Federal University of Uberlândia
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Training literary readers: from looking to feeling, an encouter with poetry
No full textThe present study is mainly based on the subjective approach, from a French theoretical line, which emerged in the early 2000s, with the aim of recognizing and valuing the diversity of interpretations that a literary work can inspire in different readers. From checking the reality of literary teaching in schools, it was observed that the existing difficulties are significantly associated with the methodologies used by teachers in teaching literary literacy, as well as the estrangement of students from reading, among others. Therefore, it is necessary to propose activities that minimize this crisis in relation to literacy. With this in mind, the aim of this study is to promote literary literacy in eighth grade classes. To this end, the aim is to encourage the reading of literary texts, through the poetry genre, in order to motivate students to get into the habit of reading and producing texts; to allow students to read freely, emphasizing what seems most significant to them, moving towards what Tauveron (2013) proposes, which is to “simultaneously guarantee the rights of the text and the rights of empirical readers, aware that the latter are limited by the former (...)”; to improve the critical position of the reader by dialoguing with different readers and readings. Literary language shows all its potential, as well as helping in the processes of acquisition and expansion of reading and writing, it corroborates the formation of the individual, developing humanization. In this sense, with the theoretical assumptions of Cosson (2014), Bordini (1993), Petit (2013), Rouxel (2006), Jouve (2013), Pilati (2018), Pinheiro (2004), among others, we propose, through periodic meetings, group readings, debates and analysis of texts, that project participants have the opportunity to deepen their knowledge of poetry, exploring different genres, themes and authors. In addition, practical activities will be proposed to promote autonomy of choice and encourage the creation and production of poems by the students, stimulating creativity and personal expression. This project aims to encourage a taste for reading and poetry, expanding the literary repertoire of the participants and promoting appreciation and understanding of poetic art in its different manifestations. The training of literary readers with a focus on poetry is a way of increasing the possibilities of interpreting and appreciating literature, stimulating critical thinking and the pleasure of reading.
Keywords: Subjective reading, literary literacy, poetry.Dissertação (Mestrado)O presente estudo tem como principal fundamento a abordagem subjetiva, de linha teórica francesa, que surgiu no início dos anos 2000, com o objetivo de reconhecer e valorizar a diversidade de interpretações que uma obra literária pode inspirar em diferentes leitores. A partir da verificação da realidade do ensino literário nas escolas, foi observado que as dificuldades existentes partem de uma parcela significativa das metodologias utilizadas pelos docentes em relação ao ensino do letramento literário, bem como, do distanciamento dos discentes em relação à leitura, entre outras. Assim, é necessário propor atividades que possam minimizar tal crise em relação ao letramento, uma vez que a linguagem literária evidencia toda a sua potencialidade, além de auxiliar nos processos de aquisição e ampliação da leitura e da escrita, corroborando para o desenvolvimento da leitura subjetiva, crítica e formação individual. Nessa perspectiva, o objetivo do presente estudo é promover o letramento literário em turmas do oitavo ano do ensino fundamental, com foco na poesia, buscando promover o entendimento, a apreciação e a competência leitora de poesia, habilitando os alunos a ler, analisar e criar poemas, explorando emoções, experiências humanas e a diversidade cultural na linguagem poética. Para tanto, pretendemos incentivar a leitura subjetiva do texto literário, por meio do gênero poesia, a fim de motivar o aluno ao hábito de ler e de produzir textos; permitir ao estudante fazer a sua leitura com liberdade, dando ênfase ao que lhe parece mais significativo, avançando para o proposto por Tauveron (2013) que é “garantir simultaneamente os direitos do texto e os direitos dos leitores empíricos, cientes de que os segundos são limitados pelos primeiros (...)”; melhorar o posicionamento crítico do leitor ao dialogar com diferentes leitores e leituras. Nesse sentido, à luz dos pressupostos teóricos de Cosson (2014), Bordini (1993), Petit (2013), Rouxel (2006), Jouve (2013), Pilati (2018), Pinheiro (2004), entre outros, propomos encontros periódicos, leituras em grupo, debates e análises de textos, que propicie aos estudantes a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos sobre a poesia, explorando diferentes estilos, temas e autores. Além disso, foram planejadas atividades práticas para despertar o gosto pela leitura, promover a subjetividade, a autonomia de escolha e incentivar a criação e produção de poemas pelos estudantes, estimulando a criatividade e a expressão pessoal. Este projeto visa incentivar o gosto pela leitura e pela poesia, ampliando o repertório literário dos participantes e promovendo a valorização e o entendimento da arte poética em suas diferentes manifestações. A formação do leitor literário com foco na poesia é uma forma de ampliar as possibilidades de interpretação e apreciação da literatura, estimulando o pensamento crítico e o prazer pela leitura
Transforming knowledge and practices on breastfeeding: an analysis of an E-learning course based on active learning methodologies
No full textThis experience report discusses the implementation of the course “Knowledge and Practices in Breastfeeding – EaD AMA,” designed as an educational product linked to the dissertation of the Professional Master’s Program in Environmental and Occupational Health at the Federal University of Uberlândia, through the Center for Distance Education, in 2024. The course aimed to train and update students and health professionals in promoting breastfeeding, integrating active teaching-learning methodologies and digital educational technologies. With a total duration of 40 hours, divided into three modules, the pedagogical approach included recorded lectures, critical-reflective questionnaires, real-life situation simulations, and the development of an individual portfolio. The course evaluation was conducted using three instruments: a sociodemographic, academic, and professional characterization questionnaire, and two knowledge assessment questionnaires (pre- and post-course) focused on breastfeeding. The study included 100 students and professionals, of whom 91% identified as female, and 59% were between 21 and 25 years old. Most participants were single and undergraduate students. Regarding prior knowledge of the topic, 25.6% reported having no knowledge at all, while 51.3% declared having only basic knowledge. After completing the course, a significant improvement was observed: 53.9% of participants reached an intermediate level of knowledge, and 46.1% achieved an advanced level, with a statistically significant difference (p < 0.001) between the two evaluation moments. The results confirm the effectiveness of the educational proposal, demonstrating that the combination of distance education, active methodologies, and accessible materials enhances learning and strengthens student protagonism. Qualitative analysis also revealed high acceptance of the course, with highlights including didactic clarity, content applicability, thematic diversity, and appreciation of the interprofessional experience. Specific criticisms regarding difficulties with the portfolio and interactivity suggest pathways for improvement in future editions. This experience contributed to strengthening the teaching- learning process in health, fostering an innovative, critical, reflective, and contextualized experience. Additionally, it reinforces the role of lifelong education as a strategy for professional qualification and well-being promotion, aligning with the Sustainable Development Goals, particularly those related to health, quality education, and reducing inequalities.Pesquisa sem auxílio de agências de fomentoDissertação (Mestrado)Relato de experiência sobre a implementação do curso “Saberes e Práticas em Aleitamento Materno – EaD AMA”, concebido como produto educacional vinculado à dissertação do Mestrado Profissional em Saúde Ambiental e Saúde do Trabalhador da Universidade Federal de Uberlândia, por meio do Centro de Educação a Distância, no ano de 2024. O curso teve como finalidade promover a capacitação e atualização de estudantes e profissionais da saúde no incentivo ao aleitamento materno, integrando metodologias ativas de ensino-aprendizagem e tecnologias digitais educacionais. Com carga horária de 40 horas, distribuídas em três módulos, a proposta pedagógica envolveu aulas gravadas, questionários crítico-reflexivos, simulações de situações reais e a elaboração de portfólio individual. A avaliação do curso foi realizada por meio de três instrumentos: um questionário de caracterização sociodemográfica, acadêmica e profissional, e dois questionários (pré e pós-curso) voltados à aferição de conhecimentos sobre aleitamento materno.Participaram da pesquisa 100 estudantes e profissionais, dos quais 91% se identificaram com o gênero feminino e 59% pertenciam à faixa etária entre 21 e 25 anos. A maioria era solteira e estudante de graduação. Em relação ao conhecimento prévio sobre o tema, 25,6% relataram ausência total de conhecimentos, enquanto 51,3% declararam possuir apenas conhecimentos básicos. Após o curso, observou-se um avanço significativo: 53,9% dos participantes alcançaram nível intermediário e 46,1% nível avançado de conhecimento, com diferença estatisticamente significativa (p < 0,001) entre os dois momentos avaliativos. Os resultados confirmam a efetividade da proposta educacional, demonstrando que a combinação entre EaD, metodologias ativas e materiais acessíveis potencializa a aprendizagem e fortalece o protagonismo discente. A análise qualitativa revelou ainda alta aceitação do curso, com destaque para a clareza didática, aplicabilidade dos conteúdos, diversidade temática e valorização da experiência interprofissional. Críticas pontuais relacionadas à dificuldade com o portfólio e à interatividade apontam caminhos para aprimoramento nas futuras edições. A experiência contribuiu para o fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem em saúde, promovendo uma vivência inovadora, crítica, reflexiva e contextualizada. Além disso, reforça o papel da educação permanente como estratégia de qualificação profissional e de promoção do bem-estar, alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente os referentes à saúde, educação de qualidade e redução das desigualdades
Digital Transformation in the Implementation and Management of a Customer Success Department: Framework and Technological Product
No full textThis study investigates how digital transformation can support the implementation and
management of a Customer Success (CS) area, especially in the context of companies operating
in the Business-to-Business (B2B) model. The research is based on the assumption that the
adoption of digital technologies not only redefines organizational processes, but also enhances
the ability of companies to retain and build customer loyalty, promoting value generation and
business sustainability in competitive markets. The main objective of the work is to analyze how
digital transformation contributes to the management of processes and indicators in CS areas,
with a focus on reducing churn and strengthening customer relationships. As specific objectives,
we sought to identify how the academic literature addresses the concept of Customer Success in
its relationship with digital transformation, explore the challenges faced by organizations in
implementing this strategic area, and propose a technological product model capable of assisting
in the management of CS indicators and processes. To this end, a qualitative, descriptive
methodology was adopted, based on a systematic literature review and a bibliometric analysis
carried out in the Web of Science database. The analysis allowed the identification of 15 relevant
articles, published between 2011 and 2024, that address practices, subprocesses and technologies
related to the topic. The results indicate that, although the concept of Customer Success is
emerging, it has been consolidated as an evolution of customer relationship management
practices, standing out for its proactive focus on delivering perceived value. The research reveals
that technologies such as Big Data, Machine Learning, Cloud Computing and Process
Automation are essential for integrating operations, anticipating customer needs and promoting
actions that increase retention and engagement. The study culminates in the proposal of a
technological product model for measuring churn, offering support to managers' decision-making
and contributing to the structuring of more efficient CS areas. It is concluded that digital
transformation not only enables the operationalization of the Customer Success area, but also
becomes a strategic element to increase the competitiveness of companies in the B2B
environment.Dissertação (Mestrado)O presente estudo, investiga como a transformação digital pode apoiar a implementação e
a gestão de uma área de Sucesso do Cliente (Customer Success - CS), especialmente no contexto
das empresas que operam no modelo Business-to-Business (B2B). A pesquisa parte do
pressuposto de que a adoção de tecnologias digitais não apenas redefine processos
organizacionais, como também potencializa a capacidade das empresas em reter e fidelizar
clientes, promovendo a geração de valor e a sustentabilidade dos negócios. O objetivo principal
consiste em analisar de que forma a transformação digital contribui para o gerenciamento de
processos e indicadores em áreas de CS, com foco na redução do cancelamento de contratos
(churn) e no fortalecimento do relacionamento com os clientes. Já os objetivos específicos,
buscaram identificar como a literatura acadêmica aborda o conceito de Sucesso do Cliente e sua
relação com a transformação digital, explorar os desafios enfrentados pelas organizações na
implementação da área e trazer a proposta de um modelo de produto tecnológico capaz de
auxiliar na gestão de indicadores e processos. Para isso, foi adotada uma metodologia qualitativa,
de caráter descritivo, fundamentada em uma revisão sistemática da literatura e em uma análise
bibliométrica, realizada na base de dados Web of Science. A análise identificou 15 artigos
relevantes, publicados entre 2011 e 2024, que abordam práticas, subprocessos e tecnologias
ligadas a Sucesso do Cliente. Os resultados apontam que, embora o conceito de CS esteja em
desenvolvimento, ele tem se consolidado como uma evolução das práticas de gestão de
relacionamento, se diferenciando por um foco proativo na entrega de valor. A pesquisa revelou
que tecnologias como Big Data, Machine Learning, Computação em Nuvem e Automação, são
essenciais para integrar operações, antecipar necessidades dos clientes e promover ações que
aumentem a retenção e o engajamento. O estudo resulta na proposta de um modelo de produto
tecnológico para a mensuração do churn, oferecendo suporte à tomada de decisão dos gestores e
contribuindo para a estruturação de áreas de CS mais eficientes. Conclui-se que a transformação
digital não apenas viabiliza a operacionalização da área de Sucesso do Cliente, mas também se
torna um elemento estratégico para aumentar a competitividade das empresas que atuam no
modelo B2B
A astronomia como conteúdo essencial nos anos iniciais do ensino fundamental
Get PDFAstronomy has always been present in our daily lives, being the link between our
planet and the infinite, allowing us to explore and understand the cosmos (Silva et.
al., 2024). Although being one of the oldest sciences that exist, Astronomy has been
challenging for both teachers who teach this subject and for students who need to
understand topics with a high level of abstraction. Therefore, we see that it is
important to know more about it and the phenomena that are seen from Earth and
that impact our lives, making it necessary for us to think about the best way to
approach this subject with students, especially in how to provide a good foundation in
the early years so that they can enter the later years with some basic knowledge that
can be further deepened. In this sense, this work seeks to highlight the importance of
teaching astronomical content from the early years of elementary education and, for
this, discusses the difficulties faced, analyzing official documents and what they
propose. In addition, we examined the types of resources available for teaching
Astronomy with a focus on understanding the benefits of its teaching from a very
young age.Pesquisa sem auxílio de agências de fomentoTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)A Astronomia sempre esteve presente no nosso dia a dia, sendo o elo entre o nosso
planeta e o infinito, permitindo-nos explorar e conhecer o cosmos (Silva et. al.,
2024). Apesar de ser uma das ciências mais antigas que existem, a Astronomia tem
sido desafiadora tanto para professores que lecionam este conteúdo, quanto aos
alunos que precisam compreender assuntos com um elevado nível de abstração.
Por isso, vemos que se faz importante saber mais sobre ela e os fenômenos que
são vistos da Terra e que impactam nossa vida, fazendo necessário pensarmos qual
a melhor maneira de abordarmos este assunto com os estudantes, principalmente
em como oferecer uma boa base nos anos iniciais para que eles possam chegar nos
anos finais com algum conhecimento de base que possa ser aprofundado. Nesse
sentido, esse trabalho procura evidenciar a importância de ensinar conteúdos
astronômicos desde os anos iniciais do ensino fundamental e, para isso, discute
sobre as dificuldades enfrentadas, analisando documentos oficiais e o que eles
propõem. Além disso, verificamos os tipos de recursos disponíveis para o ensino de
Astronomia com foco em compreender os benefícios de seu ensino desde a mais
tenra idade
Construção de vida de uma estudante de pedagogia e as tendências pedagógicas brasileiras: uma comparação entre José Carlos Libâneo e Demerval Saviani
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este trabalho tem como objetivo analisar as principais tendências pedagógicas brasileiras por meio das contribuições de José Carlos Libâneo e Demerval Saviani, complementado por um memorial pessoal que narra a trajetória da minha formação docente. A análise dos autores destaca diferentes perspectivas sobre o papel da educação: Libâneo enfatiza a importância do ensino de conteúdos críticos e contextualizados para a formação do aluno, enquanto Saviani defende uma abordagem histórico-crítica que busca a transformação social por meio da educação, fundamentada em uma visão marxista. O memorial traz uma reflexão sobre as minhas experiências pessoais e acadêmicas, incluindo minhas memórias escolares, os métodos e práticas educativas vivenciadas na infância e juventude, e os desafios enfrentados ao retomar os estudos na fase adulta. Essa narrativa ilustra como a formação docente é permeada por experiências vividas, dificuldades e aprendizagens que contribuem para a construção de uma prática pedagógica mais consciente e engajada. Por meio da articulação entre o estudo teórico dos autores e a vivência pessoal, o trabalho ressalta a importância de uma formação docente que dialogue com as transformações sociais, tecnológicas e culturais contemporâneas, valorizando a prática reflexiva e a função do professor como agente de mudança. Assim, este estudo contribui para a compreensão das tendências pedagógicas brasileiras e seu impacto nas práticas educacionais, ao mesmo tempo em que evidencia a importância da trajetória individual no processo de ensino e aprendizagem
Prognostic evaluation of venous blood gas analysis in dogs with acute pulmonary edema secondary to myxomatous mitral valve degeneration
No full textVenous blood gas analysis is a test widely used in the evaluation of acid-base disorders
and may have prognostic value in cardiorespiratory diseases. The objective of this study
was to determine the prognostic utility of blood gas parameters in predicting outcome
(death or discharge) in dogs with acute pulmonary edema secondary to myxomatous
mitral valve degeneration. A retrospective study was carried out with 42 dogs diagnosed
with cardiogenic pulmonary edema, divided into two groups: survivors (n=27) and nonsurvivors
(n=15). pH, PvCO2, HCO3
-, base excess (BE) and lactate were analyzed. The
Student's t test and the Wilcoxon test were applied to compare groups, and the effect size
was measured by Cohen's d and order biserial correlation. The parameters HCO3
-
(p=0.015; d=0.803) and BE (p=0.017; r=0.434) were significantly lower in the death
group, indicating a relationship between metabolic acidosis and worse prognosis. pH
(p=0.099; d=0.523), PvCO2 (p=0.223; d=0.383) and lactate (p=0.173; r=0.276) were not
significant predictors of mortality. The results suggest that metabolic acidosis at
diagnosis, assessed by HCO3
- and BE, may be a negative prognostic factor in dogs with
cardiogenic pulmonary edema. Additional studies with a larger sample and multivariate
analysis are recommended to confirm these findings.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorDissertação (Mestrado)A hemogasometria venosa é um exame amplamente utilizado na avaliação de distúrbios
ácido-básicos e pode ter valor prognóstico em doenças cardiorrespiratórias. O objetivo
deste estudo foi determinar a utilidade prognóstica dos parâmetros hemogasométricos na
predição do desfecho (óbito ou alta) em cães com edema pulmonar agudo secundário à
degeneração mixomatosa valvar mitral. Foi realizado um estudo retrospectivo com 42
cães diagnosticados com edema pulmonar cardiogênico, divididos em dois grupos:
sobreviventes(n=27) e não sobreviventes (n=15). Analisou - se pH, PvCO2, HCO3
-, base
excess (BE) e lactato. O teste t de Student e o teste de Wilcoxon foram aplicados para
comparação entre grupos, e o tamanho do efeito foi medido pelo d de Cohen e pela
correlação bisserial de ordens. Os parâmetros HCO3
-, (p=0.015; d=0.803) e BE (p=0.017;
r=0.434) foram significativamente menores no grupo óbito, indicando uma relação entre
acidose metabólica e pior prognóstico. pH (p=0.099; d=0.523), PvCO2 (p=0.223;
d=0.383) e lactato (p=0.173; r=0.276) não foram preditores significativos de mortalidade.
Os resultados sugerem que acidose metabólica ao diagnóstico, avaliada pelo HCO3 - e
BE, pode ser um fator prognóstico negativo em cães com edema pulmonar cardiogênico.
Estudos adicionais com maior amostra e análise multivariada são recomendados para
confirmação destes achados
Where is clowning? mapping the clowning technique in public universities in northeastern brazil
No full textThe present research aimed to map the presence of clowning in Theater undergraduate programs at public universities in the Northeast Region, with the purpose of legitimizing this technique as an essential methodology in the training of theater educators. To achieve this objective, a literature review was conducted, as well as a survey of data from the Political-Pedagogical Projects and Curriculum Profiles of the analyzed programs, in addition to a case study with an exploratory, descriptive, and qualitative approach. The results obtained contribute to the consolidation of clowning in higher education, identify gaps, suggest new developments on the topic, bring researchers from different states closer together, and record both existing and new practices. The main theoretical frameworks of this research include the works of Ermínia Silva (1996, 2007, 2009, 2011), Arão Santana (2000), Luís Otávio Burnier (2001), Alice Viveiros de Castro (2005), Elza de Andrade (2009), Rodrigo Duprat (2014), and Alexandre Araújo (2021).CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorDissertação (Mestrado)A presente pesquisa teve como objetivo mapear a presença da palhaçaria nas licenciaturas em Teatro das universidades públicas da Região Nordeste, com o propósito de legitimar essa técnica como metodologia essencial na formação de docentes teatrais. Para alcançar esse objetivo, realizou-se uma revisão bibliográfica, bem como o levantamento de dados dos Projetos Político-Pedagógicos e dos Perfis Curriculares das graduações analisadas, além de um estudo de caso com abordagem exploratória, descritiva e qualitativa. Os resultados obtidos contribuem para a consolidação da palhaçaria no ensino superior, identificam lacunas, sugerem novos desdobramentos da temática, aproximam pesquisadores(as) de diferentes estados e registram práticas tanto existentes quanto inéditas. Os principais eixos teóricos desta investigação incluem os trabalhos de Ermínia Silva (1996, 2007, 2009, 2011), Arão Santana (2000), Luís Otávio Burnier (2001), Alice Viveiros de Castro (2005), Elza de Andrade (2009), Rodrigo Duprat (2014) e Alexandre Araújo (2021)
Ontogenesis and anatomy of the androecium of Cassia grandis L.f. (Fabaceae)
No full textThe androecium of Cassia, Senna and Chamaecrista shows considerable evolutionary
importance in the delimitation of these genera. However, gaps remain in understanding stamen
development and function within these genera. To expand knowledge of floral form and
function in Cassieae, floral buds and flowers of Cassia grandis L.f. at various developmental
stages were collected in Uberlândia, Minas Gerais, Brazil. Specimens were fixed and processed
using standard techniques for light microscopy, scanning electron microscopy and X-ray
microtomography. The androecium of C. grandis comprises ten stamens arranged in two
cycles. The antesepalous cycle comprises three long abaxial stamens and two short adaxial
stamens, both with dorsifixed anthers. The abaxial filaments are sigmoid, while the adaxial ones
are slightly curved. The antepetalous cycle comprises five medium-sized stamens with slightly
curved filaments and dorsifixed anthers. All anthers are pilose, bithecate, and tetrasporangiate.
The development of the wall of all anthers is of the Basic type, and they have a persistent
epidermis, a persistent fibrous endothecium, a varying number of middle layers depending on
the position of the stamen, a secretory tapetum, the formation of tetrads of tetrahedral
microspores by simultaneous cytokinesis, and bicellular pollen. In the antesepalous cycle, the
long stamens have nine middle layers, and the short stamens have two. In the antepetalous cycle,
all the stamens have five middle layers. The pollen grains development, morphology, and
chemical composition also vary between the antesepalous and antepetalous stamens. The
anthers of the antesepalous stamens develop before those of the antepetalous stamens. The main
morphological differences in the pollen grains are related to size, shape, and ornamentation
between the anthers of each cycle. Additionally, the thickness of the exine varies between each
type of anther, with the pollen grains from the larger anthers having a thinner exine than those
from the medium and smaller anthers. In the antesepalous cycle, the pollen grains from the
abaxial anthers contain proteins, while those from the adaxial anthers contain both
carbohydrates and proteins. In the antepetal cycle, the anthers are composed of carbohydrates
and proteins. The observed differences in anther wall development, and pollen morphology and
chemical composition suggest functional diversification within the androecium.CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e TecnológicoTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)O androceu de Cassia, Senna e Chamaecrista apresenta considerável importância evolutiva na
delimitação desses gêneros. Mas, ainda, há lacunas no conhecimento sobre o desenvolvimento
e função dos estames desses gêneros. Com o objetivo de ampliar o conhecimento da forma e
função das flores em Cassieae, botões florais e flores de Cassia grandis L.f. em diversos
estádios de desenvolvimento foram coletados no município de Uberlândia, MG, fixados e
processados segundo técnicas usuais de microscopia de luz, microscopia eletrônica de varredura
e microtomografia de raio X. O androceu de C. grandis apresenta dez estames dispostos em
dois ciclos. O ciclo antessépalo é formado por três estames longos abaxiais e dois estames curtos
adaxiais, ambos com anteras dosifixas. Os filetes abaxiais são sigmoides e os adaxiais são
levemente curvados. O ciclo antepétalo é formado por cinco estames de tamanho médio com
filetes levemente curvados e anteras dorsifixas. Todas as anteras são pilosas, bitecas e
tetraesporangiadas. O desenvolvimento da parede de todas as anteras é do tipo Básico e
apresentam epiderme persistente, endotécio fibroso persistente, número de camadas médias
variando de acordo com a posição do estame, tapete secretor, formação de tétrades de
micrósporos tetraédricas por citocinese simultânea e pólen bicelular. No ciclo antessépalo, os
estames longos apresentam nove camadas médias e os curtos duas. No ciclo antepétalo, todos
os estames apresentam cinco camadas médias. O desenvolvimento, a morfologia e a
composição química dos grãos de pólen também variam entre os estames antessépalos e
antepétalos. As anteras dos estames antessépalos desenvolvem-se antes das anteras antepétalas.
As principais diferenças morfológicas dos grãos de pólen estão relacionadas ao tamanho, ao
formato e à ornamentação entre as anteras de cada ciclo. Além disso, a espessura da exina varia
entre cada tipo de antera, os grãos de pólen das anteras maiores têm exina mais fina que os das
anteras médias e menores. No ciclo antessépalo, os grãos de pólen das anteras abaxiais
apresentam proteínas em sua composição e os das adaxiais apresentam carboidratos e proteínas.
No ciclo antessépalo, as anteras são compostas por carboidratos e proteínas. Nossos resultados
mostram que, além da forma, os estames apresentam diferenças no desenvolvimento da parede
da antera e na morfologia e composição dos grãos de pólen, sugerindo diferenças de função nas
unidades deste androceu.2027-04-3
Affectivity in Inclusion: challenges and reflections on teaching practice with Autism Spectrum Disorder students
No full textThis work aims to reflect on the importance of affectivity in the school inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) and the challenges faced by teachers during the teaching-learning process. The methodology used was a bibliographic review of authors who discuss inclusion, affectivity, and pedagogical practices aimed at students with ASD. As a result, it can be observed that affectivity plays a crucial role in creating a welcoming environment conducive to the development of individuals, thus directly contributing to their socialization and learning. It is concluded that teacher training and the adoption of more humanized pedagogical strategies are fundamentally important for ensuring inclusive and equitable educationTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância da afetividade na inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e os desafios enfrentados pelos docentes durante o processo ensino-aprendizagem. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica de autores que discutem sobre a inclusão, a afetividade e as práticas pedagógicas voltadas para os estudantes com TEA. Como resultados, pode-se observar que a afetividade desempenha um papel de suma importância na construção de um ambiente acolhedor e propício ao desenvolvimento dos indivíduos, contribuindo então, de forma direta na sua socialização e aprendizagem. Conclui-se que a formação docente e a adoção de estratégias pedagógicas mais humanizadas são fundamentalmente importantes para a garantia de uma educação inclusiva e equitativ
Tecendo memórias: memorial de uma formação, do teatro à pedagogia
Get PDFIn this memoir, I share my personal, academic, and professional journey, highlighting the experiences that shaped me as both an artist and educator. From my childhood in the countryside of São Paulo, through my early encounters with theater, to the decision to pursue a degree in Pedagogy in adulthood, I reflect on how these paths intertwined in the construction of my teaching identity. My experiences as a mother, actress, theater teacher, and student are deeply connected to the knowledge I have developed throughout life—knowledge that, as Tardif and Nóvoa suggest, goes beyond technique and is rooted in lived experience. Writing this memoir has been a powerful exercise in reflection, self-awareness, and transformation. Here, I reaffirm my commitment to a sensitive, creative, and socially engaged education, where art plays a central role in human development and learning.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Neste memorial, compartilho minha trajetória pessoal, acadêmica e profissional, destacando as experiências que me formaram como artista e educadora. Desde a infância vivida no interior de São Paulo, passando pelos primeiros encontros com o teatro, até a decisão de cursar Pedagogia já na vida adulta, reflito sobre como esses caminhos se entrelaçaram na construção da minha identidade docente. As vivências como mãe, atriz, professora de teatro e estudante estão profundamente ligadas aos saberes que desenvolvi ao longo da vida — saberes que, como apontam Tardif e Nóvoa, vão além da técnica e se enraízam na experiência. Escrever este memorial tem sido um exercício potente de reflexão, autoconhecimento e transformação. Reafirmo aqui meu compromisso com uma educação sensível, criativa e socialmente engajada, na qual a arte ocupa um lugar central na formação humana e no processo de aprendizagem