Malmö University Journals
Not a member yet
374 research outputs found
Sort by
Resisting Societal Bordering through Political Subjectivity: Aboubakar Soumahoro’s Activism in Italy: Narratives and Counter-narratives on Migrants\u27 Political Subjectivity in Contemporary Italy
No full textThis paper analyses how societal and political borders perform processes of inclusion and exclusion. It does this in focusing on the process underlying the role categorizations play in migration narratives. These categorizations shape social and political outcomes, influencing migrants’ opportunities to belong to the national community and access fundamental rights. Migrants, already positioned as outsiders, are often negatively categorized when portrayed as failing to meet normative expectations. Using the case of Aboubakar Soumahoro, the paper examines how migrant activism seeks to re-signify these categories, challenging dominant external representations. Such challenges can empower migrants by granting social and political visibility – a prerequisite for influencing migration discourse. However, they also risk reinforcing perceptions of migrants as lacking integration resources. From a democratic perspective, contesting exclusionary narratives may deepen marginalization, yet remains essential for addressing democratic injustices. This analysis highlights the ambivalent dynamics of categorization and the transformative potential of migrant political subjectivity
Verksamhetsberättelse 2024
No full textDetta år inleddes med att fira ett avslut. Det handlade om att fira att vi gjort klart en bok. En bok som kom till för att fira att vi, liksom resten av universitetet, fyllde 25 år 2023. Boken beskriver ett lärosätesbiblioteks framväxt och alla verksamhetsgrenar, funktioner och människor som utgör ett samtida universitetsbibliotek. På ett plan känns det längesedan vi skålade för vår bok och Allas bibliotek vår berättelse, samtidigt känns det som alldeles nyss. Boken och erfarenheterna av att skapa något tillsammans är med oss fortfarande. Att genom text och bild beskriva vad vi gör och vad vi är, den reflekterande praktiken, tror jag är viktigt. Vi ser och förstår vad vi gör genom att skriva, presentera och samtala om våra olika bidrag till att skapa ett bibliotek som är rätt här och nu. Vi utforskar, lägger till och drar ifrån hela tiden i verksamheten för att möta våra användares behov och samhällets och omvärldens utveckling. En verksamhet som är ny och som inte fick så mycket plats i boken är arbetet med läsfrämjande. Under 2024 blev det tydligt att bokcirklarna med studenter, Mau Reads, ska vara en ordinarie verksamhet och att de skapar både läslust och gemenskap. I synnerhet skapas en infrastruktur för läsning som behövs i en tid när ungas läsvanor diskuteras till och med på regeringsnivå. Det är ett tydligt exempel på vilken viktig roll bibliotek har i en tid som är satt i gungning. När jag skriver detta lever vi i en orolig värld där demokratins värden och akademisk frihet ifrågasätts. Då är det bra att veta att vårt uppdrag är att se till att kunskap finns tillgänglig och att biblioteken är en öppen plats att mötas på. Under 2024 upprätthölls biblioteket som en del i det demokratiska samhället genom att vi gjorde en tidskriftsupphandling för att tillgången till tidskrifter ska säkras, vi arbetade med en förstudie för att byta till ett bibliotekssystem med bättre förutsättningar, vi bidrog till Malmö stads Förbjuden kultur-vecka och uppmärksammade förbjudna böcker som ett av många öppna arrangemang under året, vi samarbetade med forskare och lärare när det gällde informationssökning för forskningsprojekt och studenternas medie- och informationskunnighet, vi utvecklade tillgången till den fysiska samlingen genom att undersöka hur det fysiska materialet kan lyftas fram på nya sätt, vi hanterade frågor om öppen tillgång till publikationer, hjälpte forskare med utgivning av tidskrifter och böcker och etablerade kärnfacilitet för forskningsdata och data-analys.
Allt detta är Malmö universitetsbibliotek, men det är inte allt. Det går helt enkelt inte att beskriva allt som gjorts och pågår på ett rättvisande vis, men ett är säkert och det är att kompetensen och engagemanget som alla medarbetare bidrar med är det som gör biblioteket till en infrastruktur som behövs i omskakande tider
Which (Im-)Mobility, for Whom and When? : Exploring Power Geometries in the Post-Migration Mobility Trajectories of Highly Skilled Turkish Nationals in the Nordics
Full text linkThis article explores the complexities of (im-)mobility among highly skilled professionals from Turkey residing in the Nordic countries. Drawing on 71 in-depth interviews (2020–2023), it analyzes how power geometries – shaped by citizenship status, employment conditions, and immigration regimes – differentially structure access to mobility. The findings reveal a mobility paradox within this group: while their career advancement or temporary labor market positions require continued geographical mobility, they simultaneously pursue long-term settlement in the Nordics to obtain EU citizenship. These findings challenge dominant portrayals of skilled migrants as globally mobile elites and instead demonstrate forms of forced or strategic (temporary) immobility
Why the Bias within Ukraine towards Forced Emigrants in the EU is Debatable and Risky: A Commentary
No full textThe Russian aggression forced millions of Ukrainians to flee their homes in search of safety outside Ukraine. Europe took most of the refugees – 6.3 million out of almost 7 million recorded globally. In this context, the return of millions of refugees to Ukraine will largely determine its socio-economic recovery in the post-war era. However, re-emigration en masse may be challenged due to the growing tension within Ukrainian society with those in Ukraine making intolerant remarks about compatriots abroad. Hence, the article points to media examples of bias towards Ukrainian forced migrants on the part of the general public and authorities. It is argued that such attitudes are often groundless and may also have adverse implications for the future return of Ukrainian refugees and upcoming reconstruction of the war-torn country. It is emphasised that the government should mitigate such tension between Ukrainians in and outside Ukraine by all available means. Otherwise, millions of Ukrainians may remain in exile even after the end of hostilities
Drifting in Dark Waters: Mediterranean Boat Journeys Between (In)Visibility and Presence: Navigating Liquid Borders in a Global Web of Power
No full textBoats carrying people fleeing across the Mediterranean sea often depart at night. The boats are not visible to the authorities, or other vessels traversing the same space. But it is this same play on (in)visibility that enables these journeys of hope across borders. Last year over 150,000 people made it successfully across the central Mediterranean Sea. This figure does not include those that perished or others who were pushed back. In this article I interweave travellers’ personal experiences with the social and political processes traversing this liquid border/space in an attempt to capture a snapshot of the various layers of these boat journeys. This will allow me to draw out the paradoxes of (in)visibility and presence, and resistance and subjugation, and therefore locate these invisible boats and journeys in the web of global, geopolitical and historical processes that converge in this historical juncture reminiscent of Arendtian ‘dark times’. 
Reflections on Using Interactive Engagement Applications in Higher Education Accounting Courses
No full textThis reflective article explores the use of audience response software (ARS) in higher education accounting courses – namely Wooclap. Based on personal teaching experiences, the article explores the use of ARS to enhance student engagement and active learning. These experiences include teaching in an online environment during the COVID-19 pandemic at Dalarna University and in physical classrooms at Malmö University. Together, these contexts demonstrate the versatility and effectiveness of ARS in different educational settings. The author reflects on the pedagogical benefits of integrating ARS as an interactive application, noting that it facilitates real-time feedback, encourages student participation, and supports a constructivist approach to learning. The article also addresses the limitations of Wooclap, including its unclear impact on student attendance and performance. Although Wooclap and similar ARS have proven effective in enhancing engagement, their long-term benefits may diminish over time, indicating a need for further research and alternative strategies to maintain student involvement. The findings contribute to the broader discourse on technology-enhanced learning (TEL) in higher education, emphasizing the critical role of interactive applications in creating a more engaging and responsive learning environment.Denna reflekterande artikel undersöker användningen av Audience Response Software (ARS) i högre utbildning inom redovisningskurser – specifikt Wooclap. Baserat på personliga undervisningserfarenheter utforskar artikeln hur ARS kan användas för att öka studenters engagemang och aktivt lärande. Dessa erfarenheter inkluderar undervisning i en online-miljö under COVID-19-pandemin vid Högskolan Dalarna samt i fysiska klassrum vid Malmö universitet. Tillsammans visar dessa kontexter på ARS:s mångsidighet och effektivitet i olika utbildningsmiljöer. Författaren reflekterar över de pedagogiska fördelarna med att integrera ARS som en interaktiv applikation och noterar att det möjliggör återkoppling i realtid, uppmuntrar studentdeltagande och stödjer ett konstruktivistiskt lärande. Artikeln behandlar även Wooclaps begränsningar, inklusive dess oklara påverkan på studentnärvaro och prestation. Även om Wooclap och liknande ARS har visat sig effektiva för att öka engagemanget, kan deras långsiktiga fördelar avta med tiden, vilket påvisar behovet av ytterligare forskning och alternativa strategier för att upprätthålla studenternas delaktighet. Resultaten bidrar till den bredare diskussionen om teknikförstärkt lärande (TEL) inom högre utbildning och betonar den viktiga rollen som interaktiva applikationer spelar för att skapa en mer engagerande och responsiv lärmiljö
Doctoral Supervision: A Reflection Matrix for Process and Progress
Full text linkSuccessful doctoral studies rely heavily on the quality of supervision, particularly the relationship between supervisor and doctoral student. This relationship influences both the doctoral process and the final product—the completed thesis. Prior research indicates that supervisory alliances play a critical role in doctoral completion, with insufficient supervisor support often cited as a key factor in student attrition. To assist supervisors, especially those new to the role, this paper proposes a structured yet flexible reflective checklist. Grounded in two systematic reviews, the checklist combines five key supervisory dimensions—relationship, domain/research knowledge, pedagogical competencies, functional aspects, and methodological understanding—with both external (e.g., departmental structures, financial opportunities) and internal (e.g., motivation, academic identity) factors affecting doctoral progression. This framework encourages supervisors to continually examine and refine their practices, thereby fostering an environment that supports effective doctoral training. Ultimately, the reflective checklist serves as a customizable tool to prompt ongoing awareness, adaptation, and development in supervisory practice.Framgångsrika doktorandstudier är i hög grad beroende av kvaliteten på handledningen, och särskilt förhållandet mellan handledare och doktorand. Denna relation påverkar både processen under forskarutbildningen och slutprodukten – den färdiga avhandlingen. Tidigare forskning visar att en välfungerande handledningsrelation är avgörande för att doktorander ska slutföra sina studier, och otillräckligt stöd från handledaren lyfts ofta fram som en nyckelfaktor till avhopp. För att stötta handledare, särskilt de som är nya i rollen, föreslår denna artikel en strukturerad men flexibel, reflekterande checklista. Med utgångspunkt i två systematiska översikter sammanför checklistan fem centrala handledningsdimensioner – relation, ämnes-/forskningskunskap, pedagogisk kompetens, funktionella aspekter och metodologisk förståelse – med både externa (t.ex. institutionella strukturer, finansiella möjligheter) och interna (t.ex. motivation, akademisk identitet) faktorer som påverkar doktorandernas framsteg. Detta ramverk uppmuntrar handledare att kontinuerligt granska och förfina sin praktik, vilket i sin tur skapar en miljö som främjar en framgångsrik forskarutbildning. Den reflekterande checklistan fungerar slutligen som ett anpassningsbart verktyg för att främja löpande medvetenhet, anpassning och utveckling av handledningspraktiken
The Migration–Security Nexus in EU CSDP Missions in Africa: On the Integration of Migration Governance into the EU’s External Security Engagements
No full textThis article explores the link between securitization of migration and the European Union’s Common Security and Defence Policy (CSDP) missions in Africa. It demonstrates how migration governance has become embedded in the EU’s external security engagements, particularly through missions in Niger, Mali, Libya, Somalia, and the Central African Republic. By tracing how CSDP missions increasingly align with the EU’s objective to curb irregular migration, the article reveals both overt and concealed links between security operations and migration control. In some cases—such as Niger and Libya—the connection is explicit, while in others—such as Mali and Somalia—it is more implicit. Drawing on official documents and mission mandates, the article shows that the EU’s approach to external security is shaped by a migration agenda that reflects broader processes of externalization and securitization. CSDP missions thus serve as a key instrument in the EU’s efforts to govern migration beyond its borders
It Takes a Village to Get a PhD: Producing the “Independent Researcher” by Extending the Supervisory Relationship.
Full text linkWhat should be the outcome of the PhD journey? One frequent answer is to produce an independent researcher who, after years of doctoral education and supervision is ready to take on the academic world. In this context, metaphors such as master and apprentice or even parent and child are frequently invoked. However, research in higher education pedagogy has pointed out that, in the context of the neoliberal university, the rather intense supervisory relation can quickly turn oppressive, especially when intersecting with other power asymmetries around class, race, ethnicity, gender, age, or physical ability. The aim of this article is to ‘trouble’ the linear notion of the independent researcher by reflecting on the multiple, and often un- or under-recognized, relations that accompany the PhD journey. Drawing on feminist approaches that reconceptualize supervision as a care-practice, we reflect on the question of how the benefits and risks of the traditional supervisory model can be balanced through an embedment of PhD supervision into an extended set of relationships. We challenge the notion of independence as alleged self-sufficiency and instead suggest that independence can successfully be produced through \u27interdependence’. Such shift, we argue, may help to: first, acknowledge the net of care practices already in place and dignify it as a fundamental part of the social infrastructure of doctoral education; second, mediate some problematic tendencies of neoliberal academia and conceptually reconcile the tensions between care and independence in doctoral education
PhD Education in Brazil and Sweden: A Comparative Pedagogical Analysis
Full text linkThis study provides a comparative analysis of PhD programs in Sweden and Brazil, focusing on structural conditions, processes, and products such as the thesis. The research highlights differences between the two systems: Sweden’s approach, characterized by formal employment for PhD candidates, rigorous qualification reviews, and public defenses with minimal post-defense corrections, and Brazil’s scholarship-based model, which offers greater flexibility in research development, formal qualification processes, and more iterative correction phases. The study examines these differences and discusses how support structures and evaluation processes influence doctoral research quality and candidate experiences.
Denna studie presenterar en jämförande analys av doktorandprogram i Sverige och Brasilien, med fokus på strukturella förhållanden, processer och produkter av doktorandutbildningen, såsom avhandlingen. Forskningen belyser skillnader mellan de två systemen: Sveriges modell, som kännetecknas av formell anställningsstatus för doktorander, strikta kvalifikationsgranskningar och offentliga disputationer med minimala efterföljande korrigeringar; och Brasiliens stipendiebaserade modell, som erbjuder större flexibilitet i forskningsutvecklingen, formella kvalifikationsprocesser och mer iterativa korrigeringsfaser. Genom att undersöka dessa skillnader diskuterar studien hur varierande stödfunktioner och utvärderingsprocesser påverkar kvaliteten på doktorandforskning och kandidatens erfarenheter.