Portal de Revistas Cientificas Universidad de los Lagos
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El discurso de la globalización ¿la vuelta de los metarrelatos o el inicio de los globarrelatos
No full textEl hombre, por sobre todo, es un ser ideológico y en tal condición ha transitado por la vida de la mano de diversos relatos que vienen a confirmar tsl condición.
Desarrollo local y Patrimonio Cultural: El rito como construcción simbólica del sujeto y la comunidad frente a la producción económica de la cultura
No full textEl propósito del presente trabajo es abordar el proceso de dcesarrollo local en contextos interculturales, considerando para el análisis el caso específico de un rito indígena mapuche, a partir de tres factores: el espacio, el tiempo y la oralidad (como dimensiones productotras de sentido)
El registro oral como posibilidad de democratización de las fuentes históricas y patrimoniales. Una mirada detrás del piano
No full textEste texto tiene por objetivo dar visibilidad y reconocimiento al valor que, como fuente documental, posee el testimonio dentro del registro etnográfico en el marco del proceso de escritura de la historia
Informes técnicos del Proyecto catastro y protección de sitios ceremoniales cementerios y espacios de valor patrimonial indígena Mapuche Williche de la Provincia de Osorno, Región de Los Lagos.
No full textPreparado por: Claudia Prado Berlien y Mario Vásquez Morales. Arqueólogos. Mayo de 2002.
Desigualdad socio-territorial y fragmentación urbana en Zapopan, México
No full textThis article addresses the issue of socio-territorial inequality in Zapopan using statistical techniques and spatial models for territorial analysis. The study of urban context through socio-economic indicators has allowed to understand the population dynamics, disclosing the factors that favor development as those who promote them. Social inequality, the economic situation of the population and their living conditions, are discussed as processes involved directly in the fragmentation of the urban landscape. In addition, the contrast between the sectoral structure of the workforce and its productive aptitude assess the socioeconomic level in different parts of the city. In this sense, the demographic conditions that influence the quality of life -determining the social polarization as well as the differentiation of the space- are identified.Este artículo aborda el tema de las desigualdades socio-territoriales en Zapopan mediante el empleo de técnicas estadísticas y modelos espaciales para el análisis territorial2 . El estudio del contexto urbano a través de indicadores socioeconómicos ha permitido comprender en primera instancia la dinámica poblacional al revelar los factores que favorecen el desarrollo como aquellos que lo potencian. La desigualdad social, la situación económica de la población y sus condiciones de vida, se examinan como procesos que intervienen directamente en la fragmentación del paisaje urbano. Además el contraste entre la estructura sectorial de la fuerza de trabajo y su aptitud productiva evalúa el nivel socioeconómico en las distintas zonas de la ciudad. En este sentido, se identifican las condiciones sociodemográficas que influyen en la calidad de vida y determinan tanto la polarización social como la diferenciación del espacio
La autonomía de las universidades chilenas para sancionar hechos de violencia contra las mujeres
No full textEl presente trabajo analiza las consideraciones de la Corte Suprema chilena suscitadas al alero de la reciente normativa universitaria en materia de acoso sexual y otras formas de violencia en contra de las mujeres. Se sostiene que la tesis sostenida por el máximo tribunal chileno (replicada por algunas Cortes de Apelaciones) adolece de una ceguera importante frente a las desigualdades de género que subyacen a los fenómenos de acoso y violencia en contra de las mujeres y que fundamentan la institucionalidad universitaria en la materia. Para ello, se analiza desde una perspectiva de género la forma de reconstruir la autonomía universitaria para sancionar dichos hechos y se contrasta con otros pronunciamientos de la Corte en que se otorga una mayor amplitud a la potestad sancionatoria de las universidades en el marco regulatorio chileno
Escuela intercultural y maestros Mapuche Williche experiencias en el territorio de la Fütawillimapu, Chile
No full textThe purpose of this article is to problematize the figure of the Mapuche Williche teacher in relation to the historical and socio-political development of their communities and the colonial school. This work is hermeneutical, the body of data is conformed up of the primary information record collected during the thesis process and of documentation such as memorials and legislation that underlie the development of intercultural experiences.In this process the Mapuche Williche teacher is placed in the context of a school that, despite the 25 years since the legal mandate to implement a bilingual intercultural education system has been installed, has not overcome the colonial heritage. The teacher is a relevant actor in the intense political-epistemic disputes that confront pedagogical and ideological discourses that question, on the one hand, the presence and legitimacy of them and the knowledge that they incorpo-rate into the school curriculum. On the other hand, the discourses question the colonial act of the school and, conceive it, within the framework of intercultural experiences as decolonizing possibilities. Este artículo tiene como propósito problematizar la figura del docente mapuche williche en relación con el desarrollo histórico y socio político de sus comunidades y la escuela colonial. Este trabajo es de carácter hermenéutico, el cuerpo de datos está conformado por un registro de información primaria recogida durante el proceso de elaboración de una tesis doctoral y de la documentación como memoriales y legislación que fundamentan el desarrollo de las experiencias interculturales.En este proceso se sitúa al maestro mapuche williche en el contexto de una escuela que, a pesar de los 25 años desde que se instala el mandato jurídico para implementar un sistema de educación intercultural bilingüe, no ha superado la herencia colonial. El maestro se sitúa como actor relevante en las intensas disputas político-epistémicas que confrontan discursos pedagógicos e ideológicos que cuestionan, por un lado la presencia y legitimidad de ellos y de los saberes que incorporan al currículum escolar y por otro, los discursos cuestiona el actuar colonial de la escuela y el marco de experiencias interculturales como posibilidades descolonizadoras
Nivel profesional de los instructores que trabajan en gimnasios de la ciudad de Santa Cruz, Bolivia
No full textThe Ministry of Health of the Plurinational Government of Bolivia (2016), promotes health education, to modify behaviors and attitudes that harm the lives of people. In this context, professionals linked to physical education and physical activity play a fundamental role since they are in charge of planning educational sessions both in educational establishments and in gyms.Objective: Analyze the professional level of instructors working in gyms in the city of Santa Cruz de la Sierra. Method: quantitative research supported by the descriptive statistics of a cross-sectional analysis. The sample was of 115 Instructors (92 men, 23 ladies), of 42 gyms.Results: 14.78% are professionals in the area of Education and / or Physical Activity and sport and 85.22% are not professionals of the area or are from other areas redistributed in the following way; 11.30% in Financial Sciences, 9.57% in Medical Sciences, 6.96% Social Sciences, 11.30% Engineering and, 60.87% in others or do not have any academic training. Conclusions: The results obtained show us a low percentage of professionals trained academically in the area and therefore there is an illegal exercise of the profession and a clear intrusion and professional invasion.El Ministerio de Salud del Gobierno Plurinacional de Bolivia (2016), promociona la educación en salud, para modificar conductas y actitudes que perjudiquen la vida de las personas. En este contexto, los profesionales ligados a la educación física y a la actividad física cumplen un rol fundamental ya que están encargados de planificar las sesiones educativas tanto en establecimientos educacionales como en gimnasios. Objetivo:Analizar el nivel profesional de los Instructores que trabajan en gimnasios en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra. Método:investigación de tipo cuantitativa apoyada por la estadística descriptiva de un análisis transversal. La muestra fue de 115 Instructores (92 varones, 23 damas), de 42 gimnasios. Resultados:14,78% son profesionales del área de educación y/o actividad física y deporte y el 85,22% no son profesionales del área o son de otras áreas redistribuidas de la siguiente manera; 11,30% en Ciencias Financieras, el 9,57% en Ciencias Médicas, el 6,96% Ciencias Sociales, 11,30% Ingenierías y, el 60,87% en otras o no tienen ninguna formación académica. Conclusiones: Los resultados obtenidos nos muestran un bajo porcentaje de profesionales formados académicamente en el área y por lo tanto existe ejercicio ilegal de la profesión y un evidente intrusismo e invasión profesiona
Pandemia da COVID-19 e a história da educação da população negra
No full textThe Covid-19 pandemic resumes discussions about exclusionary historical processes produced by racism which has been accelerated, today, by this disease. The purpose of this text is to contextualize the history of education of the Afro-Brazilian people and the role of compensatory actions made possible by national public policies as an attempt to repair centuries of silence for the Afro-descendant population and their contribution to the construction and effectiveness of our culture and society. Here, we highlight the distorted views of this contribution, since we understand that when they are projected on the national scene, they allow the elaboration of significant enquiries, one of them is the importance that Africans and Afro-descendants have had in the construction of our cultural identity. Educational processes must be revised to overcome Eurocentricity and a historical legacy of enslavement and segregation that sustains a racially unjust society which also influences education. The post-pandemic society should take these reflections into account so that it can contribute to the construction of a more equalitarian society.A pandemia da Covid-19 retoma as discussões sobre processos históricos excludentes produzidos pelo racismo e acelerado, na atualidade, pela doença. A proposta deste texto é contextualizar a história da Educação do povo negro brasileiro e o papel das ações compensatórias possibilitadas pelas políticas públicas nacionais como tentativa de reparação dos séculos de silenciamento da população negra e de sua contribuição na construção e na efetivação da nossa cultura e da nossa sociedade. Envidenciamos aqui, as visões distorcidas dessa contribuição, posto que entendemos que elas ao se projetarem no cenário nacional, permitem questionamentos significativos, dentre eles a importância que africanos e afrodescendentes tiveram e têm para a concretização de nossa identidade cultural. Processos educacionais devem ser revistos para superarem o eurocêntrismo e um legado histórico da escravização e da segregação que sustenta uma sociedade racialmente injusta e influencia a pedagogia. A pós-pandemia deverá levar em consideração essas reflexões para que possa contribuir para contrução de uma sociedade mais equinanime
Desafios de uma política pública antirracista brasileira: Lei nº 10.639/03
No full textThis article aims to analyze the challenges of implementing anti-racist public policies in education and ethnic-racial relations in Brazil based on Law No. 10.639 enacted in 2003 –mandatory teaching of African History in schools– and the Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, launched in 2005. We understand that the relationships between theories and concepts proposed by specialists in the field of anti-racist public policy and ethnic-racial education raise pertinent reflections around the fundamental concepts for this debate inserted in the educational field, above all, in the anti-racist struggles both in education and in Brazilian society. As a methodology, content analysis based on Bardin and used in order to carry out a qualitative analysis of the topic. As a result, we saw that Law No. 10.639/03 is having trouble to materialize the epistemic turn and, therefore, the effectiveness of the Law. However, there is good results generated by the stimuli in academic spheres with the advancement of research and the expansion of this theme in the area of education. Este artigo tem como intuito analisar os desafios da implementação das políticas públicas antirracistas na educação e nas relações étnico-raciais no Brasil a partir da Lei nº 10.639 sancionada em 2003 –obrigatoriedade do ensino de História da África nas escolas– e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, lançado em 2005. Compreendemos que as relações entre teorias e conceitos propostos por especialistas do campo de política pública antirracista e educação étnico-racial levantam reflexões pertinentes em torno dos conceitos primordiais para esse debate inserido no campo educacional, sobretudo, nas lutas antirracistas tanto na educação, quanto na sociedade brasileira. Como metodologia, foi empregado a análise de conteúdo a partir de Bardin com o intuito de realizar uma análise qualitativa do tema. Como resultado vimos que a Lei nº 10.639/03 passa por dificuldades para concretizar a virada epistêmica e, portanto, a efetivação da Lei. Porém, nota-se bons frutos gerados pelos estímulos nas esferas acadêmicas com o avanço das pesquisas e a ampliação dessa temática na área da educação