Annali online Unife (Università degli Studi di Ferrara)
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Dozza L., Frabboni F. (a cura di), Lo sguardo dei nonni. Ritratti generazionali, Milano, FrancoAngeli, 2012
No full textMusei e mostre per la matematica: tra divulgazione e didattica
No full textExhibitions, in the sense of gathering material together for people to view or interact with, are becoming increasingly common. They can take place in a variety of settings from schools to museums. In Italy, in the seventies , Emma Castelnuovo (1913- 2014), who taught mathematics at “Torquato Tasso” secondary school in Rome, performed with her students some mathematical exhibitions. Her ideas, her books and articles described new methods in teaching mathematics, which had great influence in the years to come. In this article, the novelty in Castelnuovo’s approach to the didactic is described. Moreover, more recent enterprises concerning museums and exhibitions devoted to mathematics are also presented.Exhibitions, in the sense of gathering material together for people to view or interact with, are becoming increasingly common. They can take place in a variety of settings from schools to museums. In Italy, in the seventies , Emma Castelnuovo (1913- 2014), who taught mathematics at “Torquato Tasso” secondary school in Rome, performed with her students some mathematical exhibitions. Her ideas, her books and articles described new methods in teaching mathematics, which had great influence in the years to come. In this article, the novelty in Castelnuovo’s approach to the didactic is described. Moreover, more recent enterprises concerning museums and exhibitions devoted to mathematics are also presented
Cultura della sostenibilità e green skills: considerazioni pedagogiche sui nessi tra formazione professionale del docente e dimensione esistenziale adulta
No full textThe article addresses the issue of so-called "green skills", that is, skills for sustainability, in relation to the role and educational function of the teacher. In this perspective, we investigate those dimensions that structure both the professional profile in the strict sense, and the adult identity of those who teach / educate, considering effective this vision for building stable, integrated and fruitful skills both in thinking and acting as an adult and a teacher at the same time. The article also deals with the difficult challenge of the transition from being informed to being educated and the concepts of ecological consciousness and wisdom, identifying in some practices of adult education – narrative learning and transformative learning – tools and strategies to develop and embrace a culture of sustainability to be developed in teaching / learning processes that involve the adult self and the relationship between teacher and students. L’articolo affronta il tema delle cosiddette “competenze verdi”, o meglio “competenze per la sostenibilità”, in relazione al ruolo e alla funzione educativa dell’insegnante. In questa prospettiva, si indagano quei tratti e quelle componenti che hanno a che fare non solo con il profilo professionale in senso stretto, ma anche e soprattutto con l’identità adulta di chi insegna/educa, considerando questa impostazione la più adeguata a ragionare in termini di competenze stabili, integrate e feconde tanto del pensare quanto dell’agire, da adulto prima e da insegnante poi. Si esplora così la difficile sfida del passaggio dall’essere informati all’essere educati e i costrutti di coscienza e di saggezza ecologica, individuando in alcune strategie tipiche dell’Educazione degli adulti – l’apprendimento narrativo e l’apprendimento trasformativo – interessanti strumenti per elaborare e fare propria una cultura della sostenibilità da reinvestire nei processi di insegnamento/apprendimento che coinvolgono il sé adulto e la relazione tra insegnante e allievi
Valutare per comprendere le differenze di genere
No full textIn Italy, as in many other countries, the gap between males’ and females’ performances in mathematics standardized tests is marked and in favor of the former. However, when looking at results in terms of school grades this gap does not appear or is even in favor of females. In this contribution we will reflect on the main factors that may influence the different performances of males and females in standardized tests, among them we will also consider metacognitive aspects and factors related to the beliefs of teachers, parents and students with respect to mathematics. The results of a questionnaire proposed to more than 500 teachers from different school grades revealed the role of teachers’ beliefs in relation to gender differences and allowed us to interpret the present gap in terms of school evaluations in terms of beliefs as well.In Italia, come in molte altre nazioni, il divario nei risultati ottenuti da maschi e femmine nelle prove standardizzate di matematica risulta essere marcato e a favore dei primi. Se si considerano però i risultati in termini di voti scolastici questo divario non risulta o è addirittura a favore delle femmine. In questo contributo rifletteremo sui principali fattori che possono influenzare le differenti performance di maschi e femmine nelle prove standardizzate, tra questi prenderemo in considerazione anche aspetti metacognitivi e fattori legati alle convinzioni di insegnanti, genitori e studenti rispetto alla matematica. I risultati di un questionario proposto a oltre 500 docenti di diversi gradi scolastici ha fatto emergere il ruolo delle convinzioni dei docenti in relazione alle differenze di genere e ci ha permesso di interpretare il divario presente in termini di valutazioni scolastiche anche in termini di convinzioni
Alcune osservazioni sul ruolo della Galleria Continua nel mercato dell’arte contemporanea tra Cuba e Italia
Get PDFThe article aim is to analyse the strategic role of the Continua Gallery in the contemporary artistic market, especially for what concerns the sale of Cuban contemporary artists’ works. So, different perspectives are analysed through which you can read the opening of a home of the gallery in La Habana (2015), a difficult city as far as its economy but artistically really involving. In the article, first it is investigated at a general level the not-privatized structure of the Caribbean isle’s artistic system, then the birth of Arte Continua is described, later the prices of the sold stocks of the international auction houses, such as Phillips, Christie’s and Sotheby’s, together with the presentation of the works in national and international fairs are shown and finally it is theorised a model of a new artistic gentrification that sees the Italian gallery as protagonist
Clitics, pronouns, noun phrases and the Head-Complement parameter
Get PDFLa posizione dell\u27accento principale (i.e. prominenza relativa) gioca un ruolo nell\u27acquisizione del linguaggio da parte dei bambini e sembra determinare la posizione dei complementi rispetto alla testa (Nespor et al. 1996). I pronomi clitici italiani costituiscono un problema per questa ipotesi dal momento che hanno la funzione di complemento ma la loro posizione è diversa da quella dei gruppi nominali complemento in quanto in genere precedono il verbo invece di seguirlo. In questo articolo, si dimostra che se l\u27analisi proposta in Monachesi (2005) viene accettata, il problema non sussiste dal momento che i clitici vengono analizzati come informazione codificata in tratti presenti a livello verbale (come risultato di un\u27operazione lessicale). Questa informazione viene realizzata (\u27spell-out\u27) al livello dell\u27interfaccia tra morfologia e fonologia. Pronomi e gruppi nominali sono quindi elementi con un peso fonologico e quindi la loro posizione viene determinata in sintassi. Invece i clitici sono elementi senza accento e sono considerati tratti che vengono realizzati a livello morfofonologico: strategie differenti sono quindi in atto nell\u27acquisizione da parte dei bambini
