamente había ocupado la isla, se ve enfrascada con una potencia enemiga, Francia, que asume el control de todo el territorio, hecho que complica el quehacer socioeconómico, político e histórico.No obstante, para España, siempre sigue siendo una cuestión de orgullo y dignidad, recuperar los restos de tan importante personaje para el reino y por ende para la historia. El material bibliográfico utilizado en este artículo por el autor, es un fiel referente, con datos fidedignos sobre este tan importante hecho histórico.
DOI: http://dx.doi.org/10.5377/koot.v0i9.5907URI: http://hdl.handle.net/11298/43
Informática, educación y personas con capacidades especiales : herramienta lúdica para personas con autismo
No full textThe use of technology in different areas of our everyday life is becoming essential since these tools help us to perform our activities in a better way, and education is one of the areas which requires a considerable investment of time.Education is a hard task in itself since each one of us learns in different ways. Then, when the one to be taught has a special attention capacity over what he or she performs, as is the case of autism or any other that requires special attention, this task becomes more complicated.The objective of this article is to show the design of a prototype for a ludic tool that allows students (in this case, students with autism), to improve the teaching learning process.
URI: http://hdl.handle.net/11298/452DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v0i65.6049El uso de las tecnologías en diversos entornos de la vida diaria cada día se torna más imprescindible, dichas herramientas nos ayudan a realizar mejor las actividades. Una de esas actividades que requiere de una inversión considerable de tiempo es la de educar.Educar es una tarea difícil una para personas normales, ya que cada uno de nosotros aprendemos de maneras distintas, ahora cuando a la persona que se le va a enseñar posee una capacidad especial de atención sobre que lo realiza, como lo puede ser el autismo o cualquier otro que requiera especial atención, la complicación se vuelve aún más grande.El presente artículo tiene como finalidad mostrar el diseño de un prototipo de una herramienta lúdica, que permita tanto a estudiantes como a alumnos (en este caso con autismo) mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
URI: http://hdl.handle.net/11298/452DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v0i65.604
Introducción del enfoque de género en las carreras de la Universidad de La Habana : el caso de Bioquímica y Biología Molecular, Psicología y Sociología
No full textIn this epoch of inequalities in which we live, one of the most relevant is gender. The importance of its inclusion in the different educational levels, specifcally in university careers, has been the object of numerous studies within and outside this country. Our purpose in this investigation is to establish a comparative analysis of the introductory process in the majors: Biochemistry and Molecular Biology, and Psychology and Sociology as per the study programs D and E at the La Habana University (HU) by means of documental analysis and experts’ interviews.
URI: http://hdl.handle.net/11298/898DOI: http:// doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6736
Keywords: Higher education, Gender, Curriculum, La Habana University.En la época de desigualdades en que vivimos, una de las más significativas es la de género. La importancia de su inclusión en los diferentes niveles de educación, y específicamente en las carreras universitarias, ha sido tratada en numerosos estudios dentro y fuera del país. En esta investigación pretendemos analizar comparativamente el proceso de introducción de la perspectiva de género en las carreras Bioquímica y Biología Molecular, Psicología y Sociología, atendiendo a los planes de estudio D y E en la Universidad de La Habana (UH) mediante análisis de documentos y entrevistas a Expertos.
URI: http://hdl.handle.net/11298/898DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6736
Palabras clave: Educación superior; Género; Currículo; Universidad de La Habana
Mujeres directivas : el otro lado de una historia
No full textGender violence constitutes one of the social problems that vehemently hurts women at present without any distinction of economic position, social status, nationality, age group or race. In this respect, the challenges and dichotomies, viewed from a theoretical methodological perspective, in addition to socioeconomically transformations, cultural and judicial policies confronted by Social Sciences causes the complexity of the phenomenon to remain unnoticed, and in many cases, invisible from the labor, family, and community vantage point. This constitutes a demanding burden exerted on female managers who must perform multiple social roles, and who constantly change from violent actor into violence victim. In view of the previously expressed, this work intends to expose the main gender violence expressions suffered by the directing women of the Social Sciences Faculty of the Universidad de Oriented (university in the Western province), oriented to contribute in the institutional preventive measures meant for that sector. The intended investigation fits the descriptive type; it corresponds to the analysis’ exploratory phase of gender violence from the perspective of the directing women. This was done in conjunction with aspects of quantitative and qualitative methodology in order to offer the possibility of exposing the gender violence problematic platform be it symbolic, psychological or structured. The violence expressions against directing women is a reality that we rarely recognize, notwithstanding, these inevitably point to a dynamic of relationships that could carve some violence fissures within the working environment.
URI: http://hdl.handle.net/11298/904DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6740
Keywords: Feminine empowerment; Social inequality; Education; Violence (Psychology); Violence against women.La violencia de género constituye uno de los problemas sociales que actualmente lacera con más vehemencia a las mujeres, sin distinción de posición económica, clase social, país de origen, grupo etario o raza. En tal sentido, los retos y dicotomías desde el orden teórico-metodológico, aunado a las transformaciones socioeconómicas, políticas, culturales y jurídicas que enfrentan las Ciencias Sociales, hace que la complejidad del fenómeno pase desapercibida y en muchos casos con invisibilidad desde el contraste laboral, familiar y comunitario. Un peso significativo cobra en las mujeres directivas, quienes, bajo los papeles sociales múltiples que debe desempeñar, se mueven constantemente de sujeto violento a objeto de violencia. A la luz de lo anterior, el presente trabajo pretende dar un acercamiento a las principales expresiones de violencia de género sufridas por mujeres directivas de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Oriente, en aras de contribuir a las estrategias de prevención institucional dirigidas hacia este sector. La investigación propuesta es de tipo descriptiva; responde a la fase exploratoria del análisis de la violencia de género desde las mujeres dirigentes. Se trabajó de forma integrada con aspectos de la metodología cuantitativa y cualitativa en virtud de ofrecer la posibilidad de poner al descubierto una plataforma de problemáticas asociadas con la violencia de género, sea esta simbólica, psicológica o estructurada. Las manifestaciones de violencia en mujeres directivas es una realidad que muy pocas veces reconocemos, sin embargo, marcan inevitablemente una dinámica de relaciones que pueden dibujar algunas grietas de violencias en el ámbito laboral.
URI: http://hdl.handle.net/11298/904DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6740
Palabras clave: Empoderamiento femenino; Desigualdad social; Educación; Violencia (Psicología); Violencia contra la mujer
Reconstrucción de la agricultura prehispánica en El Salvador previo a la erupción volcánica, a través del análisis de suelos
No full textIn El Salvador, substantial archaeological findings have been made related to pre-Hispanic agriculture practices in various archaeological sites. In Joya de Cerén, there were found very well-conserved evidences of furrows of maize fields corresponding to the Late Classic Period, as well as crops of corn, beans, maguey, cocoa, cassava and others. In Antiguo Cuscatlan, under a layer of tephra from Cuzcatlán (900-650 BC), several grooves and ditches that included a macrofossil with a corn leaf dating to 820 BC were found. On the other hand, archaeological sites, such as Cerrón Grande, Monseñor Oscar Arnulfo Romero Boulevard, Chalchuapa, reported grooves under the volcanic ash layer of Ilopango (TBJ / century IV-VI AC) although it was not reported the type of plants that there were grown there.The humus or humic support of the soil is constituted by a layer of fertile earth of dark color, which is formed through the remains and decomposition of native plants that develop and die on the surface. For this reason, the value of δ13C (o/o) of the soil is variable, depending on the type of plants that grew in the past.The value analysis has been carried out δ13C through the mass analyzer of stable isotopes to identify the crops of the period before the volcanic eruption of Ilopango, since no material of vegetation or crop has been found. By value analysis δ13C, it can be stated that C4 type plants were cultivated in the maize fields of Bulevar Monseñor Oscar Arnulfo Romero.
DOI: http://dx.doi.org/10.5377/koot.v0i9.5903URI: http://hdl.handle.net/11298/433En El Salvador se han realizado hallazgos arqueológicos substanciales relacionados con las prácticas de agricultura prehispánica en diversos sitios arqueológicos. En Joya de Cerén se encontraron muy bien conservadas evidencias de surcos de milpas correspondientes al periodo Clásico Tardío, así como cultivos de maíz, frijoles, chiles, maguey, cacao, yuca, y otros. En el Antiguo Cuscatlán, abajo de una capa de tefra de Cuzcatán (900-650 a.C.) hallaron varios surcos y zanjas, en las cuales se encontró un macrofósil de hoja de maíz con un fechamiento de 820 a.C. Por otra parte, en los sitios arqueológicos, como Cerrón Grande, Bulevar Monseñor Oscar Arnulfo Romero, Chalchuapa, se reportaron surcos abajo la capa de ceniza volcánica de Ilopango (T.B.J./siglo IV-VI d.c.), aunque no se informó que tipo de plantas se cultivaron ahí.El humus o sostenimiento húmico del suelo se constituye por una capa de tierra fértil de color obscuro, la cual se forma a través de los residuos y descomposición de plantas originarias que se desarrollan y mueren en la superficie. Por esta razón, el valor de δ13C (%) del suelo es variable, dependiendo del tipo de plantas que crecieron en el pasado.Se ha realizado el análisis de valor de δ13C a través del analizador de masa de isótopos estables para identificar los cultivos de la época anterior a la erupción volcánica del Ilopango, ya que no se ha encontrado ningún material de flora o de cultivo. Por análisis de valor de δ13C, se puede decir que se cultivaba plantas del tipo C4 en la milpa de Bulevar Monseñor Oscar Arnulfo Romero.
DOI: http://dx.doi.org/10.5377/koot.v0i9.5903URI: http://hdl.handle.net/11298/43
¿Existe la filosofía o sólo es un fantasma si valor real? Un análisis de la importancia de la filosofía en el tiempo contemporáneo
No full textThe current article deals with the importance of philosophy for knowledge and for the practice of human life in contemporary times. It distinguishes between two aspects or topics of study in philosophy: its nature of knowledge and its importance. Xavier Zubiri ist taken as the reference of the nature of philosophy. Then, the thinking of Georg Simmel in order to infer the importance of philosophy. On one hand, Zubiri philosophy is rigorously metaphysical or philosophy of reality. On the other hand, Simmel chose to emphasize the ideas that show us some clues about the importance of philosophy. This article has been designed as a topic open to discussion and dissension.
DOI: http://dx.doi.org/10.5377/koot.v0i9.5909URI: http://hdl.handle.net/11298/439El presente artículo versa sobre la importancia de la filosofía para el conocimiento y para la práctica de la vida humana en el tiempo contemporáneo. Se distingue entre dos aspectos o temas de estudio en la filosofía, su índole de conocimiento y su importancia. Para la índole de la filosofía se utiliza como ejemplo a Xavier Zubiri. Y para inferir la importancia de la filosofía el pensamiento de Georg Simmel. Para Zubiri la filosofía es rigurosamente metafísica o filosofía de la realidad. Y desde Simmel, se optó por enfatizar las ideas que nos señalan algunas pistas sobre la importancia de la filosofía. Sirva el presente artículo como un tema abierto a discusión y a disensión.
DOI: http://dx.doi.org/10.5377/koot.v0i9.5909URI: http://hdl.handle.net/11298/43
La práctica de las habilidades lingüísticas del idioma inglés en relación con el rendimiento de la prueba diagnóstica Toefl
No full textThis article is the result of a research conducted with the objective of identifying the practices of the students enrolled in the subject Evaluation Strategies, a required course for the English Major at Universidad Tecnológica de El Salvador. It also aimed at identifying the scores obtained in the Test of English as a Foreign Languages (TOEFL) diagnostic text. In doing so, this would facilitate the description of the daily practices of the abilities in the English language such as reading comprehension, writing and listening comprehension when performing different activities, at different places, and their relation to the students´ performance in the test.
URI: http://hdl.handle.net/11298/450DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v0i65.6047Este artículo es el resultado de una investigación realizada con el objetivo de identificar las prácticas de los estudiantes inscritos en la asignatura Estrategias de Evaluación de la carrera de Idioma Inglés de la Universidad Tecnológica de El Salvador, e identificar el puntaje obtenido en una prueba diagnóstica del TOEFL test, y de esta manera describir la práctica diaria de las habilidades del idioma Inglés como la lectura comprensiva, escritura y comprensión auditiva en diferentes actividades y lugares y su vinculación con el desempeño en la prueba.
URI: http://hdl.handle.net/11298/450DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v0i65.604
Elección de carreras universitarias con perspectiva de género, Perú 2017
No full textThe objective was to determine the selection of university careers with a gender perspective. To do this, a simple descriptive study was carried out with 297 students from the Universidad Nacional Hermilio Valdizán (Hermilio Valdizán National University) of Huanaco, Peru, during the 2017 period. The data was obtained through a questionnaire related to the professional careers according to gender. For the inferential analysis, T student and Chi square goodness-of-fit test were used. The results obtained from the research show that there are differences in half of the professional careers based on the gender, such as, Agricultural sciences, Psychology, Nursing, Obstetrics, Educational sciences, Civil Engineering, Architecture and industrial and systems engineering. There are also differences regarding the reasons for choosing a professional career based on gender, since the personals are dominated by the female gender and the social and material by the male gender. And dominated the professions marked by gender, males (Civil Engineering and Architecture), females (Obstetrics) and blended (Social and Economic Sciences). These were significant results, statistically speaking (p ≤ 0,05), and also supported by several studies. Among the conclusions of this research, it has been determined that there are gender stereotypes still found in regards with the election of professional careers.
URI: http://hdl.handle.net/11298/873DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6724
Keywords: University careers; Estereotypes; Higher education; Professional orientation; Students counseling.El objetivo fue determinar la elección de carreras universitarias con perspectiva de género. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo simple con 297 estudiantes de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, durante el período 2017. Los datos se obtuvieron de la aplicación de un cuestionario relacionado a las carreras profesionales según género. Para el análisis inferencial se utilizaron las Pruebas de comparación de proporciones, T Student y Chi cuadrada de bondad de ajuste. Los resultados obtenidos de la investigación, nos demuestra que existen diferencias en la mitad de las carreras profesionales según sexo, como Ciencias Agrarias, Psicología, Enfermería, Obstetricia, Ciencias de la Educación, Ingeniería Civil y Arquitectura e Ingeniería Industrial y de Sistemas. También, existen diferencias en cuanto a los motivos de la carrera profesional elegida según sexo, ya que las personales están dominadas por el sexo femenino y la de materiales y sociales por el sexo masculino. Y, predominan profesiones marcadas según sexo, masculinas (Ingeniería Civil y Arquitectura), femeninas (Obstetricia) y mixtas (Ciencias Económicas y Ciencias Sociales), estos resultados fueron significativos estadísticamente (p≤0,05) y también apoyados por varios estudios. Entre las conclusiones de la investigación se ha determinado que todavía encontramos estereotipos de género en cuanto a la elección de las carreras profesionales.
URI: http://hdl.handle.net/11298/873DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6724
Palabras clave: Carreras universitarias; Estereotipos; Educación superior; Orientación profesional; Orientación estudiantil
El enfoque de género en la docencia universitaria desde las voces del alumnado
No full textThe incorporation of the gender perspective in the processes of teaching and learning at the highest level is nowadays seen as one of the most appropriate strategies to deconstruct the discriminatory practices that women face in their daily life. Therefore, this study was raised with the purpose of knowing the opinion of students about the way in which the gender approach is addressed in the University classrooms. To achieve this objective, 125 students from four different degrees from the Universidad de Alicante (University of Alicante) who completed an ad hoc prepared questionnaire. The research was developed from a naturalistic prism, performing an analysis of conventional and summative content, assisted by the software AQUAD 7. According to the results and although the majority was clearly in favor of addressing these type of issues in class, their inclusion into the curricula was weak and deficient. Among the difficulties alleged for this, they highlighted, particularly, non-flexible agenda, the controversial nature of the content itself, or the ask of academic formation for professors. As a result, students suggested working on this approach through activities that motivates the joint effort, the dialogue and collective construction around a topic of maximum relevance do to its impact and social significance. On this basis it may be concluded and highlight the need of gender perspective transversalization in all courses and academic programs, which necessarily requires the awareness and academic formation of all the professors.
URI: http://hdl.handle.net/11298/883DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6729
Keywords: Higher education; Stereotype (psychology); Sociology of education; Higher education.La incorporación de la perspectiva de género en los procesos de enseñanza y aprendizaje al más alto nivel se perfila, hoy en día, como una de las estrategias más adecuadas para reconstruir las prácticas discriminatorias que enfrentan las mujeres en su cotidianeidad. Por ello, este estudio se planteó con el propósito de conocer la opinión del alumnado sobre el modo en que se aborda el enfoque de género en las aulas universitarias. Para el logro de este objetivo, se contó con la participación de 125 estudiantes de cuatro titulaciones de la Universidad de Alicante (UA), quienes cumplimentaron un cuestionario elaborado ad hoc. La investigación se desarrolló desde un prisma naturalista, realizando un análisis de contenido convencional y sumativo, con la ayuda del software AQUAD 7. De acuerdo con los resultados, aunque la mayoría se mostraba claramente partidaria de abordar este tipo de cuestiones en clase, su incorporación a los planes de estudio era débil y deficitaria. Entre las dificultades aducidas para ello destacaron, especialmente, la rigidez del temario, el carácter polémico del propio contenido o la falta de formación del profesorado. En consecuencia, el alumnado sugirió trabajar este enfoque mediante actividades que fomenten el encuentro, el diálogo y la construcción colectiva en torno a una temática de máxima relevancia por su impacto y trascendencia social. En base a ello, se concluye destacando la necesidad de transversal izar la perspectiva de género en todas las asignaturas y programas del campus, lo que requiere necesariamente de la capacitación y sensibilización previa del profesorado.
URI: http://hdl.handle.net/11298/883DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6729
Palabras clave: Enseñanza superior; Estereotipo (psicología); Sociología de la educación; Educación superior
Presencia de contenidos de género en carreras de grado : el caso de la Universidad Nacional de San Juan
No full textThe present work aims to account for the analysis conducted on the presence of gender matter in the different careers and courses of the Universidad Nacional de San Juan(UNSJ), (National University of San Juan), Argentina, in the period 2017-2018. An investigation on the motivators for gender topics was approached, its relation with the course matter and what students recall of it. This data collection represents an input that allows to define the nature of this issue, and to reflect on the role of higher education and the treatment of gender issued in the classrooms. The investigation arose from the social meaningfulness that the public agenda imposes on the approach of gender issues in all the scopes. The qualitative methodology is mostly applied; data has been obtained by means of semi-structured interviews of professors at Universidad Nacional de San Juan (San Juan National University) who teach gender contents in their courses.
In this case, considering the emergent appearance of academic productions dealing with relationship between higher education and gender, in this university, the incursion in this Feld constituted a real challenge. Among the findings, consideration is given to the transforming role that defines the public university in the XXIs receives some consideration. In like manner, a critical approach is directed towards the traditional factors that have configured the patriarchal matrixes culturally manifested as the method to produce and reproduce knowledge. It contributes, from the investigative work, a fertile atmosphere to ponder about feminist theory with transversal approach.
URI: http://hdl.handle.net/11298/885DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6730
Keywords: Advanced teaching; Stereotype (Psychology); Sociology of education; Higher education; Curricular development.El presente trabajo tiene como objetivo dar cuenta del análisis realizado sobre la presencia de contenido de género en las diferentes carreras y asignaturas de la Universidad Nacional de San Juan, Argentina en el período 2017 – 2018. Se indaga en el conjunto de motivadores para el abordaje de temáticas de género, su relación con los contenidos en las asignaturas y la recepción por parte de los/las estudiantes. Este relevamiento representa un insumo que permite problematizar, reflexionar sobre el rol de la Educación Superior y el tratamiento de temáticas de género en las aulas. La investigación surgió de la significatividad social que impone en la agenda pública el abordaje de la problemática de género en todos los ámbitos. La metodología utilizada es principalmente cualitativa, los datos han sido obtenidos por medio de entrevistas semiestructuradas a docentes de la Universidad Nacional de San Juan que imparten contenido de género en sus asignaturas. En este caso, ante la incipiente presencia que muestran las producciones académicas sobre la relación entre educación superior y género en la Universidad Nacional de San Juan, la incursión en el campo constituyó un verdadero desafío. Entre los hallazgos realizados, se considera el papel transformador que define a la universidad pública en el siglo XXI. Asimismo, se asume el enfoque crítico hacia los factores que tradicionalmente han configurado las matrices patriarcales presente en la cultura, como los modos de producir y reproducir conocimientos. Se aporta, desde la labor de investigación, un ámbito fecundo para la reflexión de teoría feminista con perspectiva transversal.
URI: http://hdl.handle.net/11298/885DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6730
Palabras clave: Enseñanza superior; Estereotipo (psicología); Sociología de la educación; Educación superior; Desarrollo curricular