Periódicos e Séries FCC Fundação Carlos Chagas
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Avaliação educacional nas graduações tecnológicas: desafios durante a pandemia
Get PDFThis qualitative and quantitative study seeks to reflect on the assessment methods used before and during the period of social distancing caused by the covid-19 pandemic. The object of study was a public network of professional, higher education institutions in the state of São Paulo. Based on the theoretical framework and the questionnaire sent to teachers and network managers, the perception of respondents about the assessment of the learning process of technological undergraduate students, compared to procedures used before the social distancing measures, suggests the need for a review of the prevalence of the content to be assessed and a reflection on the measurement of the results expected of students in professional courses in higher education.Esta investigación de abordaje cualitativo y cuantitativo intenta reflexionar sobre los métodos evaluativos utilizados antes y durante el periodo de alejamiento social provocado por la pandemia de covid-19, utilizando una red pública de instituciones de educación superior profesional del estado de São Paulo como objeto de estudio. A partir del referente teórico y del cuestionario enviado a los docentes y gestores de las redes, la percepción de los entrevistados acerca de la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos de las graduaciones tecnológicas en comparación con procedimientos utilizados antes de las medidas de aislamiento, sugiere la necesidad de rever la prevalencia de contenidos a evaluar y reflexionar sobre la mensuración de los resultados esperados de los alunos de cursos superiores de educación profesional.Esta pesquisa, de abordagem qualitativa e quantitativa, procura refletir sobre os métodos avaliativos utilizados antes e durante o período de distanciamento social provocado pela pandemia de covid-19, utilizando uma rede pública de instituições de ensino superior profissional do estado de São Paulo como objeto de estudo. A partir do referencial teórico e do questionário enviado aos docentes e gestores da rede, a percepção dos respondentes acerca da avaliação do processo de aprendizagem dos alunos das graduações tecnológicas, em comparação a procedimentos utilizados antes das medidas de isolamento, sugere a necessidade de revisão sobre a prevalência de conteúdos a serem avaliados e reflexão sobre a mensuração dos resultados esperados dos alunos de cursos superiores de educação profissional
Evidências de validade de conteúdo da prova de psicologia do Enade
Get PDFThis study aims to analyze evidence of validity based on the content of the psychology test applied in the Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) [National Exam of Student Proficiency] of 2015. We used Blueprint, a tool recommended in the international literature for test design. There were significant discrepancies between the skills and abilities presented in the test specifications, and in the cognitive demand demanded in almost all multiple-choice questions. Furthermore, there are skills and abilities presented in test specifications that were not in the test, and other skills and abilities that were represented by only one item, which compromise measurement reliability. We conclude that the evidence based on the content for this test shows the necessity to use tools to improve this primary source of evidence. El presente estudio tiene el propósito de analizar evidencias de validez en base al contenido de la prueba de psicología aplicada en el Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) del 2015. Se utilizó la blueprint, herramienta recomendada por la literatura internacional que sirve como base para la planificación de las pruebas. Hubo divergencia significativa entre las competencias y habilidades presentadas en la matriz de referencia y la demanda cognitiva solicitada en la mayoría de las preguntas objetivas. Hay habilidades presentes en la matriz que no se tuvieron en cuenta en la prueba y otras fueron contempladas con tan solo un ítem, lo que compromete la confiabilidad de la medida. Los análisis mostraron la necesidad del uso de técnicas que pueden mejorar esa fuente primaria de evidencia. O presente estudo tem como objetivo analisar evidências de validade com base no conteúdo da prova de psicologia aplicada no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de 2015. Foi utilizada a blueprint, ferramenta recomendada pela literatura internacional que embasa o planejamento dos testes. Houve divergência significativa entre as competências e habilidades apresentadas na matriz de referência e a demanda cognitiva solicitada na maior parte das questões objetivas. Há habilidades presentes na matriz que não foram contempladas na prova e outras foram contempladas com apenas um único item, o que compromete a confiabilidade da medida. As análises mostraram a necessidade do uso de técnicas que podem melhorar essa fonte primária de evidência
Conselho de classe com participação estudantil: compreensões sobre avaliação da aprendizagem
Get PDFThis article aims to analyze student participation in class councils and its possible meaning for learning evaluation. It was based on the understanding that such participation and interaction with teachers in this context can constitute an essential element which favors student autonomy and development, as well as other learning and evaluation practices. Based on qualitative research, a case study was carried out in a school with a class council having student participation. The understandings of the subjects in the class council reveal that student participation can provide a more horizontal relationship, dialogue and negotiation between teachers and students. This favors reflections and changes in the subjects that comprise the teaching and learning process. Este artículo tiene el objetivo de analizar la participación de estudiantes en el consejo de clase y sus posibles significados para evaluar el aprendizaje. Se partió de la comprensión de que tal participación y la interacción con los docentes en dicho espacio pueden constituir un elemento de fundamental importancia para favorecer la autonomía y el desarrollo de los alumnos, así como otras prácticas de aprendizajes y evaluación. En base a una investigación de naturaleza cualitativa, se llevó a cabo un estudio de caso en una escuela que posee un consejo de clase con la participación de estudiantes. Las comprensiones de los miembros del consejo de clase revelan que la participación estudiantil logra proporcionar una relación más horizontal, de diálogo y negociación entre docentes y alumnos, lo que favorece algunas reflexiones y cambios en los individuos que componen el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artigo tem como objetivo analisar a participação de estudantes em conselho de classe e os possíveis significados dessa para a avaliação da aprendizagem. Partiu-se da compreensão de que tal participação e a interação com os docentes nesse espaço podem se constituir como elemento de fundamental importância para favorecer a autonomia e o desenvolvimento dos estudantes e, ainda, outras práticas de aprendizagens e avaliação. Apoiado na pesquisa de natureza qualitativa, foi realizado um estudo de caso em uma escola que possui conselho de classe com participação dos estudantes. As compreensões dos sujeitos que integram o conselho de classe revelam que a participação estudantil consegue proporcionar uma relação mais horizontal, de diálogo e negociação entre docentes e estudantes, o que favorece algumas reflexões e mudanças nos sujeitos que compõem o processo de ensino e aprendizagens
Avaliação e registro no currículo cultural da Educação Física
Get PDFEvaluation covers one of the most controversial issues within the educational system. According to the curriculum in action, this practice acquires the most varied contours, assuming either a classificatory and excluding character or an investigative and analytical character. Adopting the latter implies disregarding quantification and the assignment of values for successful learning, as well as the classification of students. The purpose of this article is to analyze the function that the documentation acquires in the cultural curriculum of Physical Education. Thus, we scrutinized pedagogic documentation prepared by a teacher who works in a public school in São Paulo state, analyzing how didactic actions are reorganized according to the records of teaching activities and student responses. The results show the potential of documents as a resource for the evaluation of the work performed and the consequent reorientation of the route. La evaluación abarca uno de los temas más controvertidos y polémicos dentro del sistema educativo. Según la actitud curricular, esta práctica adquiere los más variados contornos y puede asumir desde un carácter clasificatorio y excluyente hasta un carácter investigativo o analítico. Adoptar este segundo sesgo implica el desprendimiento de la cuantificación, de la atribución de valores para aprendizajes considerados exitosos y la clasificación de los estudiantes. El presente artículo tiene el objetivo de analizar la función que o registro adquiere en el currículo cultural de la Educación Física. Para ello, sometemos al escrutinio documentación pedagógica elaborada por un profesor que actúa en una escuela estadual de São Paulo, analizando cómo reorganiza sus acciones didácticas de acuerdo con los registros de las actividades de enseñanza y de las respuestas de los estudiantes. Los resultados ponen de manifiesto el potencial del registro como recurso para la evaluación del trabajo realizado y la consecuente reorientación de la ruta. A avaliação abarca um dos temas mais controversos e polêmicos dentro do sistema educacional. De acordo com a atitude curricular, essa prática adquire os mais variados contornos, podendo assumir desde um caráter classificatório e excludente, até um caráter investigativo ou analítico. Adotar esse segundo viés implica o desprendimento da quantificação, da atribuição de valores para aprendizagens ditas bem-sucedidas e a classificação dos estudantes. O presente artigo tem como objetivo analisar a função que o registro adquire no currículo cultural da Educação Física. Para tanto, submetemos ao escrutínio documentação pedagógica elaborada por um professor que atua em uma escola estadual paulista, analisando como reorganiza suas ações didáticas de acordo com os registros das atividades de ensino e das respostas dos estudantes. Os resultados evidenciam o potencial do registro como recurso para a avaliação do trabalho realizado e a consequente reorientação da rota
Práticas pedagógicas em turmas multinível: : principais desafios socioeducacionais no Chile
No full textThe article presents research results on the perception of teachers of multigrade classrooms regarding the main socio-educational challenges they face in their pedagogical practices, in a school in La Araucanía, Chile. The methodology used is qualitative. The main results show that teachers who work in multigrade schools must simultaneously attend to the social, cultural, linguistic and age diversity presented by the students, despite not having the professional training to do so. This reality becomes more complex, considering the characteristics of the monocultural school curriculum that does not respond to the multigrade school modality, or the context where these schools are inserted.
El artículo presenta resultados de investigación sobre la percepción de profesores de aulas multigrado respecto de los principales desafíos socioeducativos que enfrentan en sus prácticas pedagógicas, en una escuela situada en comunidad mapuche de La Araucanía, Chile. La metodología utilizada es cualitativa. Los principales resultados dan cuenta que los profesores que se desempeñan en escuelas multigrados, deben atender de forma simultánea la diversidad social, cultural, lingüística y etaria que presentan los estudiantes, pese a no tener la formación profesional para ello. Esta realidad se complejiza, si se consideran las características del currículum escolar monocultural que no responde a la modalidad de escuelas multigrado, ni al contexto donde están insertas dichas escuelas.L’article présente les résultats d’une recherche sur la perception d’enseignants de classes multi-niveaux d’une école située dans une communauté mapuche de La Araucanía au Chili. Elle concerne les principaux défis socio-éducatifs auxquels ils sont confrontés dans leurs pratiques pédagogiques. La méthodologie utilisée est de nature qualitative. Les résultats principaux indiquent que les professeurs dans des écoles multi-niveaux doivent répondre à la fois à la diversité sociale, culturelle, linguistique et d’âge des élèves, sans pour autant avoir reçu une formation professionnelle dans ce domaine. Cette réalité devient encore plus complexe si l’on prend en compte les caractéristiques du programme scolaire monoculturel qui n’est pas adapté aux classes multi-niveaux ni au contexte dans lequel ces écoles s’insèrent.
O artigo apresenta resultados de pesquisa sobre a percepção de professores de turmas multinível no tocante aos principais desafios socioeducativos enfrentados nas suas práticas pedagógicas em uma escola situada em uma comunidade mapuche de La Araucanía, Chile. A metodologia utilizada é qualitativa. Os principais resultados evidenciam que os professores que lecionam em escolas multinível devem atender simultaneamente a diversidade social, cultural, linguística e etária dos alunos, embora não tenham formação profissional para isso. Essa realidade se torna ainda mais complexa se forem consideradas as características do currículo escolar monocultural que não corresponde à modalidade das escolas multinível, nem ao contexto em que tais escolas estão inseridas.
Impactos da iniciação científica sobre o desempenho estudantil no Enade 2015-2017
Get PDFThe aim of this paper is to assess the impact of undergraduate research scholarships on the performance of scholarship students enrolled in face-to-face courses at Brazilian federal and state universities. The senior students’ test scores on the specific component test of the Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes for the years 2015 to 2017 were used as an outcome measure. To deal with the self-selection bias, the propensity score matching technique was applied. The results show a positive, significant and robust impact in favor of scholarship students, on the order of 0.21 to 0.31 standard deviations, depending on the matching algorithm and knowledge area considered. Assessing the performance of other students with different kinds of scholarships in a second control group, the results, in general, still indicate the better performance of undergraduate students with research scholarships, although the differences are smaller.El objetivo de este trabajo es evaluar el impacto de las becas de iniciación científica sobre el desempeño de los estudiantes becarios de la educación presencial en las universidades federales y provinciales de Brasil. Para ello se utiliza como medida de resultado la nota de los alumnos que concluyeron el Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, del 2015 al 2017. Debido al problema del sesgo de autoselección, se utilizó la técnica de apareamiento por escore de propensión. Los resultados muestran un impacto positivo, significativo y robusto en favor de los estudiantes becarios, del orden del 0,21 al 0,31 desviaciones estándar. Con la presencia de estudiantes becarios de otras modalidades en un segundo grupo de control, en general los resultados todavía indican el mejor desempeño de los estudiantes de IC, aunque las diferencias sean reducidas.O objetivo deste trabalho é avaliar o impacto das bolsas de iniciação científica sobre o desempenho dos alunos bolsistas do ensino presencial nas universidades federais e estaduais do Brasil. Para tanto, utiliza-se como medida de resultado a nota dos alunos concluintes no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes de 2015 a 2017. Devido ao problema do viés de autosseleção, foi empregada a técnica de pareamento por escore de propensão. Os resultados mostram um impacto positivo, significativo e robusto em favor dos alunos bolsistas, da ordem de 0,21 a 0,31 desvios-padrão. Tendo alunos bolsistas de outras modalidades em um segundo grupo de controle, os resultados, em geral, ainda indicam o melhor desempenho dos alunos de IC, embora as diferenças sejam reduzidas
Formas de ingresso nos cursos técnicos de nível médio da Rede Federal de Ensino
Get PDFThe context of the Covid-19 pandemic has led schools to redefine their pedagogical models. In the case of the Rede Federal de Educação Profissional [Brazilian Federal Network for Professional Education], it was also necessary to redefine the admission processes and the different types of the selection process. Based on that, the present article shows the trajectory of secondary level professional education in Brazil, focusing on the types of admission processes and their relationships to the social and legal environment until 2019. The aim is to present institutional information to describe, systematically, the admission policies adopted until then. The results of the bibliographic analysis and the various formats of admission systems nowadays may provide support for the redefinition of the admissions policies for access to secondary level professional education after the pandemic situation.El contexto de la pandemia de covid-19 indujo las escuelas a redefinir sus modelos pedagógicos. En el caso de la Rede Federal de Educação Profissional [Red Federal de Educación Profesional], fue necesario redefinir igualmente las formas de ingreso y los distintos tipos de proceso selectivo. En base a eso, el presente artículo presenta la trayectoria de la educación profesional de nivel medio en Brasil, enfocando los modos de ingreso y sus relaciones con el ambiente social y legal hasta 2019. Se pretendía presentar informaciones institucionales para describir de modo sistemático las formas de admisión utilizadas hasta entonces. Los resultados del análisis bibliográfico y de los diferentes sistemas de admisión podrán suministrar subsidios para redefinir políticas de acceso a la enseñanza profesionalizante de nivel medio después de la pandemia.O contexto da pandemia de covid-19 induziu as escolas a redefinirem os seus modelos pedagógicos. No caso da Rede Federal de Educação Profissional, houve a necessidade de se redefinirem, também, as formas de ingresso e os diferentes tipos de processo seletivo. Baseado nisso, este artigo apresenta a trajetória da educação profissional de nível médio no Brasil, focalizando os modos de ingresso e suas relações com o ambiente social e legal até 2019. Objetiva-se apresentar informações institucionais para se descreverem de modo sistemático as formas de admissão utilizadas até então. Os resultados da análise bibliográfica e dos diferentes sistemas de admissão poderão fornecer subsídios para a redefinição de políticas de acesso ao ensino profissionalizante de nível médio após o contexto da pandemia
Apresentação
Get PDFEste número de Textos FCC traz as três experiências formativas premiadas na 11ª Edição do Prêmio Professor Rubens Murillo Marques (PPRMM). Essa iniciativa da Fundação Carlos Chagas (FCC) tem por objetivo reconhecer e valorizar o trabalho desenvolvido por formadores de professores de todo o Brasil, divulgando experiências que contribuem para a aprendizagem da docência do futuro professor da educação básica
Diálogos entre teatro, escola e universidade: o Coro dos maus alunos
Get PDFO projeto apresenta uma ação artístico-pedagógica que vinculou alunos de escolas básicas do ensino médio, estudantes do curso de Licenciatura em Teatro da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), professores de educação básica e professores universitários, convidando-os a pensarem sobre a escola na contemporaneidade, a relação professor-aluno, a formação docente, a juventude, a presença da arte na escola e o teatro na educação. A proposta se desenvolveu a partir do processo de montagem e apresentações do espetáculo teatral Coro dos maus alunos, construído nas disciplinas Montagem Teatral 1 e 2, do curso de Licenciatura em Teatro da Udesc. A peça foi apresentada para um público diversificado, incluindo professores, coordenadores pedagógicos e alunos de 15 escolas de cidades catarinenses: Florianópolis, Biguaçu, Caçador, Joaçaba, Concórdia, Chapecó e Blumenau.
Coro dos maus alunos tem como tema a escola, refletindo sobre as relações de poder e as tensões inerentes ao ambiente escolar que envolvem professores, alunos, diretores e pais em um complexo jogo de relações humanas e institucionais. A encenação trabalha com a coralidade e com objetos tipicamente escolares, dialogando com o universo adolescente na escola.
O projeto ampliou as discussões sobre a formação docente para além do espaço das disciplinas pedagógicas − Metodologia do Ensino do Teatro 1, 2, 3 e 4 e Estágios Curriculares Supervisionados: Teatro Comunidade e Teatro na escola 1, 2 −, vinculando-as às disciplinas de criação, presentes no currículo
A formação matemática de futuros pedagogos e pedagogas de um curso a distância
No full textThis paper discusses findings of a study that sought to understand how future pedagogues were trained in mathematics teaching by a distance-learning program. Data were collected by means of an online questionnaire and semi-structured interviews, and were organized and analyzed by means of content analysis. The results indicate that participants face difficulties regarding mathematical contents, although they feel methodologically prepared. In addition, microaggressions experienced by the future pedagogues over their school life negatively affected their relationship with mathematics. The results also indicate difficulties arising from the nature of the program (i.e., distance learning), mainly due to a need for the presence of a teacher and to a feeling of loneliness.Este artículo discute resultados de una investigación que buscó comprender cómo ocurrió la formación en matemáticas de futuros pedagogos y pedagogas de un curso en la modalidad a distancia. Los datos fueron producidos a partir de un cuestionario online y entrevistas semiestructuradas, organizadas y analizadas por análisis de contenido. Los resultados indican que los participantes tienen dificultades con el contenido de las matemáticas, aunque se sientan preparados metodológicamente. Además de eso, experiencias de microagresiones a lo largo de la trayectoria escolar influenciaron negativamente la relación de los futuros pedagogos y pedagogas con las matemáticas. Los resultados indican dificultades en la formación relacionada a la característica del curso, principalmente por una necesidad de la presencia del profesor y por un sentimiento de soledad.Cet article concerne les résultats d’une recherche visant à comprendre comment s’est déroulée la formation mathématique de futurs pédagogues d’un cours à distance. Les données ont été recueillies à partir d’un questionnaire en ligne et d’entretiens semi-structurés, organisées et soumises à l’analyse de contenu. Les résultats indiquent que les participants rencontrent des difficultés avec le contenu mathématiques, même s’ils se sentent préparés d’un point de vue méthodologique. En outre, des expériences de micro- -agressions tout au long de leur parcours scolaire sembleraient avoir influencé de manière négative les rapports que les futurs pédagogues entretiennent avec les mathématiques. Les résultats indiquent des difficultés de formation qui sont caractéristiques de cette modalité de cours et qui concernent notamment un besoin de la présence physique de l’enseignant et un sentiment de solitude.Este artigo discute resultados de uma pesquisa que buscou compreender como ocorreu a formação matemática de futuros pedagogos e pedagogas de um curso na modalidade a distância. Os dados foram produzidos com base em um questionário on-line e entrevistas semiestruturadas e organizados e analisados por análise de conteúdo. Os resultados indicam que os participantes têm dificuldades com o conteúdo matemático, embora se sintam preparados metodologicamente. Além disso, experiências de microagressões ao longo da trajetória escolar influenciaram negativamente a relação dos futuros pedagogos e pedagogas com a matemática. Os resultados indicam dificuldades na formação relacionadas à característica do curso, principalmente por uma necessidade da presença do professor e por um sentimento de solidão