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Task design for classroom-based language assessment as a challenge for (pre-service) teachers: Insights from a think-aloud study
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The Berzelius Project: High-Tech Instruments and Multimedia Laboratory Journals for Epistemic Learning in Secondary Education
No full textThe Berzelius Project is an interdisciplinary science ed-ucation platform for secondary schools that provides a cost-free, borrowable suite of high-tech instruments paired with multimedia laboratory journals and Matura theses. Gamified and scientain-ment-based didactic extensions complement these combined in-strument and multimedia knowledge formats and support epistemic learning in STEAM.Metrohm StiftungITBOAccepte
Imamët në mërgatë mes traditës dhe integrimit: Kontributi i projektit “Network-Imam” [Imams in the diaspora between tradition and integration: The contribution of the “Network-Imam” project]
No full textIn pres
Entwicklung eines gemeinsamen Berufsverständnisses durch professionellen Wissensaustausch.
No full textProfessionalität und Professionalisierung ebenso wie Verweildauer im Beruf sind Themen, die in den Schulen wie auch in der frühen Bildung diskutiert werden (Anders, 2018; Dyer, 2018; Faeh & Vogt, 2021; Keller-Schneider & Schneider-Boye, 2023; Osgood, 2010; Urban, 2008). Dabei stellt sich für die frühe Bildung die Frage, welche Professionalisierungsmassnahmen die päda gogischen Fachpersonen brauchen, um einerseits ihre Qualifikationen zu erhö hen und andererseits mit ihrer Arbeit so zufrieden zu sein, dass sie auch im Beruf verbleiben. Dieser Beitrag beleuchtet professionelle Interaktionen zwi schen Fachpersonen: Er stellt das Konzept des „job crafting“, also die Entwick lung eines gemeinsamen Berufsverständnisses, als eine Möglichkeit vor, um die Professionalität sowie die Berufszufriedenheit von Fachpersonen in der frühen Bildung zu erhöhen, und macht Vorschläge, wie dieses Konzept in der Praxis umgesetzt werden könnte. Ausserdem wird der Frage nachgegangen, ob sich dieses Konzept, als Form der Interaktion zwischen Lehr- und Fachpersonen, auch für die Schulen eignen könnte.Publishe
Enseignement critique vis-à-vis de l’antisémitisme dans les écoles: perspectives et souhaits pour la didactique de l’histoire
No full textPublishe
Teachers' attitudes towards and perceptions of diverse practices of differentiated instruction
No full textGeneral and special needs teachers in Austria and Switzerland met four times locally and three times binationally to develop their inclusive teaching. Based on video clips of their own lessons, differentiated instruction (DI) practices were discussed. The twelve teachers were interviewed to find out more about their attitudes towards DI practices. A mixed-methods research design was employed to investigate the occurrence of DI practices and the extent of consistency in attitudes and perceptions regarding DI. This study examines the theoretical assumption that attitudes guide teachers' perceptions. Six major groups of DI practices were identified: DI of content/goals, learning time, material, open education, individualisation, and individual support. Given the frequency with which these practices were observed, it became evident that there were specific differences between countries. Across all practices, it was evident that the frequency of DI practices, as observed in the interviews and perceptions, showed a considerable degree of consistency.MovetiaPublishe
Elucidating Learning Gains of Educational Games by Comparing Statistical and Structural Analyses
No full textSchweizerischer NationalfondsPublishe
Dossiers pédagogiques 2026: Les femmes en francophonie
No full textChaque année, la SLFF présente une nouvelle série de dossiers pédagogiques élaborés spécialement en lien avec la thématique de l’édition en cours. Ces documents sont destinés aux élèves de tous les niveaux et de toutes les régions linguistiques de Suisse, — et de plus loin.
Chaque dossier thématique est constitué de plusieurs fiches pouvant être travaillées indépendamment les unes des autres. Les niveaux d’enseignements mentionnés sur chacune d’entre elles sont indicatifs. Ces fiches peuvent, pour la plupart, être travaillées par tous et toutes, moyennant de petites adaptations. Elles sont destinées aussi bien aux francophones qu’aux apprenant·es du français.
Les femmes en francophonie – thématique de la SLFF en 2026 – a servi de fil conducteur à l’élaboration de cette dernière série de dossiers. Ces documents ont été rédigés par la Haute école pédagogique de Saint-Gall (PHSG) et l’École de langue et de civilisation françaises (ELCF) de l’Université de Genève. Ils seront progressivement mis en ligne dès janvier 2026.
Les dossiers des dernières éditions restent accessibles sur le site de la SLFF.Conférence intercantonale de l'instruction publique de la Suisse Romande et du TessinPublishe
