Revistas académicas UASB-E (Universidad Andina Simón Bolívar)
Not a member yet
3385 research outputs found
Sort by
La delincuencia organizada y la escuela pública en Ecuador
No full textThis editorial explores how Organized Crime Groups (OCG) have deeply infiltrated Ecuadorian society, severely impacting the public education system. Since the neoliberal reforms of 2018, poverty, unemployment, and violence have surged, creating fertile ground for OCG expansion. These groups recruit children and adolescents, especially from marginalized areas, taking advantage of school dropout and family abandonment. The COVID-19 pandemic worsened the situation, pushing hundreds of thousands of students out of the education system. Teachers face threats, extortion, and aggression, leading to resignations and transfers. Schools, once safe spaces, have become battlegrounds between the state and organized crime. The article concludes that the lack of educational and employment opportunities makes OCGs an appealing alternative for youth who see no future.El editorial analiza cómo los Grupos de Delincuencia Organizada (GDO) han penetrado profundamente en la sociedad ecuatoriana, afectando gravemente al sistema educativo público. Desde el debilitamiento del Estado por políticas neoliberales en 2018, se ha incrementado la pobreza, el desempleo y la violencia, creando un entorno propicio para el crecimiento de los GDO. Estos grupos reclutan masivamente a niños y adolescentes, especialmente en zonas marginales, aprovechando la deserción escolar y el abandono familiar. La pandemia de COVID-19 agravó la situación, dejando fuera del sistema educativo a cientos de miles de estudiantes. Los docentes enfrentan amenazas, extorsiones y agresiones, lo que ha provocado renuncias y traslados. La escuela, lejos de ser un espacio seguro, se ha convertido en un terreno de disputa entre el Estado y el crimen organizado. El artículo concluye que la falta de oportunidades educativas y laborales convierte a los GDO en una alternativa atractiva para jóvenes sin futuro
La Integración Regional Sudamericana: De la Adolescencia a la Madurez
No full textAlong its history, the South American subcontinent has demonstrated strong wishes oriented to regional integration, and particularly starting from 1960 with the foundation of the “Asociación Latinoamericana de Libre Comercio” (ALALC). However, until nowadays, the main actors in the continental landscape keep being the national states, while the regional organizations created until now have become more or less effective spaces of dialogue between countries or even reached their complete failure. The present article takes as its main objective that of demystify those that I consider “false obstacles” to regional integration, pointing then out the real limits which hinder a real, deep and mature cooperation between south American countries and, finally, proposing some possible solutions for south American regional integration to pass from its current adolescence to a complete maturity.A lo largo de su historia, el Subcontinente Sudamericano ha demostrado fuertes pulsiones orientadas hacia la integración regional, y en particular a partir desde 1960 con la fundación de la Asociación Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC). Sin embargo, hasta el día de hoy, los principales actores en el panorama continental continúan siendo los estados nacionales, mientras que las organizaciones regionales creadas han llegado a convertirse en espacio de diálogo entre países más o menos efectivas o inclusive al verdadero fracaso. El presente artículo se propone como objetivo el de desmitificar las que considero “falsos obstáculos” a la integración regional llegando a señalar cuáles son los verdaderos límites que dificultan una verdadera, profunda y madura cooperación entre los países sudamericanos y proponiendo, finalmente, algunas posibles soluciones para que la integración regional sudamericana pueda pasar de su actual adolescencia a una plena madurez
El círculo virtuoso de la compra pública
Get PDFTraditionally, public procurement was simply conceived as a means for States to acquire goods and services, with price as the sole criterion for efficiency. Other factors, such as quality or social impact, were not given relevance. However, over time, this vision has changed due to social, economic, climatic, and cultural transformations. Today, various public policies are promoted that have given rise to new approaches in public procurement, such as strategic public procurement, green procurement, sustainable public procurement, and the concept of ‘value for money’. These new forms of procurement not only aim to obtain goods and services at fair prices but also seek to generate a positive impact on the social, environmental, and economic landscape. This article explores how the development of public procurement with social value includes criteria such as the promotion of small businesses, gender equity, sustainability, and social inclusion. In this way, public procurement becomes a tool to advance broader objectives, contributing to sustainable development and the creation of a more inclusive and responsible market. This marks a new era in which public procurement aims to fulfill social and environmental goals, beyond merely economic ones.Tradicionalmente, la compra pública se concebía simplemente como un medio para que los Estados adquirieran bienes y servicios, con el precio como único criterio de efciencia. No se otorgaba relevancia a otros factores como la calidad o el impacto social. Sin embargo, a lo largo del tiempo, esta visión ha cambiado debido a transformaciones sociales, económicas, climáticas y culturales. Actualmente, se promueven diversas políticas públicas que han dado lugar a nuevos enfoques en la contratación pública, tales como la compra pública estratégica, las compras verdes, las compras públicas sostenibles y el concepto de “valor por dinero”. Estas nuevas formas de contratación no solo buscan obtener bienes y servicios a precios justos, sino también generar un impacto positivo en el entorno social, ambiental y económico. En este artículo se estudia cómo el desarrollo de la compra pública con valor social incluye criterios como el fomento de pequeñas empresas, la equidad de género, la sustentabilidad y la inclusión social. Así, la contratación pública se convierte en una herramienta para impulsar objetivos más amplios, contribuyendo al desarrollo sostenible y a la creación de un mercado más inclusivo y responsable. Esto marca una nueva era en la que la contratación pública busca cumplir con fines sociales y ambientales, más allá de lo meramente económico
Innovación en estrategias pedagógicas mediante herramientas de inteligencia artificial: Revisión sistemática
No full textThe present study aims to identify AI tools applied in pedagogical strategies at different educational levels and analyze their outcomes. The methodology employed was a systematic review based on PRISMA guidelines. Starting with 683 studies identified in Scopus and Dimensions, 30 were selected after applying inclusion and exclusion criteria. The results were organized into five categories: improvement of learning and motivation (33,3%), which involves the use of tools such as adaptive systems and ChatGPT to personalize content and support individualized learning; intelligent tutoring (20%), focused on automated guidance; behavior analysis and feedback (20%), aimed at monitoring progress and continuous assessment; generation of educational resources (13,3%), centered on the automated creation of teaching materials; and integration into learning management platforms (13,3%), oriented toward the administration and access of educational content. The contribution of this study lies in systematizing and classifying AI applications in education, demonstrating their effectiveness in enhancing teaching quality and refining educational content. It concludes that, to maximize impact, a balanced approach is necessary—one that incorporates technical elements alongside essential pedagogical principles such as creativity, empathy, and critical thinking.El presente estudio tiene como objetivo identificar las herramientas de inteligencia artificial (IA) aplicadas en estrategias pedagógicas de diferentes niveles educativos y analizar sus resultados. La metodología utilizada fue una revisión sistemática basada en las directrices PRISMA, partiendo de 683 estudios identificados en Scopus y Dimensions, de los que se seleccionaron treinta tras aplicar criterios de inclusión y exclusión. Los resultados se organizaron en cinco categorías: mejora del aprendizaje y la motivación (33,3 %), que incluye el uso de herramientas como sistemas adaptativos y ChatGPT para personalizar contenidos y apoyar el aprendizaje individualizado; tutorías inteligentes (20 %), enfocadas en el acompañamiento automatizado; análisis del comportamiento y retroalimentación (20 %), orientados al monitoreo del progreso y la evaluación continua; generación de recursos educativos (13,3 %), centrada en la creación automatizada de materiales didácticos; e integración en plataformas de gestión del aprendizaje (13,3 %), enfocada en la administración y el acceso a contenidos educativos. La aportación de este estudio consiste en sistematizar y clasificar las aplicaciones de IA en la educación, evidenciando su eficacia para fortalecer la calidad de la enseñanza y ajustar contenidos educativos. Se concluye que, para maximizar su impacto, se requiere un enfoque equilibrado que incorpore aspectos técnicos junto con principios pedagógicos esenciales, como la creatividad, la empatía y el pensamiento crítico
Comparación de actividades conectadas y desconectadas en la enseñanza del pensamiento computacional a futuros docentes
No full textThis study addresses a crucial challenge for teacher training in Latin America: the integration of Computational Thinking into the curriculum of future mathematics teachers. Given the digital divide and limited technological resources, this study investigates whether unplugged pedagogical strategies (without the use of devices) are as effective as computer-mediated approaches in developing this essential competency. Through a pre-experimental design with 65 teaching students from a private Chilean university during the second semester of 2024, the impact on CT learning of two modalities was compared: practical workshops with digital resources versus dynamics that did not require technology. The data, collected through a validated questionnaire, revealed no significant differences in learning outcomes between the two groups. The main finding, that both methodologies are equally effective, has direct and high-impact applicability for teacher training programs in the region. It suggests that technological infrastructure barriers can be overcome through the use of non-computational activities, offering cost-effective and easy-to-implement alternatives. These conclusions validate the diversification of teaching strategies, promoting equitable access to the development of fundamental digital skills for the 21st century.Este estudio aborda un desafío crucial para la formación docente en Latinoamérica: la integración del pensamiento computacional (PC) en el currículum de futuros docentes de matemática. Ante contextos de brecha digital y recursos tecnológicos limitados, la investigación indaga si las estrategias pedagógicas desenchufadas (sin uso de dispositivos) son tan efectivas como los enfoques mediados por computadora para desarrollar esta competencia esencial. A través de un diseño cuasiexperimental con 65 estudiantes de pedagogía de una universidad privada chilena durante el segundo semestre de 2024, se comparó el impacto en el aprendizaje del PC en dos modalidades: talleres prácticos con recursos digitales, frente a dinámicas que no requerían tecnología. Los datos, recopilados mediante un cuestionario validado, revelaron que no existen diferencias significativas en los resultados de aprendizaje entre ambos grupos. El hallazgo de que ambas metodologías son igualmente eficaces tiene una aplicabilidad directa y de alto impacto para los programas de formación de profesores en la región. Sugiere que las barreras de infraestructura tecnológica pueden superarse mediante el uso de actividades no computacionales, ofreciendo alternativas rentables y de implementación factible. Estas conclusiones validan la diversificación de las estrategias didácticas, para promover un acceso equitativo al desarrollo de competencias digitales fundamentales para el siglo XXI
Desafíos y oportunidades de la etnoeducación afroecuatoriana
No full textAfro-Ecuadorian ethnoeducation emerges as an educational project aimed at reclaiming the history and identity of the Afro-descendant population, challenging the official narrative that has largely erased their legacy. Inspired by leaders like Juan García, this initiative promotes awareness of African roots beyond slavery, strengthening a sense of belonging and fostering intercultural dialogue. Its implementation in Ecuador has been partial, facing barriers such as the lack of effective public policies and limited teacher training. Although the legal framework supports its inclusion in the curriculum, the practical application remains a challenge. Ethnoeducation seeks to vindicate Afro-Ecuadorian history and integrate it into national education to promote a more equitable society. Its success will depend on the commitment of the State, the educational community, and society as a whole.La etnoeducación afroecuatoriana surge como un proyecto educativo que busca rescatar la historia y la identidad de la población afrodescendiente, desafiando la narrativa oficial que ha invisibilizado su legado. Inspirada en la lucha de líderes como Juan García, esta iniciativa promueve el conocimiento de las raíces africanas más allá de la esclavitud, fortaleciendo el sentido de pertenencia y fomentando la interculturalidad. Su implementación en Ecuador ha sido parcial, enfrentando barreras como la falta de políticas públicas efectivas y la limitada capacitación docente. Aunque el marco legal respalda su inclusión en el currículo, persisten desafíos en su aplicación práctica. La etnoeducación no solo busca reivindicar la historia afroecuatoriana, sino integrarla en la educación nacional para promover una sociedad más equitativa. Su éxito dependerá del compromiso del Estado, la comunidad educativa y la sociedad en su conjunto
Los derechos de la niñez trans como ruptura del paradigma biologicista de la naturaleza humana: La vulneración de derechos a la niñez trans en Ecuador, en el caso Amada
No full textThis study examines the human rights violations faced by transgender children in Ecuador, particularly resulting from legal gaps concerning the correction of name, sex, or gender on official documents. The lack of regulations allowing these changes for underage children creates a significant gap in protecting the gender identity of transgender kids. The main aim of this research is to assess how legislative gaps impact the rights of transgender girls, using the case of Amada as a case study to demonstrate the practical and legal consequences of this regulatory deficiency. A qualitative methodology involved document analysis and a comprehensive review of existing regulations, court records, and national and international judgments. The results underscore that legislative omissions hinder the correction of personal data for transgender children, even after the provision of legal assurances. It is concluded that urgent reform of Ecuadorian legislation is imperative to enable the correction of name, sex, or gender on official documents for children. Such reform is crucial to ensure the protection of the rights and gender identity of transgender children, aligning with international human rights norms.La presente investigación aborda la vulneración de derechos de la niñez trans en Ecuador, específicamente los derivados de la omisión legislativa en la rectificación de nombre, sexo o género en documentos oficiales. La falta de una normativa que contemple estos cambios para menores de edad genera una brecha significativa en la protección de la identidad de género de la niñez trans. El objetivo principal de esta investigación es analizar cómo la omisión legislativa afecta los derechos de las niñas trans, utilizando el caso de Amada para ilustrar las implicaciones prácticas y legales de esta falta de regulación. Se empleó un enfoque cualitativo desde el estudio de caso basado en el análisis documental y la revisión de la normativa vigente, expedientes judiciales y sentencias nacionales e internacionales.Los resultados destacaron que la omisión legislativa impide la rectificación de datos personales de la niñez trans, incluso después del planteamiento de garantías jurisdiccionales. Se concluye que es urgente reformar la legislación ecuatoriana para permitir la rectificación de nombre, sexo o género en documentos oficiales para la niñez y adolescencia trans. Esta reforma es esencial para garantizar la protección de los derechos y la identidad de género de la niñez y adolescencia trans, en concordancia con los estándares internacionales de derechos humanos