USURJ: University of Saskatchewan Undergraduate Research Journal
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Analyse critique de la décision du Conseil constitutionnel refusant de consacrer le principe d'intervention du jury criminel
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Développement des processus inférentiels chez l’enfant de 8 à 11 ans lors d’une activité de compréhension en situation de lecture
No full textSuccessful reading comprehension is the ability to construct a coherent mentalrepresentation of a text, which is essentially based on inference-making. Studies which havebeen conducted with children show a quantitative and qualitative increase in these skills duringdevelopment (e.g. Ackerman, 1986; Casteel, 1993; Paris & Lindauer, 1976). Howeverresearchers have long focused on the product of comprehension and the influence of specificfactors on this mental representation after its construction, so only partial explanations havebeen provided. As a result, there is no consensus among researchers, especially since nohypothesis considers the functioning at work during the cognitive processes underlying readingcomprehension.The main goal of this thesis is therefore to deepen the knowledge on the functioning ofthe processes involved in inference-making during development. To achieve that goal, wefocused on investigating the factors that govern these processes and examining to what extentthey can explain the differences in performance as the child grows older. We based our analyseson the RI-Val model (Cook & O'Brien, 2014, 2015; O'Brien & Cook, 2016a, 2016b), whichbest describes all the processes leading to the instantiation of an inference within the situationmodel (i.e. activation, integration, validation). The authors postulate that these memoryprocesses are automatic and continuous, and that the timing of processing effects depends uponhow quickly semantic information is made available in active memory (e.g. speed of access)and the point at which readers have gained enough information to shift their attention tosubsequent text (e.g. coherence threshold).This thesis proposes to explore the extent to which these two factors explain thedevelopment of inferential performance in a reading situation among children aged 8-11 years.Over 2 experiments we investigate the role of these factors which we expected to be differentwith age : speed of access in activation stage would be more important in explainingperformance in younger children, while the ability to shift the coherence threshold at thevalidation stage would be more important in explaining performance in older children.Each study includes three types of analysis: longitudinal, cross-sectional and clusteranalysis according to the child's language skills. The results show a significant effect of accessspeed for children in fourth grade and for children with stronger vocabulary skills, whichhighlights the close relationship between the construction of the semantic field and the speedof access to this information. The ability to shift the coherence threshold on inferential skillswould concern older children than our sample age and would be a function of both the task andof the text-related variables (i.e. contextual cues and reading goals).Overall, the results obtained corroborate a three-process inferential functioning inchildren as described by the RI-Val model and also provide some explanations for the reasonwhy inference-making ability improves with age, depending on the speed at which informationis made available and the ability to take into account an activated inference within the situationmodel. However, they question the way in which the model can account for the developmentof inferential performance and open new perspectives concerning pedagogical possibilities.Comprendre un texte, c’est être capable de construire une représentation cohérente dela situation évoquée par le texte, qui repose essentiellement sur l’habileté à produire desinférences. Les études réalisées chez les enfants rapportent une augmentation quantitative etqualitative de cette compétence au cours du développement (i.e. Ackerman, 1986 ; Casteel,1993 ; Paris & Lindauer, 1976). Cependant, les chercheurs se sont longtemps intéressés auproduit de la compréhension et à l’influence de facteurs spécifiques sur cette représentationmentale une fois construite, si bien qu’ils n’ont permis d’apporter que des explicationspartielles. De ce fait, plusieurs hypothèses explicatives co-existent sans qu’aucune soitconsensuellement partagée et considère le fonctionnement au moment où les processus opèrent.Ce travail de thèse se propose ainsi d’approfondir les connaissances sur le fonctionnement desprocessus inférentiels au cours du développement. Pour répondre à cet objectif, nous avonschoisi d’aborder la production d’inférences sous l’angle des processus et d’examiner dansquelle mesure les facteurs qui impactent ce fonctionnement peuvent expliquer les différencesde performances avec l’avancée en âge. Nous avons ancré notre réflexion au sein du modèleRI-Val (Cook & O’Brien, 2014, 2015 ; O’Brien & Cook, 2016a, 2016b) qui présente l’avantagede décrire l’ensemble des processus menant à l’instanciation d’une inférence au sein du modèlede situation (i.e. activation, intégration, validation). Le déroulement de ces processusautomatiques et continus est conditionné par l’intervention de deux facteurs : la rapidité d’accèsaux informations sémantiques et la position du lecteur au sein du déroulement des troisprocessus au moment où il se déplace dans sa lecture (i.e. seuil de cohérence).Notre travail porte sur le développement des processus inférentiels chez l’enfant âgé de8 à 11 ans, lors d’une situation de lecture, et cherche à examiner dans quelle mesure ces deuxfacteurs permettent d’expliquer le développement des performances inférentielles. Noussuggérons un rôle différent des facteurs au cours du développement : la vitesse d’accès auraitun rôle plus important dans l’explication des performances chez les plus jeunes, tandis que lacapacité à déplacer le seuil de cohérence aurait un rôle plus important dans l’explication desperformances chez les plus âgés.Deux études ont été menées pour étudier d’une part le processus d’activation et le rôlede la rapidité d’accès aux informations, et d’autre part le processus de validation et le rôle de lacapacité à déplacer le seuil de cohérence sur la manière dont une inférence peut être instanciéeau sein du modèle de situation. Chaque étude comporte trois types d’analyses : longitudinale,transversale et par clusters selon les compétences langagières de l’enfant. Les résultats obtenusmettent en évidence un effet de la vitesse d’accès significatif chez les enfants de CM1 et chezles enfants présentant un bon niveau de vocabulaire, ce qui souligne l’étroite relation entre laconstruction du réseau sémantique et la rapidité d’accès à ces informations. Le rôle de lacapacité à déplacer le seuil de cohérence sur les performances inférentielles serait plus tardifdans le développement et dépendrait à la fois des caractéristiques du texte et de la tâche (i.e.indices contextuels et objectif de compréhension).Dans l’ensemble, ces résultats corroborent un fonctionnement inférentiel chez l’enfanten trois processus tels que décrits par le modèle RI-Val et permettent également d’apporter despistes d’explication concernant l’augmentation des performances au cours du développement,selon la rapidité à rendre les informations disponibles et la capacité à prendre en compte uneinférence activée au sein du modèle de situation. Ils interrogent néanmoins sur la manière dontle modèle peut rendre compte du développement des capacités inférentielles et apportent despistes de réflexion dans une perspective pédagogique
S’engager professionnellement pour la cause écologique. Le cas des professionnel.les du développement durable et de la RSE dans le champ sportif
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Privés de jeunesses : Des effets matériels aux effets durables des mesures sanitaires sur les jeunes des quartiers populaires
No full textInternational audienceBasé sur la commande d’une enquête par questionnaires (n=308) et entretiens individuels et collectifs (n=80) auprès des jeunes d’une ville populaire du Val-de-Marne, cet article s’intéresse aux conséquences des mesures sanitaires auprès des jeunes de quartiers populaires. L’article suggère que les mesures sanitaires prises lors de la pandémie de Covid-19 ont eu un impact négatif sur ces jeunes, surtout chez les plus en difficulté d’entre eux. Il s’interroge sur la tendance des mesures sanitaires à aggraver les inégalités de manière durable
Construction of Blowup Solutions for the Complex Ginzburg-Landau Equation with Critical Parameters
No full textInternational audienceWe construct a solution for the Complex Ginzburg-Landau (CGL) equation in a general critical case, which blows up in finite time T T only at one blow-up point. We also give a sharp description of its profile. In the first part, we formally construct a blow-up solution. In the second part we give the rigorous proof. The proof relies on the reduction of the problem to a finite dimensional one, and the use of index theory to conclude. The interpretation of the parameters of the finite dimension problem in terms of the blow-up point and time allows to prove the stability of the constructed solution. We would like to mention that the asymptotic profile of our solution is different from previously known profiles for CGL or for the semilinear heat equation
Le partage des oh !
No full textNational audienceThe reception of a new mathematics is crutial. In Mathematics, a symbolic intuition can be analysed as a Joke sensu Freud (see Jokes and Their Relation to the Unconscious) and using Lacan's graph of the desire (see Seminar V)
