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TRADUCCIÓN DE LOS CASOS COACTIVOS DEL CHINO AL ESPAÑOL: COACCIÓN IMPUESTA POR LOS CLASIFICADORES NOMINALES
No full textIn the framework of Relevance Theory, this paper discusses the coercion cases imposed by nominal classifiers in Chinese and proposes a translation strategy. The results show that the coercion imposed by nominal classifiers in Chinese appears in the cases of metaphor or metonymy. In these cases, the conflict between procedural semantics and conceptual semantics is always resolved in favor of the procedural one. Therefore, when we translate them from Chinese to Spanish, to get a correct translation, we should find out firstly the procedural semantics of the nominal classifiers and then combine them with the metaphor or metonymy meaning of the nouns generated in coercion contexts.En el marco de la Teoría de Relevancia este trabajo analiza la coacción impuesta por los clasificadores nominales en chino y propone una estrategia para su traducción al español. Se llega a la conclusión de que la coacción impuesta por los clasificadores nominales en chino se produce en los casos metafóricos o metonímicos. En tales casos la discordancia surgida entre la semántica procedimental y la conceptual se resuelve siempre a favor de la procedimental. Por lo tanto, a la hora de traducir al español estos casos coactivos debemos acudir, ante todo, a la semántica procedimental de los clasificadores nominales y luego combinarla con los sentidos metafóricos o metonímicos que representan los sustantivos generados en los contextos coactivos para obtener una correcta traducción
Juan ÑANCULEF; Jaime CUYANAO, y Leonardo DÍAZ–COLLAO. Allkütuayiñ Introducción a la música mapuche, Fondo de la Música Nacional, 2022, 49 pp.
No full textEl estudio de la música mapuche ha suscitado un creciente interés la etnomusicología latinoamericana y en particular la chilena. Las características de la música tradicional que fueron relevadas en principio por María Ester Grebe o Ernesto González han sido releídas, cuestionadas y complementadas por autores como José Pérez de Arce, Javier Silva-Zurita y Leonardo Díaz, uno de los autores del libro. Este proceso ha decantado en una visión crítica sobre la música de este pueblo originario, así como también ha permitido identificar aquellos aspectos que requieren de un trabajo de difusión particular
Presentación
No full textEn un tiempo en el que la palabra resignificación puebla copiosamente las intervenciones públicas de personas diversas en ámbitos también muy diversos, la pulsión hermenéutica que nos lleva a leer y releer iterativamente los distintos productos de nuestro quehacer cultural se expresa de manera privilegiada en metatextos que –como los que aquí presentamos– ponen de manifiesto relaciones significativas que la cuidada y meticulosa observación de los analistas ha logrado descubrir, redescubrir o reinterpretar. La edición 58 de Revista Alpha –que en esta ocasión incluye además el dossier “Saberes relativos a la enfermedad y el cuerpo humano: la filosofía de la vida de G. Canguilhem”– se desarrolla en torno al eje de la lectura, sea esta conceptual, estética, informativo-comprensiva o traslativa como lo supone el ejercicio traductológico propiamente tal. En las volutas que describe este desarrollo, emergen relaciones significativas conocidas, otras nuevas y se sugieren modelos que permitan comprender mejor sus relaciones
Discriminação contra migrantes sul-americanos na Argentina: interseções entre gênero, classe social e origem étnico-nacional
No full textThe article analyzes the discrimination experienced by South American migrant men and women (particularly Paraguayans and Bolivians) residing in the Buenos Aires Metropolitan Area (AMBA), from an intersectional perspective that includes ethnic-national origin, gender and social class. Using the Grounded Theory strategy, we analyze 24 interviews with migrant men and women of different nationalities and social classes. As a result, we identify kinds of discrimination according to the combinations of axes of oppression. At the intersection between social class and gender, working-class women experience greater labor demands and less integration in their work environments. At the intersection between gender and ethnicity, there are testimonies of sexual harassment and mistreatment in health centers. Associated with the intersection between social class and ethnicity, there are difficulties in accessing or claiming rights, lack of professional recognition in the middle class, and public stigmatization for the working class.El artículo analiza las discriminaciones que experimentan varones y mujeres migrantes sudamericanos (en particular paraguayos y bolivianos) que residen en el Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA), desde una perspectiva interseccional que contempla origen étnico-nacional, género y clase social. Mediante la estrategia de Teoría Fundamentada, se analizan 24 entrevistas a migrantes de distintas nacionalidades, géneros y clases sociales. Como resultado, se identificaron discriminaciones según las combinaciones de ejes de discriminación. En la intersección entre clase social y género, las mujeres obreras experimentan mayor exigencia laboral y menor integración en sus ámbitos de trabajo. En la intersección entre género y etnia, se encuentran testimonios de acoso sexual y de maltrato en centros de salud. Asociado con la intersección entre clase social y etnia, se observan dificultades para acceder o reclamar derechos, falta de reconocimiento profesional en la clase media y estigmatización pública en la clase obrera.O artigo analisa a discriminação sofrida por homens e mulheres migrantes sul-americanos (particularmente paraguaios e bolivianos) que residem na Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA), a partir de uma perspectiva interseccional que considera a origem étnico-nacional, o gênero e a classe social. Utilizando a estratégia da Grounded Theory, são analisadas 24 entrevistas com mulheres e homens migrantes de diferentes nacionalidades e classes sociais. Como resultado, foram identificadas discriminações de acordo com as combinações dos eixos de opressão. Na intersecção entre classe social e género, as mulheres trabalhadoras enfrentam maiores exigências de trabalho e menos integração nos seus ambientes de trabalho. Na intersecção entre género e etnia, há testemunhos de assédio sexual e maus-tratos nos centros de saúde. Associadas à intersecção entre classe social e etnia, estão as dificuldades de acesso ou reivindicação de direitos, a falta de reconhecimento profissional na classe média e a estigmatização pública na classe trabalhadora
Experiencia docente en educación inclusiva: propuesta metodológica desde el enfoque biográfico-narrativo
No full textWhat is meant by inclusion in higher education is discussed, appealing to the framework of attention to diversity and the identification of barriers and facilitators. Then, we review the state of the art of the object of study that concerns us, defining the teaching experience, its constituent elements, types of experience and personal and ecological factors that influence it. Thus, our objective is: to design a multi-instrumental methodological proposal from the biographical-narrative approach for the continuous training of university teachers for inclusive education. The methodology is argued from the biographical-narrative approach and the cycle of inquiry-action-training as interwoven processes of inquiry and pedagogical intervention, arriving at the proposal of a multi-instrumental methodological route. The results foresee the critical consumption and creative production of a variety of resources that allow teachers to unveil: the baggage of beliefs and prevailing perspectives on diversity; to identify significant personal alliances; to position themselves as other (otherness) in their personal and then professional teaching (otherness); to analyze disciplinary frameworks and contextual factors that enable or hinder this type of education. We conclude by linking this route to the conception of the devices of experience with emancipatory potential.Se discute qué se entiende por inclusión en educación superior apelando al encuadre de atención de la diversidad y la identificación de barreras y facilitadores. Después, se pasa revista al estado del arte del objeto de estudio que nos ocupa definiendo la experiencia docente, sus elementos constitutivos, tipos de experiencia y, factores personales y ecológicos que le influyen. Así, nuestro objetivo es: diseñar una propuesta metodológica multiinstrumental desde el enfoque biográfico-narrativo para la formación continua del profesorado universitario para una educación inclusiva. Se argumenta la metodología desde el enfoque biográfico-narrativo y el ciclo de indagación-acción-formación en tanto procesos entretejidos de indagación e intervención pedagógica, arribando a la propuesta de una ruta metodológica multiinstrumental. Los resultados prevén el consumo crítico y producción creativa de una variabilidad de recursos que permitan al profesorado develar: el bagaje de creencias y perspectivas imperantes frente a la diversidad; identificar alianzas personales significativas; posicionarse como otro (otredad) en su devenir personal y después profesional de la enseñanza (alteridad); analizar marcos disciplinares y factores de contexto que posibilitan u obstaculizan este tipo de educación. Se concluye vinculando esta ruta a la concepción de los dispositivos de la experiencia con potencial emancipador
Perfeccionamiento de la gratuidad de la educación superior chilena desde la equidad
No full textThe purpose of the article is to provide solid foundations for a proposal to improve the policy and instruments of free studies in higher education for Chile, in force for some years, which from the perspective of equity demands substantive transformations in dimensions such as the institutional accreditation processes that impact -among others- on this situation. Based on background information on the aforementioned topic, the problem in question is analyzed and proposals on this matter are derived. In line with the spirit of this initiative, adaptation options are presented that are relevant, taking into account the problems of student retention, social segregation and economic returns that the Chilean higher education system currently shows and, also due to the great financial sus-tainability difficulties of this policy that are already visible in the short term and even more so in the long term.La finalidad del artículo es proveer sólidos fundamentos de una propuesta de mejoramiento de la política e instrumentos de gratuidad de los estudios en la educación superior para Chile, vigente desde hace algunos años, la cual desde la perspectiva de la equidad demanda transformaciones sustantivas en dimensiones como los procesos de acreditación institucional que impactan -entre otros- en esta situación. A partir de antecedentes sobre la temática señalada se analiza la problemática en cuestión y se derivan las propuestas en esta materia. En consonancia con el espíritu de esta iniciativa, se exponen opciones de adecuación que son relevantes, teniendo en cuenta los problemas de retención de estudiantes, segregación social y de retornos económicos que el sistema de educación superior chileno actualmente evidencia y, además debido a las grandes dificultades de sustentabilidad financiera de esta política que se vislumbran ya en el corto plazo y con mayor razón en el largo plazo.
 
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA Y LA PROBABILIDAD EN LIBROS DE TEXTO CHILENOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
No full textThe objective of this research is to describe the technological resources present in Chilean textbooks for the teaching of mathematics in Primary Education in the subjects of statistics and probability. To achieve this objective, qualitative research was carried out, using the content analysis method. A total of 24 textbooks were analyzed, three per course (student’s text, teacher\u27s guide and exercise book), from 1st to 8th grade of Primary Education. Among the results, it is highlighted that the technological resources are focused on the final courses (7th and 8th), the most frequent being the learning guides. In addition, a significant number of resources that do not work or are not available were observed. It is concluded that there is a need to increase the variety and number of technological resources that support the teaching and learning processes of statistics and probability.Esta investigación tiene por objetivo describir los recursos tecnológicos presentes en los libros de texto chilenos para la enseñanza de la matemática en Educación Primaria en los temas de estadística y probabilidad. Para el logro de este objetivo, se realiza una investigación de tipo cualitativa, utilizando el método de análisis de contenido. Se analizó un total de 24 libros de texto, tres por curso (texto del estudiante, guía docente y cuadernillo de ejercicios), de 1° a 8° grado de Educación Primaria. Entre los resultados se destacan que los recursos tecnológicos están centrados en los cursos finales (7° y 8°), el más frecuente son las guías de aprendizaje. Además, se observó una cantidad importante de recursos que no funcionan o no están disponibles. Se concluye acerca de la necesidad de aumentar la variedad y número de recursos tecnológicos que apoyen los procesos de enseñanza y aprendizaje de la estadística y la probabilidad
La metodología de Aprendizaje-Servicio Interdisciplinar (ApS-i). Una propuesta para el contexto universitario
No full textIn the current context of higher education—shaped by the need to train both competent professionals and socially committed citizens—Service-Learning (SL) emerges as a pedagogical approach with significant formative and transformative potential. This article presents a proposal for the implementation of Interdisciplinary Service-Learning (ISL) at the Blanquerna Faculty of Psychology, Education and Sport Sciences of Ramon Llull University (Barcelona, Spain), with the aim of fostering a comprehensive university education that is meaningfully connected to social reality.
This qualitative, inductive research seeks to identify the strengths of SL projects carried out across different degree programmes, to promote interdisciplinary collaboration, and to contribute to the development of teamwork skills among students. To this end, a documentary analysis of sixteen scientific publications on SL was conducted, along with a series of in-depth interviews with leading academic figures in the field.
The findings reveal that ISL not only facilitates the acquisition of transversal skills highly valued in professional settings—such as communication, critical thinking and collaboration—but also strengthens students’ ethical awareness and civic engagement. Furthermore, several key factors for institutional sustainability are identified, including shared curriculum design, strong pedagogical support, interdepartmental coordination and partnerships with community organisations.En el contexto actual de la educación superior, marcado por la necesidad de formar profesionales competentes y ciudadanos socialmente comprometidos, la metodología del Aprendizaje-Servicio (ApS) emerge como una estrategia pedagógica con gran potencial formativo y transformador. Este artículo presenta una propuesta de implementación del Aprendizaje-Servicio interdisciplinar (ApS-i) en la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquerna de la Universidad Ramon Llull (Barcelona, España), con el objetivo de consolidar una formación universitaria integral conectada con la realidad social. La investigación, de naturaleza cualitativa e inductiva, se orienta a reconocer las virtudes de los proyectos ApS entre diferentes titulaciones, fomentar el trabajo interdisciplinario y contribuir al desarrollo de competencias de trabajo en equipo entre el estudiantado. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis documental de dieciséis publicaciones científicas sobre ApS y una serie de entrevistas en profundidad a referentes académicos del ámbito. Los resultados obtenidos revelan que el ApS-i no solo facilita la adquisición de competencias transversales altamente valoradas en el entorno profesional, como la comunicación, el pensamiento crítico o la cooperación, sino que también refuerza la conciencia ética y el compromiso ciudadano del alumnado. Además, se identifican una serie de factores clave para su viabilidad institucional, como el diseño curricular compartido, el acompañamiento docente, la coordinación interdepartamental y la vinculación con entidades sociales.
 
La diversidad de género en Educación Física, un proyecto de Aprendizaje-Servicio
No full textThis project is carried out in the Degree of Primary Education of the School of Education and Sport of the University of the Basque Country (UPV/EHU), linked to the Final Degree Work. It seeks to address themes related to identity and gender diversity, making use of the Learning-Service methodology, demonstrating that the Physical Education classes also serve for theoretical learning and collect the learning process of the student as a future teacher. The participating students were a group of 6 Primary Education (n=20) from Zumaiena College (Zumaia, Gipuzkoa) during the 2022/2023 academic year. Ten sessions have been designed with 22 dynamics that have as main objective to break and work roles and gender stereotypes. During the service several tools have been used, such as rubrics, diaries and observation sheets to record the development and results of the project. The results obtained show the students\u27 reflexive work on gender issues and the personal and academic enrichment of the person in charge of the design and implementation of the project. It is concluded that gender diversity is still a pending subject in the early stages of school and that it is possible to work in a dynamic and fun way.
Este artículo se enfoca en comunicar la experiencia de un proyecto de intervención, desarrollado en el Grado de Educación Primaria de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), ligado al Trabajo Fin de Grado. Su propósito fue tratar temas relacionados con la diversidad identitaria y de género, haciendo uso de la metodología Aprendizaje-Servicio, demostrar que las clases de Educación Física también sirven para el aprendizaje teórico y recoger el proceso del futuro profesorado. El alumnado participante ha sido un grupo de 6º Educación Primaria (n=20) del colegio Zumaiena (Zumaia, Gipuzkoa) durante el curso 2022/2023. Se han diseñado 10 sesiones con 22 dinámicas que tienen como objetivo principal romper y trabajar los roles y estereotipos de género. Durante el servicio se han utilizado diversas herramientas como rúbricas, diarios y fichas de observación para registrar el desarrollo y los resultados del proyecto. Los resultados obtenidos muestran el trabajo reflexivo del alumnado en temas de género y el enriquecimiento personal y académico de la persona encargada del diseño y puesta en marcha del proyecto. Se concluye que la diversidad de género sigue siendo un tema pendiente en las primeras etapas escolares y que es posible trabajarlo de manera dinámica y divertida
El interminable viaje de los oficiales del Estado Mayor del ejercito realista de Chiloé
No full textEn enero del año 2026 se cumplirán doscientos años de la incorporación del archipiélago de Chiloé al territorio de Chile después de más de doce años de una guerra donde los habitantes del archipiélago defendieron la causa realista. Muchos acontecimientos de aquella historia permanecen sin escribir o se han tergiversado. En este artículo se evidencian los claro oscuros de uno de esos acontecimientos. El regreso a España del entonces Gobernador y comandante del ejército realista de Chiloé brigadier don Antonio de Quintanilla y Santiago; y el abandono en que permanecieron en Valparaíso los oficiales de su estado mayor