Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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FUNÇÕES EXECUTIVAS E COMPETÊNCIA MORAL EM ADOLESCENTES: UMA POSSÍVEL CORRELAÇÃO
No full textO Cérebro e a Moral sempre fascinaram a humanidade. O presente trabalho busca traçar uma possível correlação entre as Funções Executivas e a competência moral por meio de uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo nas plataformas SciELO, ERIC e Google Acadêmico. foi encontrado um único artigo que traz alguma associação entre o tema. Sugere-se que novas pesquisas sejam feitas a fim de constatar a real correlação entre estes dois tema
CULTURA OCEÂNICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O RELATO DE UM PASSEIO NA PRAIA
No full textA cultura oceânica refere-se à compreensão da influência que o oceano exerce sobre a vida humana e da ação humana sobre os oceanos. No contexto da Educação Infantil, abordar essa temática significa introduzir, desde os primeiros anos de escolarização, valores, conhecimentos e atitudes ambientalmente sustentáveis. O conceito de cultura oceânica difundido por organismos internacionais como a UNESCO, é reconhecido como fundamental para a promoção do desenvolvimento sustentável do planeta. Assim, ao introduzir essa temática na Educação Infantil de forma acessível e sensível, desperta-se nas crianças uma consciência precoce sobre as consequências das ações humanas e a necessidade de preservação dos ecossistemas marinhos. É essencial que, nessa etapa da educação, os conteúdos sejam trabalhados por meio da ludicidade, da experimentação e da escuta ativa das crianças, proporcionando experiências significativas que estimulem o interesse e o respeito pelo mundo natural. Inserir a cultura oceânica na Educação Infantil é possibilitar que as crianças conheçam o oceano, compreendam sua importância para a vida na Terra e desenvolvam atitudes de cuidado e responsabilidade ambiental. Nesse contexto, este resumo objetiva relatar uma experiência pedagógica de introdução à cultura oceânica na Educação Infantil, a partir de um passeio à praia, visando a conscientização ambiental, a observação e o respeito ao mar. A metodologia adotada foi baseada na abordagem ativa, lúdica e investigativa, centrada na criança como protagonista da aprendizagem. As atividades envolveram a observação direta do ambiente natural (caminhada exploratória pela praia e pelo píer), a experimentação sensorial (escavação e descoberta de elementos naturais na areia) e momentos de escuta ativa das expressões, percepções e sentimentos das crianças. Assim, o passeio realizado no dia 25 de abril à praia do Baixio, em Porto Belo/SC, com as turmas do Maternal 2A e 2B do período matutino do Núcleo de Desenvolvimento Infantil Professora Estela Machado dos Santos, configurou-se como uma ação prática de introdução à cultura oceânica na Educação Infantil. Participaram da proposta 30 crianças, acompanhadas por 10 profissionais da escola e 3 familiares. A atividade iniciou com a organização do grupo ainda na escola e durante o percurso de ônibus. A caminhada exploratória ao longo da praia foi conduzida de maneira a estimular a observação da zona costeira e do mar, permitiu às crianças perceberem a interação entre os elementos naturais ali presentes, como: areia, água, conchas e aves marinhas. Durante a caminhada até o píer da cidade, as crianças puderam observar o movimento das marés, a atividade humana no mar (como barcos e um pescador costurando sua rede) e as características do ambiente costeiro. Em seguida, foi realizada uma atividade lúdica de escavação na areia, na qual as crianças, utilizando pás, baldinhos, panelas e talheres descobriram elementos naturais do local, como conchinhas, pedrinhas e sementes das árvores próximas. O passeio à praia foi, assim, uma experiência rica e significativa que integrou práticas de educação ambiental e cultura oceânica na Educação Infantil
PROTAGONISMO JUVENIL E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: EXPERIÊNCIAS COM O PACTO JOVENS PELO CLIMA EM ESCOLAS DE SANTA CATARINA
No full textA presente pesquisa tem como ponto de partida o movimento Pacto Jovens pelo Clima, iniciativa que busca engajar adolescentes e jovens em ações de enfrentamento à crise climática por meio da educação ambiental. A proposta está sendo realizado em duas escolas estaduais do estado de Santa Catarina, com o objetivo de promover como a participação de estudantes em busca de respostas locais para a emergência climática, bem como, atuantes na sensibilização da comunidade diante da problemática em questão. A metodologia adotada é qualitativa, fundamentada no método in vivo de Edgar Morin, o qual propõe a imersão dos pesquisadores no contexto vivido, valorizando a complexidade, a interdisciplinaridade e a articulação entre teoria e prática na construção do conhecimento dos sujeitos. As etapas da proposta seguem envolvendo rodas de conversa, aprendizagem baseada em projetos, mapeamento dos problemas socioambientais locais, escrita do projeto científico em grupo, oficinas temáticas, e eventos para compartilhamento das práticas escolares, com registro em atas dos encontros com alunos, professores e gestores. Também foram realizadas saídas de campo para estimular o pertencimento à localidade, com práticas educativas ambientais na Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI) - Unidade de Penha, onde os alunos conheceram espécies marinhas da fauna local e refletiram sobre a preservação das espécies e os impactos dos resíduos no mar, conforme relato da visita e palestra dos especialistas da instituição.
Os resultados iniciais apontam para um fortalecimento da sensibilização ambiental dos jovens estudantes, maior engajamento nas atividades escolares relacionadas ao meio ambiente e surgimento de projetos autônomos dentro da comunidade escolar. Por fim, o movimento Pacto Jovens pelo Clima tem potencial de transformar práticas escolares, ao promover o protagonismo juvenil e a articulação entre conhecimento científico, saberes locais e ação transformadora diante dos desafios climáticos apontados pelos sujeitos da pesquisa. O projeto mostra-se com grande potencial na construção de uma educação significativa e de importância para a comunidade, tendo em vista que, a parceria universidade/escola/comunidade contribui na ampliação de conhecimento e em uma formação integral, política e consciente no enfrentamento da crise socioambiental atual
A MATEMÁTICA NA POESIA: UMA ANÁLISE INTERDISCIPLINAR DE "O CORVO" DE EDGAR ALLAN POE
No full textEste estudo investiga a relação entre a matemática e a poesia por meio da análise interdisciplinar do poema "O Corvo", de Edgar Allan Poe. O objetivo é demonstrar como conceitos matemáticos, como padrões métricos, progressões numéricas e estatísticas textuais, estão presentes na estrutura da obra, além de propor aplicações pedagógicas dessa abordagem no ensino. A metodologia combina análise qualitativa e quantitativa, identificando métricas fixas, frequência de palavras e simetrias estruturais. Os resultados esperados incluem a constatação de padrões matemáticos no ritmo e na repetição do poema, evidenciando semelhanças com sequências numéricas e conceitos como razão áurea e simetria fractal. Além disso, propõe-se que essa abordagem interdisciplinar pode enriquecer o ensino da matemática e da literatura, tornando as aulas mais dinâmicas e conectadas. A pesquisa reforça a ideia de que a arte e a ciência dialogam intrinsecamente, favorecendo novas metodologias educacionais
RELAÇÕES ENTRE EDUCADORES E ALUNOS: ANÁLISE DAS DINÂMICAS DE INTERAÇÃO E SEUS IMPACTOS NO PROCESSO EDUCATIVO
No full textEste artigo explora a importância das relações entre educadores e alunos no processo educativo, destacando como a qualidade dessas interações impactam no desenvolvimento dos aspectos: cognitivo, social e emocional. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utiliza a análise temática em uma revisão bibliográfica para identificar os principais elementos das dinâmicas de interação, comunicação, respeito, empatia, autoridade e feedback. Os resultados apontam que relações positivas influenciam o engajamento, a motivação e o desempenho acadêmico dos alunos, além de promoverem o bem-estar emocional e o desenvolvimento de habilidades sociais. No entanto, a construção dessas relações enfrenta desafios como: turmas numerosas, falta de recursos, diversidade de necessidades e problemas de comportamento. Estratégias para superar esses obstáculos incluem a formação continuada dos educadores, o apoio psicopedagógico, a implementação de práticas inclusivas e a comunicação com as famílias. A pesquisa conclui que investir no fortalecimento das relações entre educadores e alunos é essencial para criar um ambiente de aprendizado eficaz, acolhedor e transformador, onde o diálogo e o respeito mútuo são pilares fundamentais. A educação deve ser vista como um processo relacional e contextualizado, onde o vínculo entre quem ensina e quem aprende é crucial para o sucesso
II MOSTRA CIENTÍFICA VENECIANA – CIÊNCIAS BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
No full textA II Mostra Científica Veneciana, promovida pela Secretaria Municipal de Educação de Nova Venécia em parceria com a Escola Municipal de Ensino Fundamental São Cristóvão e financiada pelo CNPq, teve como objetivo estimular a percepção do papel da ciência na sociedade e fortalecer a educação formal. O evento envolveu estudantes e docentes por meio das metodologias de Aprendizagem Baseada em Problemas e Projetos, incentivando a investigação e a interdisciplinaridade. Foram selecionados 34 projetos, avaliados por uma comissão de especialistas com base em critérios como originalidade, relevância, metodologia, resultados e apresentação. A mostra proporcionou protagonismo estudantil e destacou a importância da alfabetização científica no ensino, evidenciando como práticas investigativas contribuem para uma formação crítica e integrada
FORMAÇÃO DE CIDADÃOS PARA O FUTURO: EDUCAÇÃO SUSTENTÁVEL NA ESCOLA PÚBLICA COMO PILAR DA AGENDA 2030
No full textO presente trabalho tem como objetivo apresentar as ações desenvolvidas no projeto escolar “Procura-se Cultura”, realizado em 2023 com estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública. A proposta foi selecionada como finalista no "Prêmio Ciência para Todos: FAPESP e Fundação Roberto Marinho", iniciativa que visa incentivar a promoção da cultura científica no ambiente escolar por meio da articulação entre ensino, pesquisa e práticas voltadas à resolução de problemas concretos. Alinhado aos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), propostos pela Organização das Nações Unidas (ONU), o projeto mobilizou saberes interdisciplinares e estratégias didáticas inovadoras, com foco na formação de uma consciência crítica e ambientalmente responsável. As atividades envolveram pesquisa de campo, rodas de conversa, produção textual, construção de painéis temáticos e práticas colaborativas, permitindo aos estudantes relacionarem conteúdos curriculares às realidades locais e globais. Os resultados evidenciam que a inserção da ciência no currículo escolar, aliada a metodologias ativas e ao protagonismo discente, favorece aprendizagens significativas e estimula a construção de valores voltados à sustentabilidade. Conclui-se que a consolidação da educação sustentável como eixo estruturante das políticas públicas educacionais é imperativa para que a escola pública se afirme como um espaço formador de sujeitos conscientes, participativos e preparados para enfrentar os desafios éticos, sociais e ambientais do século XXI, contribuindo de forma efetiva para os compromissos da Agenda 2030
MEMÓRIAS E EXPECTATIVAS DAS CRIANÇAS NA TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
No full textTrata-se de pesquisa sobre o tema da transição das crianças da Educação Infantil (EI) para o Ensino Fundamental (EF). O objetivo é analisar memórias e expectativas sobre experiências nestas duas etapas e na transição entre elas. Os objetivos específicos são: (i) explorar a relevância do instrumento mediador (jogo) como recurso para favorecer a expressão de memórias e expectativas quanto à vida escolar e (ii) analisar se o compartilhamento destas memórias entre pares oportuniza (re)elaborações que contribuam para a transição. O trabalho fundamenta-se na teoria Histórico-Cultural, destacando-se a importância da linguagem e do diálogo como instrumentos para mediar as memórias e expectativas e para permitir (re)elaborações sobre as vivências que compõem a trajetória de vida de cada criança, especialmente relevantes neste processo de transição. A metodologia é qualitativa e foi realizada pela aplicação de um jogo de regras projetado para a pesquisa. Trata-se de um jogo com perguntas relativas a situações representadas por imagens, a partir das quais se estimula as crianças a interpretarem o que pode estar ocorrendo, a narrarem se já experienciaram/observaram algo semelhante e a indicarem se a situação da imagem ocorre na EI ou no EF. As partidas foram realizadas em grupos de 4 a 6 crianças, mediadas pelo pesquisador, vídeo-filmadas e transcritas seletivamente. As análises foram feitas pela perspectiva microgenética, com eixos construídos a posteriori. Com o trabalho analítico, é possível identificar a importância de criar situações de diálogo entre as crianças para que possam contrastar percepções sobre: (i) a escola como um lugar chato, com muitas atividades difíceis para fazer, mas também alegre e com brechas para criarem brincadeiras e diversão; (ii) a professora como figura de apoio, mas também como autoridade que impõe muitas restrições. É importante reconhecer que para as crianças, o primeiro ano é representado, predominantemente, como um contexto de violência/bullying, de manifestações de preconceito de gênero, de atividades cansativas. As crianças indicaram todas as situações que representavam conflitos como ocorrentes no EF. Espera-se que os resultados permitam aprofundar (i) conhecimentos sobre a relevância de (re)elaborações no período final de frequência na EI e na iminência de ingresso no primeiro ano do EF e (ii) conhecimentos sobre práticas pedagógicas mediadoras que contribuam para que este processo possa ser vivenciado com segurança pelas crianças. A pesquisa contou com apoio da Fapesp Proc. 2024/13963-6
ARTICULAÇÕES ENTRE A PEDAGOGIA E O CAMPO DA SAÚDE: CAMINHOS PARA O EXERCÍCIO DA INSTERSECCIONALIDADE
No full textBusca-se reconstruir caminhos de exercício de interseccionalidade entre o campo da saúde e da educação mediante a retomada histórica de um processo de implantação de um serviço de brinquedoteca em um hospital universitário e suas reverberações na direção da compreensão de que aprendizagem e desenvolvimento têm relações (in)diretas com uma proposta ampliada e compartilhada de cuidado, preconizada pelo Sistema Único de Saúde brasileiro. Por meio de um relato de experiência, é explorando como a brinquedoteca tornou-se, nesse caso, uma ponte para o desenvolvimento do serviço de classe hospitalar, estreitando os laços com a pedagogia inserida no campo da saúde e efetivando mediante uma perspectiva de interseccionalidade, e respeitando os direitos de crianças e adolescentes em contextos de hospitalização
ANÁLISE DESCRITIVA DO SETOR AFETIVO RELACIONAL E DA DINÂMICA PSÍQUICA EM MULHERES NO PÓS-PARTO
No full textWomen are in constant psychic development, and there are always possibilities for modifications, restructurings, and reintegrations of their personality. In this sense, the present work provides an understanding of women in their life cycle, considering that there are three critical periods of transition that represent stages of personality development: adolescence, pregnancy, and climacteric. These periods are characterized by complex biological and metabolic transformations, which may generate imbalances resulting from changes in social roles, readaptations, interpersonal and intrapsychic adjustments, and identity changes. During pregnancy, women undergo an important moment of restructuring in their lives and in the roles they perform. For this study, the descriptive method with a qualitative approach will be used. The qualitative study consists of a descriptive and interpretative perspective of the contents presented by the participants, seeking to attribute meaning to these phenomena. The objective of this work was to describe the aspects of the Affective-Relational (A-R) sector and the psychic dynamics of women in the postpartum period, and to achieve this objective, three women in the postpartum period were analyzed.Las mujeres están en constante desarrollo psíquico y siempre existen posibilidades de modificaciones, reestructuraciones y reintegraciones de su personalidad. En este sentido, el presente trabajo aporta la comprensión acerca de la mujer en su ciclo vital, considerando que existen tres períodos críticos de transición que representan fases del desarrollo de la personalidad: la adolescencia, el embarazo y el climaterio. Estos períodos se caracterizan por transformaciones biológicas y metabólicas complejas, capaces de generar desequilibrios derivados de los cambios en el papel social, readaptaciones, reajustes interpersonales, intrapsíquicos y cambios de identidad. Durante el embarazo, la mujer atraviesa un momento importante de reestructuración en su vida y en los roles que desempeña. Para la realización de este estudio se utilizará el método descriptivo con enfoque cualitativo. El estudio cualitativo consiste en un sesgo descriptivo e interpretativo de los contenidos presentados por las participantes, en el que se busca atribuir significado a estos fenómenos. Este trabajo tuvo como objetivo describir los aspectos del sector Afectivo-Relacional (A-R) y la dinámica psíquica de las mujeres en el posparto y, para lograr este objetivo, se analizaron tres mujeres en el período del posparto.As mulheres estão em constante desenvolvimento psíquico e há sempre possibilidades de modificações, reestruturações e reintegrações de sua personalidade, nesse sentido presente trabalho traz a compreensão acerca da mulher, em seu ciclo vital, visto que existem três períodos críticos de transições que representam fases do desenvolvimento da personalidade que são: a adolescência, a gravidez e o climatério. Períodos caracterizados por transformações biológicas e metabólicas complexas, possíveis de gerar desequilíbrios decorrentes das mudanças do papel social, readaptações, reajustamentos interpessoais, intrapsíquicos e mudanças de identidade, durante a gravidez, a mulher passa por um momento importante de reestruturação em sua vida e nos papéis que exerce. Para a realização deste trabalho será utilizado o método descritivo com abordagem qualitativa. O estudo qualitativo consiste num viés descritivo e interpretativo dos conteúdos apresentados pelos participantes, em que se busca atribuir significado a estes fenômenos. Este trabalho teve como objetivo descrever os aspectos do setor Afetivo Relacional (A-R) e a dinâmica psíquica de mulheres no pós-parto e, para atingir este objetivo, foram analisadas três mulheres no período do pós-parto