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Portada, Sobre la Revista, Páginas Legales, Contenido e Ilustraciones
No full textCover, About the revue, Legal Pages, Content and Illustrations of the Revue Páginas No.82.Portada, Sobre la Revista, Páginas Legales, Contenido e Ilustraciones de la Revista Páginas No.82
Revista en Texto Completo
No full textFull text revue of Páginas No.82Revista en Texto Completo de Páginas No.8
Sumario No.71-80 (Abril 2005 - Marzo 2008), Nuestros colaboradores, Instrucciones para el autor y Objetivos de la revista
No full textSumario No.71-80 (April 2005 - March 2008), Our Collaborators, Instructions for the authors and Objectives of the Revue Páginas No.81.Sumario No.71-80 (Abril 2005 - Marzo 2008), Nuestros colaboradores, Instrucciones para el autor y Objetivos de la revista Páginas No.81
La renovación pedagógica en el currículo por problemas
No full textThe aim of the present essay is to analyze the different changes in the pedagogical and curricular thought, which has been caused by the transformations in the social conditions, due to the new epistemological and technological orientations, and especially because of the new approaches that have located the human being as the center of the educative project. This proposed conceptual approach, intends the understanding of the new educative dynamics and the new role in the interaction process between the teacher and the student, and the teaching-learning system, which justify and motivate the design of a methodological and curricular system at the Universidad Católica Popular del Risaralda, based on a problematic curriculum and the academic work of lecturers committee.En este ensayo se proponen abordar el cambio en el pensamiento pedagógico y curricular, que ha sido provocado por las transformaciones en las condiciones sociales, por el advenimiento de nuevas orientaciones epistemológicas y tecnológicas, y de manera muy especial por los nuevos enfoques que han ubicado nuevamente al ser humano en le centro del proyecto educativo. El enfoque conceptual que se propone esta encaminada a entender las nuevas dinámicas educativa y el nuevo papel en la relación de profesor – alumno y el sistema enseñanza – aprendizaje, las cuales justifican y motivan el diseño de un sistema metodológico y curricular en la Universidad Católica Popular del Risaralda, basado en el currículo por problemas y en al trabajo académico de colectivos de docentes
Representaciones sociales de masculinidad y su expresión en el ámbito familiar
No full textThis article is based on a research done in the Universidad Católica Popular del Risaralda during 2004 about the social representations of masculinity of men among 17 and 19 years old. This research had as its main objective to comprehend the senses of masculinity and its references. The methodology of such research was to program the formation of a group of 15 men of different careers who voluntarily wish to participate in the discussion group, which was developed in 12 workshops, additionally 5 deeper interviews were done to people who were part of the group. The theoretical foundation that helped as framework in the interpretation and analysis of the results gotten, is basically put into three categories: Social representations, socialization and identity, gender and masculinity.
Based on such research and for the development of this article, the social representations of masculinity found, were retaken, and from this point to explain the way these ones are expressed in the family environment.
This way is found that the main features in the central core of the social representation of masculinity are: strength, leadership, responsibility, authority, domain and lack of emotional expression. These aspects are analyzed in the way they are expressed in the family context. From the outer system of the representation the emotional dimension is analyzed as an aspect that turns in an issue which generates mobility and that breaks the fatherhood system that nurtures the social representation of masculinity.
The article is finished with a reflection about the challenges at a family level from the gender perspectiveEste artículo está basado en una investigación realizada en la Universidad Católica Popular del Risaralda durante el 2004 sobre las Representaciones Sociales de masculinidad de hombres entre los 17 y 19 años. Esta investigación tuvo como objetivo fundamental comprender los sentidos de masculinidad y sus referentes identitarios. La metodología de dicha investigación planteó la conformación de un grupo de 15 hombres de diferentes programas que de manera voluntaria desearan participar en el grupo de discusión, que se desarrolló a través de 12 talleres; adicionalmente se realizaron 5 entrevistas a profundidad a personas que hicieron parte del grupo de discusión. La fundamentación teórica que sirvió de marco en la interpretación y análisis de los resultados encontrados, da cuenta básicamente de tres categorías: Representaciones Sociales, Socialización e identidad, Género y masculinidad.
Con base en dicha investigación y para el desarrollo del presente artículo, se retoman las Representaciones Sociales de masculinidad encontradas, para desde allí explicar la manera como éstas se expresan en el ámbito familiar.
De esta forma se encuentra que las principales características en el núcleo central de la representación Social de Masculinidad son: fuerza, fortaleza, liderazgo, responsabilidad, autoridad, dominio e inexpresividad emocional. Estos aspectos son analizadas en la manera como se expresan en el contexto familiar. Desde el sistema periférico de la representación se analiza la dimensión emocional como un aspecto que se convierte en factor generador de movilidad y fractura del sistema patriarcal que nutre la Representación Social de Masculinidad.
Se finaliza el artículo con una reflexión acerca de los retos a nivel familiar desde la perspectiva de género
Portada, Sobre la Revista, Páginas Legales, Comité Editorial, Comité Científico, Contenido, Ilustraciones y Contraportada
No full textCover, About the university, Legal pages, Content and Illustrations of the Revue Páginas No.76Portada, Sobre la universidad, Páginas Legales, Contenido e Ilustraciones de la Revista Páginas No.7
Portada, Sobre la Revista, Páginas Legales, Comité Editorial, Comité Científico, Contenido, Ilustraciones y Contraportada
No full textCover, Back cover, About the university, Legal pages and Content of the Revue Páginas No.75Portada, Contraportada, Sobre la Universidad, Páginas Legales y Contenido de la revista Páginas No.7
Apuntes para una aproximación diacrónica de las competencias y su interpretación en el contexto educativo.
No full textThe term competence has crossed the recent history with a multiplicity of meanings, senses and interpretations, jact that has generated a diversity of uses and adaptations in the diffirent disciplines, tbeories and approaches..
However, this word that has gone over the right path to beeome a conceptofgreat demand is used nowadays in two wide study fields, the labor one and the educational one. And is precisejy in this lastfteld where the pretensions of this artícle are centered, since it startsjrom the intention of knowing more about the widespread conjecture around the development and learning of the competences.
A quick historicalrevisionallows to know severalapproaches in which the term competences has been used; mainjy, in the fteld of the social-s.ciencesand, speciftcaljy , in the educationa! environment.
Anyway, the fact of recognizjng that it is a polisémico and controverted term m diffirent areas mates even more its study and dialeetic concept in thefteld of the education, \u27ustjor being in the center of this discussion the complex and enigmatic human being.
The present document is divided in two parts, in theftrst is pretended to do a diachronic approach of the term, without necessarijy being understood as a "state-of-the-art" of the term, its relation with the purposes of formation and its coveling jrom the multiple meanings jrom the context in whch this can be evaluated.
For the second part,, a reflection of the competences in the edueative environments, its development and learning jor the educable suiject is done, as well as an approach to the rejemngs of euaiuation that allow us to state a hypotheszS about the development and learning of the competences that jacilitate to condude some theoretical elementsjavorable for his academic operacionalization.El termino competencia ha atravesado la historia con una multiplicidad de significados, sentidos e interpretaciones, hecho que ha generado una diversidad de usos y adaptaciones en las distintas disciplinas, teorías y enfoques.
Sin embargo, esta palabra que ha recorrido el debido camino para llegar a ser un concepto de gran demanda, es empleada actualmente en dos amplios campos de estudio, el laboral y el educativo. Y es precisamente en este último, donde se centran las pretensiones de este artículo, toda vez que parte de la intencionalidad de conocer más acerca de la conjetura generalizada en torno al desarrollo y aprendizaje de las competencias.
Una rápida revisión histórica permite conocer diversos enfoques en los cuales se ha empleado el término competencia; principalmente, en el terreno de las ciencias sociales y, concretamente, en el ámbito educativo. De todos modos, el hecho de reconocer que se trata de un término polisémico y controvertido en distintas áreas, incita aún más su estudio y dialéctica conceptual en el terreno de la educación, precisamente por encontrarse en el centro de esta discusión el ser humano complejo y enigmático.
El presente documento se divide en dos entregas, en la primera se pretende realizar una aproximación diacrónica del término, sin que necesariamente se entienda como un "estado del arte" de! término, su relación con los propósitos deformación y su abordaje desde las múltiples acepciones desde el contexto en que éste puede ser evaluado.
Para la segunda entrega, se realiza una reflexión de las competencias en el entorno educativo, su desarrollo y aprendizaje para e! sujeto educable, así como una aproximación a los referentes de evaluación que nos permite plantear una hipótesis acerca del desarrollo y aprendizaje de las competencias que faciliten concluir algunos elementos teóricos propicios para su operacionalización académica
La lúdica en la Investigación de Operaciones. El caso del fabricante y el transportador
No full textIn the study plans for Engineering programs and the ones from the programs that are part of the economical and administrative sciences, there is a fundamental component to solve problems and taking decisions by means of scientific methods called the "Investigation of Operations", although it is very important, it does not seem to be important enough for the students. So, the present paper is a guide about how to construct with the students a concept of lineal program and entire lineal program, by mean of an entertained practice, focusing of iconic and symbolical concepts. En los planes de estudio de las ingenierías y programas que hacen parte de las ciencias económicas y administrativas, existe un componente fundamental para resolver problemas y tomar decisiones por medio de métodos científicos, llamado Investigación de Operaciones, que a pesar de su importancia, no parece tener buena acogida entre los estudiantes. En el presente trabajo, se da una guía de cómo construir con los estudiantes el concepto de programación lineal y programación lineal entera mediante una práctica lúdica, atendiendo al concepto de modelo icónico y modelo simbólico