Revistas UCLAEH (Univ. CLAEH)
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The aesthetic objectification of sport: Sport as a cultural industry from the perspective of Theodor Adorno
Get PDFEl presente ensayo se propone pensar el deporte en el contexto global actual; más precisamente, sus formas culturales y su devenir como producto histórico, desde la perspectiva crítica de su análisis estético. En ese marco, se plantea analizar al deporte, su génesis y sus transformaciones, conjuntamente con la crítica estética de Theodor Adorno, para finalmente articular ambas perspectivas. El trabajo se inscribe en clave educativa en relación con el objeto deporte, buscando enfrentarlo dialécticamente con su contradicción en la búsqueda de una tesis superadora.This essay aims to examine sport within the current global context; more precisely, its cultural forms and its evolution as a historical product, from the critical perspective of its aesthetic analysis. Within this context, it aims to analyze sport, its genesis and its transformations, together with Theodor Adorno's aesthetic criticism, in order to finally articulate both perspectives. The work is inscribed in an educational key in relation to sport as the object, seeking to confront it dialectically with its contradiction in the search for an overcoming thesis
Human rights, local development and education in contexts of social exclusion
Get PDFLa educación es un elemento esencial para generar procesos de lucha por la dignidad en los territorios, si se la entiende como un proceso cultural y de liberación, según explicitan autores como Paulo Freire y Herrera Flores. En zonas de exclusión social, la educación presenta diferentes enfoques y vertientes, y el sistema educativo se configura de forma hegemónica en un contexto neoliberal que aplica modelos educativos homogéneos y universales. Sin embargo, como señala Freire, la educación como práctica de libertad es una construcción dinámica y de contexto que debe partir de la heterogeneidad de los territorios para generar procesos que impidan la exclusión social y humana. En este sentido, el desarrollo y la educación podrían definirse como derechos humanos, como procesos culturales emancipadores hacia la dignidad humana.Education is an essential element to generate processes of struggle for human dignity in the territories, if it is understood as a cultural and liberation process, as explained by authors such as Paulo Freire and Herrera Flores. In areas of social exclusion, education presents different approaches and aspects, whereas the educational system is configured in a hegemonic way, within a neoliberal context based on homogeneous and universal educational models. However, as Freire points out, education as a practice of freedom is a dynamic and contextual construction that must start from the heterogeneity of the territories in order to generate processes that prevent social and human exclusion. In this sense, development and education could be defined as human rights, as emancipatory cultural processes towards human dignity
¿Qué investiga una investigación práctica de la práctica de la enseñanza? Apuntes sobre objetos y procedimientos de investigación invisibles
Get PDFThis article focuses on two main topics, both related to those segments of his own teaching practice a teacher has first brought in question and then researched in a practical mode. The former refers to the theorizing nature of awareness/state a practical problem that does not refer directly to the teaching practice of the theorizing subject but rather, to a particular moment of their theorization practice with regards to their work, which we will refer to as second degree practical theorization. The latter will concern itself with observing how the researcher themselves have become the object of their own attempt to seek of new ways of understanding their professional practice, and by extension, to perhaps renew their own teaching practice. The essential invisibility of the majority of practical research processes of a given practice will entail some politically oriented reflections in the closing section.Este artículo se enfoca en dos asuntos principales, ambos relacionados con esos fragmentos de su propia práctica de enseñanza que un profesor ha puesto primero en cuestión y luego investigado de forma práctica. El primero refiere a la naturaleza teorizante de la toma de conciencia/formulación de un problema práctico que no alude directamente a la práctica de la enseñanza del sujeto teorizante sino a un momento particular de su práctica de la teorización respecto de su trabajo. Hablaremos entonces de una teorización práctica «de segundo grado». El segundo se ocupará de ver cómo el sujeto investigador se convierte en «objeto» de su propio trabajo de búsqueda de nuevos modos de entender su hacer profesional y, por extensión, de renovar tal vez su propia práctica de la enseñanza. La invisibilidad esencial de la mayoría de los procesos de investigación práctica de una práctica dará lugar a algunas reflexiones de carácter político al final del artículo
Lista 15 of Partido Colorado facing 1958 and 1962 elections: Its program proposals in a comparative perspective
Get PDFEste artículo analizará las propuestas programáticas de la Lista 15 del Partido Colorado en las elecciones de 1958 y 1962, en las que cosechó sendas derrotas. Se describirán los principales elementos de sus planteamientos de corte programático y se los abordará en clave comparativa, destacando las sustanciales similitudes que presentaban, así como las discretas diferencias e innovaciones que incluía la segunda respecto de la primera. En ese sentido, se realizarán algunas reflexiones que ayuden a explicar dicha continuidad, es decir, por qué la Lista 15 no modificó su programa político tras la histórica e inesperada derrota de 1958. Esto se hará en diálogo con el concepto de adaptación política, usado en la ciencia política para analizar las transformaciones de los partidos.The aim of this article is to analyse the programmatic proposals of the Lista 15 of the Partido Colorado in the elections held in 1958 and 1962, both in which it was unexpectedly defeated. The main elements of their programmatic approach will be described as well as compared, highlighting the subtle differences among them, including the innovations that the latter included in comparison to the previous one. In that sense, some reflections will be made in an attempt to explain the continuity of the programme, in other words, the reasons why it remained unchanged by the Lista 15 despite its historic and unexpected defeat of 1958. This will be connected with the concept of political adaptation, developed in the Political Sciences’ field, to analyse the transformation of any given political parties
Election campaigns 3.0: public opinion, social networks and ICT. With Agustín Bonino, Nicolás Cavallaro, Ana Laura Pérez y Diego Vallarino
No full textComo es habitual en Cuadernos del CLAEH, el coloquio propone un recorrido por una temática de interés que el CLAEH entiende como central, no solo por su relevancia coyuntural, sino también porque permite una mirada multidisciplinaria y plural sobre fenómenos nacionales, regionales y mundiales. En este caso, y frente al proceso electoral que comienza en Uruguay, el 16 de mayo de 2019 conversamos con Agustín Bonino, Nicolás Cavallaro, Ana Laura Pérez y Diego Vallarino en la sede central de la Universidad CLAEH. Para el rol de editor asociado y coordinador del coloquio invitamos a Federico Irazabal. La conversación giró en torno a temas de opinión pública, redes sociales, big data y manejo de información pública
Media and information literacy in the age of surveillance capitalism
Get PDFEn todo el mundo, los sistemas democráticos enfrentan un cambio radical en las formas de ejercer la ciudadanía. Esto se explica a través del cambio tecnológico y, principalmente, de la emergencia de un nuevo espacio público virtual en el que las reglas de juego son completamente distintas. A partir del término capitalismo de vigilancia, el presente trabajo pretende llamar la atención sobre las amenazas y los desafíos que presenta el cambio tecnológico, al tiempo que proponer un abordaje desde el sistema educativo, integrando la alfabetización mediática e informacional como elemento de formación cívica para el ejercicio de los derechos y las libertades en el nuevo espacio virtual.All over the world, democratic systems are facing the radical change of the new ways of citizenship. This is explained by technological advancements and, mainly, by the emergence of a new virtual public space in which game rules are completely different. By introducing the concept of surveillance capitalism, this paper seeks to draw attention to the threats and challenges presented by technological change, while proposing an approach from the educational system, integrating media and information literacy as a civic training to exercise citizens’ rights and freedoms in the new virtual space
What conception of childhood underlies educational practices? Where do we want to move in education at this early stage?
Get PDFEl presente artículo reflexiona sobre la concepción de niñas y niños que subyace en las prácticas educativas en la etapa de 0 a 6 años. Ubicados en el paradigma de la complejidad, se intenta reflexionar acerca de la tarea de la educadora y del educador y su relación con las niñas y los niños en la realidad uruguaya. A partir de ello se profundiza y analiza el concepto de niñez que manejan las instituciones, buscando interpelar las prácticas educativas. Esto supone, entre otras cosas, plantear qué tipo de sociedad anhelamos y, de acuerdo con ello, proyectar insumos para pensar en qué tipo de educación necesitamos, a qué centros educativos aspiramos y qué formación docente se deberá asumir para coordinar con coherencia esos aspectos. Para eso se hace indispensable poner en el centro a las niñas y niños y consolidar así un cambio educativo.This article reflects on the conception of girls and boys that underlies educational practices at the 0-6 age group. Based on the paradigm of complexity, it reflects on the task of the educator as well as on her or his relationship with children, in the Uruguayan reality. From this standpoint, the prevalent concept of childhood that exists in the classroom is thoroughly examined in order to question and challenge contemporary educational practices. This means asking what kind of society we yearn to and, according to this, planning inputs to think about what kind of education we need, what educational centers we envision and what type of teacher training should be implemented in order to coordinate these aspects coherently. This transformation necessarily puts girls’ and boys’ interests at the center of the process to consolidate an educational reform
History researched and history taught.: Regional history and the Catholic Church in the current Secondary School education
Get PDF¿Cómo se presenta actualmente la enseñanza de la historia correspondiente al periodo colonia-revolución-independencia en la educación secundaria? ¿Se continúa con la explicación nacionalista o se ha dado paso a un abordaje del proceso independentista en contexto regional? Existe una intensa renovación historiográfica, pero los expertos suelen sostener que su incorporación a la enseñanza ha resultado bastante descuidada. Lo mismo ocurre con los avances historiográficos que revisaron las relaciones del Estado, la sociedad y la Iglesia y redimensionaron el papel de esta última en el período histórico mencionado. En un análisis de los programas vigentes, de los manuales utilizados y diversos aportes de profesionales implicados, se observó en qué medida estas dimensiones se incorporaron en la enseñanza media o se continuó con la construcción de un relato parcial sobre el tema, con todas las implicaciones didácticas, sociales y políticas que ello tiene.How is history teaching presented at secondary school concerning the period «Colony, Revolution and Independence»? Is the independence process introduced from a nationalist perspective or it has been given way to an approach which involves the regional context? Although there is an intense historiographical renewal, experts sustain that its incorporation to teaching has not been carried out with enough care. Some-thing similar happens with the historiographical advances which revised the relations among the State, Society and Church and resized the role of the last one in the historical period mentioned before. In an analysis of the official curriculum, textbooks and the contribution of various professionals it was observed whether (and to what extent) these new dimensions were incorporated in secondary school or the construction of a partial narration of the theme remained with all the didactic, social and political implications it entails
Dossier "Educación e integración social". Presentación
No full textCuadernos del CLAEH invitó a investigadores y docentes a responder estas preguntas: ¿qué características tiene que tener la educación del siglo XXI para los niños y adolescentes que viven en nuestra región atendiendo a su origen social, su lugar de nacimiento, sus expectativas de futuro y las estructuras barriales de las que provienen? ¿Cómo cerrar brechas como las que se continúan generando en nuestro país? ¿Qué transformaciones en el centro educativo podrían asegurar aprendizajes e integración a la vida social de sus destinatarios? ¿Qué tipo de profesionales deben interactuar en el centro educativo para lograr procesos de aprendizaje e integración social de sus alumnos? ¿Qué lugar debe ocupar la comunidad en el perfil y desempeño del centro educativo? ¿Estado y sociedad civil se pueden asociar en los centros educativos? Presentamos a continuación los artículos que respondieron a la convocatoria y pasaron el proceso de arbitraje. El conjunto presenta una variada perspectiva que apunta a pensar una educación donde tengan relevancia lo comunitario, la creatividad, el vínculo de cercanía y la formación docente
Algunas reflexiones sobre el Estado y la seguridad pública
Get PDFEl artículo intenta formular un conjunto de reflexiones referidas a la problemática de la seguridad pública y al papel que le cabe al Estado a dicho respecto. Se propone un análisis realista sobre el mencionado asunto, evitando incurrir en afirmaciones basadas en paradigmas que podrían resultar opinables. Incorpora un planteo que alude al rol de la fuerza pública, así como al de los otros agentes públicos con responsabilidades en la materia