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Using the socioscientific issue approach to foster secondary students’ argumentation skills, science self-efficacy beliefs and science interest
No full textStiftung wegwärtsPublishe
Entwicklung mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens von Primarlehrpersonen und Lehrpersonen der Sekundarstufe I vom Studienbeginn bis in das dritte Berufsjahr
No full textBislang liegen kaum empirische Befunde dazu vor, wie sich das Professionswissen von Lehrpersonen während der Ausbildung und in den ersten Berufsjahren entwickelt. Im vorliegenden Beitrag wird die Entwicklung von mathematikwissen (MCK) und mathematikdidaktischem Wissen (MPCK) von 74 Lehrpersonen mit standardisierten Tests aus TEDS-M längsschnittlich untersucht. Während für die Primarstufe im Studienverlauf kein Zuwachs in MCK,
dafür aber eine moderate Zunahme von MPCK erfolgt, nehmen auf der Sekundarstufe I sowohl MCK und MPCK zu. Das im Studium erworbene MPCK bleibt auf beiden Zielstufen bis zum dritten Berufsjahr stabil, die Leistungen in MCK sinken hingegen. Die Befunde werden in Bezug auf die Bedeutung von Lerngelegenheiten für den Erwerb von Professionswissen diskutiert.Schweizerischer NationalfondsPublishe
22 Perspectives on learning English: Student attitudes and expectations in relation to motivation and the usefulness of learning English in low achieving secondary I EFL classrooms
No full textTravail de Master en didactique des langues étrangères, présenté à la Faculté des lettres et des sciences humaines de l’Université de Fribourg (CH)The present study investigates the attitudes of low achieving students towards learning English, their motivation, and their perspective on the subject’s usefulness. In today’s controversial political discussions about including special needs’ students into regular classes, and the optimal timing of introduction, as well as the optimal number of foreign languages taught at school, this qualitative explorative study provides an insight into the experiences of a group of grade 8 students in their English learning. Furthermore, the study sheds light on the students' motivations for maintaining their engagement with French at grade 8, as well as their reasons for disengaging from the same. The study also examines the frequency and circumstances under which students use English outside the classroom setting, and their future expectations regarding the use of English.
In the course of the study, seven classroom observations were conducted, of which three classes were selected for the interviews. A total of 22 students participated in the study. Utilising a systematic content analysis approach (Kuckartz 2018), the students' attitudes, their effort, and their motivational orientation were analysed and described. The analysis of the data collected suggests the presence of the entire spectrum of motivational types, ranging from amotivation to external motivation to instrumental to intrinsic motivation (see Ryan & Deci 2000, Le Pape Racine & Brühwiler 2017). The analysis also suggests that this spectrum is present in both monolingual and plurilingual students. A subsequent comparison of the two groups revealed that the plurilingual group exhibited slightly higher levels of motivation than the monolingual group.Publishe
Conflicting narratives in history education. The project "Train to Freedom" and its use of survivor's memories for educational purposes
No full textDeveloping Holocaust education that helps the Swiss students critically engage these conflicting narratives and understand their coexistence is a complex task. At the university of Teacher Education in St. Gallen we have launched a research and public history project to address this challenge. A key goal is to develop educational materials that introduce students to conflicting narratives and encourage critical reflection.Amt für Kultur des Kantons St.GallenKanton ThurgauGönner StiftungStadt St.Gallen (Kulturförderung)Stiftung Edith und Helmut SteinerDr. Fred Styger Stiftung für Kultur, Bildung und WissenschaftAugustin Keller LogePublishe
Design-basierte Entwicklung von mehrsprachigen Unterrichtsmaterialien – Ein Katalysator des doppelten Kompetenzprofils?
No full textStaatssekretariat für Bildung, Forschung und InnovationPublishe
Student wellbeing during COVID-19—Impact of individual characteristics, learning behavior, teaching quality, school system-related aspects and home learning environment
No full textIntroduction: The measures taken to contain the COVID-19 pandemic had a significant impact on the lives of young people. Studies indicate a decrease in wellbeing and an increase in mental health problems among dolescents.
However, the influence of individual or contextual factors on student wellbeing has hardly been investigated to date.
Methods:
In the present study, we used a cross-sectional survey design to examine the impact of individual student characteristics and learning behavior, teaching quality, school system-related aspects and home learning environment on the wellbeing of N = 1,212 secondary school students from Germany and Switzerland (grade level: 5–13; age: 10–20) during the pandemic. Most students completed the survey retrospectively, while some students were in quarantine at the time of the survey.
Results: In stepwise multivariate regression models, higher student socioeconomic status and perceived teacher support were found to be positive predictors of wellbeing, while more frequent procrastination was found to be a negative predictor. Lower levels of wellbeing were found for female and older students, and German (compared to Swiss) students.
Discussion:
Our study contributes to the assessment of the impact of the COVID-19 pandemic on student wellbeing, specifically to the identification of particularly affected or vulnerable groups. This may help to better prepare
education systems for future, comparable situations and to mitigate negative outcomes for students.Schweizerischer NationalfondsPublishe
FAQ – zu Forschung und Personendaten / FAQ – recherche et données personnelles
No full textDieses Dokument soll die wichtigsten Fragen im Zusammenhang mit Open Research Data (ORD) in Bezug auf
den Datenschutz erörtern. Es dient Datenschutzbeauftragten (DPOs) und allen anderen Personen, die an
Schweizer Hochschulen mit Datenschutz und ORD zu tun haben (Data Stewards, Rechtsabteilung, IT-Abteilung
usw.), sowie Forschern und Forscherinnen an diesen Hochschulen als Arbeitshilfe.
Die Fragen und Antworten wurden von den acht auf der Titelseite genannten Projektpartnern im Rahmen des
von swissuniversites finanzierten und von Switch geleiteten Projekts „DPO & ORD“ (Aktionslinie D2.3 des
Nationalen Aktionsplans zu ORD) gesammelt, konsolidiert und analysiert. Anschliessend wurden die Fragen und
Antworten von den Rechtsanwälten Sylvain Métille und Marie-Laure Percassi (Kanzlei HDC in Lausanne)
überprüft. Ihre Rolle war lediglich beratender Natur und sie sind nicht für die endgültige Version des Dokuments
verantwortlich.
Die Antworten auf die Question / Frage 70 und Question / Frage 92 wurden ausserdem von privatim, der
Konferenz der Schweizer Datenschutzbeauftragten, zur Verfügung gestellt.
Das vorliegende Dokument erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit oder Richtigkeit. Es spiegelt lediglich die
Rechtsauffassungen der beteiligten Projektpartner und der Kanzlei HDC zum Zeitpunkt seiner Ausarbeitung und
Fertigstellung (1. Januar 2024 bis 31. Januar 2025) wider. Hierbei sind die Antworten allgemein gehalten und
müssen in jedem Fall anhand des geltenden Rechts überprüft werden. Obwohl die Projektpartner und die
Kanzlei HDC bei der Zusammenstellung der Fragen und der Erarbeitung der Ergebnisse ein Höchstmass an
Gründlichkeit und Sorgfältigkeit angewendet haben, kann bezüglich der Richtigkeit keine Haftung übernommen
werden.swissuniversitiesPublishe
Immersive 360° Bild- und Videotechnologie für Bewertungs- und Qualifizierungsprozesse
No full textImmersive Technologien wie Virtual Reality (VR) haben das Potenzial, Prüfungsverfahren in der Berufsbildung zu optimieren, indem sie realistische Bedingungen schaffen. Eine Studie mit quasi-experimentellem Design hat dieses Potenzial in zwei Experimenten analysiert. Im ersten Experiment wurde eine VR-Umgebung für den ABU-Unterricht entwickelt und die Leistung angehender Logistiker:innen analysiert. Im zweiten Experiment fand das Prüfungsgespräch angehender Köch:innen in VR statt. Die ersten Ergebnisse deuten darauf hin, dass VR die Leistung der Lernenden fördern kann. Es sind jedoch weitere Analysen erforderlich, um das Potenzial von VR in der Berufsbildung präziser zu bestimmen.Publishe
