Київський національний університет будівництва і архітектури Інституційний репозитарій
Not a member yet
15504 research outputs found
Sort by
Енерготехнологія хіміко-технологічних процесів
Get PDFРозглянуто основні положення формування принципових та технологічних схем виробництв загальної хімічної технології.
Призначено для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності G1 «Хімічні технології та інженерія» за ОПП «Новітні технології сучасних стінових та оздоблювальних матеріалів»
Загальна характеристика системи освіти Великої Британії
Get PDFСистема освіти Британії розвивається протягом багатьох століть та
керується жорсткими вимогами щодо якості навчання. Для кожного
громадянина віком від п’яти до шістнадцяти років освіта є обов’язковою.
«Закон про освіту», принятий у 1944 році, вцілом упорядкував систему
освіти у Великій Британії. Вона складається з трьох рівнів:
1. Початкова освіта (Primary School)
2. Середня освіта (Secondary School)
3. Вища та подальша освіта (Further Education
Діловий етикет як основа поведінки у бізнес-середовищі
Get PDFДіловий етикет — це сукупність правил і норм поведінки, які визначають стандарти спілкування та взаємодії в бізнес-середовищі. Він є основою ефективної комунікації та допомагає встановлювати і підтримувати ділові стосунки
Психологічні чинники самореалізації особистості в освітньому процесі
No full textУ статті розглянуто проблему самореалізації особистості як складного багатовимірного психологічного феномена, що має особливе значення в умовах сучасного освітнього процесу. Самореалізація визначається як динамічний процес розкриття внутрішнього потенціалу людини, її здатності до самопізнання, самодетермінації, усвідомленого вибору цілей і засобів власного розвитку. Наголошується, що освітній простір виступає середовищем, у якому відбувається становлення особистісної автономії, розвиток суб’єктності, формування смислів і ціннісних орієнтирів. Визначено основні психологічні чинники самореалізації особистості, зокрема: мотиваційно-смислові (внутрішня мотивація, потреба у саморозвитку, пошук смислу, установка на досягнення), когнітивні (самопізнання, рефлексія, усвідомлення власних здібностей, планування життєвих цілей), емоційно-вольові (емоційний інтелект, самомотивація, стресостійкість, здатність до саморегуляції), ціннісно-світоглядні (система життєвих цінностей, моральна відповідальність, усвідомлення власної місії), соціально-психологічні (підтримка з боку освітнього середовища, позитивна комунікація, психологічна безпека). Особливу увагу приділено ролі цифрових чинників, які зумовлюють розвиток цифрової саморегуляції, критичного мислення та здатності до ефективної діяльності в онлайн-середовищі. Підкреслено, що ефективна самореалізація у процесі навчання забезпечується поєднанням внутрішніх ресурсів особистості з психологічно безпечним і підтримувальним освітнім середовищем. Вона проявляється у здатності здобувача освіти до творчості, самостійності, рефлексії, а також у готовності брати відповідальність за власний розвиток і професійне зростання. Результати дослідження поглиблюють розуміння механізмів самореалізації в освіті та можуть бути використані для оптимізації психологічного супроводу здобувачів освіти
Теорія ймовірностей [електронний ресурс]: методичні вказівки до виконання самостійної роботи
No full textМістить основні розділи теорії ймовірностей, які використовуються під час побудови математичних моделей в економіці. Розглянуто моделі, пов’язані з проблемами оптимізації, прогнозування та теорії надійності. Наведено стислі теоретичні відомості та приклади розв’язання і аналізу типових задач. Додаються варіанти завдань для самостійної роботи.
Призначено для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальностями: 073 «Менеджмент», 051 «Економіка», 071 «Облік і оподаткування»
Підвищення рівня безпеки дорожнього руху на перетині вул. Грінченка та вул. Протасів Яр у м. Києві
No full text
Умови реалізації освітніх та технологічних інновацій в освітньо-професійній програмі «Професійна освіта (будівництво та зварювання)»
No full textАктуальність означеної проблеми зумовлюється важливими чинниками, зокрема: швидким розвитком технологій у сфері будівництва та зварювання, що вимагає від майбутніх професіоналів не лише ґрунтовних теоретичних знань, а й практичних навичок роботи з новітніми технологіями. Саме інноваційні освітні підходи дозволяють інтегрувати нові технічні знання в освітній процес