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Concilier sans préjuger : analyse de l’arrêt TF 4A_237/2025
No full textAnalyse TF 4A_237/2025, 4 août 2025, destiné à la publication, Ire Cour de droit civi
un espace pour les publics exclus des dispositifs "classiques"
No full textUniNE, FLSH, Institut de langue et civilisation françaises (ILCF), soutenue le 23 sept. 2025Partant du constat d’un manque de définition claire du concept d’alphabétisation en FLE, ainsi que de l’absence d’objectifs pédagogiques bien définis pour ce type de formation, cette recherche s’attache à examiner les conséquences concrètes de cette imprécision sur le terrain, plus précisément en Suisse romande.
Elle s’articule autour de quatre axes de questionnement complémentaires : d’abord, le cadre institutionnel et les profils des acteurs impliqués ; ensuite, les conditions d’exercice du métier de formatrice ; puis, les représentations croisées entre formatrices et apprenants ; enfin, les contenus enseignés et les pratiques pédagogiques effectivement mises en œuvre dans les classes.
L’approche retenue, que l’on pourrait qualifier de clinicodidactique sociale, se rapproche de la sociodidactique (Rispail et Blanchet 2014), tout en s’en distinguant par certains aspects fondamentaux. L’analyse se situe à un niveau méso, c’est-à-dire qu’elle adopte une perspective intermédiaire entre les politiques éducatives générales et les expériences individuelles, offrant ainsi une vue d’ensemble des dispositifs d’alphabétisation tout en restant profondément ancrée dans la réalité du terrain. Les apprenants et les formatrices occupent une place centrale dans cette étude, qui accorde également une attention particulière au rôle des centres de formation ainsi qu’à celui des ressources didactiques mobilisées.
La méthodologie adoptée repose sur une approche mixte, combinant deux dispositifs principaux – des entretiens et des questionnaires – conçus spécifiquement pour les deux publics cibles. Vingt entretiens semi-directifs ont été réalisés dans le canton de Neuchâtel afin de recueillir les expériences et les représentations des apprenants et des formatrices. Les questionnaires, élaborés à partir des résultats préliminaires des entretiens, ont permis d’approfondir les thématiques récurrentes identifiées dans les discours.
Cette méthodologie permet d’explorer de manière approfondie les dynamiques à l’œuvre dans les cours d’alphabétisation en Suisse romande, et de mieux cerner les enjeux auxquels sont confrontés aussi bien les apprenants que les formatrices. L’ensemble des données recueillies laisse entrevoir que les classes d’alphabétisation sont souvent perçues – même parfois organisées – comme des espaces de relégation, accueillant des personnes qui ne trouvent pas leur place dans les dispositifs « standard » de cours de français langue étrangère
Pluralité culturelle et éducation en Suisse: Etre migrant II
No full textLes options et les méthodes pédagogiques véhiculées au titre de l'«éducation interculturelle» sont sous-tendues par un grand principe qui se voudrait universel: le respect de l'autre et de sa culture. Leurs chances d'application et leur traduction dans la réalité de l'enseignement sont néanmoins largement dépendantes des structures et des fonctionnements spécifiques des systèmes éducatifs et des sociétés dans lesquels ils s'insèrent. Cet ouvrage éclaire différents aspects de l'éducation en situation pluriculturelle. Réalités scolaires et extra-scolaires, questions linguistiques, pédagogiques et de politique éducative sont examinées dans le cadre du contexte propre à un pays, la Suisse, pour qui la multiplicité linguistique et culturelle constitue un élément fondateur essentiel. Ce volume se veut résolument multidisciplinaire et fait appel à des spécialistes de plusieurs domaines de recherche ainsi qu'à l'expérience de praticiens de l'éducation
Intra-population variability in genome-wide repressive histone marks underpins differential gene expression in a fungal wheat pathogen
Get PDFEpigenetic modifications influence the expression of phenotypic traits by modulating gene expression and responses to environmental cues. In plant pathogens, the expression of virulence-associated genes such as effectors and gene clusters encoding the production of secondary metabolites are known to be regulated by epigenetic modifications. Modulating epigenetic patterns of such genes is considered a key adaptation for pathogens to successfully attack hosts. Gene expression variation within pathogen species are regulated by extensive cis- regulatory polymorphism and insertion activities of transposable elements. However, whether pathogens vary in epigenetic profiles among members of the same species remains largely unexplored. Here, we focus on the major fungal wheat pathogen Zymoseptoria tritici and establish histone methylation profiles for 45 isolates of an extensively characterized wheat field population. We analyzed the facultative heterochromatin mark H3K27me3, a histone methylation that is thought to regulate effector and gene cluster loci in the genome. H3K27m3 coverage was increased in transposable element rich regions, with newly inserted long-terminal repeat retrotransposons contributing to epigenetic variation among pathogen genotypes. Overall, nearly 20% of all genes showed within-population variation in H3K27me3 marks, which likely contributes to the substantial within-population variation in gene expression. Effector candidate genes and members of gene clusters showed higher than average variation in repressive histone marks among isolates. Taken together, our study provides among the first insights into intra-species epigenetic variation of a fungal pathogen. Such population-level variation in histone methylation patterns opens avenues to recapitulate epigenetic mechanisms of pathogen adaptation
Artifact-Functions: A Capacity-Based Approach
No full textThe question “What is it to be an artifact?” must be distinguished from the question “What is it to be an artifact of kind K?”. Failure to distinguish between these two questions leads to an exaggeration of the role of intentions in the philosophy of artifacts. We accept that intentions are necessary to define the category of artifacts, but we reject the view that intentions are constitutive of what makes something a specific kind of artifact. In the first part of this paper, we discuss a series of cases involving what we call “faith-based artifacts” which often exhibit a social dimension. These cases, we argue, constitute counterexamples to the thesis that something is an artifact of a specific kind if it was produced with the intention that it be an object of that kind. In the second part of the paper, we explain how a capacity-based approach to artifacts, by contrast, can accommodate faith-based artifacts. In the last section, we address an objection to the capacity-based approach.tru
The Quarry Outside My Window: Geographies of Protest in Sochi 2014
No full textEvery four years, the Winter Olympics become a focal point for activism and resistance. But in the modern era, mere bids to host the Games have sparked fierce opposition from groups motivated by local or global concerns. Russell Field edits a collection that charts the evolution of protest around the Winter Games and illuminates the issues at the heart of anti-Olympic activism. The essays collectively explore the shifting dynamics and power relations between the civic coalitions that pursue the Winter Olympics and the social movements that oppose their efforts. The contributors look at specific Games impacted by dissent and probe the issues that swirled around failed and withdrawn bids. In addition, contributions on the contemporary Olympics describe current or future bids while delving into the campaigns demanding host nations pay attention to economic, social, humanitarian, and environmental concerns. A first-of-its-kind collection, Winters of Discontent profiles the wide range of activists and social movements that have organized against the Winter Olympics
La reconnaissance d’un mariage «étranger» conclu à distance entre une personne présente à l’étranger et une personne présente en Suisse
No full textAnalyse de l’arrêt TF 5A_863/2024 (d), 3 novembre 2025, IIe Cour de droit civi
Pirates, Travel, and Literature in Early Modern Spain
No full textTravel literature, and in particular transatlantic travel literature, was very popular in early modern Spain as Spaniards managed a vast nautical empire that extended throughout all known continents. Many of the figures of what we now call the Spanish Golden Age wrote about travel, in particular Miguel de Cervantes and Lope de Vega. The transatlantic travel was a major literary theme for Spanish writers in the Americas, and interest in seafaring spurred curiosity about nautical language, which in turn made writers such as Eugenio de Salazar develop a peculiar style called lexicographic poetry, a style rife with technical nautical terms and even glossaries explaining their meaning. Since pirates were part of the transatlantic experience, piratical literature became a favorite with authors, as the abundant corpus on Francis Drake’s incursions demonstrates.
These texts adopted the characteristic lexicographic style that seems idiosyncratic to Colonial travel literature. Pirate books incorporated a series of erudite resources to better communicate their world’s lexicon and geography to readers in the metropolis. These resources included tables, textual glosses, marginalia, and even plates. Tables first appeared in La Araucana [The Araucaniad] before moving to texts with piratical content, such as Pedro de Oña’s Arauco domado [Arauco Tamed] and Lope de Vega’s La Dragontea (an epic poem dealing with the last expedition and death of Sir Francis Drake), and became a main feature of piratical literature. By the second half of the seventeenth century, this association of pirates and knowledge had turned piratical texts into vehicles for a virtual trip to the Americas, presenting information about all sorts of fields, including geography, ethnography, and natural history