International Journal of Barrier Free Life and Society
Not a member yet
19 research outputs found
Sort by
İşitme Engelliler Meslek Lisesinden Mezun Olan Öğrencilerin Başarı Düzeylerinin Betimlenmesi
Get PDFBu araştırmada ortaöğretim düzeyinde işitme engelli öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin betimlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma Karadeniz Bölgesinde yer alan bir ilimizde, işitme engellilere eğitim veren özel eğitim meslek lisesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma öncesinde ilgili okulda, gözlem ve inceleme yapılarak ön hazırlık yapılmıştır. Araştırmada bir nitel yöntem çeşidi olan odak grup görüşmesi yapılmıştır. Odak grup görüşmesi 8 öğretmen ve 1 müdür olmak üzere 9 kişi ile gerçekleştirilmiştir. Görüşme dışında işitme engelli öğrencilerin başarı düzeylerini betimlemeye yönelik bir değerlendirme testi geliştirilmiş ve farklı sınıflarda eğitim alan 22 öğrenciye uygulanmıştır. Değerlendirme test sonuçları ile okulda yapılan çeşitli ölçme-değerlendirme test sonuçları karşılaştırılmıştır.
Araştırma sonuçları alan yazın kapsamında değerlendirilmiştir. Temel sonuçlar şu şekildedir. Okulda eğitim alan öğrencilerin %25 65i ödül belgesi aldığı (teşekkür vb.) halde görüşülen öğrencilerin tamamının okuma-yazma bilmediği, okuduğu metni anlayamadığı, okulda öğrencilerin aktif şekilde işitme cihazlarını kullanmadığı, dersliklerin yalıtımlı olmadığı, işitme engellilerin eğitimine yönelik yöntemlerin etkin bir şekilde kullanılmadığı sonuçları elde edilmiştir.
Öğretmenlerin tamamının özel eğitim bölümü dışında farklı alanlardan mezun olmalarına rağmen işitme engellilerin eğitimine yönelik bir hizmetiçi eğitime katılmadığı, okulda yapılan sınav ve değerlendirmelerin ölçme-değerlendirme ilkelerine uygun olmadığı, öğrencilerin davranış problemleri yaşadıkları, öğrencilerin sınırlı düzeydeki sözcükleri ile cümle kurmaya çalıştıkları görülmüştür.
Araştırmada literatür ve bulgular ışığında öneriler getirilmiştir. İşitme engellilere yönelik eğitim veren özel eğitim meslek liselerinde eğitim ile ilgili oldukça yoğun sorunlar yaşandığı anlaşıldığından işitme engellilere yönelik meslek liseleri için bakanlığımız tarafından çeşitli düzenlemeler yapılması gerekmektedir. Özel eğitim meslek liselerinde görevli öğretmenlerin işitme engellilerin eğitimi konusunda hizmetiçi eğitim almaları, okul programlarının öğrencilerin engel özelliklerine göre uygun hale getirilmesi, okulların fiziki şartlarının iyileştirilmesi, öğretmenlerin işitme engellilerin eğitimine yönelik yöntem konusundaki tereddütlerinin giderilmesi başlıca öneriler arasında yer almaktadır
Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Üstün Yeteneklilere Yönelik Tutumlarının Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi
Get PDFBu araştırmanın amacı beden eğitimi ve spor yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerin üstün yetenekli bireylere yönelik tutumlarını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın veri toplama aşamasında 3 faktör ve 14 maddeden oluşan Üstün Yeteneklilere Yönelik Tutum ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin geneline ait cronbach alpha güvenirlik katsayısı 0,801 iken faktörlerine ilişkin olarak elde edilen cronbach alpha güvenirlik katsayıları ise sırasıyla 0,724%253B 0,614 ve 0,749dir. Araştırmanı veri analizinde ise verilerin parametrik dağılım göstermesinden dolayı birinci alt problemin analizinde ilişkisiz örneklem t-testi, ikinci alt problemin analizinde ANOVA testi ve üçüncü alt problemin analizinde ise yüzde ve frekans analizleri yapılmıştır. Araştırma sonucu erkek öğrencilerle kadın öğrenciler arasında istatistiki açıdan anlamlı fark bulunduğu farkında erkek öğrenciler lehine olduğu yani erkek öğrencilerin üstün yetenekli bireylere yönelik tutumlarının daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Sınıf değişkeni açısından 4. sınıfta öğrenim gören öğrencilerle 2. sınıf ve. 3. sınıfta öğrenim gören öğrenciler arasında istatistiki açıdan anlamlı fark bulunduğu farkında 4. sınıf öğrencileri lehine olduğu ve daha olumlu bir tutuma sahip olduğu sonucu elde edilmiştir. Son olarak öğrenciler, hem üstün yetenekli bireylerin özel eğitim ihtiyaçlarının ihmal edildiğini hem de üstün yetenekli öğrencilerin özel ilgi ve desteğe ihtiyaçları olduğunu düşündükleri ancak üstün yetenekli çocuklara özel destek ve ilgi gösterildiği takdirde kibirli veya bencil davranabileceklerini düşündükleri ve üstün yetenekli öğrencilerin eğitim gereksinimlerinin karşılanmasının en iyi yolunun onları özel sınıflara yerleştirmek olduğu ancak öğrencileri üstün yetenekli ve diğerleri diye ayırmanın öğrenciler arasında kategorik olarak farklılıklara neden olacağını düşündükleri sonucu elde edilmiştir
Erken Çocukluk Özel Eğitiminde Erken Okuryazarlık ve Okulöncesi Öğretmenlerinin Uygulamaları
Get PDFErken çocukluk eğitimi 0-6 yaş arasını kapsayan eğitim olarak tanımlanmaktadır. Erken çocukluk özel eğitimi ise çocuğun tanı almasından itibaren destek özel eğitim hizmetlerinin sunularak gelişim alanlarının desteklenmesi sürecidir. Erken okuryazarlık okuma becerisinin ediniminde ön koşul beceri olarak görülmektedir. Özel gereksinimli ve risk grubu olan çocukların erken dönemde belirlenmesi ve müdahale edilebilmesi açısından erken okuryazarlık çok önemlidir. Erken okuryazarlığın alt boyutları olan%253B sesbilgisel farkındalık, harf bilgisi, yazı farkındalığı, sözcük bilgisi ve dinlediğini anlama gibi beceriler özellikle özel gereksinimli ve risk grubu çocukların güçlük yaşadığı gelişim alanlarını içermektedir. Bu bağlamda ileriki okuma başarısını edinmede özellikle özel gereksinimli ve risk grubu çocuklar için erken okuryazarlık hayati önem taşımaktadır. Özel gereksinimli öğrenci gruplarından zihinsel yetersizlik, öğrenme güçlüğü, dil bozukluğu gibi gruplar erken okuryazarlık becerilerinde akranlarından çok daha fazla geride kalmaktadırlar. Okul öncesi öğretmenlerinin erken okuryazarlık bilgi düzeyi çocukların başarısını etkilemektedir. Bilgi düzeyi iyi olan öğretmenler iyi ve nitelikli sınıf içi uygulamalar yaparak çocukların erken okuryazarlık becerilerini geliştirmektedirler. Bilgi düzeyi ve uygulama performansı arasında da doğrusal bir ilişki olduğu bilinmektedir. Bilgi düzeyi iyi olan okul öncesi öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarda daha iyi oldukları görülmüştür
Ana Babalık Davranışlarını Belirleyen Özelliklerden Biri%253A Evlilik Doyumu
No full textBir yetişkinin duygu, düşünce ve davranışlarının temelini küçük yaşta anne ve babasından gördüğü davranışlar oluşturmaktadır. Bu bakımından ana babalık davranışlarını belirleyen etkenleri incelemek önemlidir. Böylelikle, ana babaların davranışlarına etki eden etmenlere müdahale ederek, onların çocuklarına sevgi dolu, sıcak davranmaları sağlanabilir. Bu bağlamda, bu derleme çalışmada ana babalık davranışları hakkında bilgi verilmiş ve ana babalık davranışlarını etkilediği düşünülen evlilik doyumu kavramı üzerinde durulmuştur. Ardından, ana babalık davranışları ile evlilik doyumunun birlikte incelendiği ampirik çalışmalara yer verilmiştir. Sonuç olarak, Türkiyede ana babalık davranışlarını etkileyen etmenleri inceleyen araştırmaların yeterli olmadığı farkedilip bu konuda yapılacak ampirik çalışmaların önemi belirtilmiştir
Marjinal Etki Gösteren Engelli Liderlerin Genel Özelliklerinin Betimlenmesi
Get PDFLiderlik bilinçli olarak insanları etkileme ve yönlendirme yeteneği olarak kabul edilmektedir. Lider takipçilerini doğal olarak ikna eder. Liderlerin en büyük özelliği takipçilerinin olmasıdır. Liderlerde bulunan özelliklere göre liderlik türleri ortaya çıkmıştır. Günümüzde bireysel özellikleri nedeniyle kendisinden liderlik özellikleri beklenmeyen engelli bireylerin benzerlerinden farklılaşarak karşılaştıkları insanları etkiledikleri ve takipçilere sahip oldukları gözlenmektedir. Bu şekilde marjinal etki göstererek toplumu etkileyen engelli liderlerle günümüzde sıkça karşılaşmaktayız. Engele sahip liderlerin bu başarıya nasıl ulaştıkları ve onları başarıya iten güç toplumda merak konusu olmaktadır. Bu araştırmada engelli liderlerin yaşam öykülerinden yola çıkılarak engelli liderleri başarıya iten gücün ne olduğu ve engelli bireylerin sahip oldukları genel yetenek ve beceri alanlarının betimlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, engelliliğin liderliğe marjinal etkisine yönelik ölçek çalışmasının alt boyutlarını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır.
Araştırmada Yorumlayıcı Fenomenolojik Analiz Yöntemine dayanan nitel bir araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada toplum tarafından tanınmış, insanlar üzerinde iz bırakmış engelli liderlerle birlikte çalışan 10 kişiyle görüşme yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak görüşme tekniği ve yaşam öyküsü (otobiyografi) kullanılmıştır. Görüşmede yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.
Katılımcılara göre engellilik fiziksel bir yoksunluktan öte toplumsal bir algı olarak görülmektedir. Bu bakış açısıyla engel kültürel bir kavramdır. Katılımcılar engellilerinden dolayı hayatla baş edebilme için çeşitli stratejiler geliştirdiklerini belirtmişlerdir. Katılımcıların engele bağlı olarak çeşitli sorunlar yaşadıkları, bu sorunların temel nedeni olarak toplumun engelliliği anlayamaması ve fiziksel düzenlemelerin yetersizliğinden şikâyet ettikleri anlaşılmaktadır.
Görüşmeye katılan katılımcıların geleceğe ilişkin amaçları arasında akademik kariyer yapma, eser bırakma isteği, topluma yararlı olma, engelli sorunlarına katkı sağlama, proje geliştirme, fikir üretme ve hobileri gerçekleştirme gibi hedeflerinin olduğu, katılımcıların mevcut durumu kabullenme yerine içinde bulunduğun durumu geliştirmek, iyileştirmek ya da yeni bir şeyler ortaya koymak için çaba sarf ettikleri, yani proaktif stratejiye sahip oldukları görülmektedir.
Görüşme notları analiz edilerek liderlik kuramları doğrultusunda yorumlanmış, engelliliğin marjinal etkisinin bir liderlik göstergesi olabileceği sonucu elde edilmiştir
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocukların Öz Düzenleme Becerilerini Desteklemeye Yönelik Sınıf İçi Uygulamalarının Belirlenmesi
Get PDFOkul öncesi dönem, birçok becerinin kazanımı için kritik bir dönem olmakla birlikte öz düzenleme becerilerinin desteklenmesi için önemli bir dönemdir. Öz düzenleme becerileri çocukların okula hazır oluşları, gelecekteki akademik başarısı ve sosyal yeterliği üzerinde kritik bir rol oynamaktadır. Çocuklara bu becerilerin kazandırılmasında ise, okul öncesi öğretmenlerine önemli sorumluluklar düşmektedir. Bu nedenle bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin öz düzenlemeyi desteklemek için yürüttükleri uygulamaların belirlenmesi ve bu uygulamalar hakkında görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden sistematik gözlem ve görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 10 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla, araştırmacılar tarafından hazırlanan Demografik Bilgi Formu, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ve Öz Düzenleme Becerilerini Destekleme Gözlem Formu kullanılmıştır. Gözlem verileri sıklık kaydı ile görüşme verileri ise içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, sınıflarda pekiştirme, rutin oluşturma, sınıf kuralları ve rutinleri öğretme, geri bildirimler sunma ve olumlu geri bildirimleri düzeltici geri bildirimlerden daha sık kullanma, akran aracılı öğrenmeyi kullanma, seçenek sunma, rol dağılımı yapma ve kolaylaştırıcılar kullanma stratejilerinin öğretmenlerin çoğu tarafından kullanıldığı görülmüştür. Buna karşın, etkinlik çizelgeleri kullanma, kendini talimatlandırma, amaç koyma, kendini izleme, kendini kayıt etme ve kendini pekiştirme stratejilerinin öğretmenlerin birçoğu tarafından kullanılmadığı bulunmuştur. Bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve çeşitli öneriler sunulmuştur
Enhancing Students%252339%253B Engagement in Learning%253A Implementations in a Special Education Classroom
No full textTeachers attempt to improve academic achievement and social development is an essential goal of classroom management. When students do not have high self-esteem or are unaware of what is expected from them, teachers should pay more attention to motivate and engage them. Otherwise, they may demonstrate challenging behavior other than an academic task to obtain teachers%252339%253B and peers attention. Therefore, especially for students with special needs, effective strategies should be considered to keep their attention and engage them in academic and social learning environments. The aim of this study to examine the classroom implementations of special educators to enhance the engagement of students with special needs in learning. This study uses a qualitative descriptive research design by involving one special education classroom with ten students who have developmental disabilities and one headteacher and one paraprofessional in the classroom. The data was gathered through observations and semi-structured interviews in an elementary school, which is a public school in a town that is located in the Midwest of the U.S. Four main themes emerged from the data of this study as giving clear instruction, maintaining attention, considering students needs, and arranging the environment
Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimleri
Get PDFSosyal etkileşim ve iletişim becerileri ile sınırlı ilgi ve yineleyici davranışlarla karakterize olmuş Otizm Spektrum Bozukluğunun (OSB) görülme sıklığının artması, OSB hakkında daha fazla bilgi sahibi olmamızı gerektirmektedir. Bu nedenle çalışma Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) ile OSBli çocukların karakteristik özellikleri ve bu çocukların eğitimlerinde kullanılan bilimsel dayanaklı uygulamaların tanıtılmasını amaçlamaktadır. Çalışmada özellikle OSBnin karakteristik özellikleri, tanı kriterleri ve OSBli çocukların eğitimlerinde kullanılan etkililiği bilimsel çalışmalarla kanıtlanmış bilimsel dayanaklı uygulamalardan bazıları tanıtılmıştır
İşlevsel Becerilerin Öğretiminde Eş Zamanlı İpucuyla Yapılan Öğretiminin Etkililiği
Get PDFBu araştırmada, zihinsel yetersizlikten etkilenmiş bir öğrenciye diş fırçalama, çorap giyme ve makasla çizgi üzerinden kâğıt kesme becerisinin kazandırılmasında eşzamanlı ipucuyla yapılan öğretim yönteminin (Tekin-İftar ve Kırcaali-İftar, 2013%253B Wolery, Ault ve Doyle, 1992) etkili olup olmadığı incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda yapılan öğretimin etkililiğini belirlemek amacıyla tek denekli araştırma modellerinden davranışlar arası çoklu yoklama modeli (Wolery vd., 1992) kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcısı resmi bir ortaokulda özel eğitim sınıfına devam eden, 7 yaşında orta düzeyde zihinsel yetersizlikten etkilenmiş erkek bir öğrencidir. Araştırmanın uygulama süreci başlama düzeyi, günlük yoklama, öğretim, genelleme ve izleme oturumlarını kapsamaktadır. Çalışmanın bulguları, katılımcının diş fırçalama ve çorap giyme becerisini bir öğretim oturumu, makas ile çizgi üzerinden kâğıt kesme becerisini ise iki öğretim oturumu sonunda ölçütü karşılar düzeyde sergilediğini göstermiştir. Dahası, katılımcı çocuk öğrendiği becerileri başka ortam, araç-gereç ve kişilere genelleyebilmiş ve 1, 7, 14 ve 16 gün sonra yapılan izleme oturumlarında beceriyi koruduğu gözlenmiştir. Araştırma sonuçları eşzamanlı ipucu ile öğretimin etkililiğini inceleyen ülkemizde ve yurt dışında yapılan araştırmalarla tutarlılık göstermektedir