Revista Psicopedagogia
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Avaliação neuropsicológica de sujeitos com lesão cerebral: uma revisão bibliográfica
Get PDFThis article aims to present a review of neuropsychological evaluations of children and adolescents with brain injury, diagnosed with cerebral palsy and traumatic brain injury, from January 2006 to October 2011. In research, we used the database of LILACS, Medline/PubMed, and SciELO. Twenty-eight studies, being 26 international and 2 national articles, and 4 on cerebral palsy and 24 traumatic brain injury were identified. The results showed that neuropsychological assessment is often used to identify performance and behavioral sequelae arising in children and adolescents after insult, with a focus on understanding intelligence, executive function, memory, attention, language, and social skills. The instruments used were more neuropsychological WISC-III and IV, WPPIS, Trail Making Test, and Verbal Fluency Test. Quantification of publications in the period investigated, related to neuropsychological evaluation with the population of brain injured, was in its infancy, even considering their relevance on the conditions and the evolutionary educational interventional propositions.Este artigo tem como objetivo apresentar uma revisão bibliográfica de avaliações neuropsicológicas de crianças e adolescentes com lesão cerebral, diagnosticados com paralisia cerebral e traumatismo cranioencefálico, no período de janeiro de 2006 a outubro de 2011. Na investigação, foram empregadas as bases de dados LILACS, Medline/PubMed e SciELO. Foram identificados 28 estudos, sendo 26 artigos internacionais e 2 nacionais, sendo 4 sobre paralisia cerebral e 24 de traumatismo cranioencefálico. Os resultados demonstraram que a avaliação neuropsicológica é frequentemente empregada para a identificação de desempenhos e sequelas comportamentais decorrentes, em crianças e adolescentes pós-insulto, tendo foco na compreensão sobre a inteligência, nas funções executivas, memória, atenção, linguagem e habilidades sociais. Os instrumentos neuropsicológicos mais empregados foram o WISC-III e IV, WPPIS, Trail Making Test e Teste de Fluência Verbal. A quantificação de publicações no período investigado relacionadas à avaliação neuropsicológica com a população de lesionados cerebrais mostrou-se incipiente, mesmo considerando a sua relevância sobre as condições evolutivas e nas proposições interventivas educativas
Avaliação de leitura para alunos bilíngues em português e hebraico
Get PDFIntrodução: Há muitas pesquisas sobre as habilidades de leitura e escrita e suas respectivas dificuldades, sendo que a Bateria de Avaliação de Leitura e Escrita (BALE) tem se mostrado um instrumento eficaz na identificação destas dificuldades. Porém, são poucos os estudos sobre o bilinguismo e as comparações de idiomas como o português e o hebraico, quanto aos processos de aquisição e fluência. Objetivos: Os objetivos deste trabalho foram verificar a adequação da versão em hebraico da BALE, por meio de evidências de validade dos escores em função das séries escolares e da correlação entre o desempenho de alunos para duas versões. Método: As duas versões dos testes foram aplicadas em 51 meninos do Ensino Fundamental de uma escola bilíngue, com idade média de 8,6 anos (DP=1,03). Resultados: Os resultados demonstram que a pontuação em português foi significativamente maior do que na versão em hebraico, para os três testes. Foi observado aumento nos escores de acordo com as séries e observadas correlações positivas e significativas entre as duas versões dos testes. Conclusão: Este trabalho mostra um padrão relacional de processamento das duas línguas apesar de suas variabilidades
Ensino superior e psicopedagogia: a busca por uma graduação alinhada com a contemporaneidade
Get PDFO presente artigo se propõe a discutir como o curso de graduação em Psicopedagogia se relaciona ao perfil das profissões contemporâneas. Para tanto, serão apresentadas algumas considerações acerca do Ensino Superior e serão pontuadas algumas questões quanto ao perfil do profissional da Psicopedagogia
Desempenho motor de escolares com dislexia, transtornos e dificuldades de aprendizagem
Get PDFObjective: This study aimed to characterize and compare the motor performance of children with developmental dyslexia, learning disabilities and learning difficulties. Methods: A total of 40 students from 2nd to 4th grade of primary school, aged 7-11 years old, both genders, divided into four groups participated in this study: GI: composed by 10 students with developmental dyslexia, GII: composed by 10 students with learning disabilities, GIII: composed by 10 students with learning difficulties and GIV: composed by 10 students with good academic performance paired according to age and grade with GI, GII and GIII. After signing the informed consent by the parent or guardian, the students were submitted to a Motor Assessment Scale. Results: The results were analyzed by means of statistical analysis using the following tests: Kruskal-Wallis, Mann-Whitney, Friedman, Wilcoxon Signed Posts and Spearman correlation, indicating that the groups I and II showed lower performance for the tests of balance and spatial organization and these groups differed from each other on the gross motor function test, in which GI was lower than all other groups and GII was inferior than all other groups in the test of Temporal Organization, while scholars who belong to GIII and GIV present similar motor profile.Este estudo teve por objetivos caracterizar e comparar o desempenho motor de escolares com dislexia do desenvolvimento, transtornos e dificuldades de aprendizagem. Participaram deste estudo 40 escolares da 2ª a 4ª série do ensino fundamental, na faixa etária de 7 a 11 anos, de ambos os gêneros, distribuídos em quatro grupos: GI: composto por 10 escolares com dislexia do desenvolvimento, GII: composto por 10 escolares com transtornos de aprendizagem, GIII: composto por 10 escolares com dificuldades de aprendizagem e GIV: composto por 10 escolares com bom desempenho acadêmico pareados segundo a faixa etária e escolaridade com o GI, GII e GIII. Após a assinatura do termo de consentimento pelos pais ou responsáveis, os escolares foram submetidos à Escala de Avaliação Motora. Os resultados foram analisados por meio de análise estatística com emprego dos testes de Kruskal-Wallis, Mann-Whitney, Friedman, Postos Sinalizados de Wilcoxon e Correlação de Spearman, evidenciando que os grupos I e II apresentaram desempenhos inferiores nas provas de equilíbrio e organização espacial e esses grupos diferenciam-se entre si quanto à prova de função motora grossa, na qual o GI foi inferior a todos os demais grupos, e o GII foi inferior a todos os outros grupos na prova de Organização Temporal, enquanto que os escolares de GIII e GIV apresentam perfil motor semelhante
Delinquência juvenil e família
Get PDFThe authors evaluated 30 adolescents in socio-educative programs in the FEBEM-SP, by the antisocial behavior and then compared with 30 adolescents with the same age and social class of the normal school of São Paulo city, by the questionnaire with 17 answers to examine the same behaviors in the familiar group. The results suggest differences with significance statistics in the group in socio-educative programs, with the other members of the family presenting the same behavior, reclusion episodes, drugs utilization, less familiar support and poor future perspectives. The conclusion is that there is a transgenerational continuity in these families by the parental models and the familiar dynamics organized by these behaviors.Os autores avaliam 30 adolescentes cumprindo medida socioeducativa na FEBEM de São Paulo em função de quadro delitivo, comparando-os com outros 30 adolescentes de idade e classe social similar, provenientes de escola normal de ensino do estado de São Paulo, por meio de questionário elaborado com 17 perguntas, a fim de verificar repetição das condutas no mesmo sistema familiar. Resultados apontam diferenças estatisticamente significativas entre as duas populações, com o grupo em medida socioeducativa apresentando maior índice de familiares que já haviam cumprido a mesma medida ou mesmo que já haviam sido reclusos em penitenciárias, da mesma forma, pode-se observar maior índice de utilização de drogas, menor apoio familiar e piores perspectivas de futuro. Os autores concluem que se pode aventar a hipótese de continuidade transgeracional dessas condutas, em função não só dos modelos parentais, mas também da dinâmica familiar que, provavelmente, se estrutura ao redor dessas condutas
Habilidades sociais em crianças com queixas de hiperatividade e desatenção
Get PDFIntroduction: Changes in attention and behavior such as hyperactivity and impulsiveness are researched in many fields, such as in health and education, in order to try to understand processes related to this disorder, as well as behavior and social alterations. The aim of this study is to verify which are the social skills changed and how much they influenced social development of a child with attention deficit and hyperactivity clamors. Methods: There were twenty-eight children analyzed, all of them studying in public elementary school that presented hyperactivity and attention deficit, of ages between 6 and 12 years old, that made two groups: GI (clamors of attention deficit) and GII (clamors of both attention deficit and hyperactivity). In order to evaluate their social skills it was used the IMHSC-Del-Prette (Multimedia Inventory of Children Social Skills). Results: Facing the statistic analysis there were no significant difference between the two groups concerning social skills. Comparing the general group with the IMHSC-Del-Prette sample it was observed that the average result referring to the answer of the researched group is below the average from the usual reference range, implying some deficit in social behavior.Introdução: Alterações na atenção e no comportamento, como a hiperatividade e impulsividade, são pesquisadas por diversas áreas, entre elas a saúde e a educação, visando à compreensão dos processos relacionados a esse transtorno, bem como das alterações comportamentais e sociais. Este trabalho teve como objetivo verificar quais são as habilidades sociais alteradas e o quanto estas influenciam no desenvolvimento social da criança com queixa de desatenção e hiperatividade. Método: Foram avaliadas 28 crianças, frequentadoras do ensino público fundamental I, que apresentavam queixas de hiperatividade e desatenção, com idade entre 6 e 12 anos, que compuseram dois grupos GI (Queixas de desatenção) e GII (Queixa de desatenção e hiperatividade). Para avaliação das habilidades sociais foi utilizado o IMHSC-Del-Prette (Inventário Multimídia de Habilidades Sociais de Crianças). Resultados: Diante da análise estatística não houve diferenças significativas entre os grupos no que se refere às habilidades sociais. Na comparação do grupo geral com a amostra de referência do IMHSC-Del-Prette, foi observada que a média referente à resposta do grupo pesquisado está abaixo do intervalo médio da norma de referência, inferindo alguns déficits nos comportamentos sociais
A aquisição da linguagem por meio das interações promovidas pelo cuidador em classe de berçário
Get PDFThis article focuses on language acquisition through the interactions promoted by the caregiver in a nursery class. It aims investigating the mediations experienced in school by children of preschool through adult, their representations through the word, that is, as representations materialize through the word. Through observations performed at a preschool education establishment, information was collected about the interaction caregiver / baby. This information was divided into episodes in order to understand how this process is established through adult, preparation of the episodes occurred from dialogues between caregiver and baby of a school of education. Each episode makes reference to one of the indicators chosen for the analysis of the material, determined in accordance with what is understood as fundamental pillars for the development of the language as being: the look, the body in movement and language itself. We observed the importance of instigating the preschools to rethink their practice and become subject transformers of their action, contributing to a quality education and, above all, facilitating the formation of desiring subjects to learn. It is considered that such work could help to improve the quality of education, especially in regard to the teaching of early childhood education in preschools for the purpose of a school that takes into consideration the importance of linguistic processes to the development of the subject in full.O presente artigo tem como tema a aquisição da linguagem por meio das interações promovidas pelo cuidador em classe de berçário. Visa investigar as mediações vivenciadas na escola de educação infantil pelas crianças por intermédio do adulto, suas representações por meio da palavra, ou seja, como as representações se materializam pela palavra. Por meio das observações realizadas em uma escola de educação infantil, foram coletadas informações acerca da interação cuidador/bebê. Essas informações foram divididas em episódios com o intuito de compreender como se estabelece esse processo por intermédio do adulto, a elaboração dos episódios se deu a partir dos diálogos entre cuidador e bebê de uma escola de educação infantil. Cada episódio faz referência a um dos indicadores eleitos para a análise do material, estabelecidos segundo o que se compreende como eixos fundamentais para o desenvolvimento da linguagem, são eles: o olhar, o corpo em movimento e a linguagem em si. Observou-se a importância de instigar as escolas de educação infantil a repensarem sua prática, bem como tornarem-se sujeitos transformadores de sua ação, contribuindo para uma educação de qualidade e, acima de tudo, facilitadora na formação de sujeitos desejantes de aprender. Considera-se que trabalhos dessa natureza possam contribuir para melhorar a qualidade da educação, principalmente, no que se refere ao ensino da educação infantil nas escolas de educação infantil, com o propósito de uma escola que leve em consideração a importância dos processos linguísticos para o desenvolvimento do sujeito de forma integral
Deficiência intelectual: doze anos de publicações na base SciELO
Get PDFObjective: To survey and characterize national periodicals on intellectual disability in the last twelve years in SciELO base. Methods: We surveyed some descriptors that have been historically used to refer to the theme, such as “mental retardation,” “mentally retarded”, among others, and the term used today, “intellectual disability”. Sixty-four articles were analyzed. Results: In general, it was found that: many recent studies are still using retrograde terms to refer to the subject; there was a significant increase in production over the last five years compared to the beginning of the last decade; the subject searched more frequently referred to conceptualization, social inclusion and representation; found few studies on the assessment, etiology and epidemiology of intellectual disability. Conclusion: It is em phasized that the research conducted here involved only the SciELO database, which despite its national representation, yet is just a sample of what is being produced on the intellectual disability. Although publications have been raised against needs more commonly related to the frame, there was a need for other investigations.Objetivo: Realizar levantamento e caracterizar publicações periódicas nacionais sobre deficiência intelectual, nos últimos doze anos, da base de dados SciELO. Método: Foram pesquisados alguns descritores que historicamente foram utilizados para referir-se à temática, como “deficiência mental”, “retardo mental”, entre outros, e o termo utilizado atualmente, “deficiência intelectual”. Foram analisados 64 artigos. Resultados: De forma geral, verificou-se que: muitos estudos recentes ainda continuam utilizando termos retrógrados para referir-se à temática; houve aumento significativo na produção dos últimos cinco anos em relação ao início da década passada; o tema mais frequentemente pesquisado referiu-se a conceituação, inclusão e representação social; foram encontrados poucos estudos sobre avaliação, etiologia e epidemiologia da deficiência intelectual. Conclusão: Ressalta-se que a pesquisa aqui realizada envolveu somente a base de dados SciELO que, apesar de sua representatividade nacional, ainda assim é apenas uma amostra do que vem sendo produzido sobre deficiência intelectual. Apesar de as publicações levantadas terem ido de encontro às necessidades mais comumente relacionadas ao quadro, constatou-se a necessidade de outros tipos investigações
Contribuições da neuroimagem para o diagnóstico de dislexia do desenvolvimento
Get PDFThe effectiveness of neuroimaging as evidence of dyslexia diagnosis is indisputable. Even without medication or any other kind of treatment, steps that can be taken in school and in day-to-day patient are essential and can change your life positively. The present study aims to perform an analysis of articles relating neuroimaging and dyslexia, also presenting specific objectives, determining the quantity of articles published in the last five years in indexed journals, related to the subject cited above and to describe what these findings contributed to the study of this disorder and what basis were the supports for the items mentioned. Literature review from articles published between January 2008 and August 2013 was performed in PubMed and SciELO databases. The articles analyzed demonstrate imaging enabled the beginning of research and deeper knowledge of the anatomical and functional differences in the central nervous system of patients with developmental dyslexia when compared to individuals with no such condition.A eficácia da neuroimagem como comprovação do diagnóstico de dislexia é indiscutível. Mesmo não havendo tratamento medicamentoso ou de qualquer outra espécie, as providências que possam ser tomadas na vida escolar e no dia-a-dia do paciente são imprescindíveis, podendo mudar sua vida positivamente. O presente estudo tem como objetivo realizar uma análise de artigos que relacionam neuroimagem e dislexia, apresentando, ainda, como objetivos específicos, determinar a quantidade de artigos publicados nos últimos cinco anos em revistas indexadas, relacionados com o tema citado anteriormente; estabelecer o que esses achados contribuíram para o estudo desse distúrbio e quais bases foram os suportes para os artigos mencionados. Foi realizada revisão bibliográfica nas bases PubMed e SciELO, entre janeiro de 2008 e agosto de 2013. Os artigos analisados demonstram exames de imagem possibilitaram o início de pesquisas e o conhecimento mais a fundo das diferenças anatômicas e funcionais do sistema nervoso central dos portadores de dislexia do desenvolvimento quando comparados a indivíduos que não apresentam tal condição