Portal de Revistas Cientificas Universidad de los Lagos
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Memoria tejida por un sujeto subalterno en Dawson y los pájaros de post-guerra de Aristóteles España
No full textThe study reviews two poetry collections by Aristóteles España (1955-2011), Dawson (1984) and Los pájaros de post-guerra (1994), the former written during the dictatorship in a detention and torture camp, the latter under apparent freedom in the context of transition to democracy. From the concepts of subaltern subject and memory, this article contemplates the construction of the poetic subject in both lyrical discourses, which allows to situate the “poet” subject and his enunciation in front of two different experiences that are part of recent Chilean history. In Dawson, the subaltern subject describes the repression suffered in an attempt to overcome the isolation and pain, while in Los pájaros de post-guerra, the surviving subject exposes his own fragmentation.El estudio revisa dos poemarios de Aristóteles España: Dawson (1985) y Los pájaros de post-guerra (1994). El primero fue escrito entre los años 1973 y 1974 en la isla Dawson, utilizada como campo de reclusión y tortura durante la reciente dictadura chilena, y el segundo bajo una libertad aparente en contexto de transición a la democracia. Desde esta perspectiva, se compara la construcción del sujeto poético en ambos discursos líricos, que posibilitan situar al sujeto “poeta” y su enunciación frente a dos experiencias diferentes que conforman parte de la historia chilena reciente. En Dawson, el sujeto subalterno describe la represión sufrida en un intento por superar la incomunicación y el dolor, mientras que en Los pájaros de post-guerra el sujeto sobreviviente expone su propia fragmentación
Pedro Emilio ZAMORANO, Historias del Arte en Chile 1850-1950. Origo. 2024, 462 pp.
No full textHistorias del Arte en Chile 1850-1950 es una obra exhaustiva que abarca un siglo de desarrollo artístico en el país. El recorrido que propone su autor, Pedro Emilio Zamorano, Doctor en Historia del Arte y académico titular de la Universidad de Talca, abarca aspectos históricos, sociales, culturales, estéticos e iconográficos presentes en la pintura, escultura, crítica e institucionalidad chilena
Felipe MUNITA, Trinares. Fondo de Cultura Económica, 2023, 32 pp.
No full textEn Trinares, Felipe Munita hace vibrar la lengua con sonoro esplendor. Es la sensación que queda después de una disfrutada lectura. Pero ya volveré sobre eso. Lo primero que hago al tomar algunas notas sobre la lectura es consultar el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua. El tomo cinco del Diccionario Enciclopédico Ilustrado Sopena me da las primeras claves. Trinar: 1. Hacer trinos. 2 figurado y familiar: rabiar, impacientarse. Vamos entonces por la palabra “trino”. Me quedo con la tercera acepción: Sucesión rápida y alternada de dos notas de igual duración, entre las cuales media un tono o un semitono. Vaya, vaya. Esto tiene que ver con la música, definitivamente
Sabiduría, Pueblo, Humanidad: Para un examen de la obra de Gastón Soublette
No full textOur work explores the scope of wisdom as a central paradigm in the work of Gastón Soublette, proposing its link with the consecutive paradigms of people and humanity. Starting from the author\u27s express interest in wisdom as a horizon differentiated from academic philosophy, our research advances towards an elucidation of wisdom in Soublette as an improper, transhistorical question essentially determined by nature. Highlighting respectively the “sense” and the “law of analogy” as the object and strategy of wisdom, our work delves into the relationships between wisdom and indigenous and popular cultures as a manifestations of plain humanity. In this way, the problem of an archetypology of the human opens up, illuminated by Soublette through the figure of Christ and the wise men of prehistoric China.Nuestro trabajo explora en los alcances de la sabiduría en cuanto paradigma central en la obra de Gastón Soublette, proponiendo su enlace con los paradigmas consecutivos de pueblo y humanidad. Partiendo del expreso interés del autor por la sabiduría en cuanto horizonte diferenciado de la filosofía académica, nuestra investigación avanza hacia una dilucidación de la sabiduría en Soublette como cuestión impropia, transhistórica y esencialmente determinada por la naturaleza. Relevados respectivamente el “sentido” y la “ley de analogía” como el objeto y la estrategia de la sabiduría, nuestro trabajo profundiza en las relaciones entre la sabiduría y las culturas indígenas y populares en cuanto manifestación de simple humanidad. Se abre de este modo el problema de una arquetipología de lo humano, iluminado por Soublette mediante la figura del Cristo y los sabios de la China prehistórica
Apuntes sobre poesía y ley en Ennio Moltedo y José Watanabe
No full textThis paper explores the relationship between poetry and law in two different poetry collections: Ennio Moltedo\u27s La Noche (1999) and Jose Watanabe\u27s Antígona (2000). The transformation of space or territory in the context of the authoritarian persistence of neoliberal Chile and the enslavement of bodies in the context of Fujimori\u27s political brutality in Peru are two examples of how these relations allow writing to confront other realities. The weight of the law will be persistently represented in both spatiality and corporeality, giving rise to poetry as a language that would allow the subjects to heal from the failures that these procedures have created.Este trabajo analiza el poemario La Noche (1999) del chileno Ennio Moltedo y el poema dramático Antígona (2000), del peruano José Watanabe, a partir de las relaciones que establecen entre poesía y ley. En ambos, dichas relaciones posibilitarán el encuentro de la escritura con otras realidades: las transformaciones del espacio o territorio en el contexto de la permanencia autoritaria del Chile neoliberal y la sujeción de los cuerpos en el contexto de la violencia política de la era fujimorista en Perú. Tanto en la espacialidad como en la corporalidad se expresará de manera implacable la violencia simbólica del peso de la ley, dando pie para que la poesía se manifieste como una lengua que permitiría reparar las fallas que proporcionan estas operaciones en los sujetos
UNA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE HISTORICIDAD EN ORTEGA Y GASSET: LA VIDA HUMANA Y LO HISTÓRICO
No full textIn this paper an attempt will be made to carry out an approach to the ortegan concept of historicity, as it is exposed by the Spanish philosopher in some of his crucial texts. Likewise, it will seek to show how this concept is related and framed in Ortega\u27s broader theory of human life. In summary, the objective of this paper is one: to develop an approach to the concept of historicity and its relationship and place within the theory about human life in Ortega y Gasset. On the other hand, some possible similarities (and differences) of the ortegan focusing with respect to other related authors, such as Heidegger and Sartre, will be indicated in broad strokes. To achieve the aforementioned, Ortega’s texts will be taken into account: History as a system, Man and people, Ideas and beliefs, Asking for a Goethe from within and For the “Archive of the Word”; on the texts of Heidegger and Sartre, these will be adequately indicated in their time and place.En este escrito se intentará llevar a cabo una aproximación al concepto orteguiano de historicidad, tal como este es expuesto por el filósofo español en algunos de sus textos cruciales. Asimismo, se buscará mostrar cómo dicho concepto se relaciona y se enmarca en la teoría, más amplia, de Ortega sobre la vida humana. En síntesis, el objetivo de este escrito es uno: desarrollar una aproximación al concepto de historicidad y su relación y lugar dentro de la teoría acerca la vida humana en Ortega y Gasset. Por otra parte, se indicarán, a grandes rasgos, algunas posibles similitudes (y diferencias) del planteamiento orteguiano respecto a otros autores afines, como Heidegger y Sartre. Para conseguir lo antes mencionado, se tendrán en cuenta sobremanera los textos de Ortega: Historia como sistema, El hombre y la gente, Ideas y creencias, Pidiendo un Goethe desde dentro y Para el “Archivo de la palabra”; sobre los textos de Heidegger y Sartre, estos serán indicados adecuadamente en su momento y lugar
Aportes vs. expectativas de género: dilemas para la educación superior y la industria minera
No full textIn 2022, female participation in STEM areas in Latin America and the Caribbean grew by 35%. However, this encouraging growth does not yet reflect a significant transformation in mining culture, given the gender dilemmas faced by women in this industry. The objective of this study is to analyze the tension between the contributions made by women vs. the expectations projected on them. The research was carried out from a gender perspective and its configuration in the STEM area. To do this, interviews were conducted: 12 individual interviews with female mining workers and 14 group interviews with technical and university level students. 39 women and 25 men from careers oriented to the sector participated. The results show coincidences among the interviewees, regarding the fact that women are aware that they contribute with communication skills, planning, leadership and responsibility in the sector, but at the same time they face high expectations to achieve notable performances in higher education and in the industry, because the male model of productivity that prevails in the sector operates in "favor of men" and not women.En 2022, creció en un 35%[1] la participación femenina en áreas STEM[2] en América Latina y el Caribe, no obstante, este auspicioso crecimiento no refleja aún una transformación significativa en la cultura minera, dado los dilemas de género que afrontan las mujeres en esta industria. El objetivo de este estudio es analizar la tensión entre los aportes que hacen las mujeres vs. las expectativas que se proyectan en ellas. La investigación se realizó desde la perspectiva de género, y su configuración en el área STEM. Para ello se realizaron entrevistas: 12 de carácter individual a trabajadoras mineras y 14 de grupales con estudiantes de nivel técnico y universitario, participaron 39 mujeres y 25 hombres de carreras orientadas al rubro. Los resultados evidencian coincidencias entre los/as entrevistados/as, respecto a que las mujeres son conscientes de que contribuyen con habilidades comunicacionales, de planificación, liderazgo y responsabilidad en el rubro, pero a la vez enfrentan altas expectativas por lograr desempeños notables en la educación superior y en la industria, debido a que el modelo masculino de productividad que prevalece en el sector opera en “favor de los hombres” y no de las mujeres.
[1] ONUmujeres, 2022.
[2] Abreviatura en inglés para referirse a disciplinas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas.Em 2022, a participação feminina nas áreas STEM na América Latina e nas Caraíbas cresceu 35%, no entanto, este crescimento auspicioso ainda não reflete uma transformação significativa na cultura mineira, dados os dilemas de género enfrentados pelas mulheres nesta indústria. O objetivo deste estudo é analisar a tensão entre os contributos das mulheres vs. as expectativas que neles se projetam. A investigação foi realizada na perspetiva de género, e a sua configuração na área STEM. Para tal, foram realizadas entrevistas: 12 entrevistas individuais a trabalhadores mineiros e 14 entrevistas de grupo a estudantes técnicos e universitários, participaram 39 mulheres e 25 homens de carreiras orientadas para a área. Os resultados mostram coincidências entre os entrevistados, no que diz respeito ao facto de as mulheres terem consciência de que contribuem com competências de comunicação, planeamento, liderança e responsabilidade na área, mas ao mesmo tempo enfrentam grandes expectativas para alcançar desempenhos notáveis no ensino superior
La co-construcción de un currículum situado: educación patrimonial y formación ciudadana en un liceo emblemático de Santiago
No full textEste artículo presenta un estudio de caso descriptivo que analiza el proceso de co-construcción de una propuesta curricular de educación patrimonial con énfasis en formación ciudadana, desarrollado por un liceo emblemático de Santiago durante el año 2024. El proyecto, ejecutado en colaboración entre una carrera de Pedagogía de Educación Media en Historia y Geografía y el establecimiento educativo, se fundamenta en la Ley 20.911 de Formación ciudadana y los Estándares de la profesión docente carreras de educación media. Pedagogía en historia, geografía y ciencias sociales del Ministerio de Educación. A través de metodologías activo-participativas y aprendizaje basado en proyectos, se elaboró una propuesta curricular compuesta por orientaciones generales, énfasis curricular, unidades temáticas y referencias bibliográficas. Se utiliza un enfoque de análisis de contenido, examinando como el marco teórico-normativo fue integrado en el diseño curricular. los resultados demuestran que la co-construcción curricular constituye una práctica pedagógica innovadora que aporta a la formación inicial docente, al desarrollo de habilidades transversales y la valoración del patrimonio cultural como eje articulador de la ciudadanía democrática
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA: UM ESTADO DE CONHECIMENTO
No full textEste artigo teve por objetivo analisar a revisão de publicações científicas sobre a aprendizagem da geometria com GeoGebra em cursos de formação inicial de professores de matemática. O texto é um estado do conhecimento que emprega alguns dos critérios de busca e seleção de artigos da guia Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Os resultados evidenciam que a aprendizagem, neste contexto, fundamenta-se no trabalho autônomo do professor de matemática em formação, priorizando o desenvolvimento do pensamento criativo. A compreensão e apropriação dos conceitos são discutidas nas pesquisas como o resultado direto de uma produção autônoma, realizada no software de geometria dinâmica. O qual, a su vez, se apresenta como uma ferramenta que auxilia na aprendizagem
Evaluación de un proyecto de extensión crítica a través de la Matriz MI_ApSU
No full textThis article describes the evaluation of an extension project structured as an Integral Training Space (EFI) using the Matrix of Indicators for the Evaluation of ApSU Projects [MI_ApSU] (Santos Pastor et al. 2024), academically validated through the Delphi Method. The project, named “Escuela Deportiva” (Sports School), belongs to the Department of Physical Education and Sports at the Universidad de la República, Uruguay, and is framed within the model of critical extension. This model is structured by linking the processes of critical reflection in academic training with joint work alongside non-university agents for social transformation. Accordingly, Service-Learning projects seek critical training from and with social actors. From these pedagogical devices, a valuation matrix is generated to assess the quality of service-learning projects. By applying the matrix to the Escuela Deportiva project, we conclude that it is a successful instrument for evaluating university extension projects. The guidelines are clear, and the indicators are comprehensive, adaptable to the particularities of different projects. However, in each project, it is necessary to delve deeper into the political, pedagogical, epistemological, and ethical implications of the University-Society linkage.El presente artículo describe la experiencia de realizar, a modo de ensayo, la evaluación de un proyecto de extensión que se estructura como un espacio de formación integral (EFI) aplicando la Matriz de Indicadores para la Evaluación de los Proyectos de ApSU [MI_ApSU] (Santos Pastor et al. 2024), validada académicamente por el Método Delphi. Se denomina “Escuela Deportiva” y pertenece al Departamento de Educación Física y Deporte de la Universidad de la República, Uruguay; se enmarca en el modelo de extensión crítica. Este modelo se estructura vinculando los procesos de reflexión crítica en la formación académica y el trabajo conjunto con los agentes no universitarios en pos de la transformación social. En concordancia, los proyectos de Aprendizaje-Servicio buscan la formación crítica desde y con los actores sociales. De estos dispositivos pedagógicos se genera la matriz de valoración para evaluar la calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio. Aplicada la matriz al proyecto de la Escuela Deportiva, concluimos que es un instrumento exitoso para evaluar los proyectos de extensión universitaria. Las orientaciones son claras y los indicadores son abarcativos, posibles de adecuarse a las particularidades de los diferentes proyectos. No obstante, en cada proyecto es necesario profundizar en las implicancias políticas, pedagógicas, epistemológicas y éticas en la vinculación Universidad-Sociedad