REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Luján
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“Doctoral Styles” in Social and Human Sciences programs in Argentina: expansion and recent reconfigurations
No full textFil: Rovelli, Laura. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.Fil: Fiorucci, Pedro. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.El presente trabajo indaga la expansión y las reconfiguraciones recientes de los programas doctorales en ciencias sociales y humanas (CSH) en Argentina. Para ello, primero, se despliegan algunos antecedentes históricos de la oferta doctoral y luego, se describen las dinámicas de su expansión en el plano nacional. En segundo lugar, se seleccionan cuatro estudios de casos de programas doctorales en ciencias sociales radicados en la Universidad Nacional de La Plata, en la región bonaerense de la Argentina, a fin de indagar los entrecruzamientos disciplinares e institucionales en los que se configuran y los distintos estilos doctorales que los caracterizan.This paper investigates the expansion and recent reconfigurations of doctoral programs in social and human sciences (CSH) in Argentina. To do this, first, some
historical antecedents of the doctoral offer are displayed and then, the dynamics of its expansion at the national level are described. Secondly, four case studies of doctoral programs in social sciences located at the National University of La Plata, in the Buenos Aires region of Argentina, are selected in order to investigate the disciplinary and institutional intersections and the different “styles doctoral studies ”that characterize them
Sentidos, supuestos y prácticas sobre la formación permanente Programa "Nuestra Escuela" : Caso Escuela Secundaria de la Provincia de Jujuy
No full textFil: Chiliguay, Nancy Edith. Universidad Nacional de Luján; Argentina.En la presente tesis, fue de interés indagar acerca del Componente 1 -
Institucional- entre los años 2013, 2014 y 2015, en la Jurisdicción Jujuy, particularmente
en una Escuela Secundaria urbano de la Ciudad de San Salvador de Jujuy. El recorte
temporal, responde al cambio de gestión y de orientación política en el gobierno nacional y jurisdiccional. Situación que llevó a definir orientaciones diferentes a las planteadas en
los inicios del Programa Nuestra Escuela.
A partir de un caso-ejemplar, Escuela Secundaria, se planteó como objeto de
conocimiento:
Comprender los sentidos, supuestos y prácticas de las políticas de formación
permanente implementada en la Provincia de Jujuy en el período 2014-2016, a través
del Programa Nuestra Escuela-Componente 1 –Institucional-, desde la perspectiva de
los actores institucionales de una escuela de Educación Secundaria de San Salvador
de Jujuy-Provincia de Jujuy.
Al mismo tiempo, se deciden los objetivos específicos que se abordan en los
diferentes capítulos:
➢ Establecer las orientaciones y supuestos que caracterizan la formación
permanente de nivel secundario de la Provincia de Jujuy en el período 2014-
2016 que dan el marco para la implementación del Programa Nuestra
Escuela. Componente 1-Institucional.
➢ Caracterizar los supuestos y lógicas con que se organiza a nivel
jurisdiccional la implementación del Programa Nuestra Escuela –
Componente 1-institucional.
➢ Identificar las prácticas concretas que adoptan las políticas de formación
permanente del Programa Nuestra Escuela en el nivel secundario en la
provincia de Jujuy desde 2014-2016 desde la perspectiva de los actores de
una escuela secundaria de San Salvador de Jujuy.
➢ Explicitar los sentidos que adquieren las acciones de formación
desplegadas por los actores de la escuela estudiada en el marco del
Programa Nuestra Escuela–Componente 1-institucional-en el período 2014-
2016.
➢ Develar y comprender los sentidos que los actores institucionales van
configurando sobre la formación permanente, en el marco de las acciones
de formación implementadas en la escuela seleccionada.
Con respecto al enfoque metodológico, se decide por el cualitativo. Este, se
sostiene en el valor los significados y las voces de aquellos que concretan la política de
formación permanente, denominada Nuestra Escuela. En cuanto a las técnicas de
investigación, se seleccionaron: análisis de documentos, entrevistas semiestructuradas,
observaciones de las jornadas institucionales del caso/Escuela seleccionada. Todas
ellas, fueron material empírico imprescindible al momento de indagar los tres escenarios
de la política en cuestión: macro, meso y micropolítica
Didactic empathy. A key concept to understand the ways of teaching in secondary school
No full textFil: Cazas, Fernando. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.La investigación presentada en este artículo indaga sobre las prácticas de enseñanza en las clases escolares del nivel medio en Argentina. El objetivo principal de esta investigación es reconocer e identificar los cambios y permanencias en los modos de enseñar. Para lograr este objetivo, se recurre a los testimonios de docentes y estudiantes que participaron de las clases escolares en el lugar y tiempo determinados para la investigación. Este artículo presenta parte de las conclusiones a las que se arribaron. Se encontrará, en primer lugar, un recorrido histórico que permite contextualizar las prácticas de enseñanza en la escuela secundaria argentina en tiempos de múltiples intentos de reforma. A continuación, se presenta el marco teórico, la didáctica crítica y el enfoque metodológico, cualitativo/teoría fundamentada, en el cual se desenvuelve el trabajo de investigación. Finalmente, se presentan parte de las conclusiones sobre el conocimiento de los modos de enseñar tal como se dan en el cotidiano escolar y el concepto de empatía didáctica propuesto por el equipo de investigadores. Esto nos permite aumentar y complejizar el conocimiento sobre las configuraciones didácticas en el nivel medio o secundario. Para cerrar el presente trabajo, se ofrecen algunas discusiones y perspectivas para continuar las investigaciones.The research presented in this article investigates teaching practices in middle school classes in Argentina. The main objective of this research is to recognize and identify the changes and permanence in the ways of teaching. To achieve this objective, the testimonies of teachers and students who participated in school classes in the place and time determined for the investigation are used. This article presents part of the conclusions reached. In the first place, a historical journey will be found that allows to contextualize the teaching practices in the Argentine secondary school in times of multiple reform attempts. Next, the theoretical framework (critical didactics) and the methodological approach (qualitative / grounded theory) in which the research work is carried out are presented. Finally, part of the conclusions about the knowledge of the ways of teaching as they occur in the school daily, and the concept of didactic empathy proposed by the team of researchers are presented. This allows us to increase and make more complex the knowledge about the didactic configurations at the middle or secondary level. To close the present work, some discussions and perspectives are offered to continue the investigations
Las universidades nacionales en contexto de pandemia por COVID-19 : el caso de la Universidad Nacional de Luján
No full textFil: Pérez, Agustina. Universidad Nacional de Luján; Argentina.Si me pregunto ¿qué fue lo que me motivó a llevar adelante este trabajo monográfico?, puedo afirmar que se trató de la experiencia vivida como estudiante universitaria en contexto de pandemia por COVID-19. A comienzos de 2020, me encontraba
comenzando a cursar el cuarto año de la Licenciatura y el Profesorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Luján e iniciaba mis actividades como Consejera Directiva del Departamento de Educación de esta casa de estudios, como representante del claustro de estudiantes. A pocos días de comenzar el primer cuatrimestre el plano social, en general, y el educativo, en particular, cambiaron por completo. Una pandemia mundial y el consecuente Aislamiento, Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) transformaron el escenario de lo conocido en algo incierto. En el ámbito académico universitario vivimos una
experiencia excepcional y de gran complejidad en todos los aspectos que debía comenzar a ser estudiada. Por esa razón, en ese entonces, definí que el objeto de estudio de mi monografía sería las Universidades Nacionales (UUNN) en contexto de pandemia por COVID-19, en un plano general y, en el plano particular, el caso de la Universidad Nacional de Luján, la universidad de la cual soy parte. A su vez, decidimos poner el foco en la situación vivida al inicio de la pandemia, en el año 2020.
Para esta producción tomé insumos de un trabajo de campo que había llevado a cabo, junto a dos compañeras, en el marco de la asignatura Planeamiento y Organización de la Educación correspondiente al plan de estudios de la Licenciatura y el Profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Luján. El trabajo se desarrolló en el marco del contexto de ASPO establecido a partir de la expansión del virus COVID-19 a nivel internacional y global.
En el desarrollo de la asignatura se nos había propuesto indagar en el plan construido por una institución educativa para llevar adelante la continuidad pedagógica a partir de la suspensión de las clases presenciales, y su consecuente paso a la virtualidad
Estrategias para la Gestión Integral e Inclusiva de Residuos Sólidos Urbanos (GIIRSU) en el Club e Instituto Atlético Pilar, a partir del análisis del Proyecto Institucional de Educación Ambiental “Curupí Porá”
No full textFil: Oviedo, Agustín Javier. Universidad Nacional de Luján; Argentina.El trabajo de investigación en cuestión, se contextualizará en el Partido de Pilar, Provincia de Buenos Aires, donde la problemática de los basurales a cielo abierto y en la vía pública es un tema de gran preocupación para los vecinos del partido.
A partir de esta problemática, considero pertinente evaluar la situación de la gestión de residuos en el Club e Instituto Atlético Pilar “Ataliva Blanco”, específicamente en la Ciudad Deportiva en donde además de tener un campo de deportes, funciona desde hace ya más 25 años una Institución educativa. Allí se buscará establecer un vínculo entre el proyecto de educación ambiental “Curupí Porá” y la gestión de residuos llevado a cabo en el espacio en donde se encuentran ambas instituciones.
La intencionalidad de este trabajo de investigación es, por un lado, destacar la Educación Ambiental (Formal y no formal) como herramienta base para el cuidado del ambiente, y por el otro, la Gestión Integral e Inclusiva de Residuos Sólidos Urbanos, como
método de trabajo para ampliar el alcance social en los planes de gestión de residuos
Diseño de guía de orientación docente acerca de biodiversidad autóctona, para nivel inicial en el partido de Ituzaingó, provincia de Buenos Aires
No full textFil: Pizarro, Florencia Belén. Universidad Nacional de Luján; Argentina.El presente informe, es fruto de la culminación del trabajo de Pasantía Académica del ciclo de Técnico Universitario en Información ambiental, de la Universidad Nacional de Luján.
Dentro del mismo, se desarrolla una guía de orientación docente sobre biodiversidad autóctona del municipio de Ituzaingó, destinada al nivel inicial.
La propuesta de trabajo busca diseñar un instrumento para que los docentes puedan programar y encauzar sus clases en lo que respecta al ambiente, principalmente en cuanto a biodiversidad, fortaleciendo sus conocimientos y presentando actividades que
serán realizadas posteriormente con los alumnos/as. De la misma manera se busca promover la participación de los alumnos/as desde etapas tempranas, formando así ciudadanos futuros ambientalmente responsables. Por todo lo dicho la guía actuará
como un nexo entre el municipio y los establecimientos educativos del nivel inicial.
Para el desarrollo de la propuesta, en primer lugar, se comenzó con una contextualización del Partido de Ituzaingó, haciendo énfasis en los diferentes programas de educación ambiental llevados a cabo por el Municipio.
Posteriormente, se generó un marco normativo y conceptual, vinculado principalmente con la educación ambiental en nivel inicial y la importancia de las guías de orientación.
Para ello se revisaron diversas fuentes bibliográficas, se implementaron procesos metodológicos (entrevistas) a especialistas y destinatarios, y se realizaron búsquedas otras guías destinadas a la franja etaria. Finalmente, se llevó a cabo el diseño de una
guía para docentes nivel inicial triangulando la información recogida. La misma será utilizada por el municipio para complementar los materiales y capacitaciones que ya se vienen realizando desde hace tiempo
Anuario de la división geográfica 16 (2022)
No full textFil: Buzai, Gustavo Daniel. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Los artículos generales se agrupan temáticamente en la línea de los estudios urbano-regionales
con tres artículos que presentan temáticas como el análisis espacial del analfabetismo en la ciudad
de Córdoba (Eloy Montes Galbán), problemáticas de la movilidad femenina en relación a la
accesibilidad de servicios urbanos en áreas periféricas urbanas (Solange Redondo) y el análisis de
usos del suelo urbano centrado en la distribución espacial de industrias (Cecilia Chiasso, Lidia Soria
y Silvia Contreras). En la línea de los estudios económicos y políticos encontramos un análisis
crítico a la homogeneidad que propone la globalización y a la vigencia de la Geografía como
altenativa de diferenciación (Omar Gejo, Gustavo Keegan y Alan Rebottaro), la problemática de la
producción agraria y el papel actual de las commodities (Graciela Cacace) y la producción familiar
de alimentos en partidos de la Provincia de Buenos Aires (Fernanda González Maraschio, Gerardo
Castro, Natalia Kindernecht, María Florencia Marcos y Gisela Restrepo). Finalmente en los
aspectos teórico-metodológicos incluye un análisis histórico sobre las conferencias
iberoamericanas de Sistemas de Información Geográfica (Gustavo Buzai y David Robinson)
Jerarquización del ejercicio profesional de les Trabajadores Sociales en Argentina : continuidades y rupturas. Un análisis a partir de la promulgación de la Ley 27.072
No full textFil: López, Paola Noemí. Universidad Nacional de Luján; Argentina.El trabajo monográfico que se presenta a continuación aspirará a una aproximación del conocimiento del proceso de profesionalización del Trabajo Social en Argentina, a partir del movimiento de la reconceptualización hasta la promulgación en la Argentina en el año 2014 de la Ley Federal de Trabajo Social nº 27.072.
Para ello, se considera pertinente avanzar por una parte en la pesquisa y descripción de los antecedentes que posibilitaron la promulgación de la Ley 27072 en la Argentina; y, por otro lado, resulta interesante profundizar en el conocimiento de los proyectos socioprofesionales vigentes y su vínculo con la mencionada legislación.
El Trabajo Final de Graduación constará de una fundamentación donde se expondrán los principales antecedentes y la situación actual en cuanto al abordaje del tema seleccionado. Aquí también se plantearán los principales interrogantes que guiarán la
investigación. Lo que se desea investigar es: como es el proceso de profesionalización del Trabajo Social en la Argentina, a partir del movimiento de la reconceptualización hasta la promulgación de la Ley Federal nº 27.072.
En cuanto al abordaje metodológico se pretende que este trabajo de investigación sea de tipo exploratorio-descriptivo, se aspirará a arribar a la profundidad del conocimiento de la temática elegida, conociendo las diferentes aristas que la atraviesan. En lo referente a la amplitud, entraría en la clasificación de monográfica, ya que versa sobre una cuestión muy específica. Respecto al alcance temporal, sería de tipo actual. En relación con la práctica, se pretende que sea de tipo básica. Además, y vinculado con lo anterior, será de naturaleza teórica
Las concepciones de sujeto de derecho en la escuela secundaria obligatoria. Una mirada desde los diseños curriculares y los sentidos atribuidos por los/as docentes en el campo de las ciencias sociales
No full textFil: Oropeza, Luciana. Universidad Nacional de Luján; Argentina.La finalidad de este trabajo es contribuir con conocimiento especializado en la formulación e implementación de políticas educativas que puedan concretarse efectivamente en las instituciones del nivel secundario con las intencionalidades y objetivos que originariamente se formularon para las mismas, pensar en posibles herramientas para trabajar junto a profesores y profesoras para que puedan apropiarse de dichas políticas, interpretarlas y llevarlas a la práctica en sus escuelas y aulas, pudiendo tomar claramente un posicionamiento propio, pero entendiendo los objetivos de estas políticas y entendiendo que las prácticas cotidianas de los y las docentes no deberían dejar de lado lo aportado por las normativas, en este caso lo prescripto en los diseños curriculares
Mujeres en puestos de conducción dentro del mercado laboral del fútbol en Argentina
No full textFil: Maglio, Camila Universidad Nacional de Luján; Argentina.El campo del deporte puede considerarse como una manifestación de la propia cultura, es
una de las escasas áreas en donde el cuerpo, su imagen y los estereotipos juegan un papel
importante en cuanto a fuerza física, poder y agresividad. Desde un enfoque sociológico
crítico del deporte ha sido considerado como un espacio de reproducción de estereotipos
y de determinadas relaciones sociales, otorgando espacios legítimos y válidos para la
construcción de identidades masculinas y femeninas. Las diferencias de género que
encontramos en este espacio, están influenciadas por el contexto sociocultural y por el
proceso de socialización entre mujeres y hombres, dando lugar a una manifestac ió n
diversa de las imágenes de feminidad y masculinidad (Rodríguez Teijeiro, Martínez
Patiño, & Mateos Padorno, 2004-2005).
Los estereotipos sexistas tienen como función social legitimar y justificar la situación de
dependencia, subordinación y desigualdad en la que se encuentran las mujeres (Rodrígue z
Teijeiro, Martínez Patiño, & Mateos Padorno, 2004-2005). En el deporte, los estereotipos
se acentúan de manera tal que confunden las diferencias anatómicas y biológicas con las
posibilidades reales de cada sexo. Es a partir del proceso social que los cuerpos se
construyen y socializan de forma diferenciada. Construcciones que, a lo largo de la
historia, han reprimido y limitado la oportunidad de cada mujer a practicar deporte.
A partir de la encuesta FIFA de fútbol femenino realizada en el año 2014, se conoce que
tan solo el 7% del total de entrenadores son mujeres y, a su vez, solo el 17% de los cargos
de los comités ejecutivos de las Asociaciones Miembro son ocupados por mujeres. Los
números son aún peores si se focaliza en la Confederación Sudamericana de Fútbol
(CONMEBOL); allí tan solo el 3% del total de entrenadores de fútbol femenino son
mujeres, y el 2% de representantes de los comités ejecutivos de sus Asociaciones
Miembro son mujeres (Asociación, 2014). Estos datos van en concordancia con lo que
ocurre en el mercado laboral argentino, en donde arrojan que dos de cada tres mujeres
ocupan puestos de baja calificación, siendo la tasa de actividad femenina un 31% infer ior
a la masculina. (Equipo de Mercado de Trabajo, Mujeres en el mercado de trabajo
argentino, 2018). El nivel de participación laboral de las mujeres en nuestro país está
directamente relacionado con el rol asignado en la división sexual del trabajo.
El Foro Económico Mundial afirma que las mujeres ganan un 24% menos que los
hombres habiendo trabajado al menos 6 horas más que ellos, y el fútbol no está exento de
estos números siendo uno de los deportes que más diferencias salariales representan. El
69% de las jugadoras de fútbol tienen entre 18 y 23 años; el 84% de ellas ha terminado la
educación escolar básica y el 46% estudia en paralelo a la carrera futbolística; el 30%
tiene además otro trabajo; sus contratos tienen una duración de 12 meses, pero el 47% de
las jugadoras no posee un contrato y el 90% manifiestan que tendrán que dejar el fútbol
a una edad temprana por razones familiares, financieras o profesionales (Aliendre Morel
& Contrera González, 2019).
En este sentido, el siguiente trabajo busca describir y caracterizar la participación de las
mujeres en la conducción de equipos de futbol en el nivel profesional