Annali online Unife (Università degli Studi di Ferrara)
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HUGONIS ETERIANI, Epistolae. De sancto et immortali Deo. Compendiosa expositio. Fragmenta graeca quae extant
No full textMONICA FERRARI, L’educazione esclusiva. Pedagogie della distinzione sociale tra XV e XXI secolo
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“Transcendentalism” : Fichte’s Kantian Conception of First Philosophy in the Aphorisms on the Essence of Philosophy as Science from 1804
No full textThe article features a short text by J.G. Fichte (1762-1814) dating from 1804, entitled Aphorisms on the Essence of Philosophy as Science and presented here for the first time in English translation. Fichte’s text is preceded by a section each on Kant’s and Fichte’s novel conception of first philosophy as transcendental philosophy and Wissenschaftslehre, respectively. The article argues for a depsychologized and logicist interpretation of the transcendental project in Kant and Fichte, which thus finds a suitable successor in the neo-Kantian development of epistemology as a foundational philosophical discipline.The article features a short text by J.G. Fichte (1762-1814) dating from 1804, entitled Aphorisms on the Essence of Philosophy as Science and presented here for the first time in English translation. Fichte’s text is preceded by a section each on Kant’s and Fichte’s novel conception of first philosophy as transcendental philosophy and Wissenschaftslehre, respectively. The article argues for a depsychologized and logicist interpretation of the transcendental project in Kant and Fichte, which thus finds a suitable successor in the neo-Kantian development of epistemology as a foundational philosophical discipline
AUGUSTIN BERQUE, Entendre la Terre. A l’écoute des milieux humains. Entretiens avec Damien Deville
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Scelte scolastiche, canalizzazione formativa e opportunità sociali degli allievi di origine immigrata
No full textQuesto intervento offre un’analisi pedagogica delle scelte scolastiche degli studenti immigrati nelle scuole secondarie italiane. In questa prospettiva, è necessario un esame approfondito dei bisogni educativi degli studenti che hanno alle spalle famiglie immigrate. Questi bisogno comprendono l’assistenza linguistica, unitamente ad attenzione alla dimensione sociale ed al sostegno dell’orientamento. La scelta del “modello integrato” rappresenta, in questo senso, un orientamento peculiare di un approccio interculturale, nel quale ogni studente può trovare uguali opportunità di accesso di promozione educativa.Questo intervento offre un’analisi pedagogica delle scelte scolastiche degli studenti immigrati nelle scuole secondarie italiane. In questa prospettiva, è necessario un esame approfondito dei bisogni educativi degli studenti che hanno alle spalle famiglie immigrate. Questi bisogno comprendono l’assistenza linguistica, unitamente ad attenzione alla dimensione sociale ed al sostegno dell’orientamento. La scelta del “modello integrato” rappresenta, in questo senso, un orientamento peculiare di un approccio interculturale, nel quale ogni studente può trovare uguali opportunità di accesso di promozione educativa
