Annali online Unife (Università degli Studi di Ferrara)
Not a member yet
1987 research outputs found
Sort by
Fra realtà e utopia: Spontanea religiosità, opposizione al lusso e piacere nel lavoro in Francesco Longano
No full textThis essay takes into account the reforming needs proposed by Antonio Genovesi’s school in the second half of the 18th century, in order to reflect on the figure of the Molisan thinker Francesco Longano. This philosopher, taking inspiration from the egalitarian ideals close to Rousseau’s theory, suggests a totally new social, political, and economic renewal, based on the values of a spontaneous sense of religion, sobriety, and frugality versus those philosophers who saw in luxury a driving force of social development. On the contrary, the Molisan thinker considers luxury as the cause of the lack of balance and inequality among the members of a community. The impossibility to put into practice his ideals of progress led Longano, in the last part of his life, to seek refuge in a utopia which becomes manifest in the city of Filopoli.Il saggio prende in esame i progetti di riforma proposti nella seconda metà del XVIII secolo dalla scuola di Antonio Genovesi, soffermandosi sulla figura del pensatore molisano Francesco Longano. Questo filosofo, prendendo ispirazione dagli ideali egualitari vicini alle teorie di Rousseau, suggerisce un totale rinnovamento sociale, politico ed economico, basato sui valori di uno spontaneo senso religioso, di sobrietà e di frugalità, opponendosi a quei filosofi che vedevano nel lusso una forza motrice di sviluppo sociale. Al contrario, il pensatore molisano considera il lusso come la causa della mancanza di equilibrio e come causa di ineguaglianza fra i membri della comunità. L’impossibilità di mettere in pratica i suoi ideali di progresso, conduce Longano, nell’ultima parte della sua vita, a cercare rifugio nell’utopia, che diventa manifesta nella città di Filopoli
Noburō Ōfuji: una panoramica del cinema d’animazione giapponese (1926-1933)
Get PDFNoburō Ōfuji was an influential Japanese animator. He used efficient techniques (for example chiyogami). This essay focuses on a diachronic and aesthetic analysis concerning his most important works (1926-1933): A story of tobacco (1926), Burglars of Baghdad Castle and The story of the monkey king (1926), At the border checkpoint (1930) and The three fearless frogs (1933). The objective of this essay is to give a historical overview about Ōfuji’s directed works, and to explain, by and large, how he had influenced others Japanese animators
Manifesti iconici: la rivoluzione grafica di Sepo
Get PDFSevero Pozzati (Comacchio, 16 March 1895 – Bologna, 30 September 1983), also known as Sepo, was a renowned international graphic designer. He started working as a graphic designer in the early Twenties in Paris, but in the next decades he achieved his major success thanks to his genuine approach and his revolutionary ideas concerning product advertisement and illustration. Indeed his works are characterized by sophistication and graphic elegance, but they also attest to a profound awareness of customers’ desires and dictates of the market. By considering in a new light his theoretical and historical background, this paper proposes a new critical approach concerning his productions and his international relevance within the European context
La Scienza della logica e il linguaggio
No full textA peculiar argument against the Science of Logic has been exposed by Feuerbach in Zur Kritik der Hegelschen Philosophie. According to him Hegel’s work, presenting only the two moments of objectivity and subjectivity, does not deal with language, which is essentially intersubjectivity. Purpose of this paper is showing how it can rather play a role inside the science of pure thought neither dismissing its representative nature nor presenting itself as a mere dialectical moment among others. Its nature would indeed be an issue for the system, as Hegel is aware, (it is pale clear in the preface to the Science of Logic, where the problem of a representational exposition of pure categories is addressed) if language were nothing more than a representation, but it has got a divine nature too in so far it is able to negate itself as exteriority, i.e. representation.Una particolare critica alla Scienza della logica è stata sferrata da Feuerbach in Zur Kritik der Hegelschen Philosophie. L’opera di Hegel, secondo lui, mostrando solo i due momenti dell’oggettività e della soggettività, non tratta del linguaggio, il quale è essenzialmente intersoggettività. Lo scopo di quest’articolo è mostrare come, al contrario di quanto pensasse Feuerbach, il linguaggio può avere un ruolo all’interno della scienza del puro pensiero senza né rinunciare alla sua natura rappresentativa né mostrarsi come un mero momento dialettico tra gli altri. Come si evince dalla seconda prefazione alla Scienza della logica, la natura rappresentativa del linguaggio sarebbe un problema per il sistema se il linguaggio non fosse nient’altro che rappresentazione. Esso possiede, tuttavia, anche una natura divina nella misura in cui è capace di negare persino sé stesso come esteriorità (rappresentazione)
Un approccio alla trigonometria attraverso un percorso storico
Get PDFIt is well known that students of mathematics are rarely attracted to the discipline of trigonometry. This situation may be obviated by the introduction of a historical approach which would have the advantage of demonstrating why it was, and still is, important to study trigonometry. The present work proposes to go back over some of the main steps of the development of the discipline, from the first tables of chords contained in the Algemest by Ptolemy, to the contributions made by the Indians and Arabs, to the developments in the West, up to the introduction and definition of circular functions between the XVII and XVIII centuries.È noto che la trigonometria è tra le discipline matematiche meno gradite agli studenti. A questa situazione si potrebbe ovviare attraverso un approccio storico che avrebbe, tra l’altro, il grande vantaggio di rendere ragione del perché era, ed è ancora oggi, importante conoscere la trigonometria. Nel presente lavoro si ripercorrono alcune delle principali tappe nello sviluppo della disciplina, dalle prime tavole delle corde contenute nell’Almagesto di Tolomeo, ai contributi degli Indiani e degli Arabi, agli sviluppi in Occidente, fino all’introduzione e alla sistemazione della teoria delle funzioni circolari tra XVII e XVIII secolo.
I vettori nell’insegnamento della matematica nella Scuola secondaria di II grado
Get PDFThis work proposes that the teaching of mathematics in senior secondary schools would be enhanced by inclusion of calculus vectors, as was recently suggested in the 2010 National Proposals for the Grammar School (Indicazioni nazionali per i Licei). It is believed that this theme should not be limited to the Physics curriculum, since it may be used to advantage as a possibility to highlight their various mathematical aspects. Of particular importance in a teaching sequence like the one suggested is the introduction of examples and problems which, starting from those proposed, allow the student to understand the potential of the vector method not only for practical applications but also when dealing with theoretical arguments.Questo lavoro si propone di valorizzare il calcolo vettoriale nell’insegnamento della matematica nella scuola secondaria di II grado, come sottolineato anche dalle recenti Indicazioni nazionali per i Licei del 2010. Si propone di non relegare questo tema al solo insegnamento della fisica, ma di evidenziare il vantaggio di un suo utilizzo nel prendere in esame diversi argomenti matematici. Particolarmente importante in un percorso didattico come quello suggerito, è l’introduzione di esempi e problemi che, a partire da quelli proposti, facciano apprezzare agli studenti la potenza del metodo vettoriale nell’affrontare, oltre le applicazioni, anche argomenti teorici.
Formazione degli insegnanti per un approccio socio-costruttivo all’early algebra: studio di un caso
Get PDF-------------------------------------------------------------------------
In this paper we trace the changes of perspective which have occurred in algebra teaching, sketching the recent trends and discussing the increasingly more complex role played by the teacher. We present our methodology of work with teachers aimed at improving their ability to promote the development of the students’ algebraic thinking and introduce the multi-commented classroom transcripts (MT), seen as a useful tool to foster teachers’ ability to orchestrate early algebra discussions and to critically observe their own actions in the classroom. We report an MT excerpt and analyse the related comments highlighting behaviour and awareness emerging in the teacher. We conclude with some remarks concerning the value of our methodology and the conditions which determine its efficacy.
Tracciamo una breve rassegna degli studi sulla generalizzazione, in particolare dei processi di generalizzazione in algebra, e degli studi circa le strategie di pensiero degli studenti nello sviluppo di generalizzazioni in riferimento allo studio di successioni figurali. Discutiamo circa il ruolo dell’insegnante nel guidare gli studenti ad affrontare questo tipo di generalizzazioni e presentiamo metodi e strumenti da noi messi a punto per promuovere la competenza degli insegnanti nell’affrontare questo genere di attività nel quadro di un insegnamento socio-costruttivo. Concludiamo con alcune osservazioni riguardanti la nostra metodologia e le condizioni che ne determinano l’efficacia
Choosers or losers? Progression from school to Lifelong Learning in the UK
Get PDFThis paper discusses the relationship between secondary schools and lifelong learning as provided by Further Education (FE) colleges in the UK. It argues that this relationship is often problematic, both as a result of prevailing market ideology and of historically-grounded discourses about the relative status of the two sectors. The paper questions the notion that learners transferring to FE at 16 are exercising a real ‘choice’; but also draws attention to evidence that significant numbers of them nevertheless find FE a more engaging and rewarding experience than school.Questo articolo esamina la relazione tra scuola secondaria e lifelong learning, prevista dagli istituti di Further Education (FE) del Regno Unito. Si tratta di un rapporto che si configura spesso come problematico, sia per il prevalere dell’ideologia del mercato, sia per i fondamenti storici inerenti lo status dei due ambiti. Poiché gli studenti entrano nel sistema FE a 16 anni, ci si chiede se essi stiano esercitando una vera e propria ‘scelta’, ma si richiama anche l’attenzione sull’evidenza che, tuttavia, un numero significativo di essi la considerano un’esperienza più coinvolgente e gratificante di quella scolastica
