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Por una educación afectiva. Una lectura de clase (2008) de Guillermo Calderón
Get PDFResumen:
El presente artículo establece un análisis en torno al montaje de la obra Clase (2008) de Guillermo Calderón, y al trabajo de enunciación pedagógica que la dramaturgia realiza en pos de establecer un diálogo generacional entre maestro y estudiante. El autor propone una metodología escénica centrada en una propuesta de naturalización vocal que pone a la palabra como protagonista del montaje, al momento de abordar las revueltas estudiantiles del 2006 en Chile. A partir de este hecho, Calderón realizará un ejercicio de revisión memorística que pone en tensión la nostalgia posdictatorial con las condiciones materiales de consumo actual.
Palabras clave: escuela; pedagogía, memoria; enunciación; dramaturgia.
Abstract:
This aims of this article is to analize the play Clase (2008) by Guillermo Calderón, based on the pedagogical enunciation work that the dramaturgy performs in order to establish a generational dialogue between teacher and student. The author proposes a methodology focused on a proposal of vocal naturalization that puts the word as the protagonist of the scene, when addressing the student revolts of 2006 in Chile. From this fact, Calderón will carry out a memorial review exercise that puts postdictatorial nostalgia in tension with the current material consumption conditions.
Keywords: school; pedagogy; memory; enunciation; dramaturgy
El Quijote de Avellaneda y la constitución de una refutación del mensaje Cervantino
No full textResumen:
Analizamos la cuestión de las aspiraciones de movilidad social como una de las posibles motivaciones que pudo haber orientado la construcción del Quijote de Miguel de Cervantes y la consecuente respuesta de Fernández de Avellaneda como refutación ideológica destinada a consagrar la estabilidad de las jerarquías sociales. Para lo particular, avalaremos nuestro estudio con contribuciones de Iffland (1999) y Gómez Canseco (2005; 2014) en lo relativo a la posición ideológica de Avellaneda; asimismo, nos apoyaremos en los conceptos de ideología según van Djik (1999) y de Aparatos Ideológicos del Estado (AIE) y Aparatos Represivos del Estado (ARE), de Althusser (2013).
Palabras clave: Ideología, Reversibilidad, Movilidad social, Aparatos Ideológicos del Estado, Aparatos Represivos del Estado.
Abstract:
In this article we analyze the expectation of social mobility as one of the possible motivations that may have guided Miguel de Cervantes on the creation of his capital novel and on the resulting answer from Fernández de Avellaneda as an ideological refutation intended to support the stability of social hierarchies. We will base our study on Iffland’s (1999) and Gómez Canseco’s (2005; 2014) analysis of Avellaneda´s ideological position and on the concepts of ideology according to van Djik (1999) and to Althusser’s State Ideological Systems and State Repressive Systems (2013).
Keywords: Ideology, Reversibility, Social removal, State Ideological Systems, State Represive Systems
Transferencia de conocimientos de mecánica clásica a electricidad y magnetismo. Parte 1: Transferencia de conocimientos de mecánica clásica a electricidad y magnetismo. Parte 1
No full textAbstract:
We have conducted an investigation to know in what extent students transfer knowledge acquired in classical mechanics courses to electricity and magnetism courses in introductory courses of physics. We have analyzed the students’ responses to one selected pair of questions in the MEAT (Mechanics and electrostatics assessment tool (Gonzalez,2013). The first part of this investigation consisted in to probe the efficiency of the escalator and transfer diagrams, developed as instruments to measure gain in mechanics and transfer of concepts from mechanics to electrostatics respectively. Comparison of pre- and post students’ performance on the mechanics questions of the MEAT, using the escalator diagrams is a measure of the degree to which the exposure to the underlying ideas in a new context help to solidify the concepts first introduced in mechanics. Comparison of paired questions using the transfer diagrams is a measure of the degree to which students have transferred their understanding of mechanics into analogous concepts in E&M.
Resumen:
Hemos realizado una investigación para conocer en que medida, los estudiantes en cursos introductorios de física transfieren conocimientos de mecánica clásica a electrostática. Analizamos las respuestas de los estudiantes a una pregunta seleccionada del MEAT (Mechanics and electrostatics assessment tool) (Gonzalez, 2013). La primera parte de esta investigación consistió en probar la eficiencia de dos instrumentos diseñados para medir ganancia en mecánica clásica y transferencia de conceptos de mecánica clásica a electrostática. La comparación del desempeño de los estudiantes en el pre-examen y el post-examen, utilizando el diagrama escalador, nos permiten saber en qué medida la exposición de conceptos en un nuevo contexto fortalecen los conceptos presentados previamente en el curso de mecánica clásica. La comparación de pares de preguntas usando el diagrama de transferencia es una medida del grado en el cual los estudiantes transfieren su entendimiento de mecánica clásica a conceptos análogos en electricidad y magnetismo.
 
Reír en serio. El humor en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la asignatura de orientación y asesoramiento vocacional: Laughing, seriously. Humor in the teaching/learning process in the vocational guidance and counseling course
No full textEn este trabajo hemos empleado viñetas gráficas, humor escrito y verbal sobre aspectos relacionados con el temario de la asignatura «Orientación y Asesoramiento Vocacional» de la titulación de Psicología, ya que está demostrado que el empleo del humor a través de viñetas y/o chistes/anécdotas en el tratamiento de temas educativos constituye una vía pedagógica alternativa que provoca la reflexión y promueve una mejor comprensión de los mismos, al tiempo que hace sonreír. Nuestros resultados apuntan que la incorporación del humor como recurso metodológico en nuestra asignatura ha fomentado en nuestros estudiantes la lectura, ha incrementado su motivación por la asignatura, ha facilitado la retención y comprensión de conceptos; y permite trabajar habilidades como la creatividad, capacidad de síntesis y reflexión, y hablar en público.
Abstract:
In this study, we used graphical bullets, written and verbal humor on issues related to the themes of the subject «Vocational Guidance and Counseling» of the Psychology Career, as it has been proven that the use of humor through vignettes and / or jokes/anecdotes in the treatment of educational issues in an alternative educational pathway that causes reflection and promotes a better understanding of them, while that makes the students smile. Our results suggest that the incorporation of humor as a methodological resource in our classes has encouraged our students to read more, to increase their motivation in the subject, and it has facilitated the retention and understanding of concepts. As a consequence , this methodology has improved many skills such as creativity, synthesis, reflection, and public speaking.
 
Nivelación en competencias basicas y rendimiento académico en el primer año universitario: Leveling in basic skills and academic performance in the first university year
No full textEl propósito principal del Plan Renovado de Nivelación de Competencias, Univelación-R implementado en la Universidad de Playa Ancha, Chile, es incrementar la capacidad de respuesta de los estudiantes de primer año, desfavorecidos académicamente, frente a las exigencias académicas que demanda el aprendizaje en asignaturas críticas para el avance en sus estudios universitarios. En ese sentido, este reporte incorpora algunas evidencias empíricas respecto a la evaluación de la efectividad de la estrategia de intervención implementada en los años 2012 y 2013, específicamente respecto de los módulos de Comunicación Académica Eficaz y Razonamiento Lógico-Matemático, en una muestra de 322 estudiantes de primer año. El análisis de los resultados de la aplicación de pruebas en el Sistema de Diagnóstico on- line, mediante contrastación de puntuaciones obtenidas por los estudiantes, en situación de pre- test y post test, son consistentes en confirmar la efectividad de la propuesta en disminuir las brechas competenciales de ingreso. Además, en esta muestra se ha obtenido evidencia empírica que permite valorar la contribución de la intervención en nivelación de competencias básica a la mejora del rendimiento académico semestral.
Abstract:
The principal aim of the Renovated Leveling Skills Plan, Univelación- R implemented at the University of Playa Ancha, Chile, is to increase the capacity of freshmen students for coping with academic demands for learning in subjects that are critical for their follow up at their university studies. Under all the previous considerations, this report includes some empiric evidence related to the evaluation and effectivity of the intervention strategy implemented during years 2012 and 2013 in units of Efficient Communication and Logical- Mathematical Reasoning, in a sample of about 322 freshmen students. The analysis of the data obtained by testing through Diagnostic System Online, by contrasting scores obtained by students in a position to pre-test and post-test, are consistent in confirming the effectiveness of the proposed for decrease initialgaps. Also, in this sample was obtained empirical evidence that allows us to assess the contribution of basic intervention skills leveling of biannual improving academic performance.
 
Familia y universidad, contextos relevantes para un desarrollo integral : Family and university: important contexts for awhole development
Get PDFEl Plan Renovado de Nivelación de Competencias, Univelación-R implementado en la Universidad de Playa Ancha, Chile, se focaliza en el desarrollo integral del estudiante, con el propósito de incrementar su capacidad de respuesta a las exigencias académicas propias del primer año universitario, proceso en que coparticipan un conjunto de factores personales y contextuales (Artunduaga, 2008) como facilitadores u obstaculizadores del éxito en sus aprendizajes. En este contexto, no existe consenso respecto de si las características psicosociales de la familia y las habilidades sociales, se correlacionan con el rendimiento académico al inicio de los estudios universitarios. Este estudio tiene por objetivo establecer si las variables contextuales (clima social familiar percibido, tipo de carrera) y personales (habilidades sociales, sexo), constituyen variables diferenciadoras del rendimiento académico en el primer semestre de carrera, en unamuestra intencionada de 150 estudiantes, en la Universidad de Playa Ancha, sede Valparaíso, Promoción 2012. Se obtiene evidencia empírica de que el rendimiento académico difiere significativamente (á .05) según tipo de carrera, habilidades sociales de planificación y sexo. No existen diferencias estadísticamente significativas (á .05), según clima social familiar percibido. Este artículo se inserta en el Plan Renovado de Nivelación de Competenciaspara estudiantes desfavorecidos académicamente de los primeros años de la Universidad de Playa Ancha PMI1104 (2012-2013).
Abstract:
Renovated leveling Plan Competences, Univelación-R implemented at the University of Playa Ancha, Chile, is focused on the development of the students, in order to increase their capacity to respond to the academic demands at first year , process within it participate together a set of personal and contextual factors (Artunduaga, 2008) as facilitators or hindering the success in their learning. In this context, there is no consensus on whether the psychosocial characteristics of family and social skills correlate with academic performance at the begin of the university studies. This study aims to determine whether contextual variables (perceived family, social climate, type of career) and personal (social skills, sex), differentiate academic performance in the first half of the year, in a purposive sample of 150 students at Universidad de Playa Ancha, Valparaiso campus, promotion 2012. They find empirical evidence that academic achievement differed significantly (á .05) by type of career, planning social skills, and sex. No statistically significant differences (á .05), was found as perceived family social climate. This paper is inserted into the Renewed Skill Leveling Plan for academically disadvantaged students in the first years at the Universidad de Playa Ancha PMI1104 (2012-2013).
 
Desafíos de la Educación Inclusiva en la Formación Inicial Docente
No full textRESUMEN En las dos útimas décadas las perspectivas utilizadas en las políticas públicas del ámbito educativo, han transitado desde la integración a lo inclusivo. Esto, ha generado el reconocimiento de la diversidad por sobre lo normativo, constituyéndose la diferencia en la norma; por lo menos a nivel teórico, ya que esto no necesariamente trasciende hacia lo aplicado. La generación de diversas leyes dirigidas hacia el fomento de la inclusión y los contingentes movimientos sociales (educación no sexista) refuerzan la aceptación y valoración de la diversidad y resolución pacífica de los conflictos que inevitablemente esta trae. Requiriéndose, por consiguiente, habilidades en el profesorado que no han sido intencionadas en prácticamente ningún momento de la formación docente. Diversos estudios señalan la importancia de la dimensión emocional en el proceso educativo. Las competencias emocionales han sido ampliamente relacionadas con el rendimiento académico, bienestar psicosocial, desarrollo de habilidades socio-cognitivas, salud mental, conductas prosociales, entre otras. Si bien existe evidencia al respecto, en nuestro país aún la educación emocional no ha sido considerada formalmente en el ámbito educativo. Esto pone en evidencia la necesidad de que estas competencias y habilidades sean abordadas de forma explícita dentro del currículum de la formación inicial docente. Este artículo revisa la situación actual en estos ámbitos y reflexiona sobre las posibilidades que surgen, tanto en términos de formación como investigativos, a partir de la problematización de los requerimientos que el profesorado presenta en este contexto que propone a la educación como una oportunidad para promover igualdad y justicia social.
Urbanização em disputa. Apropriação dos espaços públicos em Santo Domingo Savio (Medellín) e Vila Nova Jaguaré (São Paulo)
No full textEste artigo é fruto da pesquisa “Intervenções contemporâneas e transformações territoriais em assentamentos precários. Medellín/Colômbia e São Paulo/Brasil”. A pesquisa trata das transformações territoriais decorrentes das ações públicas de urbanização em assentamentos precários nas cidades de Medellín e São Paulo e explora a relação entre a política, os programas urbanos e habitacionais de cada país e cidade e a realidade destes assentamentos. Ao acompanhar e registrar o cotidiano dos moradores revelaram-se várias transformações no interior destas áreas, que somente poderiam ser captadas através dos trabalhos de campo. Dentre os achados na pesquisa o que mais chamou a atenção foram as novas formas de apropriação social dos espaços físicos e as capturas de melhorias da urbanização, quer por antigos quer por novos agentes, que revelaram o jogo de forças da apropriação do espaço. Este artigo apresenta, na primeira parte, as intervenções urbanas realizadas no bairro Santo Domingo Savio (Medellín - Colômbia) e na Vila Nova Jaguaré (São Paulo - Brasil); na segunda parte, explora os resultados dos trabalhos de campo realizados ao longo de três anos de pesquisa nestes assentamentos.Palavras-chave: assentamentos populares; espaço público; política urban
Competencias del orientador de centros subvencionados vulnerables para la mejora de la convivencia escolar: Competencies of the counselor of subsidized vulnerability centers for the improvement of school life
No full textEste estudio levanta un perfil de competencias del orientador escolar en centros educativos subvencionados en contextos vulnerables, en base a las interrogantes: ¿Hay un perfil de competencias para el orientador del subsistema particular subvencionado chileno vulnerable? Cuando un representante legal contrata a este profesional, ¿con qué tipo de perfil se guía? Se trata de una investigación cualitativa con una metodología de datos mixta mediante un diseño etnográfico, analizándose 3 documentos oficiales, 1 focus group con registro multimedia, 3 cuestionarios y 5 reuniones del Comité de Orientación Escolar, contando con la participación de directivos, orientadores y expertos. Los resultados arrojaron cuatro dominios de intervención: Liderazgo orientador, Gestión de proyectos de orientación, Orientación vocacional y el desarrollo personal y Acompañamiento pedagógico con dieciséis competencias profesionales.
Abstract:This study is about creating a skill profile of the school counselor of vulnerable subsidized schools, according to the following questions: Is there a skill profile for the school counselor of vulnerable schools of the subsidized subsystem in Chile? When a legal representative hires this profesional, what type of profile is based on? It is an investigation based on a qualitative study using a mixed methodology and ethnographic design, analyzing 3 official documents and 1 focus group with multimedia records, 3 questionnaires and 5 meetings of four Committee on School Counselor, with the participation of school managers, school counselors and experts in the field. The results of the research produced four domains: counselor leadership, guidance management projects, vocational guidance and personal development and pedagogical accompaniment with sixteen professional skills.
 
La función cognoscitiva de la imaginación. Su rol en el aprendizaje. Parte 2: Perspectivas Neorobiológica y Neurocognitiva.: The cognitive function of the imagination and its role in the learning process. Part 2: Neurobiological and neurocognitive perspectives
Get PDFDesde la perspectiva contemporánea del conocimiento encarnado, se abordan las tesis del neurobiólogo Damasio y las de los desarrollos actuales neurocognitivos, en las que se destaca el rol de la interacción con el ambiente en la gestación de las representaciones, poniendo el funcionamiento del cerebro dentro de un contexto que incluye todas las dimensiones del cuerpo. Se analiza el rol del movimiento en el desarrollo de las imágenes y algunas de sus consecuencias para el proceso de aprendizaje. En el aspecto epistemológico, se trata así de superar un enfoque racionalista del aprendizaje, para articular experiencia y saber conceptual, saber y actuar.
Abstract:
Damasio’s neurobiological thesis and current neurocognitive theory are examined from the embodied cognition standpoint. This perspective highlights the role of human interaction with the environment in the formation of representations, thus putting the workings of the brain into a context that encompasses all bodily dimensions. The role played by motion in image development is analysed, dwelling on some of its consequences for the learning process. From an epistemological point of view, the need to go beyond the rationalist approach to learning is stressed, in order to harmonise experience and conceptual knowledge, knowing and acting.