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Les discours de légitimation des politiques publiques d’éducation autour du numérique : tensions entreinnovation et éthique
No full textNational audienceLe numérique a toujours été associé dans les politiques éducatives à la perspective de l’innovation, présentée comme un horizon d’attente incontournable, mais aux contours flous, tant du point de vue des références idéologiques et scientifiques marquées par le déterminisme technologique, que de celui des modalités de mise en œuvre réelle de politiques publiques, marquées par les ajustements sociaux et politiques. Cette perspective de l’innovation ne cesse de s’amplifier à l’heure de l’explosion des usages et des discours sur l’intelligence artificielle, qui appellent une adaptation permanente et rapide des politiques d’éducation aux évolutions technologiques, présentée comme un objet central de légitimation. En contrepoint, le soubassement de la référence à l’éthique apparaît comme une limite et un frein incontournables face à cet horizon messianique : l’innovation sur la base des technologies ne doit pouvoir faire l’objet de politiques proactives au prix d’un renoncement à des principes éthiques dont les contours sont également flous et sans cesse revisités. Les discours de légitimation des politiques d’éducation s’appuient sur cette double référence, qui relève parfois de la contradiction, entre innovation et éthique, et dont l’articulation se déploie dans l’espace (dans la comparaison entre les pays et les régions du monde) et dans le temps (dans un double mouvement d'accélération caractéristique de la modernité et de décélération caractéristique de la négociation démocratique). Sur la base de plusieurs projets de recherche menés sur les cultures numériques et informationnelles dans les politiques d’éducation, et à partir du cadre des théories pragmatiques de l’innovation, d’une part, d’une approche critique des discours sur les politiques publiques d’éducation, d’autre part, cette communication s’appuie sur l’analyse de discours dans un corpus de textes normatifs et de discours sur les stratégies politiques d’éducation à l’information et au numérique entre 2020 et 2025 en France, ainsi que sur leur mise en oeuvre. Il s’agit de décrypter la tension entre les invariants de l’innovation et de l’éthique pour légitimer les politiques publiques d’éducation, d’en relever les potentielles contradictions comme les leviers dans la perspective d’une attention renouvelée aux valeurs démocratiques
Pour une approche située des données: L'autonomie comme nouvel horizon de la littératie des données en période de transitions
No full textInternational audienceL’objectif de cette proposition consiste à promouvoir une littératie qui s’appuie sur la dimension située des données. L’ambition est de d’affirmer la possibilité d’une autonomisation des citoyen.ne.s pleinement intégré.e.s à « l’espace public » et concourant à l’expression d’un intérêt général basé sur les données
Belarusian exiles facing transnational persecutions
No full textInternational audienceThis article explores the various forms of repression faced by Belarusian exiles and the ways in which it is exercised across borders. It emphasizes the fear instilled by operations conducted abroad by Belarusian security services, the targeting of protest mobilizations abroad, the threats encountered while seeking refuge abroad, the pressure exerted on relatives remaining in Belarus, the trials in absentia as well as the non-issuance of expired passports and other official documents abroad. One of the effects of these multiple forms of persecution is to encourage a distancing from political forms of activism
Qu’est-ce que la mauvaise alimentation pour les Grecs de l’Antiquité ?
No full textInternational audienceCet article s’intéresse aux critères utilisés par les auteurs grecs pour définir ce qui est une bonne ou une mauvaise alimentation et interroge plus largement les normes alimentaires
Clarifier la terminologie conceptuelle à propos des langues dites minoritaires: une proposition
No full textJournées d'étude, 20-21 janvier 2025, MSHBx, organisées dans le cadre de l'AAP MSHBx 2025 "REconnaissance et Catégorisation des LAngues Minor(is)ées" – RECLAM (https://www.mshbx.fr/reconnaissance-et-categorisation-des-langues-minorisees-reclam/).Ces journées ont été cordonnées par un collectif de doctorantes des laboratoires IKER, CLLE, et de l’Université de São Paulo: Camille Guichard-Libersac, Paula Alexandra Montenegro Gómez, Lucie Paillet, Natália Penitente Andrade, Lucie Robert, Marie Sarraute-Armentia.Conférence plénièreFace au foisonnement des termes utilisés pour rendre compte des éléments qui caractérisent une situation de « langue minoritaire », et notamment à leurs usages contradictoires superposés, il s’agit ici de proposer une base sur laquelle construire une terminologie conceptuelle commune clarifiée. Je partirai de ma proposition sur la minoritarisation publiée en 2005, ensuite affinée et complétée dans plusieurs publications (2009, 2012, 2018) dont plusieurs à paraître, pour expliciter sa conception et la soumettre au débat, en élargissant la problématique à des aspects connexes.Journées d'étude, 20-21 janvier 2025, MSHBx, organisées dans le cadre de l'AAP MSHBx 2025 "REconnaissance et Catégorisation des LAngues Minor(is)ées" – RECLAM (https://www.mshbx.fr/reconnaissance-et-categorisation-des-langues-minorisees-reclam/).Ces journées ont été cordonnées par un collectif de doctorantes des laboratoires IKER, CLLE, et de l’Université de São Paulo: Camille Guichard-Libersac, Paula Alexandra Montenegro Gómez, Lucie Paillet, Natália Penitente Andrade, Lucie Robert, Marie Sarraute-Armentia
Lutter contre les violences des données issues de la datafication : pour une littératie des données queer
No full textInternational audienceGeneral data processing practices cause queer people to experience an invisibilisation of their daily lives, an essentialisation of their characteristics and discrimination due to poor calibration of datasets and associated algorithms. The aim of this article is to lay the foundations for a queer data literacy in order to challenge the negative effects of datafication and propose alternative forms of data to better represent queer lives.Issue de certaines pratiques de datafication, une essentialisation des données fait subir aux personnes queer une invisibilisation de leurs quotidiens et des discriminations du fait de mauvais calibrages des jeux de données et des algorithmes associés. Cette conférence cherche à poser les bases d’une littératie des données queer afin de proposer des formes alternatives de données pour représenter au mieux les vies queer
Aménagement urbain, réorientations productives et recherche de compromis dans la transition écologique.: Les tribulations d’un projet de production agricole sur le territoire métropolitain bordelais.
No full textInternational audienceBased on a case study of the Bordeaux metropolis, the article analyzes the components of the "productive city" which, within the same territory, are subject to fluctuating, sometimes antagonistic. Firstly, according to the favored productive functions and successive projects, with the gradual integration of the ecological and agri-food issues in transition. Then, when the environmental of an agricultural development project is challenged in the name of preserving in the name of biodiversity preservation, revealing the conflict between production/preservation components, as well as between urban renaturation modalities urban renaturation, often associated with the ecological transition of territories. Through the case presented here, the making of the "productive city" reveals its adaptive, transactional processes and the search for practical compromises between actors with objectives, expectations and constraints which are not spontaneously compatible.Autour d’un cas d’étude de la métropole de Bordeaux, l’article analyse des composantes de la « ville productive » qui, sur un même territoire, font l’objet d’interprétations fluctuantes, parfois antagonistes. D’abord selon les fonctions productives privilégiées et successivement mises en projets, avec l’intégration progressive des enjeux écologiques et agro-alimentaires de la transition. Ensuite quand la vertu environnementale d’un projet de valorisation agricole se trouve contestée au nom d’une préservation de la biodiversité, révélant la conflictualité entre les composantes production/préservation autant qu’entre des modalités d’une renaturation urbaine pourtant souvent associées dans la transition écologique des territoires. À travers le cas présenté, la fabrique de la « ville productive » révèle ainsi ses processus adaptatifs, de transaction et de recherche complexe de compromis pratiques entre des acteurs porteurs d’objectifs, d’attentes, de contraintes qui ne s’avèrent pas spontanément compatibles
Histoires de langues d'élèves et de futurs enseignants : écrire, mettre en scène et modeler son plurilinguisme: Écrire son plurilinguisme : voyage au pays des langues par des collégiens allophones
No full textInternational audienceData analysis is the final stage after three years of data collection. Our doctoral research project focuses on the appropriation of plurilingual didactic engineering by teachers gathered in a collaborative research project in mainland France. This engineering proposes plurilingual activities related to grammar and written production such as ‘identity texts’ (Cummins et al., 2015). Our fieldwork involves three types of audiences: allophone secondary school students in a specific system for pupils arriving from abroad (UPE2A), ‘regular’ classes in underprivileged (REP), and students in more socio-economically advantaged (non-REP) areas. Language biographies (Castellotti & Moore, 2011) help individuals to become aware of their linguistic repertoire. Activities such as ‘language flowers’, ‘polyglot trees’ (Simon & Maire Sandoz, 2008) or Krumm's ‘language portraits’ (2008) are well known in French schools. Work by Mathis (2016) and Dompmartin-Normand (2019) focuses on writing workshops with plurilingual adults. At the crossroads between these two approaches, we suggest that pupils write their language biography using a plurilingual creative writing task about a character who arrives in the ‘land of languages’ (Berlou and Dompmartin, 2021).The same task is proposed before and after the implementation of plurilingual activities. We focus on 16 texts written by secondary school pupils after this long experience of unusual work for the pupils and their teachers. We analyse these texts by looking for traces of the pupils' representations of their linguistic repertoire and language learning.Les données analysées sont la dernière étape de trois années de récolte pour une recherche doctorale : elle porte sur l’appropriation d’une ingénierie didactique plurilingue par des enseignantes réunies au sein d’une recherche collaborative, en France métropolitaine. Cette ingénierie propose des activités plurilingues de grammaire et de production écrite, de type « identity texts » (Cummins et al., 2015). Notre terrain comporte trois types de publics : collégiens allophones en dispositif spécifique (UPE2A), classes « ordinaires » en milieu défavorisé (REP) ou plus favorisé sur le plan socio-économique (non REP).Les biographies langagières (Castellotti & Moore, 2011) permettent de prendre conscience de son répertoire linguistique. Les activités de type « fleur des langues », « arbres polyglottes » (Simon & Maire Sandoz, 2008) ou « portrait de langues » de Krumm (2008) sont bien connues en milieu scolaire en France. Des travaux de Mathis (2016) et de Dompmartin-Normand (2019) portent sur des ateliers d’écriture avec des adultes plurilingues. À la croisée entre ces deux démarches, nous proposons aux élèves de faire leur biographie langagière via une consigne d’écriture créative plurilingue, sur un personnage qui arrive au « pays des langues » (Berlou et Dompmartin, 2021).Cette même consigne est proposée avant et après la mise en œuvre des activités plurilingues. Nous nous centrons sur 16 textes écrits par des collégiens allophones après cette expérience longue d’un travail inhabituel pour les élèves et leurs enseignantes. Nous analysons ces textes en recherchant chez les élèves des traces de leurs représentations sur leur répertoire linguistique et sur l’apprentissage des langues
