Canadian Review of Comparative Literature (Journal)
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Explorer la perception des élèves de Quizizz en tant que média d\u27apprentissage dans l\u27enseignement supérieur
No full textThe use of game in education has been evidenced to improve students’ engagement in learning. However, much research shows that the use of game in learning is only effective for high school students, while its use for students of higher education is limited. Research on game in education has predominantly been occupied by Kahoot! while Quizizz has received less analysis. This research aims to explore student perception of Quizizz as a learning media and the related obstacles experienced in a library science study program of State Islamic University of North Sumatera in Indonesia. The research uses a combination of quantitative and qualitative methods, such as survey and focused group discussion, with a sample of 272 undergraduate students. The study found that the use of games in learning actively increased student engagement and led to a significant improvement in independence and self-control in learning. During the learning activity students maintain that they gain their self-confidence while enjoying the game. The research suggests that to increase learning achievement, educators should use various teaching strategies that encourage students’ active mental and physical engagement. Additionally, it is expected that this learning experience and content will enhance students\u27 retentive memory.L’utilisation du jeu dans l’éducation a été mise en évidence pour améliorer l’engagement des élèves dans l’apprentissage. Cependant, de nombreuses recherches montrent que l\u27utilisation du jeu dans l\u27apprentissage n\u27est efficace que pour les élèves du secondaire, tandis que son utilisation pour les étudiants d\u27enseignement supérieur est très limitée. Les recherches sur le jeu dans l\u27éducation ont été principalement occupées par Kahoot! Alors que Quizizz a moins d\u27analyses. Cette recherche exploratoire vise à explorer la perception des étudiants de Quizizz en tant que média d\u27apprentissage et les obstacles connexes vécues dans le programme d\u27étude de la science des bibliothèques d\u27une université islamique d\u27État en Indonésie. La recherche utilise une combinaison de méthodes quantitatives et qualitatives, telles que l\u27enquête et la discussion de groupe ciblée, avec un échantillon de 204 étudiants. L\u27étude a révélé que l\u27utilisation de jeux dans l\u27apprentissage augmentait activement l\u27engagement des élèves et a conduit à une amélioration significative de l\u27indépendance et de la maîtrise de soi dans l\u27apprentissage, ce qui a amélioré la réalisation des objectifs d\u27apprentissage. Pendant l\u27activité d\u27apprentissage, les élèves soutiennent qu\u27ils acquièrent leur confiance en soi tout en profitant du jeu. La recherche suggère que pour augmenter les résultats de l\u27apprentissage, les éducateurs devraient utiliser diverses stratégies d\u27enseignement qui encouragent l\u27engagement mental et physique actif des élèves. En outre, il est prévu que cette expérience d\u27apprentissage et cette contenu améliorent la mémoire rétendue des élèves
Les utilisations de X/Twitter par les membres de la communauté TESOL
Get PDFA lack of dialogue and collaboration between researchers and practitioners has been recognized in the field of second language education. Social media platforms such as X/Twitter have potential for connecting professionals in the teaching of English to speakers of other languages (TESOL) community and supporting professional learning and research; however, studies of TESOL professionals’ uses of X/Twitter have only examined posts/tweets from a limited number of communities marked by hashtags/ keywords. This study identifies 23 hashtags relevant to TESOL instruction for adults in the Canadian context and used them as search parameters to extract a data set of 4,833 posts/tweets. Eighty-two North American university professors who had published in the field of TESOL, were selected and searched for on X/Twitter. Upon locating 15 X/Twitter professor accounts, all 272 posts/tweets posted over the one-year period, were extracted. Two content analyses were conducted to infer the purpose of the posts/ tweets and identify the hashtags used by the professors. Results reveal considerable variation in the professors’ and other TESOL community members’ uses of X/Twitter and suggest that the two groups participate in rather separate X/Twitter communities. Recommendations for maximizing X/Twitter as a tool for professional learning and research and fostering the research-practice link are provided.Un manque de dialogue et de collaboration entre les chercheurs et les praticiens a été reconnu dans le domaine de l’enseignement des langues secondes. Les plateformes de médias sociaux comme X/Twitter ont un potentiel pour connecter les professionnels de la communauté d’enseignement de l’anglais aux locuteurs d’autres langues (TESOL) et soutenir l’apprentissage professionnel et la recherche ; cependant, les études sur les usages de X/Twitter par les professionnels du TESOL n’ont examiné que les postes/tweets provenant d’un nombre limité de communautés marquées par des hashtags/mots-clés. Nous avons identifié 23 hashtags pertinents pour l’enseignement du TESOL aux adultes dans le contexte canadien et nous les avons utilisés comme paramètres de recherche pour extraire un ensemble de données de 4833 postes/tweets. Ensuite, nous avons sélectionné 82 professeurs d’université nord-américains qui avaient publié dans le domaine du TESOL, nous les avons recherchés sur X/Twitter, localisé 15 comptes X/Twitter, et extrait tous les 272 postes/tweets qu’ils avaient postés sur un an. Deux analyses de contenu ont été menées pour déduire le but des postes/tweets et identifier les hashtags utilisés par les professeurs. Les résultats ont révélé une variation considérable dans les usages de X/Twitter par les professeurs et les autres membres de la communauté TESOL et suggèrent que les deux groupes participent à des communautés X/Twitter plutôt séparées. Des recommandations pour maximiser X/Twitter comme outil d’apprentissage professionnel et de recherche et favoriser le lien entre la recherche et la pratique sont fournies
Technologie et formation des enseignantes et des enseignants au Canada
Get PDFTechnology and Teacher Education is part of the Canadian Association of Teacher Education (CATE), a constituent of the Canadian Society for the Study of Education (CSSE). Its mission is to foster a collaborative network of educational researchers dedicated to exploring the intersections of technology and teacher education in Canada. Aligning with this mission, this special issue showcases Canadian scholar expertise and amplifies the diverse voices of the TATE community.
Inspired by discussions held during our annual TATE conference, where we focused on lessons learned from emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic and the rapid technological advancements that teacher education programs are navigating, this issue offers a collection of studies from Canadian researchers working to make teaching and learning with digital technologies more effective, inclusive, and equitable for all Canadians. Ce groupe fait partie de l’Association canadienne pour la formation à l’enseignement (ACFE), qui relève elle-même de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ). La mission de Technologie et formation des enseignantes et des enseignants est de favoriser un réseau collaboratif de chercheuses et de chercheurs en éducation spécialisés dans l’exploration des liens entre le numérique et la formation enseignante au Canada. Ce numéro spécial s’inscrit dans cette mission en mettant en lumière l’expertise des chercheuses et de chercheurs canadiens et en élargissant la diversité des voix de la communauté du groupe Technologie et formation des enseignantes et des enseignants.
Ce numéro spécial a été inspiré par les discussions tenues lors de notre conférence annuelle, au cours de laquelle nous nous sommes concentrés sur les leçons tirées de l’enseignement à distance mis en œuvre en urgence pendant la pandémie de COVID-19, ainsi que sur les avancées technologiques rapides auxquelles les programmes de formation enseignante doivent s’adapter. Il en résulte un ensemble d’études menées par des équipes de chercheurs de tout le Canada qui œuvrent à rendre l’enseignement et l’apprentissage avec les technologies numériques plus efficaces, inclusifs et équitables pour tous les Canadiens.
Integrating Information Technologies to Facilitate Learning: Redesigning the Teacher Education Curriculum
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A review of Hands on Internet: A Beginning Guide for PC Users
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