Federal University of Uberlândia
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Effect of pretreatment of sugarcane bagasse and corncob with ammonium hydroxide on saccharification and 2G ethanol production
No full textThe pretreatment of lignocellulosic biomass is a fundamental step in the production of second-
generation (2G) ethanol. In this study, sugarcane bagasse (SBC) and corn cobs (CC) were
pretreated with 28–30% ammonium hydroxide (NH₄OH) to break down the biomass for
subsequent saccharification and alcoholic fermentation. The pretreatment promoted high
delignification, reaching 65.50% for SBC and 73.50% for CC, with preservation of the
polysaccharide fraction. The pretreated solid fractions were subjected to enzymatic hydrolysis
with different substrate loads (10 to 30%), using 12.5 FPU/g of cellulose from the commercial
Cellic CTec3 cocktail. Batch hydrolysis fed with 30% biomass resulted in higher concentrations
of total reducing sugars (TRS) compared to the conventional batch process (10%), reaching
65.15 g/L in pretreated bagasse (SBCT) and 70.18 g/L in pretreated cob (CCT). In addition,
low concentrations of acids and inhibitors were detected in the hydrolysates, demonstrating the
effectiveness of this pretreatment. The hydrolysates obtained in the fed-batch process had high
levels of fermentable sugars, containing 43.75 g/L of glucose and 18.12 g/L of xylose in SBCT,
and 41.63 g/L of glucose and 18.75 g/L of xylose in CCT, respectively. After fermentation, the
highest ethanol yields were obtained with the ST hydrolysate, with 19.20 g/L (Yp/s of 0.49 and
Qp of 0.87), using Saccharomyces cerevisiae Y904, and 26.34 g/L with the pentose-fermenting
yeast. Spathaspora passalidarum Y7204 (Yp/s of 0.44 and Qp of 0.73). Although the co-
cultures showed promising results, aspects such as metabolic synergism, competition for
substrates, and catabolic repression by glucose still require investigation. These results
demonstrate the efficiency of pretreatment with NH₄OH as a low-cost method with low
inhibitor formation, highlighting the potential of pretreated hydrolysates for 2G ethanol
production.Dissertação (Mestrado)O pré-tratamento de biomassas lignocelulósicas é uma etapa fundamental na produção de etanol
de segunda geração (2G). Neste estudo, bagaço de cana-de-açúcar (BI) e sabugo de milho (SI)
foram pré-tratados com hidróxido de amônio (NH₄OH) a 28–30 %, visando a desestruturação
das biomassas para posterior sacarificação e fermentação alcoólica. O pré-tratamento promoveu
elevada deslignificação, atingindo 65,50 % no bagaço (BT) e 73,50 % no sabugo (ST), com
preservação da fração polissacarídica. As frações sólidas pré-tratadas foram submetidas à
hidrólise enzimática com diferentes cargas de substrato (10 a 30%), utilizando 12,5 FPU/g de
celulose do coquetel comercial Cellic CTec3. A hidrólise em batelada alimentada com 30% de
biomassa resultou em concentrações superiores de açúcares redutores totais (ART) em
comparação com o processo em batelada convencional (10%), alcançando 65,15 g/L em BT e
70,18 g/L em ST. Além disso, baixas concentrações de ácidos e inibidores foram detectadas
nos hidrolisados, evidenciando a eficácia do pré-tratamento. Os hidrolisados obtidos em
batelada alimentada apresentaram altos teores de açúcares fermentescíveis, com 43,75 g/L de
glicose e 18,12 g/L de xilose em BT, e 41,63 g/L de glicose e 18,75 g/L de xilose em ST. Após
a fermentação, os maiores rendimentos em etanol foram obtidos com o hidrolisado de ST, com
19,20 g/L (Yp/s de 0,49 e Qp de 0,87), utilizando Saccharomyces cerevisiae Y904, e 26,34 g/L
com Spathaspora passalidarum Y7204 (Yp/s de 0,44 e Qp de 0,73), evidenciando eficiência
fermentativa superior desta última, devido à fermentação de pentoses. Esses resultados
evidenciam a eficácia do pré-tratamento com NH₄OH como método de baixo custo e com baixa
formação de inibidores, destacando o potencial dos hidrolisados pré-tratados para a produção
de etanol 2G
Análise e melhoria de filas de prioridade em uras: qualidade em call center
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)A crescente expansão da indústria de call centers tem imposto desafios significativos às
organizações, especialmente na gestão eficiente de interações com clientes. Nesse cenário, as
Unidades de Resposta Audível (URAs) se tornam cruciais, demandando otimização para
aprimorar a experiência do cliente, reduzir tempos de espera e elevar a qualidade do
atendimento. Este trabalho se justificou pela necessidade premente de abordar problemas
operacionais em URAs, como o tempo de espera excessivo e o direcionamento inadequado de
chamadas, que impactam diretamente a satisfação e resultam em perdas financeiras
consideráveis. Para enfrentar esses desafios, a pesquisa empregou a metodologia Lean Six
Sigma, com foco na aplicação do ciclo DMAIC (Definir, Medir, Analisar, Melhorar e
Controlar). Essa abordagem estruturada e orientada por dados permitiu um diagnóstico
aprofundado do problema: a ausência de priorização de clientes na URA, utilizando um
modelo FIFO, resultava em um Tempo Médio de Espera (TME) de 180 segundos e uma Taxa
de Abandono de 15%, gerando perdas mensais estimadas em R$ 16.000,00. Os resultados
obtidos foram expressivos e demonstraram a eficácia das intervenções. O TME foi reduzido
drasticamente de 180 para 65 segundos, representando uma otimização de 35% no fluxo de
atendimento. A Taxa de Abandono caiu de 15% para 5%, indicando maior retenção de
chamadas, e o Nível de Serviço aumentou de 75% para 90%, superando os padrões mínimos
de qualidade. Essas melhorias foram alcançadas por meio da implementação de rotas
prioritárias para clientes VIP na URA e da automação de atendimentos recorrentes via
chatbot. O estudo conclui que a gestão eficiente de filas de prioridade, fundamentada em
dados e processos robustos, não se limita à resolução de gargalos operacionais, mas se
configura como um fator-chave de diferenciação competitiva, impulsionando a satisfação do
cliente e o sucesso sustentável da organização
Avaliação do desempenho preditivo de modelos de séries temporais: estudo de caso em uma indústria de açaí
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)O mercado de açaí no Brasil tem se expandido rapidamente, consolidando-se em todo o
território nacional. No entanto, esse crescimento é acompanhado por forte sazonalidade, com
aumento da demanda nos meses quentes e queda nos períodos mais frios, o que impõe desafios
à gestão da produção e dos estoques. Neste cenário, este trabalho teve como objetivo comparar
o desempenho preditivo dos modelos de média móvel e decomposição de séries temporais na
previsão da demanda de vendas de açaí, com o intuito de subsidiar decisões mais assertivas na
elaboração do plano de produção da fábrica. Foi realizado um estudo de caso, em que foram
analisados 44 meses de histórico de vendas, de maio de 2021 a dezembro de 2024. Os resultados
mostraram que ambas as séries possuem tendência de crescimento e padrões sazonais, com
picos de vendas em meses como março, abril, setembro e outubro, e quedas mais acentuadas
em janeiro, junho e julho. A média móvel simples apresentou baixa acurácia, com MAPE de
39,48% e 47,90% para o açaí com morango e açaí tradicional, respectivamente, enquanto o
modelo de decomposição mostrou resultados significativamente melhores para ambos os
produtos, com MAPE 24,51% (açaí com morango) e 30,34% (açaí tradicional). As previsões
para o primeiro semestre de 2025 confirmaram a superioridade do modelo de decomposição,
com erros dentro dos limites de controle. Conclui-se que a utilização de métodos mais robustos
de previsão é fundamental para melhorar a acurácia das estimativas e apoiar decisões
estratégicas na indústria de alimentos perecíveis
Anomalias congênitas do sistema nervoso: um panorama brasileiro
No full textTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)As anomalias congênitas do sistema nervoso são alterações estruturais que ocorrem durante a
formação embrionária e podem comprometer significativamente a saúde e o desenvolvimento
infantil. O objetivo do estudo foi realizar um levantamento epidemiológico das cinco principais
anomalias congênitas do sistema nervoso no Brasil (anencefalia, encefalocele, microcefalia,
hidrocefalia e espinha bífida), destacando sua distribuição regional e variação temporal. Trata
se de um estudo ecológico, de natureza qualiquantitativa e abordagem descritiva. Os dados
foram coletados na plataforma TabNet, entre janeiro e maio de 2025, com base no banco do
SINASC/DATASUS. Foram analisados os casos registrados entre 2013 e 2023 nas cinco
regiões brasileiras. Os resultados mostraram prevalência maior nas regiões Nordeste e Sudeste.
Observou-se queda acentuada de anencefalia e hidrocefalia ao longo dos anos. A microcefalia
teve um pico expressivo entre 2015 e 2016, associado ao surto de Zika. A encefalocele e a
espinha bífida mantiveram-se relativamente estáveis, com variações regionais pontuais.
Conclui-se que ainda há desigualdade regional nos registros dessas anomalias, refletindo
diferenças no acesso à prevenção e diagnóstico. A análise reforça a importância de políticas
públicas voltadas à saúde materno-infantil, com foco em suplementação de ácido fólico,
vigilância epidemiológica e equidade no atendimento às gestantes
Atividades complementares na formação de professores: sentidos, desafios e perspectivas diante das novas diretrizes curriculares
Get PDFThis study aims to evaluate the impacts of Complementary Activities (CAs) on the initial training of teachers, also considering the new context established by Resolution CNE/CP No. 4/2024. The research, of a bibliographic nature, analyzed academic publications released between 2014 and 2024, selected based on criteria of relevance and alignment with the topic. A total of 11 studies were identified, mostly concentrated in the fields of Biological Sciences and Physical Education, while programs such as Chemistry, Physics, Mathematics, History, and Geography showed a significant lack of publications, revealing important gaps in scientific production on the subject. The results indicate that CAs play a fundamental formative role, contributing to the personal and technical development of teaching degree students, the construction of teacher identity, and the connection between theory and practice. However, recurring challenges were identified, such as curriculum overload that makes it difficult to balance these activities with mandatory courses, as well as structural limitations within universities and problems in the process of validating recorded hours. It was also observed that most of the analyzed works recognize CAs as privileged spaces for student protagonism and for strengthening the critical autonomy of future teachers. In light of the new educational policy that removes the mandatory nature of CAs and prioritizes extension activities, the findings of this research suggest that the absence of such practices may weaken important aspects of teacher training—particularly regarding interdisciplinary experiences, critical reflection, and engagement with the professional reality. Thus, the analysis highlights the need to rethink teacher education curricula in order to preserve the formative contributions of CAs in dialogue with university extension.Pesquisa sem auxílio de agências de fomentoTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este trabalho tem como objetivo avaliar os impactos das Atividades Complementares (ACs) na formação inicial de professores, considerando também o novo cenário estabelecido pela Resolução CNE/CP nº 4/2024. A pesquisa, de caráter bibliográfico, analisou produções acadêmicas publicadas entre 2014 e 2025, selecionadas a partir de critérios de relevância e aderência ao tema. Foram identificados 11 estudos, distribuídos majoritariamente nas áreas de Ciências Biológicas e Educação Física, enquanto cursos como Química, Física, Matemática, História e Geografia apresentaram escassez significativa de publicações, revelando lacunas importantes na produção científica sobre a temática. Os resultados apontam que as ACs desempenham papel formativo fundamental, contribuindo para o desenvolvimento pessoal e técnico dos licenciandos, a construção da identidade docente e a articulação entre teoria e prática. No entanto, foram identificados desafios recorrentes, como a sobrecarga curricular que dificulta a conciliação dessas atividades com as disciplinas obrigatórias, além de limitações estruturais das universidades e problemas no processo de validação das horas registradas. Observou-se, ainda, que a maior parte dos trabalhos analisados reconhece as ACs como espaços privilegiados para o protagonismo estudantil e para o fortalecimento da autonomia crítica dos futuros docentes. Diante da nova política educacional que extingue a obrigatoriedade das ACs e prioriza as atividades de extensão, os achados desta pesquisa sugerem que a ausência dessas práticas podem fragilizar dimensões importantes da formação docente, especialmente no que se refere à vivência interdisciplinar, à reflexão crítica e ao vínculo com a realidade da profissão. Assim, a análise evidencia a necessidade de repensar os currículos das licenciaturas, a fim de preservar as contribuições formativas das ACs em diálogo com a extensão universitária
The Spectrum of the Dialectic of Consciousness: Paulo Freire and 'Cultural Existentialism'
No full textThis work aims to investigate how consciousness is constituted in the works of Paulo Freire. From our research, consciousness does not present itself as a mere word or concept abstracted from others; it structures the form of the "Paulo Freire Method." By problematizing as a principle, we analyze its genesis, which comes from the relationship with the thought of ISEB, known as an ideologue of national developmentalism. From the reading of the context of the time, one can observe that consciousness was an inductive method, primarily derived from the systematized reading by the IBF intellectual Vicente Ferreira da Silva, who systematized a dialectic of consciousnesses. It is based on the principle that all forms of thought are forms of consciousness seeking to realize their wills in the world, with particularities that enter into divergence and processes of domination and liberation. The overcoming of this conflict would occur through dialogue among various conflicting viewpoints, aiming for unity in the dialogue. Dialogue would be the way to organize divergences and form a collective temporal project to overcome the domination of one over others. Unity would not only form an ontic project but also rescue the essence of being, humanizing the world. In the 1950s and 1960s, driven by the way of organizing distinct and antinomic contents of the existential conflict of History, the educator believed that the solution to Brazil's crisis was to form a national developmentalist project. However, from his "Pedagogy of the Oppressed," Freire abandons his reformist ideas and bets on the socialist utopia to achieve the long-desired humanization. The problem of our thesis is whether, in fact, Freire discarded the model of the dialectic of consciousness in favor of a new principle, or if he simply discarded developmentalist nationalism while preserving the structure of the dialectic of consciousness. For us, the second movement occurred: Freire always insisted on the same form, from the way of thinking and organizing various antinomic perspectives to the way of practicing his activism, changing only the ontic projects, as they are historically finite. However, the ontology of the consciousness of being is present throughout his work. History is simply the development of consciousness in search of its humanization.Tese (Doutorado)Este trabalho tem como objetivo investigar como a conscientização é constituída na obra de Paulo Freire. A partir da nossa pesquisa, a conscientização não se apresenta como uma simples palavra ou conceito abstraído dos demais; ela estrutura a forma do “Método Paulo Freire”. Ao problematizarmos como princípio, analisamos sua gênese, que vem da relação com o pensamento do ISEB, conhecido como ideólogo do nacional-desenvolvimentismo. A partir da leitura do contexto da época, pode-se observar que a conscientização era um método indutivista, advindo, principalmente, da leitura sistematizada pelo intelectual do IBF Vicente Ferreira da Silva, que sistematizou uma dialética das consciências. Ela parte do princípio de que todas as formas de pensamento são formas de consciência querendo realizar suas vontades no mundo, com particularidades que entram em divergência e em processos de dominação e libertação. A superação desse conflito se daria a partir da conversa entre vários pontos de vista conflitantes, visando a unidade do diálogo. O diálogo seria a forma de organizar as divergências e formar um projeto temporal coletivo para superar a dominação de um sobre os outros. A unidade não apenas formaria um projeto óntico, mas resgataria a essência do ser, humanizando o mundo. Nos anos 1950 e 1960, movido pela forma de organizar conteúdos distintos e antinômicos do conflito existencial da História, o educador apostou que a solução para a crise do Brasil era formar um projeto nacional-desenvolvimentista. Porém, a partir de sua "Pedagogia do Oprimido", Freire abandona suas ideias reformistas e aposta na utopia socialista para alcançar a tão sonhada humanização. A problemática da nossa tese é se, de fato, Freire descartou o modelo da dialética das consciências em favor de um novo princípio, ou se simplesmente descartou o nacionalismo desenvolvimentista, mas conservou a estrutura da dialética das consciências. Para nós, ocorreu o segundo movimento: Freire sempre insistiu na mesma forma, desde a maneira de pensar e organizar várias perspectivas antinômicas até a forma de praticar sua militância, alterando apenas os projetos ónticos, já que eles são finitos historicamente. Contudo, a ontologia da consciência de ser está presente em toda a sua obra. A História é simplesmente o desenvolvimento da consciência em busca de sua humanização
XIV Minas Gerais Meeting on Research in Schools - EMIE: linking teaching, research and outreach in teacher training.
No full text14O Encontro Mineiro sobre Investigação na Escola (EMIE) celebra 15 anos de trajetória, consolidando-se como um espaço coletivo de partilha, formação e diálogo entre escolas e universidades. Em sua 14ª edição, realizada pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), o evento teve como tema “Articulando o ensino, a pesquisa e a extensão na formação de professores/as”, destacando a importância dessas dimensões para a formação inicial e continuada docente. Contando com 469 participantes e 215 trabalhos aprovados em diferentes eixos temáticos, além de 22 produtos educacionais, o encontro reafirma a relevância da cooperação entre professores, pesquisadores e estudantes na área de Ensino de Ciências e Matemática. Mesmo diante de desafios orçamentários e dos ataques à universidade pública, o XIV EMIE se concretizou com o apoio institucional da UFU e o engajamento de todos, fortalecendo redes e processos coletivos de formação e produção de conhecimento
Development and evaluation of an instrumented laryngoscope prototype for the improvement of orotracheal intubation
No full textOrotracheal intubation is an essential medical procedure to ensure a secure airway, but proficiency assessment during training often lacks objective metrics, which can lead to complications and a prolonged learning curve. This study presents the development and evaluation of an experimental prototype that integrates a strain gauge force sensor and an inertial measurement unit with a laryngoscope, aiming to provide biomechanical parameters for orotracheal intubation training. The methodology involved integrating a strain gauge into the laryngoscope hook for force measurement and an inertial sensor positioned on the back of the operator's hand to capture movement data, such as acceleration and angular velocity. The systems, controlled by two different microcontrollers, transmit data simultaneously to a computer via serial communication and Wi-Fi. The force system was validated through tests with known masses, resulting in a linear regression model with high correlation (R2 = 0,9828), while analysis of the inertial sensor demonstrated the ability to identify patterns for specific wrist movements, such as flexion/extension, adduction/abduction, and pronation/supination. The results indicate the technical feasibility of the prototype as a teaching tool to provide quantitative feedback in simulation-based training, contributing to the improvement of the orotracheal intubation technique.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)A intubação orotraqueal é um procedimento médico essencial para garantir uma via aérea segura, mas a avaliação da competência durante o treinamento muitas vezes carece de métricas objetivas, o que pode levar a complicações e prolongar a curva de aprendizado. Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a avaliação de um protótipo experimental que integra um sensor de força strain gauge e uma unidade de medição inercial a um laringoscópio, com o objetivo de fornecer parâmetros biomecânicos para o treinamento da intubação orotraqueal. A metodologia envolveu a integração de um strain gauge ao gancho do laringoscópio para medição de força e de um sensor inercial posicionado no dorso da mão do operador para capturar dados de movimento, como aceleração e velocidade angular. Os sistemas, controlados por dois microcontroladores diferentes, transmitem os dados simultaneamente para um computador via comunicação serial e Wi-Fi. A validação do sistema de força foi realizada por meio de testes com massas conhecidas, resultando em um modelo de regressão linear com alta correlação (R² = 0,9828), enquanto a análise do sensor inercial demonstrou a capacidade de identificar padrões para movimentos específicos do punho, como flexão/extensão, adução/abdução e pronação/supinação. Os resultados indicam a viabilidade técnica do protótipo como uma ferramenta didática para fornecer feedback quantitativo em treinamentos baseados em simulação, contribuindo para o aprimoramento da técnica de intubação orotraqueal
Memorial descritivo para promoção à classe de professor titular do ensino básico, técnico e tecnológico da escola técnica de saúde
Get PDFPossui graduação em Biomedicina pela Universidade Federal do Triângulo
Mineiro (2004), mestrado e doutorado em Medicina Tropical e Infectologia (Área
de Concentração - Parasitologia e Imunologia Aplicadas) pela Universidade
Federal do Triângulo Mineiro (2007-2012) e pós-doutorado em Imunologia e
Parasitologia Aplicadas pela Universidade Federal de Uberlândia (2023-2024).
Docente da Escola Técnica de Saúde com atuação no Curso Técnico em
Análises Clínicas da Universidade Federal de Uberlândia - CTAC/UFU. Tem
experiência nas áreas de Parasitologia e Imunologia, com ênfase em
protozoários intestinais/sanguíneos, atuando principalmente nos seguintes
temas: Cystoisospora belli, Cryptosporidium spp. e protozoários
intestinais/sanguíneos de importância veterinária
Desafios e possibilidades na formação do professor de geografia: Estágio e a sequência didática (SD) como prática pedagógica
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este trabalho apresenta uma reflexão sobre o processo de formação docente a partir da
experiência vivida no estágio supervisionado obrigatório do curso de Licenciatura em Geografia.
O objetivo principal foi compreender os desafios e as possibilidades que emergem da prática
pedagógica com o uso da sequência didática (SD), compreendendo como essa ferramenta pode
contribuir tanto para o desenvolvimento da identidade docente quanto para a aprendizagem dos
alunos. Como objetivos específicos, busca-se: (a) contextualizar o ensino de Geografia frente às
transformações históricas e legais da educação brasileira; (b) discutir os fundamentos teóricos e
metodológicos das sequências didáticas; (c) identificar os principais desafios enfrentados no
ensino de Geografia na atualidade; e (d) propor reflexões sobre como as sequências didáticas
podem auxiliar na superação desses desafios e na promoção de um aprendizado mais efetivo. A
metodologia adotada foi qualitativa, baseada em observação participante, relato de experiência e
análise dos registros produzidos pelos estudantes após a aplicação da sequência. A proposta foi
desenvolvida com uma turma do primeiro ano do ensino médio e teve como tema a hidrografia,
com foco na Bacia Hidrográfica do Rio Tijuco, localizada no município da escola. A sequência
foi dividida em dois momentos: uma aula teórica e uma aula prática, que culminou na construção
de uma maquete representativa da bacia hidrográfica local. Os resultados demonstraram que,
além de promover uma aprendizagem mais significativa e conectada com a realidade dos alunos,
a prática permitiu ao professor em formação vivenciar o planejamento, a execução e a adaptação
de atividades didáticas em um ambiente real de ensino. A experiência reforça a importância do
estágio como espaço de experimentação e construção pedagógica, bem como evidencia o
potencial das sequências didáticas como recurso metodológico no ensino de Geografia