Suor Orsola University Press - Open Science
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“Inventare il diritto”: nuove categorie per nuovi soggetti? | “Inventing law”: new categories for new subjects?
Full text linkIl contributo prende le mosse dal dibattito sulla personalità giuridica animale e prova a offrire alcuni spunti interpretativi per ripensare al diritto come forma di protezione della vita animale nella sua relazione, spesso problematica, con l’umano. Si ipotizzerà quindi una dismissione dell’utilizzo di categorie prettamente umane, nate per la persona (umana), e la possibilità di guardare verso orizzonti nuovi: laddove gli schemi normativi fin qui percorsi dal legislatore non hanno saputo affermare il rispetto della “vita animale” come valore fondamentale dell’ordinamento, occorre forse rivedere quei dispositivi, o crearne di nuovi. Ciò nell’ottica di incoraggiare un posizionamento dell’ordinamento giuridico realmente protettivo della vulnerabilità animale. The contribution takes as its starting point the debate on animal legal personhood and attempts to offer some interpretive insights to rethink law as a form of protection of animal life in its often problematic relationship with the human. It will thus assume a divestment of the use of purely human categories, born for the (human) person, and the possibility of looking toward new horizons: where the normative schemes used so far by the legislature have failed to affirm respect for “animal life” as a fundamental value of the legal system, there is perhaps a need to revise those devices, or create new ones. This is with a view to encouraging a positioning of the legal system that is truly protective of animal vulnerability
Riflessioni sull’impatto delle applicazioni tecnologie nell’ambito sanitario, tra regole etiche e regole giuridiche | Reflections on the impact of technology applications in healthcare, between ethical rules and legal rules
Full text linkLe recenti politiche europee sulla salute incentivano lo sviluppo della e-Health e la sempre maggiore diffusione delle applicazioni della IA nell’ambito sanitario. Si tratta di un percorso obbligato che, certamente, rappresenta una enorme risorsa per il sistema sanitario pubblico, per gli operatori del settore e, non da ultimo, per la salute dei pazienti, ma che, altresì, pone alcuni interrogativi dal punto di vista etico-giuridico sui quali questo lavoro intende (seppur brevemente) far riflettere.Recent European health policies encourage the development of e-Health and the increasing spread of AI applications in healthcare. This is an obligatory course of action that certainly represents an enormous resource for the public health system, for those working in the sector and, not least, for the health of patients, but which also raises a number of questions from an ethical-legal point of view on which this paper intends (albeit briefly) to reflect
Razzismo e comparazione educativa. Per un mondo di mutui riconoscimenti
Full text linkThe expression we have chosen as title belongs to Frantz Fanon, ‘black’ of Martinique, psychiatrist, philosopher and since 1954 revolutionary of the Algerian FLN during the war of liberation from French colonial rule. He considered that “recognition policies” based on “human rights” evoked a concept of formal equality, which did not reassure Afro-descendants. For him, recognition implied the birth of a new humanism capable of “restructuring the world”. Starting from the Epistemologies of the South (Santos de Sousa, 2021a), from the Gramsci concept of living philology (Gramsci, 1975) and from the Foucaultian genealogical one (Foucault, 1977; 1999), we will try to problematize the construction of the concept of ‘foreigner’, ‘migrant’ or ‘citizen’. In this context, pedadogy becomes an intercultural formative construction, aimed not at reproducing knowledge but at problematizing it to contextualize it. The aim is to ‘raise’ awareness of reason within this ethical horizon. This article compares rationality systems and their educational implications. The educational comparison becomes thus the instrument to ‘reveal’ the hidden prejudices in order to form critical thinking as a basis of a democracy in social and cognitive sense.RiassuntoL’espressione che abbiamo scelto come titolo appartiene a Frantz Fanon, ‘nero’ della Martinica, psichiatra, filosofo e, dal 1954, rivoluzionario del FLN algerino durante la guerra di liberazione dal dominio coloniale francese. Egli considerava che le “politiche del riconoscimento” fondate sui “diritti umani” richiamassero un concetto di uguaglianza formale, tale da non rassicurare gli afrodiscendenti. Per lui il riconoscimento implicava la nascita di un nuovo umanesimo capace di “ristrutturare il mondo”. A partire dalle Epistemologie del Sud (Santos de Sousa, 2021a), dal concetto gramsciano di filologia del vivente (Gramsci, 1975) e da quello genealogico foucaultiano (Foucault, 1977; 1999), si cercherà di problematizzare la costruzione del concetto di ‘straniero’, ‘migrante’ o ‘cittadino’. In questo contesto, la pedadogia diviene una costruzione formativa interculturale, tesa a non riprodurre i saperi, ma a problematizzare per contestualizzarli. L’obiettivo è nel ‘sensibilizzare’ la ragione entro questo orizzonte etico.Questo articolo mette a confronto sistemi di razionalità e i loro impliciti educativi. La comparazione educativa diviene così lo strumento per ‘svelare’ i pregiudizi occulti al fine di una formazione del pensiero critico quale base di una democrazia in senso sociale e cognitiva
Gobernanza en los Servicios de Apoyo Familiar ¿Qué factores de la organizaciόn obstaculizan y promueven la participación familiar?
Full text linkThis study explores how to promote family participation in community social services through a new family intervention model implemented in the municipality of Lleida, Spain. Based on positive parenting and reflective practice, the model aims to transform family care through a participatory, ecological, inclusive, and interdisciplinary approach. Qualitative research conducted through reflective practice with professionals allowed for the identification of organizational factors that facilitate or hinder family participation, and documented the changes made in the organizational structure and the mechanisms that have promoted these changes. The findings highlight the importance of continuous professional training, the removal of interdepartmental barriers, the shared responsibility of educational and social agents, interdisciplinary practices, and collaborative work among practitioners, researchers, and organizations to transform family care in vulnerable contexts. This model seeks to ensure more equitable and evidence-based care, strengthening families’ capacity to meet the developmental needs of children and adolescents.ResumenEste estudio explora cómo promover la participación de las familias en los servicios sociales comunitarios a través de un nuevo modelo de intervención familiar implementado en el municipio de Lleida, España. Basado en la parentalidad positiva y la práctica reflexiva, el modelo busca transformar la atención a las familias mediante un enfoque participativo, ecológico, inclusivo, e interdisciplinar. La investigación cualitativa a través de la práctica reflexiva con profesionales permitió identificar factores organizativos que facilitan o dificultan la participación familiar, y documentar los cambios realizados en la estructura organizacional y los mecanismos que han promovido dichos cambios. Los resultados destacan la importancia de la formación profesional continua, la eliminación de barreras interdepartamentales, la corresponsabilidad de agentes educativos y sociales, las prácticas interdisciplinarias y el trabajo colaborativo entre los agentes de la práctica, la investigación y la organización para transformar la atención familiar en contextos vulnerables. Este modelo busca garantizar una atención más equitativa y basada en la evidencia, fortaleciendo la capacidad de las familias para responder a las necesidades de desarrollo de niños, niñas y adolescentes
Insegnare a essere cittadini globali attraverso l’educazione civica
Full text linkGlobal citizenship education is an educational perspective that looks at the dimension of the globalised world. In the field of education, it becomes essential to equip individuals with the necessary skills to share their point of view and think about their role within an interconnected global society, with the aim of understanding complex relationships involving common social, ecological, political and economic issues, in order to identify new criteria for thinking and acting. GCDE is an ongoing challenge to be designed and co-constructed for future generations. It is conceived as transformative learning able to offer the tools to generate changes at a local level, capable of influencing the global, with the intention of educating active citizenship through participatory strategies and methods. Starting from this theoretical framework, this contribution intends to reflect on the empirical results from the field research carried out by the University of Foggia within the PRIN project entitled “Global Civic Education. Transforming global citizenship education into practice through civic education (GloCivEd)”. The aim is to investigate the beliefs, representations and perceptions of preparation of secondary school teachers while, on the level of practice, the intention is to analyse the forms and tools with which they implement GCDE in civic education, also in the light of the New Guidelines promulgated by the Italian Ministry of Education and Merit in September 2024.RiassuntoL’educazione alla cittadinanza globale è una prospettiva educativa che guarda alla dimensione del mondo globalizzato. Nel campo dell’educazione diviene fondamentale, dunque, dotare i soggetti di competenze necessarie per condividere il proprio punto di vista e pensare il proprio ruolo all’interno di una società globale interconnessa, con l’obiettivo di comprendere relazioni complesse che riguardano questioni sociali, culturali, ecologiche, politiche ed economiche comuni, in modo da individuare nuovi criteri di pensare ed agire. Quella dell’ECG è una sfida in divenire da progettare e co-costruire per le future generazioni. Nei documenti Unesco, essa viene pensata come apprendimento trasformativo in grado di offrire gli strumenti per generare cambiamenti a livello locale, capaci di influenzare il globale, con l’intento di educare alla cittadinanza attiva attraverso strategie e metodi partecipativi. A partire da questa cornice teorica, il presente contributo intende riflettere sui primi risultati empirici provenienti dalla ricerca sul campo svolta dall’Università di Foggia nell’ambito del progetto PRIN intitolato “Global Civic Education. Transforming global citizenship education into practice through civic education (GloCivEd)”. L’obiettivo è quello di indagare credenze, rappresentazioni e percezione di preparazione degli insegnanti della scuola secondaria di II grado mentre, sul piano delle pratiche, l’intento è quello di analizzare forme e strumenti con cui gli stessi implementano l’ECG nell’ambito dell’educazione civica, anche alla luce delle Nuove Linee Guida promulgate dal Ministero Italiano dell’Istruzione e del Merito nel settembre 2024
Challenges and successes: General Data Protection Regulation (GDPR) implementation in Italy and Germany | Sfide e successi: attuazione del Regolamento Generale sulla Protezione dei Dati (GDPR) in Italia e Germania
Full text linkThe General Data Protection Regulation (GDPR) has significantly improved data security in the EU but has raised—since its adoption—numerous issues. Starting with the significant differences in the application of the GDPR between Italy and Germany, the contribution examines the main challenges that the two different domestic systems have had to face in relation to the GDPR, including the need to create legal uniformity and harmonize it with existing national legislation, as well as the issue of compliance costs. The issue of higher fines imposed under the GDPR is also addressed, finally providing information on the application models and their effects on businesses.Il Regolamento generale sulla protezione dei dati (GDPR) ha migliorato notevolmente la sicurezza dei dati nell'UE, sollevando tuttavia – sin dalla sua approvazione- numerosi problemi. Muovendo dalle differenze significative nell'applicazione del GDPR tra Italia e Germania, il contributo esamina le principali sfide che i due diversi ordinamenti interni hanno dovuto affrontare in relazione al GDPR, tra cui la necessità di creare uniformità giuridica e di armonizzarla con la legislazione nazionale vigente, nonché la questione dei costi di conformità. Si affronta, inoltre, il tema delle sanzioni più elevate imposte ai sensi del GDPR fornendo, infine, informazioni sui modelli di applicazione e sui loro effetti sulle imprese
Introduzione al diritto delle piattaforme | Introduction to Platform Law
Full text linkL’informazione nella rete è dominata da scopi di profitto e di potere. La reazione del diritto a ciò è diversa negli USA, in Cina e in Europa. Il modello europeo ha scelto di regolare le piattaforme. Ma le sue regole da sole non bastano: le persone debbono apprendere a far valere i loro diritti. Information on the net is dominated by profit and power. The reaction of Law to this is different in the USA, China and Europe. The European Model is intended to regulate Platforms. But its rules alone are not enough: people shall learn to enforce their rights.L’informazione nella rete è dominata da scopi di profitto e di potere. La reazione del diritto a ciò è diversa negli USA, in Cina e in Europa.Il modello europeo ha scelto di regolare le piattaforme. Ma le sue regole da sole non bastano: le persone debbono apprendere a far valere i loro diritti.Information on the net is dominated by profit and power. The reaction of Law to this is different in the USA, China and Europe. The European Model is intended to regulate Platforms. But its rules alone are not enough: people shall learn to enforce their rights
Politiche sociali come spazi di capacitazione? L’abitare per anziani nella città di Torino/Social Policies as Capabilities’ Space? Housing for the Elderly in the City of Turin
No full textSociety is undergoing a significant demographic transformation, occurring at an accelerating rate compared to the past, and affecting different countries; this is the global phenomenon of population ageing. The paradigm of the State as a provider of welfare services is restructured into a new paradigm. The State provides opportunities that could allow people to expand their choice to do and be what they consider valuable for their well-being. Drawing on the ecological model and environmental gerontology, this study applies Nussbaum’s capabilities approach perspective in the analysis of housing, a space where the elderly live and convert their changing abilities into functioning. In particular, the paper will analyse the case study of Turin. to investigate how and to what extent social policies and services support housing for the elderly to promote health, safety, and opportunities for participation for an active and healthy ageing.Keywords: Ageing; Housing; Capability Approach; Qualitative Analysis; Turin
Il lavoro educativo nei servizi complementari al tempo scuola: contraddizioni, vincoli e potenzialità
Full text linkThe educational work into Childcare Facilities appears marked by indeterminacy and the need to place the proprium educative in the center. On the one hand, the uncertainty of a service that takes place in the gaps of time not occupied by the school; on the other hand, a professional who seeks an unprecedented path of action, mediating between the mandate of the service and the requests coming from the school and the family. It is noteworthy to focus on the child, offering opportunities for growth, implementing relational and socio-affective skills, ensuring the right to study, and the equality of educational opportunity. The paper aims to examine the constraints, contradictions and capability emerging from the narratives of a group of educators working within Childcare Facilities, in the area of Varese. The open questions will lead the reflection towards project proposals to strengthen the identity of these facilities. RiassuntoIl lavoro dell’educatore nei servizi educativi complementari al tempo scuola appare segnato dall’indeterminatezza e dalla necessità di ricollocare al centro il proprium educativo. Da un lato, l’incertezza di un servizio che si svolge negli interstizi di tempo non occupati dalla scuola; dall’altro lato, una figura professionale che ricerca un’inedita via di azione, mediando tra il mandato del servizio e richieste che provengono dal mondo della scuola e dalla famiglia. In questo, si rileva essenziale porre al centro il bambino e/o il ragazzo, offrendo occasioni di crescita, implementando le abilità relazionali e socio-affettive, garantendo il diritto allo studio e pari opportunità di esperienze educative. Il contributo mira a prendere in esame i vincoli, le contraddizioni e le potenzialità emergenti dalle narrazioni di un gruppo di educatori operanti all’interno di servizi complementari al tempo scuola nel territorio della provincia di Varese. Le questioni aperte orienteranno la riflessione verso proposte progettuali volte a rafforzare l’identità di tali servizi