Portal de Revistas Cientificas Universidad de los Lagos
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Integración e inclusión educativa en el discurso docente
No full textLa investigación busca describir, distinguir y evidenciar el uso y significado atribuido por docentes a los conceptos “integración” e “inclusión educativa”. Estudio con enfoque cualitativo, mediante entrevistas a 15 docentes, de tres escuelas de Santiago de Chile, y el análisis documental del Proyecto Educativo Institucional. Entre los principales hallazgos, es posible afirmar que existe un uso y significación distribuida en tres grupos: un grupo de docentes utiliza los conceptos ajustados a las definiciones teórico-formales y atribuyen una significación clara, otro grupo de docentes sólo es capaz de establecer semejanzas entre los conceptos y, un tercer grupo de docentes, quienes les confunden. Esto denota que, al no existir claridad en la significación y uso práctico de los conceptos estudiados, llevado a la labor profesional, se evidencian prácticas inclusivas poco exitosas o erróneamente enfocadas y, además, manifiesta la necesidad de clarificar las concepciones de base, en función de aplicarlas adecuadamente en las prácticas docentes
La legitimidad para defender derechos: apuntes desde la perspectiva del reconocimiento
No full textEste artículo se enfocará en las experiencias de defensoría de organizaciones que trabajan en la Ciudad de México, cuyos objetivos se dirigen a la atención de personas migrantes e incidencia en políticas públicas. Ambas acciones se orientan a que las personas migrantes que transitan y residen en el país y la ciudad vean garantizados sus derechos.Se utiliza la perspectiva del reconocimiento como herramienta teórica para pensar cambios recientes en el vínculo de las organizaciones con algunos interlocutores estatales. A través de un análisis cualitativo con base en la revisión de archivos periodísticos y entrevistas semi-estructuradas, expondremos algunas dificultades, logros y desafíos que encuentran las personas defensoras para llevar adelante su trabajo. Veremos que las organizaciones ensayan nuevas estrategias como la vía judicial, la presión a través de redes sociales y el vínculo con autoridades locales para seguir garantizando los derechos de su población beneficiaria.
El alcance de la práctica reflexiva en la formación de profesores
No full textLa práctica reflexiva se considera un proceso inherente a cualquier programa de formación del profesorado, ya que cumple un rol esencial en el desarrollo y profesionalización docente, la que debe ser una actividad consciente y sistemática en y a posteriori de cualquier experiencia. A través del análisis documental la presente investigación tiene como propósito examinar la literatura actual referente a la práctica reflexiva en la formación inicial docente. Considerando criterios preestablecidos se han seleccionado 11 documentos relacionados con modelos reflexivos y 17 documentos sobre la consideración de la práctica reflexiva en la formación inicial docente. Los resultados muestran los elementos de la práctica reflexiva que son más abordados en la formación inicial del profesorado y cuáles no, siendo estos últimos motivos de profundización. Finalmente se concluye en la necesidad de contar con un corpus de conocimiento respecto a la temática, la falta de programas que promuevan la práctica reflexiva como algo inherente a su plan curricular y una mayor capacitación docente que permita desarrollarla
Arte y educación infantil: una propuesta para la formación inicial de las educadoras de párvulos mediante las disciplinas artísticas
No full textConsiderando la educación artística como la base fundamental del desarrollo integral de los niños en la educación inicial, este estudio analiza las prácticas actuales de formación de los maestros de preescolar en disciplinas artísticas, específicamente en música, corporalidad, literatura, y artes visuales en las materias impartidas por los capacitadores de educación infantil, en algunas universidades chilenas. Se argumenta que hay poca información acerca de la formación artística que estos profesionales reciben durante su formación. Este estudio se realiza mediante entrevistas que recogen opiniones de educadores, profesores de párvulos, estudiantes y profesores universitarios, acerca de la necesidad de incorporar nuevas propuestas en relación con las disciplinas artísticas considerando música, corporalidad y movimiento, literatura infantil y artes visuales, que deben ser aplicables en aulas en estudiantes de 3 meses a 6 años. Dentro de este estudio, se destaca la incorporación de la educación artística en el currículo de pregrado, pero no de manera equitativa. Por lo tanto, se generan diversas propuestas como resultado de la mirada de educadores, estudiantes de Educación Infantil, docentes universitarios y expertos, que tienen como objetivo contribuir a la formación inicial de profesionales de educación infantil, o educación inicial, basada en disciplinas artísticas como potenciador de la creatividad y el conocimiento
O surto chileno à luz da década global dos movimentos sociais
No full textThis article analyzes the Chilean Awakening in light of this global wave of social movements and citizen revolts that emerged since 2010 in all regions of the world. Based on interviews, direct observations and analysis during the Chilean outbreak and a series of international mobilizations throughout the decade, the author points to eight characteristics shared by these international mobilizations that contribute to an analysis of the Chilean movement and its impacts: the scales and spaces of action; the form of reticular and adhocratic organization; the demands formulated in terms of dignity, social justice and democratization; the subjective dimension of these movements; the expressive and artistic dimensions; the spaces of encounters and experience; the intersectional dimensions and the evolution of the relationship to institutional politics. The last section invites us to make the link between social movements, institutional politics and social change more complex. Without denying the importance of political processes, reducing social movements to their impact on institutional politics is an analytical bias that prevents us from understanding some fundamental dimensions of these actors and the most crucial part of the change they drive.
s that prevents us from understanding some fundamental dimensions of these actors and the most crucial part of the change they drive.Este artículo propone analizar el despertar chileno a la luz de la ola global de movimientos sociales y revueltas ciudadanas que surgieron desde el 2010 en adelante, en todas las regiones del mundo. Se realizaron entrevistas, observaciones directas y análisis del estallido chileno, y de una serie de movimientos sociales ocurridos dentro de este periodo. A partir de estos resultados, el artículo propone destacar ocho características compartidas por estas movilizaciones internacionales que contribuyen a un análisis del movimiento chileno y de sus impactos. Estas son: las escalas y los espacios de la acción; la forma de organización reticular y adhocrática; las demandas formuladas en términos de dignidad, justicia social y democratización; las dimensiones subjetivas de estos movimientos; las dimensiones expresivas y artísticas; los espacios de encuentros y de experiencia; las dimensiones interseccionales; y la evolución de la relación a la política institucional. Analizar el movimiento chileno a partir de características compartidas con revueltas y movimientos de la “ola global de movimientos de los años 2010” invita a cambiar la mirada sobre los impactos del estallido. Más allá de sus impactos a corto plazo en la política institucional, se invita a considerar las huellas del movimiento en distintos ámbitos de la sociedad chilena, sin negar ni la importancia de los cambios políticos, ni el peso de los actores conservadores.This article analyzes the Chilean Awakening in light of this global wave of social movements and citizen revolts that emerged since 2010 in all regions of the
Este artigo se propõe a analisar o despertar chileno à luz da onda global de movimentos sociais e revoltas cidadãs que surgiram a partir de 2010, em todas as regiões do mundo. Foram realizadas entrevistas, observações diretas e análises do surto chileno e de uma série de movimentos sociais ocorridos nesse período. Com base nesses resultados, o artigo propõe destacar oito características compartilhadas por essas mobilizações internacionais que contribuem para uma análise do movimento chileno e seus impactos. São eles: as escalas e espaços da ação; a forma de organização reticular e adhocrática; as reivindicações formuladas em termos de dignidade, justiça social e democratização; as dimensões subjetivas desses movimentos; as dimensões expressiva e artística; espaços de encontro e vivência; as dimensões interseccionais; e a evolução da relação com a política institucional. Analisar o movimento chileno a partir de características compartilhadas com revoltas e movimentos da “onda global de movimentos dos anos 2010” nos convida a mudar nossa perspectiva sobre os impactos do surto. Além de seus impactos de curto prazo na política institucional, convida-se a considerar os rastros do movimento em diferentes áreas da sociedade chilena, sem negar a importância das mudanças políticas ou o peso dos atores conservadores
Contextualización curricular para una educación inclusiva: representaciones y experiencias docentes
No full textThe national curriculum is one of the main public policies of the Chilean system, therefore, it is essential to research its design and its implementation, in terms of both, inclusion and pedagogical practice. The objective of this research is to understand the representations and pedagogical experiences of curricular contextualization for the inclusion on primary education teachers. This study is framed in the interpretative paradigm focused on a qualitative research methodology to explore such representations, and the experiences of teachers over inclusion, the national curriculum, and its possibilities of contextualization. This research has studied a group of 7 teachers from a school in the Independencia district, in Chile, well known for its wide cultural range of students. The results of this study reveal that curricular contextualization is a fundamental pedagogical practice to face the challenges of inclusion in education. This research has been able to unveil the absence of policies for curriculum development to validate autonomy upon teachers and ownership in the generation of relevant and meaningful learning opportunities. It is therefore recommended that public policies focus on two key areas: teacher training and improvement of teaching skills; as well as on arrangements for the deployment of technical support.El currículum es una de las principales políticas públicas del sistema escolar chileno, es esencial indagar en su diseño e implementación en términos de inclusión y prácticas curriculares. El objetivo de esta investigación fue comprender las representaciones y las experiencias pedagógicas de contextualización curricular para la inclusión de docentes de enseñanza básica. Este estudio se enmarca en el paradigma interpretativo y utiliza la metodología de investigación cualitativa para explorar las representaciones y experiencias de los docentes acerca de la inclusión, el currículum y sus posibilidades de contextualización. Se realizó mediante entrevistas grupales con 7 docentes de una escuela en la comuna de Independencia (Chile), que cuenta con una alta diversidad estudiantil. Los resultados de este estudio indican que la contextualización curricular es una práctica pedagógica fundamental para enfrentar los desafíos de la inclusión educativa. Se identifica una ausencia de políticas para el desarrollo curricular que reconozcan la autonomía y apropiación docente en la generación de oportunidades de aprendizaje pertinentes y significativas. Por lo tanto, se recomienda que la política pública se enfoque en dos ámbitos clave: en primer lugar, la formación y el desarrollo de capacidades de los docentes; y en segundo lugar, el despliegue de dispositivos de apoyo técnico
¿Existen relaciones entre las actitudes de los profesores hacia la multiculturalidad y sus prácticas pedagógicas en el aula?
No full textMigratory movements are a reality in Chile, because every year more immigrants arrive seeking to improve their quality of life, mostly from Latin American countries. This phenomenon is observed in Chilean classrooms, where immigrant students have been incorporated. The objective of this study is to analyze the relationships between teachers\u27 attitudes toward multiculturalism and their pedagogical practices in schools in the Coquimbo Region, Chile. The research has a quantitative focus, and 88 Chilean professors from different educational levels participated. Information on the variables was collected through the instruments: Attitudes towards Immigration Scale (EAI), Attitudes towards Multiculturalism in School (EAM) Scale and Guide for the Evaluation of Inclusive Practices in the Classroom (GEPIA). Significant correlations were found between the variables. These findings have important educational implications, considering the current Latin American context of constant immigration, evidenced in an ascending way in schools.Los movimientos migratorios son una realidad en Chile, pues cada año llegan más inmigrantes buscando mejorar su calidad de vida, mayormente desde países de América Latina. Este fenómeno se observa en las aulas chilenas, donde se han incorporado estudiantes inmigrantes. El objetivo de este estudio es analizar las relaciones entre actitudes de los docentes hacia la multiculturalidad y sus prácticas pedagógicas en colegios de la Región de Coquimbo, Chile. La investigación tiene enfoque cuantitativo, y participaron 88 profesores/as chilenos/as de diversos niveles educativos. Se recogió información sobre las variables por medio de los instrumentos: Escala de Actitudes hacia la Inmigración (EAI), Escala de Actitudes hacia la Multiculturalidad en la Escuela (EAM) y Guía de Evaluación de Prácticas Inclusivas en el Aula (GEPIA). Se hallaron correlaciones significativas entre diferentes dimensiones de las variables. Se concluye que analizar la relación entre la variable actitudes y prácticas pedagógicas es fundamental para la comprensión del fenómeno que ocurre en contextos educativos, así como para aportar al conocimiento de dichas relaciones, entendiendo que la literatura respectiva es escasa. Estos hallazgos tienen importantes implicancias educativas, considerando el contexto actual latinoamericano de constante inmigración, evidenciada de forma ascendente en las escuelas
La omisión de consulta indígena en los procesos constituyentes en Chile. 2019 – 2023
No full textCon ocasión de los movimientos sociales ocurridos en Chile durante el año 2019 y que evidenciaron una oposición al sistema político actual y, por tanto, hacia la legitimidad de la Constitución Política de la República del año 1980, permitió establecer procesos en pos de la redacción de una nueva Carta Fundamental. En tal contexto, con fecha 24 de diciembre de 2019 se publicó la Ley N°21.200 la cual modifico la Constitución Política y estableció un mecanismo concreto para la elaboración de una propuesta a un nuevo texto Constitucional. Una vez concluido el proceso y efectuado el referéndum de salida, este obtuvo como resultado un rechazo a su texto, lo que conllevo a que ahora con fecha 17 de enero de 2023 se publicara la Ley Nro. 21.533 y que estableció y sumo un nuevo proceso para la redacción de una nueva Constitución. Es en estos escenarios, que el presente ensayo busca visibilizar la participación de los Pueblos Indígenas y desde ahí, indagar si desde el Estado se cumplieron con las obligaciones hacia el reconocimiento de sus derechos, en especial acerca su derecho a Consulta, deber que contrajo al ratificar el Convenio OIT 169
Casas de tolerancia en Concepción: una regulación higienista para los lenocinios a comienzos del Siglo XX
No full textEl bajo mundo y la vida nocturna han existido en las ciudades desde su misma edificación. La prostitución responde a la existencia de este mundo, su desarrollo implicó la creación de espacios para su ejercicio, los que han variado a lo largo de la historia, como también las percepciones hacia el ejercicio de la prostitución.
El estudio pretende abordar cómo estos espacios denominados Casas de Tolerancia se desenvolvieron en Concepción a principios del siglo XX con la implementación de la Reglamento de la Prostitución de 1907, en un periodo en el cual la prostitución fue ampliamente debatida por todos los sectores de la sociedad debido a que eran considerados el mayor propagador de las lúes. Interesa abordar, por medio de fuentes primarias inéditas obtenidas en el Archivo Histórico de la Municipalidad de Concepción, su control en la ciudad penquista bajo la mirada higienista y regulatoria que ejercía el Estado moderno influenciado por el racionalismo médico y una reciente medicina estatal que buscaba controlar los índices de morbilidad y mortalidad en la población
Historia de la Catedral de la Diócesis de Melipilla San José (ex logroño), Chile
No full textEl presente estudio tiene por objetivo dar a conocer la evolución histórica de la parroquia San José de Melipilla, templo que, con la erección canónica y surgimiento de la Diócesis, bajo el mismo nombre, se transformó en Catedral. El estudio se enmarca desde 1578 cuando la zona era solo una doctrina de indios hasta el año 2012, con sus construcciones, sacerdotes y entorno