Canadian Review of Comparative Literature (Journal)
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Laboratoires virtuels pour les cours de formation générale postsecondaire et de sciences appliquées : Perceptions des professeurs
Full text linkGeneral education science courses at a Canadian postsecondary institution implemented Beyond Labz virtual science labs. Faculty members teaching vocational science-related courses tested this resource. This qualitative study explores faculty member and learner perceptions of the efficacy of these virtual labs in terms of ease of use, designing hands-on activities, student engagement, and accessibility. Data are collected via a focus group, surveys, meetings, and interview notes. The study found that learners and faculty members may have different perceptions of the importance of virtual labs for the development of various skills. From the data, five themes emerge related to addressing the needs of diverse learners and utilizing multiple affordances of virtual labs. Although science virtual labs are perceived as a useful tool for teaching and learning science, faculty members identify barriers such as the need to develop digital literacy skills and initial training and institutional support when introducing new tools. Recommendations for effective science virtual labs curriculum integration are included.Les cours de sciences en éducation générale dans un établissement postsecondaire canadien ont mis en œuvre les laboratoires scientifiques virtuels Beyond Labz. Les membres du corps enseignant dispensant des cours de sciences à vocation professionnelle ont testé cette ressource. Cette étude qualitative explore les perceptions des membres du corps enseignant et des apprenants sur l\u27efficacité de ces laboratoires virtuels en termes de facilité d\u27utilisation, de conception d\u27activités pratiques, d\u27engagement des étudiants et d\u27accessibilité. Les données sont recueillies par l’entremise d’un groupe de discussion, de sondages, de réunions et de notes d\u27entrevue. L\u27étude a révélé que les apprenants et les membres du corps enseignant peuvent avoir des perceptions différentes de l\u27importance des laboratoires virtuels pour le développement de diverses compétences. À partir des données, cinq thèmes émergent concernant la prise en compte des besoins de divers apprenants et l\u27utilisation des multiples avantages des laboratoires virtuels. Bien que les laboratoires virtuels de sciences soient perçus comme un outil utile pour l\u27enseignement et l\u27apprentissage des sciences, les membres du corps enseignant identifient des obstacles tels que la nécessité de développer des compétences en littératie numérique, une formation initiale et un soutien institutionnel lors de l\u27introduction de nouveaux outils. Des recommandations pour une intégration efficace des laboratoires virtuels de sciences dans le programme d\u27études sont incluses
Ressources heuristiques et pratiques du minimalisme de Ruwen Ogien pour l’approche critique des mutations numériques contemporaines en éducation
Full text linkThis contribution of a theoretical, conceptual, and intertextual nature is written from the political philosophy of education and interdisciplinary ethics, in a practical and applied perspective to the digital, or more specifically to the digitalization of the hypermodern democratic world. We begin by sketching a panorama of the different ways in which the notion of a critical approach to digital education can be understood, and by positioning our own approach within it. We then ask how it might be possible to think of public policies for digital education that would bring to life the ambition of a humanist education in a problematic world and to consider the close intertwining of normative links between democratization and digitalization. First, we present the resources contained in Ogien’s work and then go on to show the interest of re-examining the links between education and humanism from a critical and minimalist perspective and from the point of view of the digital mutations of the world. Finally, we discuss what would constitute a digital perfectionism within public education and training institutions and try to discern the conditions under which the promotion of a digital humanism can be exempted.Cette contribution, de nature théorique, conceptuelle et intertextuelle, procède de la philosophie politique de l’éducation et de l’éthique interdisciplinaire, dans une perspective pratique et appliquée au numérique, ou plus exactement à la numérisation du monde démocratique hypermoderne. Nous commençons par esquisser un panorama des différentes manières dont la notion d’approche critique du numérique en éducation peut être comprise, et par y positionner notre propre démarche. Nous nous demandons ensuite comment il pourrait être possible de penser des politiques publiques du numérique en éducation permettant de faire vivre l’ambition d’une éducation humaniste dans un monde problématique et la prise en compte de l’intrication étroite liant normativement démocratisation et numérisation. Nous présentons d’abord (1) les ressources que recèlent dans cette optique les travaux d’Ogien. Nous montrons ensuite (2) l’intérêt d’une ressaisie des articulations entre éducation et humanisme dans une perspective critique et minimaliste d’une part et à l’aune des mutations numériques du monde d’autre part. Nous traitons enfin (3) de ce qui constituerait un perfectionnisme numérique au sein des institutions publiques d’éducation et de formation et tâchons de discerner les conditions auxquelles la promotion d’un humanisme numérique peut en être exempte
A Review of “Next level grammar for a digital age: Teaching with social media and online tools for rhetorical understanding and critical creation”
No full textNext level grammar for a digital age by Darren Crovitz, Michelle D. Devereaux, and Clarice M. Morgan has made a valuable contribution to English Language Arts (ELA) education by delineating how grammar instruction can be situated within real-life contexts using digital technologies and media, as well as emphasizing the importance of critical digital literacy in ELA education. The book provides educators with a wide range of approaches to guide students in utilizing language in digital spaces and understanding rhetorical grammar to create digital content, aiming to raise learners to become more conscious digital readers and writers and to grow up to be engaged citizens. With its concrete and practical lesson ideas, the book helps language teachers to prepare for teaching complex and challenging topics that emerge in digital realms and to guide students to incrementally develop their literacy skills. Individuals in language education will find valuable insights for engaging discussions on how language teaching can be updated to meet requirements of an increasingly digital media landscape
An Investigation of the Perceived Quality of Digital Media: Research and Research Design Issues
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