Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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A INFLUÊNCIA DA PROATIVIDADE NO DESEMPENHO DO INDIVÍDUO NAS ORGANIZAÇÕES: UM ESTUDO FENOMENÓLOGICO CONSIDERANDO GERAÇÃO E GÊNERO
Get PDFThe present study investigated the relationship between proactivity and individual performance in a financial institution, considering the Baby Boomer, Generation X, and Generation Y cohorts, as well as male and female genders. The general objective was to understand how proactivity contributes to performance, addressing intergenerational and gender differences within the organizational environment. The methodology used was phenomenology, which enabled the analysis of the essence of meaning and the life-world of each individual.
Accounts from 36 managers were analyzed, divided between those with higher and lower performance, using the software Meaning Constitution Analysis (MCA) to identify meaning units. The results demonstrated that proactivity is positively related to performance, although it is not a constant characteristic. High-performing individuals exhibited a higher frequency of proactive behaviors, characterized by greater initiative and responsibility for their deliverables, while the low-performing group often attributed their difficulties to external factors.
Emotional factors such as anxiety and dissatisfaction were observed in both the high- and low-performing groups. It was concluded that proactivity is a dynamic element that may fluctuate depending on one’s life stage and environment. Pressure and other psychological factors were shown to impact both performance and the expression of proactive behaviors.
The study emphasized the importance of questioning binary concepts in the literature, such as proactivity versus non-proactivity, proposing a broader and more contextual perspective. Moreover, the relevance of phenomenology as an investigative method was highlighted, offering genuine and detailed analyses that can be applied in future research. This work contributes to bridging theory and practice in the organizational environment, providing valuable insights for the development of tools aimed at improving individuals and companies.El presente trabajo investigó la relación entre la proactividad y el desempeño individual en una institución financiera, considerando las generaciones Baby Boomer, X y Y, así como los géneros femenino y masculino. El objetivo general fue comprender cómo la proactividad contribuye al desempeño, abordando las diferencias intergeneracionales y de género en el entorno organizacional. La metodología utilizada fue la fenomenología, que permitió analizar las esencias del significado y del mundo de la vida de cada individuo.
Se analizaron los relatos de 36 gerentes, divididos entre aquellos con desempeño superior e inferior, utilizando el software Meaning Constitution Analysis (MCA) para la identificación de unidades de significado. Los resultados demostraron que la proactividad se relaciona positivamente con el desempeño, aunque no es una característica constante. Los individuos con mejor desempeño presentaron una mayor frecuencia de comportamientos proactivos, caracterizados por un mayor protagonismo y responsabilidad sobre sus entregas, mientras que el grupo de menor desempeño atribuía con frecuencia sus dificultades a factores externos.
Se observó la influencia de factores emocionales, como la angustia y la insatisfacción, tanto en el grupo de alto desempeño como en el de bajo desempeño. Se concluyó que la proactividad es un elemento dinámico que puede fluctuar dependiendo del momento vital y del entorno del individuo. La presión y otros factores psicológicos demostraron tener impacto tanto en el desempeño como en la manifestación de comportamientos proactivos.
La investigación resaltó la importancia de cuestionar conceptos binarios presentes en la literatura, como proactividad versus no proactividad, proponiendo una visión más amplia y contextual. Además, se destacó la relevancia de la fenomenología como método investigativo, proporcionando análisis genuinos y detallados que pueden ser aplicados en futuros estudios. Este trabajo contribuye a acercar la teoría y la práctica en el entorno organizacional, ofreciendo resultados valiosos para el desarrollo de herramientas orientadas al mejoramiento de personas y organizaciones.O presente trabalho investigou a relação entre proatividade e desempenho individual em uma instituição financeira, considerando as gerações Baby Boomer, X e Y, assim como os gêneros feminino e masculino. O objetivo geral foi compreender como a proatividade contribui para o desempenho, abordando as diferenças intergeracionais e de gênero no ambiente organizacional. A metodologia utilizada foi a fenomenologia, que permitiu analisar as essências do significado e do mundo da vida de cada indivíduo. Foram analisados relatos de 36 gerentes, divididos entre aqueles com desempenho superior e inferior, utilizando o software Meaning Constitution Analysis (MCA) para a identificação de unidades de significado. Os resultados demonstraram que a proatividade se relaciona positivamente com o desempenho, embora não seja uma característica constante. Indivíduos de desempenho superior apresentaram maior frequência de comportamentos proativos, caracterizados por maior protagonismo e responsabilidade sobre as entregas, enquanto o grupo de desempenho inferior frequentemente atribuía suas dificuldades a fatores externos. Foi observada a influência de fatores emocionais, como angústia e insatisfação, tanto no grupo com desempenho superior quanto no inferior. Concluiu-se que a proatividade é um elemento dinâmico que pode flutuar dependendo do momento de vida e do ambiente do indivíduo. A pressão e outros fatores psicológicos demonstraram impacto tanto no desempenho quanto na manifestação de comportamentos proativos. A pesquisa ressaltou a importância de questionar conceitos binários na literatura, como proatividade versus não proatividade, propondo uma visão mais ampla e contextual. Além disso, destacou-se a relevância da fenomenologia como método investigativo, proporcionando análises genuínas e detalhadas que podem ser aplicadas em estudos futuros. Esse trabalho contribui para aproximar teoria e prática no ambiente organizacional, fornecendo resultados valiosos para o desenvolvimento de ferramentas voltadas ao aprimoramento de pessoas e empresas
MASCULINIDADES E PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO: SENTIDOS (CO)PRODUZIDOS POR JOVENS ESTUDANTES DO AGRESTE PERNAMBUCANO
Get PDFGrounded in Social Psychology and Social Constructionism, this study analyzed the meanings attributed to masculinities circulating among young male students in a public high school in the agreste region of Pernambuco, Brazil. The specific objectives were: to map the (co)produced meanings of masculinities based on conversation circles with students, and to analyze the linguistic repertoires linked to their everyday experiences. Employing a qualitative approach and anchored in a constructionist perspective, the research adopted conversation circles as a methodological device to promote the co-construction of meaning through dialogical interaction. The findings were organized into three analytical axes: processes of subjectivation, effects of the norm, and ruptures with the law. The study observed that the students negotiated their processes of subjectivation concerning masculinity in relation to prevailing social and cultural norms, demonstrating critical reflections on gender roles. Although hegemonic discourses remain present, tensions and (re)significations of masculinities are emerging, especially through more equitable and respectful practices. The study concludes with a call for urgent educational policies that incorporate discussions on gender and masculinities in schools, contributing to the transformation of what it means to be a man among young Brazilians.A la luz de la Psicología Social y del construccionismo social, este estudio analizó los sentidos atribuidos a las masculinidades entre jóvenes estudiantes varones de una escuela pública estatal del agreste de Pernambuco. Los objetivos específicos fueron: mapear los sentidos (co)producidos sobre las masculinidades a partir de círculos de diálogo con los estudiantes y analizar los repertorios lingüísticos vinculados a sus vivencias cotidianas. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, fundamentada en la perspectiva construccionista, que utilizó círculos de diálogo como recurso metodológico para fomentar la (co)construcción de sentidos sobre las masculinidades. Los resultados se organizaron en tres ejes analíticos: procesos de subjetivación; efectos de la norma; y rupturas con la ley. Se observó que los jóvenes negocian sus procesos de subjetivación, especialmente en relación con lo que significa ser masculino en el contexto de normas sociales y culturales, evidenciando reflexiones críticas sobre los roles de género. Aunque los discursos hegemónicos aún están presentes, emergen tensiones y (re)significaciones de las masculinidades, con énfasis en prácticas más equitativas y respetuosas. Se concluye que hay una urgencia en implementar políticas educativas que incluyan discusiones sobre género y masculinidades en el ámbito escolar, contribuyendo así a transformaciones en las formas de ser hombre entre la juventud brasileña.À luz da Psicologia Social e do construcionismo social, este estudo analisou os sentidos sobre masculinidades que circulam entre jovens estudantes do sexo masculino de uma escola pública estadual do agreste pernambucano. Teve como objetivos específicos: mapear os sentidos (co)produzidos sobre masculinidades a partir das rodas de conversa com os estudantes e analisar os repertórios linguísticos vinculados às suas vivências cotidianas. De abordagem qualitativa, fundamentada na perspectiva construcionista, a pesquisa utilizou rodas de conversa como recurso metodológico para fomentar a (co)construção de sentidos sobre masculinidades. Os resultados foram organizados em três eixos analíticos: processos de subjetivação; efeitos da norma e rupturas com a lei. Observou-se que os jovens negociam seus processos de subjetivação, especialmente sobre o que é o masculino em relação às normas sociais e culturais, evidenciando reflexões críticas sobre os papéis de gênero. Embora discursos hegemônicos ainda estejam presentes, emergem tensionamentos e (res)significações das masculinidades, com destaque para práticas mais equitativas e respeitosas. Conclui-se que há urgência em políticas educacionais que incluam discussões sobre gênero e masculinidades na escola, contribuindo para transformações nas formas de ser homem entre jovens brasileiros
MASCULINIDADE NEGRA EM FOCO: ANALISANDO COMO ELA AFETA OS HOMENS NEGROS EM SOCIEDADE
Get PDFThis article will address, through different theoretical perspectives, the contours that govern black masculinity. It will be verified, the way in which masculinity has controlled the behavior of black men in society, by delimiting spaces that must be occupied by them, generating images of violent beings, in addition to providing dysfunctional attitudes in their family environments. Masculinity is a social phenomenon that is linked to patriarchy, in which the man has a central figure in the various social spheres, mainly as the requirement to be the provider of the home. However, this masculinity reproduces discourses that are unhealthy in our social context, resulting in countless destructive aspects both for black men, for the education of black boys, and for women who become victims of this abusive relationship. To help us understand this entire epistemic and methodological path, which will analyze masculinity, we will rely on the contribution of the Colombian Mara Viveros Vigoya, who sought to detail the gaps left by the scarcity of studies on masculinity in the 1990s. Afro-American bell hooks will help us realize that the dysfunctional masculinity of black men can be deconstructed if we are willing to welcome them with affection and help them through the healing process. In addition, we will have the important contribution of the Afro-Brazilian researcher Lelia Gonzalez who, with her Afro-Latin American feminist studies, managed to establish a chain of valuable thoughts to the studies of whiteness in Brazil, and Patricia Hill Collins, an Afro-American intellectual, in which brought us black feminist epistemology, an important thought for studies of gender and race, and, mainly, regarding the dominant social forms of black subjectivity.El presente artículo abordará, a través de diferentes perspectivas teóricas, los contornos que rigen la masculinidad negra. se examinará cómo la masculinidad ha controlado los comportamientos de los hombres negros en la sociedad, al delimitar los espacios que deben ocupar, generando imágenes de seres violentos y promoviendo actitudes disfuncionales en sus entornos familiares. la masculinidad es un fenómeno social vinculado al patriarcado, en el que el hombre ocupa una figura central en diversas esferas sociales, especialmente como proveedor del hogar. sin embargo, esta masculinidad reproduce discursos poco saludables para nuestro contexto social, lo que resulta en numerosos aspectos destructivos tanto para los hombres negros, como para la educación de los niños negros, y para las mujeres que se convierten en víctimas de estas relaciones abusivas. para ayudarnos a comprender todo este camino epistémico y metodológico a través del cual se analizará la masculinidad, contaremos con la contribución de la colombiana mara viveros vigoya, quien buscó resaltar las lagunas dejadas por la escasez de estudios sobre la masculinidad en los años noventa. además de vigoya, la afroestadounidense bell hooks nos ayudará a ver que la masculinidad disfuncional de los hombres negros puede ser desconstruida si estamos dispuestos a acogerlos con afecto y apoyarlos en el proceso de sanación. asimismo, contaremos con la importante contribución de la investigadora afrobrazilera lelia gonzalez, quien, con sus estudios feministas afrolatinoamericanos, logró establecer una valiosa corriente de pensamiento para los estudios sobre la blanquitud en brasil, y patricia hill collins, intelectual afroestadounidense, que nos trajo la epistemología feminista negra, pensamiento fundamental para los estudios de género y raza, y especialmente sobre las formas sociales dominantes de la subjetividad negra.O presente artigo abordará, por meio de diferentes perspectivas teóricas, os contornos que regem à masculinidade negra. Verificar-se-á, o modo como a masculinidade tem controlado os comportamentos dos homens negros na sociedade, ao delimitar espaços que devem ser ocupados por eles, gerando imagens de seres violentos, além de propiciarem atitudes disfuncionais em seus ambientes familiares. A masculinidade é um fenômeno social que possui ligação com o patriarcado, em que o homem possui figura central nas diversas esferas sociais, principalmente como a exigência de ser o provedor do lar. No entanto, essa masculinidade reproduz discursos nada saudáveis ao nosso contexto social, resultando em inúmeros aspectos destrutivos tanto para o homem negros, como para a educação de meninos negros, e às mulheres que se tornam vítimas dessa relação abusiva. Para nos ajudar a entendermos todo esse caminho epistêmico e metodológico, ao qual será analisada a masculinidade, contaremos com a contribuição da colombiana Mara Viveros Vigoya, que procurou detalhar as lacunas deixadas pela escassez de estudos sobre masculinidade nos anos 90. Além de Vigoya, a afro-estadunidense bell hooks nos ajudará a perceber que a masculinidade disfuncional dos homens negros pode ser desconstruída se estivermos dispostos a acolhê-los com afeto, e ajudá-los ao processo de cura. Ademais, teremos a importante contribuição da pesquisadora afro-brasileira Lelia Gonzalez que, com seus estudos feministas afro-latino-americanos, conseguiu estabelecer uma corrente de pensamentos valorosos aos estudos de branquitude no Brasil, e Patricia Hill Collins, intelectual afro-estadunidense, ao qual nos trouxe a epistemologia feminista negra, pensamento importante aos estudos de gênero e raça, e, principalmente, a respeito das formas sociais dominantes da subjetividade negra
APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ TEMÁTICO: TRANSFORMAÇÕES JURÍDICAS: INTERSEÇÕES ENTRE CULTURA, TECNOLOGIA E SUSTENTABILIDADE
Get PDFThe present issue of the Revista de Estudos Interdisciplinares features the thematic dossier entitled Legal Transformations: Intersections between Culture, Technology and Sustainability, with the aim of gathering critical reflections on the multiple challenges currently affecting the normative field. The proposal starts from the recognition that we live in times marked by intense changes, where technological advances, ecological crises, and sociocultural reconfigurations demand broader and more articulated responses from justice systems.
In this context, it becomes imperative to rethink traditional models of legal construction, fostering dialogue with other disciplines. This articulation aims to expand the analytical capacity of Law, enabling its effective engagement with the complexities that define the contemporary world. Thus, the present volume proposes an approach that transcends epistemological boundaries, promoting dialogue with areas such as computer science, anthropology, environmental sciences, education, public policy, and the arts.La presente edición de la Revista de Estudos Interdisciplinares presenta el dossier temático titulado Transformaciones Jurídicas: Intersecciones entre Cultura, Tecnología y Sostenibilidad, con el propósito de reunir reflexiones críticas sobre los múltiples desafíos que impactan el campo normativo en la actualidad. La propuesta parte del reconocimiento de que vivimos en tiempos marcados por intensos cambios, donde los avances tecnológicos, las crisis ecológicas y las reconfiguraciones socioculturales exigen respuestas más amplias y articuladas por parte de los sistemas de justicia.
En este contexto, se vuelve imperativo repensar los modelos tradicionales de elaboración jurídica, favoreciendo la interlocución con otras disciplinas. Tal articulación busca ampliar la capacidad analítica del Derecho, permitiendo su actuación eficaz frente a las complejidades que caracterizan al mundo contemporáneo. Así, el presente volumen propone un enfoque que trasciende las fronteras epistemológicas, promoviendo el diálogo con áreas como la informática, la antropología, las ciencias ambientales, la educación, las políticas públicas y las artes.A presente edição da Revista de Estudos Interdisciplinares apresenta o dossiê temático intitulado Transformações Jurídicas: Interseções entre Cultura, Tecnologia e Sustentabilidade, com o propósito de reunir reflexões críticas acerca dos múltiplos desafios que impactam o campo normativo na atualidade. A proposta parte da constatação de que vivemos em tempos marcados por intensas mudanças, onde avanços técnicos, crises ecológicas e reconfigurações socioculturais exigem respostas mais abrangentes e articuladas por parte dos sistemas de justiça.
Neste contexto, torna-se imperativo repensar os modelos tradicionais de elaboração jurídica, favorecendo a interlocução com outras disciplinas. Tal articulação visa ampliar a capacidade analítica do Direito, possibilitando sua atuação eficaz diante das complexidades que caracterizam o mundo contemporâneo. Assim, o presente volume propõe uma abordagem que ultrapassa fronteiras epistemológicas, promovendo o diálogo com áreas como ciência da computação, antropologia, ciências ambientais, educação, políticas públicas e artes
ENSINO HÍBRIDO E PRESENCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE COMPARATIVA
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A educação básica, por muito tempo, esteve ancorada no modelo de ensino presencial, caracterizado pela interação direta entre professores e alunos em um ambiente físico. No entanto, o advento de novas tecnologias e a necessidade de flexibilidade impulsionaram a adoção do ensino híbrido, que integra atividades presenciais e remotas. Este estudo visa comparar os dois modelos, analisando seus desfechos e desafios na implementação em escolas de educação básica. A pesquisa se baseia em uma análise comparativa dos modelos de ensino, utilizando uma abordagem teórica e descritiva. Foram levantados os principais desafios e benefícios de ambos os métodos, considerando fatores como a autonomia do aluno, a capacitação docente e a infraestrutura tecnológica. A coleta de informações foi feita através da revisão de literatura e de casos práticos de implementação. O ensino presencial mostrou ser eficaz na promoção da socialização e no desenvolvimento de habilidades interpessoais, oferecendo uma rotina estruturada e um acompanhamento direto. Em contrapartida, o ensino híbrido apresentou como principais resultados, o aumento da autonomia e da responsabilidade dos alunos. A flexibilidade do modelo permitiu que o tempo em sala de aula fosse otimizado para atividades práticas e colaborativas, enquanto o conteúdo teórico pôde ser explorado remotamente. A transição para o ensino híbrido não é um processo simples. Embora os resultados demonstrem um potencial para a personalização do aprendizado e o desenvolvimento de competências digitais, a desigualdade de acesso à tecnologia se configura como um obstáculo significativo, podendo aprofundar as disparidades educacionais. A formação de professores para lidar com as ferramentas digitais e o planejamento pedagógico para integrar os dois ambientes são pontos cruciais a serem discutidos. A implementação do ensino híbrido não deve ser vista como uma substituição do modelo presencial, mas sim como uma evolução que busca complementar e enriquecer a jornada educacional. Quando bem planejado e executado, com o devido suporte tecnológico e pedagógico, o ensino híbrido tem o potencial de oferecer uma educação mais flexível, inclusiva e alinhada com as demandas do século XXI, preparando os alunos de forma mais completa para o futuro.
PNLD: A INTERFACE ENTRE UMA POLÍTICA PÚBLICA E UM PROJETO POLÍTICO-IDEOLÓGICO DE SOCIEDADE
Get PDFO Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) representa uma das políticas nacionais mais consistentes na esfera educacional. Os reflexos do seu avanço, desde a sua implementação enquanto programa até se tornar uma política pública, vêm sendo sentidos a cada proposta, e suas modificações evidenciam os processos sociais, políticos e culturais que permeiam e constroem a sociedade. Esse estudo objetiva realizar uma breve análise do PNLD do ensino médio e suas transformações enquanto Política Pública, com destaque para os decretos e orientações publicadas de 2017 a 2021 (Base Nacional Comum Curricular - BNCC e Reforma do Ensino Médio), os quais contribuem para o entendimento do contexto político e econômico conturbado que permeou as alterações no programa (Oliveira, 2023). Como objetivo específico, buscou-se analisar os dois últimos períodos de execução do programa, que compreendem o PNLD 2018 e o PNLD 2021, em contextos políticos permeados de contradições e de interesses neoliberais (Oliveira, 2023). Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, cujo aporte teórico inclui a concepção de Estado, abordada por Coutinho (2006), as Políticas Públicas Educacionais e seu alcance, evidenciadas por Höfling (2001), as relações entre Educação, Estado e Economia, numa análise cuidadosa de Martin Carnoy (1986), além de outras leituras que tornam possível que tal discussão seja proposta. Como resultado dessa análise, evidenciamos a necessidade de avaliar até que ponto a BNCC, documento que orienta a elaboração dos livros didáticos do programa em questão, se mostra excludente e fortalece as desigualdades, sobretudo entre escolas públicas e privadas. Desse modo, as modificações nos livros didáticos, a implementação da BNCC, baseada em competências e habilidades, os interesses econômicos na produção e comercialização dos livros didáticos, bem como a Reforma do Ensino Médio, desconsideram as necessidades educacionais e os contextos sociais e culturais específicos dos estudantes, fortalecendo o Estado Capitalista Moderno, que na visão de Höfling (2001) “procura, através das políticas e programas sociais, manter sob controle parcelas da população ainda não inseridas no processo produtivo.” (p.36). Assim, em contraposição ao Neoliberalismo evidenciado no desenvolvimento das políticas educacionais, propõe-se o modelo democrático-popular, em que o Estado passa por uma reorganização que inclua interesses mais amplos, ratificando pressupostos éticos e políticos e não somente os econômicos-corporativos. (Coutinho, 2006). Por fim, para que políticas como o Novo Ensino Médio e a BNCC cumpram o seu papel de oferecer aos estudantes uma educação que promova a equidade e permita a mobilidade social, é necessário que a estrutura, a formação docente e as condições de trabalho nas escolas sejam reelaboradas; e, mais que isso, que os aspectos culturais sejam levados em consideração na elaboração e execução de toda e qualquer Política Pública Educacional. Essa discussão não se encerra em si, mas pretende contribuir com o debate acerca das Políticas Públicas em Educação, sobretudo com a exigência de um olhar atento para seus entraves, interesses e contradições. 
UM CAMINHO TEÓRICO-METODOLÓGICO COM TECNOLOGIAS DIGITAIS APLICADAS À EDUCAÇÃO EM AVALIAÇÕES EXTERNAS DO CEARÁ
Get PDFEste trabalho teve como objetivo descrever um percurso teórico-metodológico exitoso em uma escola da rede pública municipal de educação da cidade de Fortaleza-CE. Propondo o SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará). O sistema de avaliação educacional do Ceará, tem se destacado nos últimos anos, refletindo avanços significativos na educação básica do estado e servindo como modelo para o Brasil. Neste contexto, este artigo investiga uma experiência bem-sucedida na Escola Municipal Raimundo de Moura Matos, em Fortaleza, onde professores do 5º Ano, recém-ingressados, implementaram uma estratégia de preparação dos alunos para avaliações externas, considerando as lacunas geradas pela pandemia de Covid-19. A iniciativa buscou identificar dificuldades dos alunos por meio de avaliações diagnósticas e adaptar as práticas pedagógicas, tornando-as mais inovadoras, para elevar a proficiência em língua portuguesa
TRANSVERSALIDADE EM HISTÓRIA: DISPUTAS, DESAFIOS E RESISTÊNCIAS
Get PDFThis article analyzes transversality in history teaching as a pedagogical strategy aimed at the critical formation of students, breaking with the fragmentation of knowledge and articulating content with socially relevant themes, connecting past and present. The objective is to build debates to challenge political structures, the devaluation of the Humanities, and the precariousness of teaching work. The study highlights transversality as an instrument of resistance, favoring the valorization of historical and social experiences of historically silenced subjects, as a conquest of the struggles in defense of the democratization of education in Brazil. Based on a bibliographic review and the analysis of normative documents, the work reaffirms the centrality of history teaching in the formation of critical and reflective subjects, emphasizing the teacher\u27s role in mediating knowledge aimed at social transformation and democratic principles.Este artículo analiza la transversalidad en la enseñanza de Historia como una estrategia pedagógica orientada a la formación crítica de los estudiantes, al romper con la fragmentación de los saberes y articular contenidos con temas socialmente relevantes, conectando pasado y presente. El objetivo es fomentar debates que desafíen las estructuras políticas y epistemológicas que dificultan su implementación, como las disputas en torno a los currículos, la desvalorización de las Ciencias Humanas y la precarización del trabajo docente. El estudio destaca la transversalidad como instrumento de resistencia, por favorecer la valorización de experiencias históricas y sociales de sujetos históricamente silenciados, como conquista de las luchas por la democratización de la educación en Brasil. Basado en una revisión bibliográfica y en el análisis de documentos normativos, el trabajo reafirma la centralidad de la enseñanza de Historia en la formación de sujetos críticos y reflexivos, destacando el papel del profesor en la mediación de saberes orientados a la transformación social y a los principios democráticos.Este artigo analisa a transversalidade no ensino de História como uma estratégia pedagógica voltada à formação crítica dos estudantes, ao romper com a fragmentação dos saberes e articular conteúdos com temas socialmente relevantes, conectando passado e presente. O objetivo é fomentar debates que desafiem as estruturas políticas e epistemológicos que dificultam sua implementação, como as disputas em torno dos currículos, a desvalorização das Ciências Humanas e a precarização do trabalho docente. O estudo destaca a transversalidade como instrumento de resistência, por favorecer a valorização de experiências históricas e sociais de sujeitos historicamente silenciados, como conquista das lutas em defesa da democratização da educação no Brasil. Fundamentado em revisão bibliográfica e na análise de documentos normativos, o trabalho reafirma a centralidade do ensino de História na formação de sujeitos críticos e reflexivos, ressaltando o papel do professor na mediação de saberes voltados à transformação social e aos princípios democráticos
O OFÍCIO DE PESCADOR EM TRAMANDAHY NAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XX: POVOAMENTO E FORMAS DE PRODUÇÃO NÃO CAPITALISTA
No full textA pesca, enquanto atividade laboral humana, origina-se de períodos bastante remotos da história da humanidade. Caçadores e coletores converteram-se em pescadores, conforme a proximidade a regiões próximas a rios e lagos. O extrativismo da natureza que respondera, então, à divisão sexual do trabalho e às necessidades de subsistência dos grupos nômades, vivenciou transformações ao longo do tempo, especialmente respondendo às estruturas sociais nas quais será historicamente enquadrada. O ensino de tal ofício remonta a estruturas anteriores ao advento do capitalismo, apresentando-se como o que Tiriba (2023) denomina de reprodução ampliada da vida e espaços/tempos da produção não capitalista. Justifica-se que a História da Educação antecede a constituição da própria escola, portanto, o estudo de espaços informais de ensino também se insere nesse campo de pesquisa. Este trabalho propõe-se a analisar as concepções da atividade de pescadores em Tramandaí, cidade do Litoral Norte do estado do Rio Grande do Sul, tendo em vista o papel que tais trabalhadores ocuparam no povoamento e na constituição identitária local. Para embasar teoricamente o presente estudo, além de buscar referências sobre a história social e econômica de Tramandaí, buscou-se referenciais teóricos sobre o trabalho em zonas periféricas do capitalismo, pautando-se notadamente nos estudos de Gramsci a partir de Hobsbawm (2011) e Ciavatta (2002), bem como em a já mencionada Tiriba (2023). A partir da constituição dos referenciais teórico-metodológicos anteriormente mencionados, iniciou-se a identificação de documentos que poderiam se constituir em fontes de pesquisa para a presente investigação. Sejam elas: Fotografias identificadas e sistematizadas no perfil do Facebook “Memória Tramandaiense” e que foram produzidas pelo fotógrafo Severo Horgnies; os Relatórios Intendenciais e Leis Orçamentárias de Conceição do Arroio, entre os anos de 1904 a 1929 (localizados no acervo do Centro de Documentação do Centro de Estudos e Investigações em História da Educação - CEDOC-CEIHE da UFPel); as menções à pesca nos censos do estado do Rio Grande do Sul durante a primeira metade do século XX, disponíveis na compilação dos dados organizada pela Fundação de Economia e Estatística do Estado do Rio Grande do Sul em 1981. Embora a atividade da pesca seja caracterizada por uma certa antiguidade, sua trajetória é marcada pelas transformações em esfera econômica e social no decorrer dos tempos. Embora possamos identificar sua gênese ainda entre povos nômades, este trabalho situa-se em um contexto histórico determinado: Tramandaí (ainda parte de Conceição do Arroio e posteriormente emancipada) ao longo dos séculos XX e XXI. Tal atividade é uma constante entre a população local, mas a forma como foi exposta ou difundida refere-se a sua compreensão como elemento pitoresco para os veranistas do litoral norte do Rio Grande do Sul. É importante compreender tais classes como tradicionais, distanciadas em determinado momento da produção industrial e depois relacionada a ela, a partir do que Rudé (1982) e Hobsbawm (2011) aprendem de Gramsci. Contudo, deve-se ter em conta que não são os trabalhadores os produtores de suas próprias fotografias, mas que sua produção ocorre para atender determinadas intencionalidades e determinados públicos