Periódicos e Séries FCC Fundação Carlos Chagas
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Indução docente em revisão: sentidos concorrentes e práticas prevalecentes
No full textThis article presents an integrative summary of conceptions, policies and practices of teacher induction during teachers’ early career stage, based on a systematic literature review. The purposes for this review were: to analyze the teacher induction trends featured in international research; to discuss the correspondence, integration and independence relations between mentorship and induction; to understand the place of teacher induction programs and policies within the reviewed research; and, finally, to systematize the production of knowledge about the subject with regard to prevailing theory and methodological approaches.El artículo presenta una síntesis integradora de concepciones, políticas y prácticas de inducción docente durante el período de inserción de docentes en la carrera, a partir de una revisión sistemática de la literatura. Esta revisión se realizó con la intención de: analizar las tendencias de la inducción docente en la producción internacional del área; discutir las relaciones de correspondencia, integración e independencia entre la tutoría y la inducción; comprender el lugar de las políticas y programas de inducción profesional docente en el ámbito de la investigación localizada; y, finalmente, sistematizar la producción de conocimiento sobre el tema con referencias a las teorizaciones y enfoques metodológicos imperantes.À l’aide d’une revue systématique de la littérature, cet article présente une synthèse qui intègre les conceptions, les politiques et les pratiques de l’induction des enseignants débutants. Cette revue a pour but d’analyser les tendances de l’induction des enseignants présentes dans la production internationale; de débattre les rapports de correspondance, intégration et indépendance entre mentorat et induction; de comprendre le lieu des politiques et des programmes d’induction professionnelle des enseignants dans le cadre des études localisées; de systématiser la connaissance sur ce sujet par rapport aux théorisations et aux approches méthodologiques prédominantes.O artigo apresenta uma síntese integrativa de concepções, políticas e práticas de indução docente durante o período de inserção de professores na carreira, tendo por base uma revisão sistemática de literatura. Conduziu-se tal revisão na intenção de: analisar as tendências de indução docente inscritas na produção internacional da área; discutir as relações de correspondência, integração e indepen-dência entre mentoria e indução; compreender o lugar das políticas e programas de indução profissional docente no âmbito das pesquisas localizadas; e, finalmente, sistematizar a produção de conhecimentos sobre o tema com referências às teorizações e abordagens metodológicas prevalecentes
Educação especial na pandemia: estratégias e desafios no ensino fundamental
No full textThis study analyzes the strategies and challenges identified in the beginning of the Covid-19 pandemic to the provision of schooling for special education students, particularly from the perspective of public primary education teachers. The data were generated by means of the responses of 937 teachers from across Brazil to an online questionnaire that was posted on an accessible platform and translated into Libras. Among the results, it was observed that despite pre-pandemic investments on digital technologies, remote learning was predominantly carried out using printed material, and teaching special education students was pointed out as the main challenge. It is expected that this study will contribute to mapping the implications of remote learning for special education.El objetivo de esta investigación fue analizar estrategias y desafíos identificados al inicio de la pandemia de covid-19 para la escolarización del público objetivo de educación especial, centrándose en la percepción de los docentes de escuela primaria pertenecientes a redes públicas. Los datos fueron generados a partir de la respuesta de 937 docentes de todo Brasil a un cuestionario en línea, publicado en una plataforma accesible y traducido a Libras. Entre los resultados, se observó que, a pesar de la inversión en la promoción de tecnologías digitales antes de la pandemia, la educación remota fue impulsada predominantemente por el uso de material impreso, y trabajar con esos estudiantes a distancia fue el mayor desafío. Se espera que este estudio contribuya a mapear las implicaciones de la educación remota para la educación especial.L’objectif de cette recherche était d’analyser les stratégies et les défis, identifiés au début de la pandémie de covid-19, concernant la perception de enseignants sur la scolarisation des élèves de l’enseignement primaire spécialisé. Les données proviennent des réponses à un questionnaire en ligne publié sur une plateforme accessible et traduite en langue des signes (Libras), soumis à 937 enseignants dans l’ensemble du Brésil. Parmi les résultats, il a été observé que, malgré l’investissement dans la promotion des technologies numériques avant la pandémie, l’enseignement à distance s’est principalement appuyé sur du matériel imprimé, et que travailler avec ces élèves à distance a constitué le plus grand défi. Cette étude entend contribuer à la cartographie des implications de l’enseignement à distance pour l’éducation spécialisée.O objetivo desta pesquisa foi analisar estratégias e desafios identificados no início da pandemia de covid-19 para a escolarização do público-alvo da educação especial, com foco na percepção de docentes do ensino fundamental das redes públicas. Os dados foram gerados a partir das respostas de 937 docentes de todo o Brasil a um questionário on-line, divulgado em plataforma acessível e traduzido em Libras. Dentre os resultados, observou-se que, apesar do investimento no fomento de tecnologias digitais antes da pandemia, o ensino remoto foi, predominantemente, conduzido pelo uso de material impresso, sendo o trabalho com esse alunado a distância apontado como o maior desafio. Espera-se com este estudo contribuir para o mapeamento das implicações do ensino remoto para a educação especial
Escolarização em áreas rurais: a distorção idade-série na ótica dos gestores
Get PDFThis article presents results of a study that investigated the conditions in which situations of age-grade distortion occur among students living in rural areas. The perceptions of school administrators about this phenomenon were analyzed, particularly, how they explain its occurrence in the schools where they work. The methodology used was qualitative and mainly involved interviews with the administrators of five schools. The results indicate that, from the administrators’perspective, two sets of factors would be at the base of the students’ school failure: extra-curricular factors and in-school factors, synthesized as mismatches between the modality of school offer (curriculum, times and spaces) and the social and cultural reality experienced by students in rural contexts.El artículo presenta resultados de una investigación que averiguó las condiciones en las que ocurren las situaciones de distorsión entre edad-año escolar entre estudiantes que residen en territorios rurales. Se analizaron las percepciones de gestores escolares sobre dicho fenómeno, sobre todo el modo en el que ellos explican su ocurrencia en las escuelas. La metodología utilizada fue cualitativa e involucró la realización de entrevistas con los gestores de cinco unidades escolares. Los resultados indican que, desde la óptica de estos profesionales, dos conjuntos de factores estarían en la base del fracaso escolar de los estudiantes: factores extraescolares y factores escolares, sintetizados como descompases entre la modalidad de oferta escolar (currículos, tiempos y espacios) y la realidad social y cultural vivenciada por los estudiantes en contextos rurales.O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou as condições em que ocorrem as situações de distorção idade-série entre estudantes que residem em territórios rurais. Foram analisadas as percepções de gestores escolares sobre esse fenômeno, em especial o modo como eles explicam sua ocorrência nas escolas. A metodologia utilizada foi qualitativa e envolveu a realização de entrevistas com os gestores de cinco unidades escolares. Os resultados indicam que, na ótica desses profissionais, dois conjuntos de fatores estariam na base do fracasso escolar dos estudantes: fatores extraescolares e fatores escolares, sintetizados como descompassos entre a modalidade de oferta escolar (currículos, tempos e espaços) e a realidade social e cultural vivenciada pelos estudantes em contextos rurais
Concepções e perspectivas da Plataforma Nilo Peçanha: regulação e emancipação
Get PDFThe present article analyzes the implementation of the Nilo Peçanha Platform and its implications for the Federal Education Network. It takes into consideration the context of implementing policies of evaluation, monitoring and control, based on management indicators using measurable results only, which can become control mechanisms for the maintenance of a certain social order. This is a qualitative study with an exploratory, descriptive approach, articulated to a bibliographic and documentary study. The study indicates that evaluation systems can constitute, on the one hand, a mechanism of control and regulation and, on the other hand, an instrument of emancipation. This depends on the principles that guide the analysis and application of the results that will subsidize the new public educational policies.Este artículo analiza la implementación de la Plataforma Nilo Peçanha y sus implicaciones para la Red Federal de Educación, considerando el contexto de implementación de las políticas de evaluación, monitoreo y control, que se basan solamente en el uso de indicadores de gestión que dependen de resultados mensurables, que pueden convertirse en mecanismos de control para el mantenimiento de un determinado orden social. La investigación es cualitativa, en un enfoque descriptivo exploratorio, vinculada a una investigación bibliográfica y documental. El estudio indica que los sistemas de evaluación pueden constituir, por un lado, un mecanismo de control y regulación, y, por otro, un instrumento de emancipación, en función de los principios que orientan el análisis y la aplicación de los resultados que subsidiarán las nuevas políticas públicas educativas.Este artigo analisa a implantação da Plataforma Nilo Peçanha e suas implicações para a Rede Federal de Educação, considerando o contexto de efetivação das políticas de avaliação, monitoramento e controle, fundamentadas no uso de indicadores de gestão baseados apenas em resultados mensuráveis, que podem se tornar mecanismos de controle para a manutenção de determinada ordem social. A pesquisa é qualitativa, em uma abordagem descritiva exploratória, articulada a uma pesquisa bibliográfica e documental. O estudo indica que os sistemas de avaliação podem constituir, de um lado, um mecanismo de controle e regulação e, de outro lado, instrumento de emancipação, a depender dos princípios que norteiam a análise e a aplicação dos resultados que subsidiarão as novas políticas públicas educacionais
Implementação de perspectivas de gênero nos estudos de comunicação social
No full textThe article presents individual experiences of incorporating gender perspective in Social Communication studies. Both experiments were developed at the University of Malaga: Theories of Communication (under graduation course in Journalism) and Audiovisual Script (under graduation course in Audiovisual Communication). The implementation of gender perspective involves curricular adaptations, the incorporation of broader and more diverse references, and the acknowledgement of contributions to knowledge from other epistemologies. The studies of Theories of Communication have contributed to the formative practice with a repertoire on the theorities of Communication and Audiovisual Script, where the teaching-learning process was based on the analysis of cinematographic works created and starred by women.El artículo presenta sendas experiencias de incorporación de la perspectiva de género en la formación en Comunicación social, ambas desarrolladas en la Universidad de Málaga: Teorías de la Comunicación (Grado en Periodismo) y Guion Audiovisual (Grado en Comunicación Audiovisual). La implementación de la perspectiva de género pasa por las adaptaciones curriculares, la incorporación de referencias más amplias y diversas, la visibilización de las contribuciones al conocimiento desde otras epistemologías. En Teorías de la Comunicación se ha trasladado a la práctica formativa un repertorio de aportaciones sobre las teóricas de la Comunicación y en Guion Audiovisual el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha apoyado en el análisis de obras fílmicas creadas y protagonizadas por mujeres.Cet article présente des expériences concernant l’inclusion de la perspective de genre dans deux formations de communication proposées à l’Université de Málaga: Théories de la Communication (Licence en Journalisme) et Scénario Audiovisuel (Licence en communication audiovisuelle). La mise en oeuvre de la perspective de genre implique non seulement des adaptations curriculaires, mais aussi l’inclusion de références plus larges et plus diverses et une meilleure visibilité des contributions à la connaissance issues d’autres épistémologies. Dans le domaine des théories de la Communication, la pratique formative appuierait désormais sur un recueil de contributions concernant la théorie de la communication et, dans le domaine du scénario audiovisuel, le processus d’enseignement et d’apprentissage reposerait sur l’analyse d’oeuvres cinématographiques créés et réalisées par des femmes.O artigo apresenta experiências individuais de incorporação da perspectiva de gênero na formação em Comunicação Social, ambas desenvolvidas na Universidade de Málaga: Teorias da Comunicação (Graduação em Jornalismo) e Roteiro Audiovisual (Graduação em Comunicação Audiovisual). A implementação da perspectiva de gênero passa pelas adaptações curriculares, a incorporação de referências mais amplas e diversas, a visibilização das contribuições ao conhecimento desde outras epistemologias. Em Teorias da Comunicação tem se transferido à prática formativa um repertório de aportações sobre as teorias da Comunicação, e em Roteiro Audiovisual o processo de ensino-aprendizagem tem se apoiado na análise de obras cinematográficas criadas e protagonizadas por mulheres
Carreira e remuneração do magistério estadual do Rio Grande do Sul
No full textThis text analyzes the career and the remuneration of teachers, working in the state education network of Rio Grande do Sul, based on data from 2010 to 2019. The analysis is based on theoretical and normative elements related to the professionalization and valorization of teachers, as well as others, of contextual nature, of the state government finances. It presents a characterization of the composition of the teaching staff, its allocation at different stages in the career and the dynamics of salaries according to the career plan. The devaluation of the state teachers is showed in the increase in the hiring of temporary teachers, in the non-execution of promotions, in the noncompliance with the payment of the national professional minimum wage, and the deferring of full paychecks through the strategy of paying salaries in installments.Este texto analiza la carrera y remuneración de la enseñanza del sistema escolar estatal de Rio Grande do Sul a través de datos de 2010 a 2019, siendo considerados, para apoyar el análisis, elementos teóricos y normativos relacionados con la profesionalización y valorización del magisterio, así como otros, de carácter contextual, de las finanzas del gobierno estatal. Presenta una caracterización de la composición del magisterio, su asignación en diferentes puntos de la carrera y la dinámica de los vencimientos según el plan de carrera. La devaluación del sector docente estatal se expresa en el incremento en la contratación de docentes temporales, en la no ejecución de ascensos, en el incumplimiento del pago del piso salarial profesional nacional y en el fraccionamiento de salarios.À partir de données recueillies entre 2010 et 2019, ce texte analyse la problématique de la carrière et de la rémunération des professeurs du réseau d’enseignement public de l’État de Rio Grande do Sul. Pour étayer cette analyse, des éléments théoriques et normatifs liés à la professionnalisation et à la valorisation des enseignants sont pris en considération, ainsi que d’autres, de nature plus contextuelle, tels que les finances de l’État. Par ailleurs, des caractéristiques concernant la composition du personnel enseignant, sa répartition à différents èchelons de la carrière et la dynamique des salaires en fonction du plan de carrière sont présentées. La dévalorisation des enseignants du réseau public s’exprime par l’augmentation des contrats temporaires, la non-effectivité des promotions, le non- -respect du plancher salarial de la catégorie professionnelle à l’échelle nationale et l’échelonnement des payments des arriérés de salaire.Neste texto, analisam-se a carreira e a remuneração do magistério da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul por meio de dados do período de 2010 a 2019, sendo considerados, para fundamentar a análise, elementos teóricos e normativos referentes à profissionalização e à valorização do magistério, bem como outros, de natureza contextual, das finanças do governo estadual. Apresenta- -se uma caracterização da composição do magistério, sua alocação nos diferentes pontos da carreira e a dinâmica dos vencimentos em função do plano de carreira. A desvalorização do magistério estadual expressa-se no aumento da contratação de professores temporários, na não efetivação de promoções, no descumprimento do pagamento do piso salarial profissional nacional e no parcelamento dos salários
Escolas resilientes: indicadores a partir de literatura e de projetos de escolas de fronteira
No full textThe study aims to refine the concept of resilient schools. It is based on a document and content analysis of 116 articles and 38 internal documents from Portuguese border schools. The focus on these schools brings attention to contextual factors, being useful to think on challenges of peripheral schools worldwide. Articles’ findings indicated the prevalence of an individualistic approach to resilience. Results of educational projects of border region schools highlighted local specificities, suggesting the relevance of an ecological approach to conceptualize resilient schools. This concept contributes to a situated understanding of a combination of factors that may improve schools’ organisation and dynamics particularly in challenging settings.Este estudio tiene como objetivo refinar el concepto de escuelas resilientes. Se basa en un análisis documental y de contenido de 116 artículos y 38 proyectos educativos de escuelas ubicadas en regiones fronterizas portuguesas. La atención prestada a estas escuelas permite resaltar la importancia de los factores contextuales, reforzando la pertinencia de pensar los desafíos de las escuelas periféricas a nivel global. Los resultados del análisis de los artículos indicaron la prevalencia de un enfoque individualista de la resiliencia. Los resultados de los proyectos educativos de escuelas en regiones fronterizas destacaron especificidades locales, sugiriendo la relevancia de un enfoque ecológico para conceptualizar escuelas resilientes. Este concepto contribuye a una comprensión situada de una combinación de factores que pueden promover la mejora de la organización y la dinámica de las escuelas, particularmente en contextos desafiantes.Cette étude vise à affiner le concept d’écoles résilientes. Elle s’appuie sur une analyse documentaire et de contenu de 116 articles et de 38 projets éducatifs d’écoles situées aux frontières du Portugal. L’attention accordée à ces écoles permet de souligner l’importance de facteurs contextuels et donc de renforcer la pertinence d’une réflexion sur les défis des écoles “périphériques” à l’échelle globale. Les résultats de l’analyse des articles ont indiqué la prévalence d’une approche individualiste de la résilience. Au contraire, les résultats des projets éducatifs des écoles des régions frontalières ont pu mettre en évidence les spécificités locales, suggérant la pertinence d’une approche écologique qui permet de mieux conceptualiser les écoles résilientes. Ce concept contribue à une compréhension située d’une combinaison des facteurs qui peuvent promouvoir l’amélioration de l’organisation et de la dynamique des écoles, surtout dans des contextes difficiles.Este estudo pretende refinar o conceito de escolas resilientes. Baseia-se em uma análise documental e de conteúdo de 116 artigos e 38 projetos educativos de escolas situadas em regiões de fronteira portuguesas. A atenção dada a essas escolas permite realçar a importância de fatores contextuais, reforçando a pertinência de se pensarem os desafios das escolas periféricas em nível global. Os resultados da análise dos artigos indicaram a prevalência de uma abordagem individualista sobre resiliência. Os resultados dos projetos educativos das escolas das regiões fronteiriças destacaram especificidades locais, sugerindo a relevância de uma abordagem ecológica para conceptualizar escolas resilientes. Esse conceito contribui para uma compreensão situada de uma combinação de fatores que podem promover a melhoria da organização e da dinâmica das escolas, particularmente em contextos desafiantes
O abandono escolar a partir da interseccionalidade: o gênero marca diferenças
No full textThe present study addresses school dropout, a topic of interest at national and international levels. This construct responds to ways of understanding excellence within hierarchies (social, educational or cultural). We are interested in its analysis, based on an intersectional aspect in which gender certainly plays a key role. The analysis is based on qualitative research conducted using semi-structured interviews with 18 girls, aged 12 to 16 years, born in Cádiz (Spain), who dropped out of school. Nvivo11 was applied to the processing of the data. The young participants show that gender is significant: the responsibility for care, or stereotyped roles, among other elements, are the reasons for dropping out.El trabajo aborda el abandono educativo, tema de interés, a nivel nacional e internacional. Este constructo responde a formas de entender la excelencia en el marco de las jerarquías (sociales, educativas o culturales). Nos interesa su análisis desde una mirada interseccional, en la que sin duda el género juega un papel clave. El análisis se realiza desde la investigación cualitativa, escuchando las voces de 18 chicas entre 12 y 16 años, nacidas en Cádiz (España) y que han abandonado el sistema educativo; accediendo a ellas mediante entrevistas semiestructuradas. Se aplicó Nvivo11 en el tratamiento de los datos. Las jóvenes participantes muestran que el género es determinante: la responsabilidad otorgada de cuidado o los roles estereotipados, entre otros elementos, son motivos para el abandono.Ce travail traite de l’abandon scolaire, un sujet d’intérêt au niveau national et international qui répond aux manières de comprendre l’excellence au sein des hiérarchies (sociales, éducatives ou culturelles). L’angle d’analyse intersectionnel, dans lequel le genre joue indubitablement un rôle clé a été privilegié. L’analyse adopte une approche qualitative, par le biais d’entretiens semi-structurés, auprès de 18 jeunes filles âgées de 12 à 16 ans, nées à Cadix (Espagne), ayant toutes abandonné le système éducatif. Le traitement des données s’est fait à l’aide du logiciel Nvivo11. Les jeunes participantes ont montré que le genre est un facteur déterminant: la responsabilité des soins ou les rôles stéréotypés étant, parmi d’autres éléments, des raisons d’abandon.O trabalho aborda o abandono educativo, tema de interesse em nível nacional e internacional. Esse constructo responde a formas de entender a excelência no âmbito das hierarquias (sociais, educacionais ou culturais). Interessa-nos sua análise com base em um olhar interseccional, na qual sem dúvida o gênero desempenha um papel chave. A análise é realizada a partir da pesquisa qualitativa, escutando as vozes de 18 garotas de 12 a 16 anos, nascidas em Cádiz (Espanha), que abandonaram o sistema educativo; o acesso a elas foi realizado através de entrevistas semiestru-turadas. Foi aplicado o Nvivo11 no tratamento dos dados. As jovens participantes mostram que o gênero é determinante: a responsabilidade pelo cuidado ou os papéis estereotipados, entre outros elementos, são motivos para o abandono
Etnografia com crianças em tempos de pandemia: uma reflexão ético-metodológica
No full textThis article is concerned with the ethical and methodological aspects of research carried out during 2020, which investigated the children’s representation of Covid-19 in the Brazilian state of Maranhão. It queries the fabrication of an ethnography at a distance (with the children’s parents as mediators), taking digital technologies as means to access children and their narratives through short interviews, audio recordings, and drawings. Adhering to social distancing rules, without access to direct observation, it raises issues regarding the process of obtaining information and transforming it into data through systematization and analysis.Este artículo trata de los aspectos éticos-metodológicos de una investigación realizada en 2020, cuyo objetivo era investigar las representaciones de niños marañonenses (en Brasil) sobre la covid-19. Se busca problematizar la producción de una etnografía a distancia, tomando a los padres de los niños como mediadores y utilizando las tecnologías digitales para tener acceso a los niños y a sus narrativas a través de pequeñas entrevistas por medio de audio, y la elaboración de dibujos. Cumpliendo con las reglas de distanciamiento social y sin posibilidad de utilizar la observación directa, problematizo el proceso de obtención de las informaciones hasta su transformación en datos, por medio de la sistematización y el análisis.Cet article traite des aspects éthico-méthodologiques d’une recherche menée en 2020 concernant les représentations d’enfants du Maranhão, Brésil, sur le covid-19. Il cherche à problématiser la production d’une ethnographie réalisée à distance, avec recours aux parents comme médiateurs et aux technologies numériques pour accéder aux enfants et à leurs récits, au moyen de courts entretiens, d’audios et de dessins. Dans le respect des règles de distanciation sociale, sans recourir à aucune observation directe, le processus de recueil d’informations a été problématisé à travers la systématisation et l’analyse jusqu’à sa transformation en données. Cet article se veut une contribution aux études sur l’enfance et à la méthodologie de la recherche avec les enfants.Este artigo trata dos aspectos ético-metodológicos de uma pesquisa realizada em 2020, que investigou as representações de crianças maranhenses da covid-19. Busca-se problematizar a produção de uma etnografia a distância, tomando os pais das crianças como mediadores e fazendo uso das tecnologias digitais para ter acesso às crianças e às suas narrativas, por meio de pequenas entrevistas e áudios, além da elaboração de desenhos. Cumprindo as regras de distanciamento social, sem poder fazer uso da observação direta, problematiza-se o processo da obtenção das informações até a sua transformação em dados, por meio de sistematização e análise