Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
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Las representaciones de la crisis: narrativas de lo inusual, postsecularismo y distopías en la narrativa de autoras latinoamericanas en el siglo XXI
Full text linkThis article examines recent narratives written by Latin American women authors and their connection with normalization of crisis as a permanent state. It is suggested that these narratives expose the ways in which critical sceneries are embodied in feminized, marginalized and/or racialized bodies and lives, offering non-hegemonic responses and interpretations. From a methodological point of view, the proposal is to classify these narratives into three categories: “narratives of the unusual”, “post-secular narratives” and “dystopias and eco-fictions” which also reflect specific temporalities: the past and present for “the unusual”, a diffuse and circular temporality for “post-secular” narratives, and a projection towards the future in “dystopian” narratives.Este artículo reflexiona sobre narrativas recientes de autoras latinoamericanas y su vínculo con la normalización de la crisis como estado permanente. Se sugiere que estas narrativas exponen las formas en que diferentes crisis se encarnan en los cuerpos, vidas y subjetividades feminizadas, marginalizadas y/o racializadas, ofreciendo respuestas e interpretaciones desde un espacio no hegemónico. Desde lo metodológico, se propone clasificar estas narrativas en tres categorías: “de lo inusual”, “postseculares” y “distopías y ecoficciones” que, a su vez, reflejan temporalidades específicas: el pasado y el presente para “lo inusual”, una temporalidad difusa y muchas veces circular (ritual) para las narrativas “postseculares” y una proyección hacia el futuro en las narrativas “distópicas”
Habilidades en pruebas de evaluación en matemática: el caso de la educación de jóvenes y adultos (EPJA) en Osorno
Full text linkThis study aims to identify the cognitive skills promoted in mathematics learning assessment tests used by teachers in the Youth and Adult Education (YAE) program in the municipality of Osorno. The tests were reviewed using document analysis. The categories of the MideUC (2016) cognitive skills taxonomy were used. The results show that all questions could be classified into the categories of the taxonomy used. The test questions prioritize the development of low- and medium-level cognitive skills, namely: knowing, remembering, understanding, and applying. The cognitive skills of analyzing and producing, referring to the ability to derive something new, were not found to be present relatively frequently.Este trabajo tiene como objetivo identificar las habilidades cognitivas promovidas en las pruebas de evaluación del aprendizaje en Matemática, utilizadas por docentes en la modalidad de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en la comuna de Osorno. Mediante la técnica análisis de documento, se revisan las pruebas. Se utilizan las categorías de la taxonomía de habilidades cognitivas de MideUC (2016). Los resultados permiten observar que todas las preguntas fue posible clasificarlas en las categorías de la taxonomía empleada. Las preguntas de las pruebas priorizan el desarrollo de habilidades de bajo y mediano nivel cognitivo, esto es: conocer, recordar, comprender y aplicar. Las habilidades cognitivas analizar y producir, referidas a la capacidad de derivar algo nuevo, no fue posible constatar su presencia con relativa frecuencia
La escritura desobediente de Kütral Vargas Huaiquimilla: imágenes del despojo forestal en La edad de los árboles
Full text linkOver the last decades, the ill-named “Mapuche conflict” has been intensified by the growing expansion of the forestry industry and its monoculture plantations of pines and eucalyptus in the ancestral Mapuche homeland, known as Wallmapu. Considering this political and social backdrop in present-day Chile, in this essay I analyze the images of forest dispossession depicted by Kütral Vargas Huaiquimilla in her work La edad de los árboles (2017). I propose that the Mapuche-Huilliche author articulates a disobedient writing that opposes the violence of neoliberal extractivism and the “monoculture of the mind” (Shiva) by claiming a space for mestizo expression and taking on a fluid corporeality that defies colonial and heteropatriarchal norms.En las últimas décadas, el mal llamado “conflicto mapuche” se ha visto intensificado por la creciente expansión de la industria forestal y sus plantaciones de monocultivo de pinos y eucaliptus en el territorio de Wallmapu. En consideración de este contexto que marca el acontecer político y social del Chile actual, en este ensayo analizo las imágenes del despojo forestal elaboradas por Kütral Vargas Huaiquimilla en su obra La edad de los árboles (2017). Al respecto, propongo que la autora mapuche-huilliche articula una escritura desobediente que se resiste a la violencia del extractivismo neoliberal y al “monocultivo de la mente” (Shiva), al asumir un lugar de enunciación champurria y una corporalidad fluida que desafía los cánones coloniales y heteropatriarcales
Las vocales del aymara: un estudio acústico-estadístico sobre el descenso vocálico
Full text linkThis study adopts an acoustic and statistical approach to investigate vowel lowering in Aymara spoken in Chile, and, if present, to determine whether it is a coarticulatory or allophonic phenomenon. The results indicate that, in line with previous research, high vowels /i/ and /u/ are articulated as [e] and [o], respectively, when they occur after uvular consonants. Additionally, according to our data, this phenomenon also occurs with the vowel /a/. The analyses support an interpretation whereby vowel lowering has an allophonic character and is not merely articulatory. For this reason, we propose adding [a̞] as an allophone of /a/ to the sound system of Aymara spoken in Chile.Este trabajo tiene como objetivo realizar un acercamiento acústico-estadístico sobre el descenso vocálico de las vocales del aymara hablado en Chile y, de confirmarse, determinar si se trata de un fenómeno coarticulatorio o alofónico. Los resultados indican que, en línea con los precedentes de investigación, las vocales altas /i/ y /u/ se comportan como [e] y [o], respectivamente, cuando ocurren después de consonantes uvulares. Además, de acuerdo con nuestros datos, este fenómeno también ocurre con la vocal /a/. Los análisis respaldan que el descenso vocálico tendría un carácter alofónico y no meramente articulatorio. Por esta razón, consideramos pertinente agregar el fono [a̞] como un alófono de /a/ al sistema de sonidos del aymara hablado en Chile. 
Retratos del coa: una aproximación glotopolítica a los estudios sobre el lenguaje de la delincuencia chilena en el siglo XX
Full text linkIn this paper we analyze the tradition of linguistic studies on coa (the anti-language of Chilean criminals) from a glottopolitical perspective, considering these studies as discourses that influence the configuration of regimes of normativity, not only linguistic but also social. These discourses contain ideological representations of coa and its speakers that are configured according to the modernizing project of the Chilean State and the building of the prison and police apparatuses on the basis of positivist criminological assumptions. As a result, we find that in this metalinguistic tradition persists an ideological line that presents a reductionist image of coa and its speakers, which highlights their Otherness and contributes to the naturalization and justification of their disciplining.En el presente trabajo analizamos de forma exploratoria y panorámica la tradición de los estudios lingüísticos sobre el coa (el antilenguaje de los delincuentes chilenos) desde una perspectiva glotopolítica, considerando estos estudios como discursos que inciden en la configuración de regímenes de normatividad no solo lingüística, sino también social. Estos discursos contienen representaciones ideológicas del coa y sus hablantes que se configuran en función del proyecto modernizador del Estado chileno y la conformación del aparato carcelario y policial a partir de presupuestos de la criminología positivista. Como resultado, encontramos que en esta tradición metalingüística persiste una línea ideológica que presenta una imagen reduccionista del coa y sus hablantes, que resalta su Otredad y contribuye a la naturalización y justificación de su disciplinamiento
No apartar la vista: imágenes, citas y apropiación en Criminal de Jaime Pinos
Full text linkViolence is a discourse that is simplified through the media. Jaime Pinos knows this well in Criminal (2003), his first book of poems, where he establishes a confluence of texts where discourses from newspapers, certain state powers and even images, among other elements, intersect. In this work, the poet questions the narration of the facts through the heterogeneity of points of view, breaking up the single meaning that usually emerges from the media’s vision of reality, proposing the multiplication of interpretations of the events that occurred around the life experience of “El Tila”.La violencia es un discurso que se simplifica a través de los medios. Bien lo sabe Jaime Pinos cuando en Criminal (2003), su primer libro de poemas, establece una confluencia de textos donde se entrecruzan discursos de periódicos, de ciertos poderes estatales e incluso de imágenes, entre otros elementos. En esta obra el poeta cuestiona la narración de los hechos a través de la heterogeneidad de puntos de vista, disgregando el sentido único que suele emerger de la visión de los medios sobre la realidad, planteando la multiplicación de interpretaciones en torno a los hechos acontecidos sobre la experiencia vital de “El Tila”
Procesos cognitivos y corporeización: un estudio contrastivo de fraseología gestual en español y árabe
Full text linkThe aim of this work is to conduct a contrastive Spanish/Arabic study of idiomatic expressions based on gestures and body movements (visible or invisible) for educational and translation purposes. Based on theories of embodiment, 422 Spanish expressions were selected, classified into six main categories according to the type of gesture underlying them (tactile, facial-ocular, etc.), and then compared with their Arabic counterparts, analyzing similarities and differences. The analysis takes into account not only the image but also the morpho-syntactic configuration. Only 59 expressions match in form and content, a figure that rises to 104 (25% of the corpus) if we limit ourselves to the image. This can have important didactic and translational repercussions. Aside from the influence of local components (bullfighting or historical background, for example), it seems that certain structural or decorous reasons can also prevent the lexicalization of equivalent idiomatic expressions in both languages.El objetivo de este trabajo es realizar un estudio contrastivo español/árabe de las expresiones idiomáticas basadas en gestos y movimientos corporales (visibles o invisibles), con fines didácticos y traductológicos. En base a teorías sobre corporeización, se selecciona un total de 422 expresiones españolas clasificadas en seis categorías principales según el tipo de gesto que las sustenta (táctiles, facio-oculares, etc.), para contrastarlas luego con sus correspondientes árabes, analizando similitudes y divergencias. En el análisis, no solo se tiene en cuenta la imagen, sino también la configuración morfosintáctica. Solo 59 expresiones coinciden en forma y contenido, cifra que se eleva a 104 (el 25% del corpus), si nos limitamos a la imagen. Esto puede tener importantes repercusiones didácticas y traslativas. Aparte de la influencia de los componentes locales (tauromaquia o bagaje histórico, p. ej.), parece que ciertas razones estructurales o de carácter decoroso también pueden impedir la lexicalización de expresiones idiomáticas equivalentes en ambas lenguas
Disponibilidad léxica bilingüe en la formación de docentes de inglés: Un estudio en Chile
Full text linkLexical competence is key to communication, affecting reading comprehension and written expression. Studies on lexical availability (LA) in Spanish as L1 are extensive, but research on English as L2 –particularly within-group comparisons– remains scarce. This study aims to analyze LA in Spanish and English among English Teaching students at a university in northern Chile, to examine differences in English LA across academic levels, and to assess the correlation between LA in L1 and L2. Using the Pan-Hispanic Lexical Availability Project (PPHDL) as a framework, a free-association test covering ten semantic fields was administered to 129 participants, with data processed through Dispogen. A total of 23,389 words in Spanish and 16,678 in English were recorded. The results show a moderate positive correlation between lexical availability in both languages and a steady increase in English LA according to academic level. Additionally, Spanish exhibited greater lexical richness and diversity, whereas English responses were more homogeneous. These findings underscore the influence of teacher training on L2 lexical development and offer an innovative perspective for bilingual education and English language pedagogy.La competencia léxica es clave en la comunicación, afectando la comprensión lectora y la expresión escrita. Los estudios de disponibilidad léxica (DL) en español como L1 son amplios, pero existe escasa investigación en inglés como L2, especialmente en comparaciones dentro del mismo grupo. Esta investigación tiene como objetivos analizar la DL en español e inglés en estudiantes de Pedagogía en Inglés de una universidad del norte de Chile, observar si existen diferencias según el nivel académico en la DL en inglés y determinar si existe correlación entre la DL en L1 y L2. Se empleó el marco del Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica (PPHDL) y se aplicó una prueba de libre asociación en diez centros de interés a 129 sujetos, cuyos datos fueron procesados con Dispogen. Se registraron 23.389 palabras en español y 16.678 en inglés. Los resultados revelan una correlación positiva moderada entre la DL en ambas lenguas y un incremento progresivo de la DL en inglés conforme avanza el nivel académico. Además, se identificaron diferencias significativas en la riqueza y variedad léxica entre L1 y L2, siendo mayor en la lengua materna. Estos hallazgos destacan el impacto de la formación docente en el desarrollo del léxico en L2 y aportan una perspectiva innovadora para la enseñanza del inglés en contextos bilingües y educativos
Tendencias Actuales de la Orientación: Desafíos en Contextos Sociales de Ciencia, Tecnología E Innovación
Full text linkThe main objective of this essay is to conduct a documentary review of current trends in guidance: its principal challenges in social, educational, and technological contexts. The analysis was approached using the methodology for documentary review, representing a systematic process used to collect, organize, and analyze information from various sources in order to respond to research inquiries regarding the main challenges of guidance in contexts of science, technology, and innovation. In conclusion, current trends in guidance present a challenging panorama, but one also full of opportunities to transform professional practice and respond to the needs of individuals in a constantly changing world. The key to success will lie in the ability of guidance professionals to adapt to these changes, use science, technology, and innovation responsibly and ethically, and work collaboratively with other social and educational actors.Este ensayo revisa las tendencias actuales en la orientación, enfocándose en desafíos para comprender cómo la ciencia, tecnología e innovación impactan la práctica de la orientación. La orientación, la ciencia y la tecnología son tres campos interconectados que juegan un papel crucial en el desarrollo integral y bienestar de la humanidad. La orientación proporciona a las personas herramientas para tomar. Las conclusiones presentan un panorama complejo, pero con oportunidades para transformar la profesión y responder a las necesidades cambiantes. El éxito dependerá de la capacidad de los orientadores para adaptarse, usar las herramientas tecnológicas de manera responsable y ética, y colaborar con otros actores
Percepción de la aplicación de las habilidades socioemocionales de los docentes de una escuela básica de Villa Alemana según modelo de Bisquerra
Full text linkThe purpose of this research was to analyze teachers’ perceptions of social-emotional skills and their application in teaching practice at a school in Villa Alemana, based on Bisquerra’s social-emotional model. The research considered the application of mixed-methods techniques with a predominantly qualitative focus, such as surveys from a quantitative perspective and interviews from a qualitative perspective. The results determined that the school offers a wide variety of methods for social-emotional work, but there is no professional training in this area for teachers. In conclusion, it was determined that teachers apply various strategies for social-emotional work, but they master these strategies through personal experience.El propósito de esta investigación fue analizar la percepción de los docentes sobre las habilidades socioemocionales y su aplicación en la práctica pedagógica en una escuela de Villa Alemana, desde la base del modelo socioemocional de Bisquerra. La investigación consideró la aplicación de técnicas en una metodología mixta con un foco mayormente cualitativo, como encuestas desde lo cuantitativo y entrevistas por el lado cualitativo. De los resultados, se determinó que en el establecimiento hay gran variedad de métodos para un trabajo socioemocional, pero no se advierte formación profesional en el área por los profesores. En conclusión, se determinó que los docentes aplican diversas estrategias para el trabajo socioemocional, pero dominan estas estrategias desde la experiencia personal