REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Luján
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Estrategias didácticas y pedagógicas llevadas a cabo por los docentes del nivel inicial en pandemia durante el año 2020
No full textFil: Roldán, Miriam Rosana. Universidad Nacional de Luján; Argentina.A partir de la situación inédita a la que se tuvo que hacer frente como sociedad, durante el año 2020 en relación a la pandemia ocasionada por el virus Covid-19, se generaron repercusiones en todos los aspectos de la vida cotidiana. Los horarios laborales
se redujeron o se suspendieron, se restringió la circulación de personas en la vía pública y se estableció aislamiento y distanciamiento social preventivo obligatorio (ASPO). Es por ello que a dos semanas de iniciado el ciclo lectivo, debieron modificar el tiempo y espacio para dar continuidad a la formación educativa integral de alumnos de todos los niveles educativos, forzando a los docentes a ser creativos y buscar nuevas alternativas, estrategias y recursos para lograr la continuidad escolar. Las respuestas inmediatas frente al cierre de las escuelas estuvieron orientadas a la virtualidad, en el mejor de los casos, y a entregar material impreso, cuando la conectividad no era posible. En este sentido, comenzaron a surgir interrogantes, entre ellos si sería posible enseñar en el Nivel Inicial a distancia o desde la virtualidad. La Educación Inicial es aquella que comprende a los niños desde los 45 días a los 5 años, siendo obligatoria a nivel nacional las salas de niños y niñas de 4 y 5 años. Según el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires, los propósitos de la Educación Inicial, se basan entre otros, en asegurar los derechos de todxs lxs niñxs según ley nacional 26.061 y provinciales 13.298 y 13.634; generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en su capacidad y deseos de aprender; promover la integración grupal con sus historias personales y sus tradiciones culturales, el cuidado preventivo de la salud, actitudes de solidaridad. (Diseño Curricular de la Educación Inicial. Ministerio de Educación de la Pcia. de BsAs. P.20) El objetivo de la presente investigación es poder tener un panorama general de las características didácticas y pedagógicas llevadas a cabo por los y las docentes del nivel inicial; comprender el vínculo familia-jardín, en la pandemia, e identificar cuáles fueron las herramientas virtuales mas utilizadas para lograr la continuidad escolar del año 2020. Para cumplir con los objetivos planteados se consideró un tipo de metodología cualitativa, a través de una entrevista desestructurada para crear un clima de confianza
Reproducción Intergeneracional del Maltrato en la Infancia
No full textFil: Zelada, Celia Beatriz. Universidad Nacional de Luján; Argentina.En la actualidad el maltrato en la infancia es una problemática social, que demanda su atención permanente y un abordaje interdisciplinario. Es ejercida mayormente en el ámbito familiar, donde los/las adultos/as producen y reproducen formas de crianza, entre ellas el maltrato como forma de enseñanza, de disciplinamiento, de castigo, de frustraciones de las/os adultos a cargo, de reproducción sistemática de vivencias propias o formas de resolución de conflicto mediadas por vínculos violentos, entre otras.
El presente Trabajo Final de Graduación busca identificar las relaciones que se encuentran entre los malos tratos sufridos en la infancia y su continuidad como práctica parental hacia sus propios/as hijos/as.
Si bien no se identifican determinantes absolutos en la relación planteada, existe cierta correlación, según las fuentes teóricas encontradas, en que las/os adultas/os que han sufrido de maltrato en la infancia, tienden a reproducir formas de crianza compatibles con maltrato hacia sus hijos/as.
A partir de la información encontrada, se buscará identificar factores de riesgo y factores protectores, que permitan aportar conocimiento para evaluar y actuar profesionalmente con mayor conocimiento en las prácticas profesionales del Trabajo Social.
De acuerdo con los factores relacionados a la reproducción intergeneracional del maltrato en la infancia, pueden identificarse: factores individuales en la infancia, factores individuales en la adultez; factores relacionales, factores sociales, factor del trauma en la adultez, los cuales se presentan para su problematización
Presentación
No full textFil: Taberna, Valentina. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Bennardis, Gastón. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El Observatorio Geohistórico de la Universidad Nacional de Luján (OGH), surgido en 2016, propone esta compilación de entrevistas. Allí se vuelca parte del resultado de investigaciones y debates ocurridos en los últimos años. Si bien ya venía trabajando desde esas dos disciplinas, destinadas a converger, en proyectos de investigación previos a esa génesis. Este sostiene la necesidad imperativa de avanzar en la creación de un nuevo enfoque crítico para el estudio de la realidad mundial. La geohistoria provee un marco, no entendida como disciplina sino como una materialidad, es decir, los territorios y su ubicación considerados como factores esenciales para comprender los acontecimientos mundiales. Esta perspectiva invita a un análisis crítico de la actual configuración geopolítica, destacando los conflictos y enfrentamientos entre los Estados como factores que desafían la noción de un mundo sin fronteras y plenamente globalizado, promovida y defendida por las corrientes neoliberales. A ello añade las diferentes secuencias de revoluciones acaecidas, junto a la guerra y el imperialismo en el siglo XX y lo transcurrido de este. En este sentido, se pone de relieve la competencia de las naciones por los recursos, la influencia y el poder. Por tanto, desde este ámbito académico, se promueve la construcción de una teoría geográfica de la Historia
La Intervención Profesional del Trabajador Social en su puesto de trabajo como Orientador Social en los Equipos de Orientación Escolar de la Provincia de Buenos Aires, en el año 2023
No full textFil: Sosa Rivuar, Johanna. Universidad Nacional de Luján; Argentina.El presente resumen se corresponde al Trabajo Final de Graduación de la carrera Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad Nacional de Lujan. El mismo tiene como propósito indagar acerca del recorrido histórico llevado adelante por la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social de la provincia de Buenos Aires, desde sus orígenes, las transformaciones que se produjeron para la consolidación de los Equipos de Orientación Escolar, hasta llegar a la actualidad, haciendo hincapié en la conceptualización de los sujetos con los que se interviene en el trabajo cotidiano de dichos equipos y como la misma dirige las intervenciones del Orientador Social.
Para llevar adelante dicho propósito, se realizó una revisión bibliográfica. Es de mencionar que este trabajo es de tipo descriptivo.
Se parte de considerar que las escuelas, frecuentemente, se constituyen como espacios de inserción laboral de los trabajadores sociales, como personal del sistema educativo, específicamente formando parte de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, desde donde integran, en gran mayoría, los denominados Equipos de Orientación Escolar.
Es a partir de lo planteado que se desarrollaron varios interrogantes, los cuales orientaron la realización del TFG y que concluyeron en el problema de investigación abordado: ¿cuál es el rol del Orientador Social en los Equipos de Orientación Escolar, en los diferentes momentos históricos, en relación con la manera de concebir al sujeto, objeto de intervención?.
Es así que se plantea como objetivo general, conocer el rol del Orientador Social en los Equipos de Orientación Escolar, en los diferentes momentos históricos, en relación a la concepción de sujeto.
El TFG se encuentra conformado de la siguiente manera. El marco teórico se encuentra dividido en tres capítulos. En el primer capítulo, se realiza un recorrido histórico desde el momento en el que surge como necesidad la creación de la Dirección de PC y PS, sus inicios, avances y retrocesos.
En el segundo capítulo, se ahondara en la consolidación de la Modalidad de PC y PS y se menciona el trabajo realizado por los Equipos de Orientación Escolar (EOE).
Por último, en el tercer capítulo, se focaliza en el trabajo realizado por los y las Orientadores Sociales (OS), en el marco de los EOE., en análisis con las diferentes conceptualizaciones que se construyeron a través del tiempo, en referencia a la categoría
de sujetos, como objeto de intervención, a fin de dar cuenta de las estrategias de intervención profesional del Trabajador Social en el ámbito educativo.
Para finalizar, se realizaran las conclusiones en relación al trabajo realizado
Diplomatura en Geotecnologías aplicadas a la gestión ambiental y el Turismo
No full textFil: Novara, Mauro. Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales: Argentina.La Diplomatura Universitaria en Geotecnologías aplicadas a la Gestión Ambiental y el Turismo – DiGEO, de modalidad virtual, está asentada administrativamente en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (FHCS) de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, cita en Puerto Madryn, Chubut. Fue aprobada por el Consejo Directivo de la FHCS a través de la resolución CD_FHCSCR-SJB 451/2023, del 9 de noviembre de 2023
The integral protection of the rights of children and adolescents: meanings and tensions
No full textFil: Arrizabalaga, Mariana. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Insaurralde, Mariana. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Mendoza, Mariela. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Villeta, Vanesa. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El artículo forma parte de los debates que realizamos durante la cursada de la Asignatura Problemática de la Niñez de la Carrera de Trabajo Social. El propósito es socializar y promover reflexiones con estudiantes, docentes y graduadxs en relación a las tensiones socio-políticas que se generan en los abordajes que se desarrollan en el Sistema de Protección Integral de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (SPIDNNyA).
Para ello presentamos las nociones centrales que conforman el SPIDNNyA las cuales surgen del marco normativo que lo regula y al mismo tiempo le otorgan sentido y dinamicidad en su funcionamiento.
A partir de la información relevada a través de entrevistas a trabajadrxs del SPIDNNyA (2019-2020) y de registros realizados por participantes en Diplomaturas implementadas en las provincias de Santa Cruz y Salta (2022) identificamos y analizamos los diferentes contenidos y significados dados a categorías como corresponsabilidad, protección, participación o integralidad en los abordajes que llevan adelante con NNyA.
Ello posibilita enlazar con otras dimensiones y categorías como familia, cuidados, adultocentrismo, desigualdad social y de géneros, en las que se fundan y/o se ponen en juego en las estrategias de intervención que se implementan en pos de la restitución de derechos a NNyA.This article is part of the debates carried out during the delivery of the Childhood Problematics Subject as part of the Social Worker Career. The purpose was to socialize and promote reflections among the students, teachers and graduates in relation to the socio-political tensions that are generated by the approaches used within the Girls, Boys and Adolescents’ Rights protection System (SPIDNNyA).
To achieve this, we present the central ideas held by the SPIDNNyA, which comes from its regulatory framework and, at the same time, give meaning and dynamism to its operation.
Based on the information collected during interviews with SPIDNNyA workers (2019-2020) and records coming from participants of courses delivered in Santa Cruz and Salta
provinces (2022), we identified and analyzed the different contents and meanings given to categories such as co-responsibility, protection, participation or integrality, used in their approaches working with Girls, Boys and Adolescents (NNyA).
This also allow us to link them with other dimensions and categories such as family, care, adult centrism, and social and gender inequality, on which the intervention strategies are based and/or brought into play after the Girls, Boys and Adolescents’ rights have been restored
La intervención del Trabajador Social en el campo de la discapacidad. Alcances a partir del modelo social de la discapacidad
No full textFil: Brassesco, M. Soledad. Universidad Nacional de Luján; Argentina.El concepto de discapacidad se ha ido transformando con el correr de los años, hasta considerarlo en la actualidad, como una posible construcción
social y una cuestión de derecho, fundamento que surge a partir del paradigma social de la discapacidad.
Se considera a dicho modelo o paradigma como un punto de apertura para la intervención profesional en el campo de la discapacidad. Tanto es así,
que el trabajador social, desde esta perspectiva, resulta ser un generador de cambios, aportando a la autonomía de la persona con discapacidad
(PCD) y a la eliminación de barreras sociales que impiden la participación plena y efectiva de la PCD en la sociedad.
La presente investigación intenta mostrar la evolución de la intervención profesional del trabajador social, en este pasaje de concepciones sobre la
discapacidad, que coexisten, de alguna u otra manera, en la actualidad, para comprender el alcance de dicha intervención en el campo de la
discapacidad, en argentina. Asimismo, pretende identificar estrategias de intervención que puedan aplicarse en el quehacer profesional y amplíen
la noción de PCD como sujetos plenos de derechos
Gestion de residuos solidos urbanos, estado de situacion, magnitud del riesgo por basurales e implementacion de acciones reparadoras en el partido de Mercedes: plan de visibilización y sugerencia de gestión en escuelas de educación secundaria
No full textFil: Domínguez, Laura A. Universidad Nacional de Luján; Argentina.El presente plan de trabajo final se enmarca en el proyecto de investigación denominado
“GESTION DE RIESGO AMBIENTAL LOCAL: La observación de planes operativos para la gestión asociada de RSU en los Municipios de Luján y Mercedes”2, de la Universidad Nacional de Luján.
El contexto social y cultural que da origen y destino al accionar proyectado está configurado por distintos sectores de los municipios de Mercedes y Luján, que se preocupan y ocupan de problemas ambientales. Representantes de: gobiernos locales, ONGs, Sociedades de fomento, y de vecinos, Cámaras empresariales y comerciales, de los municipios mencionados; y representantes de la Universidad Nacional de Luján han dado lugar a una red de trabajo e intento de gestión asociada del territorio que desde el año 2011, se propone resolver problemas ambientales que contribuyan con la mejora del bienestar social y del desarrollo local. La clara evidencia del problema de gestión de RSU en los municipios mencionados, la amplia generación de basurales a cielo abierto, el riesgo ambiental por la presencia de los mismos que genera: exposición poblacional, peligrosidad sanitaria, vulnerabilidad territorial e incertidumbre por plagas y vectores; ha motivado un trabajo asociado con representantes de los municipios para comenzar con un trabajo de concientización social e intervenir concretamente mediante una gestión asociada de los RSU.
Al interior del equipo de trabajo se viene considerando desde hace una década un procedimiento de indagación para derivarlo en una extensión que se sitúa en la idea del
fortalecimiento de la participación colectiva en los procesos de toma de decisiones sobre
asuntos de interés común. La necesidad de fortalecer y fomentar actividades que mejoren la calidad ambiental de los territorios municipales y que se deriven en la potenciación de procesos productivos y sociales sustentables, conlleva la intención de observar la implementación de los planes operativos pergeñados en mesas de trabajo (con representantes sociales y de gobierno de municipios de Luján, Mercedes, Pilar, Moreno y Gral. Rodríguez) entre marzo de 2015 y junio de 2017. Estos planes vinculados a la gestión de RSU fueron consecuencia de agendas ambientales construidas para los mismos municipios y acordadas en conjunto durante los años 2012 y 2015. En agendas y planes la cuestión relacionada con el tratamiento y disposición de residuos fue considerada como prioritaria en todos los territorios locales.
En el sentido señalado, y desde el marco de una epistemología y metodología ampliada, se realizarán ejercicios de observación y descripción de variables vinculadas a los planes
operativos, revisando permanentemente el accionar multicriterio por gestión asociada en
cuanto a: problema actuado (RSU), objetivos y preponderancia de acciones, indicadores,
responsables y plazos de ejecución focalizados, en esta oportunidad, en los municipios de Luján y Mercedes. La propuesta de arribo se vincula con la evaluación de los planes en cuanto a cálculo evaluativo periódico de indicadores de concientización y acciones concretas de gestión Para: identificar problemas, formular hipótesis sobre causas de posibles errores de implementación, y eventual sugerencia de reprogramación
Análisis de coberturas y usos del suelo mediante técnicas de teledetección e integración en un Sistema de Información Geográfico en Barreal, Calingasta, San Juan
No full textFil: Pizarro, Andrea E. Universidad Nacional de Luján; Argentina.El hombre ha modificado el Espacio Geográfico dónde vive para satisfacer sus necesidades, dando como resultado la transformación del paisaje, generando una variación en el uso del suelo, produciendo a su vez, desequilibrios ambientales que
atentan contra las comunidades que demandan cada vez más bienes y servicios a costa de la pérdida de productividad de los ecosistemas. La cuantificación de los cambios de uso del suelo a través de la percepción remota junto con las herramientas de análisis que ofrecen los Sistemas de Información Geográfica para modelar los procesos de cambio, es una forma muy eficaz para analizar las transformaciones de un territorio. El área de estudio, dónde se llevó a cabo el presente trabajo fue Barreal localidad del Departamento de Calingasta, provincia de San Juan, Argentina y tuvo por objeto analizar el cambio de coberturas y uso del suelo mediante imágenes satelitales y técnicas de percepción remota e integración de la información en un Sistema de Información Geográfica, cuantificando los cambios ocurridos durante una década en el periodo 2008- 2018. Los análisis realizados incluyeron el método de clasificación supervisada, no supervisada y el de tabla cruzada. Los resultados arrojaron que la
mayor superficie del área de interés ha permanecido sin cambio; mientras que la menor superficie que ha sufrido variaciones está representada por la vegetación natural dispersa, pastizales, suelo expuesto y zona urbana discontinua, siendo el mayor cambio
para la cobertura de vegetación natural dispersa y pastizales quienes han disminuido significativamente su superficie en detrimento de las demás coberturas
Proyecto de salas maternales como estrategia educativa para garantizar las trayectorias escolares de las y los estudiantes madres, padres, y/o hermanos/as mayores
No full textFil: Romero, Celia Noemí. Universidad Nacional de Luján; Argentina.El presente trabajo final de graduación correspondiente a la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Luján, se propone como objetivo conocer y describir el “Proyecto de Salas Maternales: todos a la escuela”, el cual se constituye como política educativa delineada a partir del año 2008 en la provincia de Buenos Aires.
En este marco, el trabajo pretende dar cuenta de las diversas experiencias que se dan en el escenario escolar, particularmente, las situaciones de embarazo, maternidad/paternidad adolescente y sus repercusiones en las trayectorias escolares.
En este sentido, resulta necesario abordar las categorías de adolescencia, el embarazo, la maternidad y la paternidad adolescente como construcciones sociales, culturales e históricamente fundadas. A su vez que, describir el contexto actual, el marco normativo en el que se asienta hoy la educación como derecho y la conceptualización de trayectorias educativas.
Así, en este recorrido, se busca comprender y resignificar el despliegue de las distintas estrategias en el marco de políticas educativas e institucionales, que, asentadas en el reconocimiento de derechos, busca abarcar los múltiples y plurales recorridos que atraviesan las y los estudiantes adolescentes, a los fines de ofrecer respuestas a las necesidades y derechos reconocidos. Entre ellos, se asentará el interés y énfasis sobre el proyecto “Todos a la escuela” como estrategia del sistema educativo para dar respuesta a aquellas trayectorias educativas discontinuas producto del cuidado de hijos/as, hermanos/as, el cual resulta el cuarto motivo de abandono escolar en nuestro país.
A dicho propósito se ha seleccionado una escuela secundaria del conurbano bonaerense, en la cual dicho proyecto es llevado a cabo, a los fines de dar cuenta de su implementación y las características que el mismo asume