Portal de Periódicos UFS (Universidade Federal de Sergipe )
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REVERSE DIVISORS ARE BALL NUMBERS
Get PDFThis study investigates the relationships between Ball\u27s magic numbers and reverse divisors. More specifically, we extend the set of numbers that are simultaneously reverse divisors and Ball\u27s magic numbers. Webster and Williams (2012) classify reverse divisors into three types: basic of first and second types, and non-basic ones.The first type basics are numbers that begin with the digits 10 and end with 89, with all intermediate digits being 9, for example, 1099989. The second type basic is double to a first type basic, such as 2199978. Non-basic reverse divisors are obtained by concatenating magic reverse divisors. Costa and Santos (2024) proved that a first type basic reverse divisor is a Ball\u27s magic number. This work demonstrated that a non-basic reverse divisor, obtained by concatenating first type basic reverse divisors, is also a Ball\u27s magic number.This study investigates the relationships between Ball\u27s magic numbers and reverse divisors. More specifically, we extend the set of numbers that are simultaneously reverse divisors and Ball\u27s magic numbers. Webster and Williams (2012) classify reverse divisors into three types: basic of first and second types, and non-basic ones.The first type basics are numbers that begin with the digits 10 and end with 89, with all intermediate digits being 9, for example, 1099989. The second type basic is double to a first type basic, such as 2199978. Non-basic reverse divisors are obtained by concatenating magic reverse divisors. Costa and Santos (2024) proved that a first type basic reverse divisor is a Ball\u27s magic number. This work demonstrated that a non-basic reverse divisor, obtained by concatenating first type basic reverse divisors, is also a Ball\u27s magic number
EVALUACIÓN DE LA PRECISIÓN EN LA CLASIFICACIÓN DEL USO Y COBERTURA DEL SUELO: UN ESTUDIO DE CASO EN LA REGIÓN INTERMEDIA DE SÃO LUÍS CON MAPBIOMAS
Get PDFLa clasificación del uso y la cobertura del suelo es esencial para la gestión de los recursos naturales. El uso del suelo incluye actividades como la agricultura y la urbanización, mientras que la cobertura del suelo se refiere a características físicas y biológicas como los bosques y las masas de agua. Con los avances tecnológicos, la clasificación automática se volvió viable en países grandes, como Brasil, con énfasis en el trabajo anual de MapBiomas. Además de la clasificación, este proyecto proporciona datos sobre precisión, códigos y muestras utilizadas en la validación, permitiendo evaluar la precisión en áreas específicas, como la región intermedia de São Luís, además de algunas clases de interés, como Mangue, Apicum, Praia y Duna, aún no disponen de una evaluación de precisión. Por lo tanto, este estudio analizó la precisión de estas y otras clases dentro del grupo SA-23-Z, que cubre el 72% de la región intermedia de São Luís. Los resultados mostraron una alta precisión para Praia y Duna, pero un alto error de comisión para Mangue. y exclusión de Apicum debido al bajo muestreo. El error de asignación fue del 20%, por encima del promedio nacional, pero el índice Kappa indica que la clasificación de MapBiomas tiene una precisión excelente, a pesar de las limitaciones.A classificação de uso e cobertura da terra é essencial para gerenciar recursos naturais. O uso da terra inclui atividades como agricultura e urbanização, enquanto a cobertura se refere a características físicas e biológicas, como florestas e corpos d\u27água. Com o avanço tecnológico, a classificação automática tornou-se viável em grandes países, como o Brasil, com destaque para o trabalho anual do MapBiomas. Além da classificação, esse projeto fornece dados sobre acurácia, códigos e amostras usadas na validação, permitindo avaliar a acurácia em áreas específicas, como a região intermediária de São Luís. Adicionalmente, algumas classes de interesse, como Mangue, Apicum, Praia e Duna, ainda não têm avaliação de acurácia disponível. Deste modo, este estudo analisou a acurácia destas e outras classes dentro do agrupamento SA-23-Z, que cobre 72% da região intermediária de São Luís. Os resultados mostraram alta acurácia para Praia e Duna, mas um alto erro de comissão para Mangue e exclusão de Apicum devido à baixa amostragem. O erro de alocação foi de 20%, acima da média nacional, mas o índice Kappa indica que a classificação do MapBiomas apresenta uma ótima acurácia, apesar das limitações.Land use and land cover classification is essential for managing natural resources. Land use includes activities such as agriculture and urbanization, while land cover refers to physical and biological characteristics, such as forests and water bodies. With technological advances, automatic classification has become feasible in large countries, such as Brazil, with the annual work of MapBiomas standing out. In addition to classification, this project provides data on accuracy, codes, and samples used in validation, allowing the assessment of accuracy in specific areas, such as the intermediate region of São Luís. Additionally, some classes of interest, such as Mangrove, Apicum, Beach, and Dune, do not yet have accuracy assessment available. Therefore, this study analyzed the accuracy of these and other classes within the SA-23-Z cluster, which covers 72% of the intermediate region of São Luís. The results showed high accuracy for Beach and Dune, but a high commission error for Mangrove and exclusion of Apicum due to low sampling. The allocation error was 20%, above the national average, but the Kappa index indicates that the MapBiomas classification presents excellent accuracy, despite its limitations
LA CARA SACRIFICIAL DE LA AGRICULTURA CAMPESINA EN MEDIO DE LA EXPANSIÓN DEL AGRONEGOCIO
Get PDFO objetivo deste trabalho é apresentar alguns elementos do impacto do avanço do agronegócio, nas dimensões ecológica e econômica, no trabalho e vida das mulheres camponesas. A pesquisa foi realizada entre 2019 e 2020 com nove agricultoras do Movimento de Mulheres Camponesas, dos estados de MG e SC. A partir da história de vida e da observação participante e não participante foi possível identificar que, por mais que essas mulheres se esforcem para construir um agroecossistema agroecológico, as externalidades do modelo de agricultura do agronegócio têm gerado diversos problemas para o desenvolvimento da sua produção. Conclui-se que não basta a criação de políticas públicas voltadas para a agricultura familiar camponesa, é imprescindível cessar o fomento e fortalecimento do modelo produtivo do agronegócio.The objective of this work is to present some elements of the impact of the advancement of agribusiness, in the ecological and economic dimensions, on the work and lives of peasant women. The research was carried out between 2019 and 2020 with nine farmers from the Peasant Women\u27s Movement, from the states of MG and SC. Based on their life history and participant and non-participant observation, it was possible to identify that, no matter how hard these women try to build an agroecological agroecosystem, the externalities of the agribusiness agriculture model have generated several problems for the development of their production. It is concluded that the creation of public policies aimed at peasant family farming is not enough, it is essential to stop promoting and strengthening the agribusiness production model.El objetivo de este trabajo es presentar algunos elementos del impacto del avance de lo agronegocio, en las dimensiones ecológica y económica, en el trabajo y la vida de las mujeres campesinas. La investigación se realizó entre 2019 y 2020 con nueve campesinas del Movimiento de Mujeres Campesinas, de los estados de MG y SC. A partir de su historia de vida y de la observación participante y no participante, se pudo identificar que, por más que estas mujeres se esfuerzan por construir un agroecosistema agroecológico, las externalidades del modelo agrícola agroindustrial han generado varios problemas para el desarrollo de su producción. Se concluye que no basta la creación de políticas públicas dirigidas a la agricultura familiar campesina, es imprescindible dejar de promover y fortalecer el modelo productivo del agronegocio
Les bibliothèques comme lieux d\u27accueil et de citoyenneté: analyse de la promotion de la diversité sexuelle et de genre dans la production universitaire brésilienne
Get PDFEste artículo analiza cómo la literatura brasileña, publicada entre 2015 y 2025, aborda el papel de las bibliotecas en la promoción de la diversidad de género y sexual. La pregunta que guía esta investigación es: ¿cómo ha abordado la literatura científica brasileña el papel de las bibliotecas en la promoción de la diversidad de género y sexual? La metodología consistió en una revisión sistemática de la literatura, realizada en el Portal de Publicaciones Periódicas de la CAPES, utilizando términos extraídos del Glosario de Diversidad de la Defensoría Pública del Estado de Rio Grande do Sul. El corpus final del análisis estuvo conformado por seis estudios, categorizados según su naturaleza: revisión bibliográfica, estudio documental, ensayo teórico, ensayo crítico, estudio histórico-documental y estudio exploratorio. Se utilizó el análisis de contenido de Bardin (2011) para analizar los artículos seleccionados. Los resultados indican que la literatura reconoce a las bibliotecas como espacios potenciales para la acogida, la visibilidad y la preservación histórica de las poblaciones LGBTQIAP+. Sin embargo, la efectividad de esta acción está intrínsecamente ligada a la formación ética y técnica de los profesionales de la información. El análisis revela importantes deficiencias en la formación curricular y la imperiosa necesidad de un compromiso institucional guiado por la responsabilidad social, la valoración de la diversidad y la promoción de la equidad. Concluye que promover la diversidad de género y sexual en el entorno bibliotecario exige una articulación tripartita entre la implementación de prácticas inclusivas, la formación profesional crítica y un compromiso social deliberado: elementos fundamentales para consolidar las bibliotecas como instituciones verdaderamente democráticas orientadas al pleno ejercicio de la ciudadanía.Cet article vise à analyser comment la littérature brésilienne, publiée entre 2015 et 2025, aborde le rôle des bibliothèques dans la promotion de la diversité sexuelle et de genre. La question centrale de cette étude est la suivante : comment la littérature scientifique brésilienne a-t-elle abordé le rôle des bibliothèques dans la promotion de la diversité sexuelle et de genre ? La méthodologie consistait en une revue systématique de la littérature, réalisée sur le portail des périodiques CAPES, à l\u27aide de termes extraits du glossaire de la diversité du Bureau du défenseur public de l\u27État du Rio Grande do Sul. Le corpus final de l\u27analyse comprenait six études, qui ont été classées en fonction de leur nature : revue bibliographique, étude documentaire, essai théorique, essai critique, étude historico-documentaire et étude exploratoire. L\u27analyse de contenu de Bardin (2011 a été utilisée pour analyser les articles sélectionnés. Les résultats indiquent que les bibliothèques sont reconnues dans la littérature comme des espaces potentiels d\u27accueil, de visibilité et de préservation historique pour les populations LGBTQIAP+. Cependant, l\u27efficacité de cette action est intrinsèquement liée à la formation éthique et technique des professionnels de l\u27information. L\u27analyse révèle des lacunes importantes dans la formation des programmes d\u27études et la nécessité impérative d\u27un engagement institutionnel guidé par la responsabilité sociale, la valorisation de la diversité et la promotion de l\u27équité. Elle conclut que la promotion de la diversité de genre et sexuelle dans le milieu des bibliothèques exige une articulation tripartite entre la mise en œuvre de pratiques inclusives, une formation professionnelle critique et un engagement social délibéré, éléments fondamentaux pour consolider les bibliothèques en tant qu\u27institutions véritablement démocratiques orientées vers le plein exercice de la citoyenneté.This article aims to analyze how Brazilian literature, published between 2015 and 2025, discusses the role of libraries in promoting gender and sexual diversity. The guiding question of this investigation is: how has Brazilian scientific literature addressed the role of libraries in promoting gender and sexual diversity? The methodology consisted of a systematic literature review, conducted on the CAPES Periodicals Portal, using terms extracted from the Glossary of Diversity of the Public Defender\u27s Office of the State of Rio Grande do Sul. The final corpus of the analysis consisted of six studies, which were categorized according to their nature: bibliographic review, documentary study, theoretical essay, critical essay, historical-documentary study, and exploratory study. Bardin\u27s (2011) content analysis was used to analyze the selected articles. The results indicate that libraries are recognized in the literature as potential spaces for welcoming, visibility, and historical preservation for LGBTQIAP+ populations. However, the effectiveness of this action is intrinsically linked to the ethical and technical training of information professionals. The analysis reveals significant gaps in curriculum training and the imperative need for an institutional commitment guided by social responsibility, the valuing of diversity, and the promotion of equity. It concludes that promoting gender and sexual diversity in the library environment demands a tripartite articulation between the implementation of inclusive practices, critical professional training, and a deliberate social commitment—fundamental elements for consolidating libraries as truly democratic institutions geared towards the full exercise of citizenship.Este artigo tem como objetivo analisar como a literatura brasileira, publicada entre 2015 e 2025, discute o papel das bibliotecas na promoção da diversidade de gênero e sexual. A questão norteadora que orienta a investigação é: de que modo a literatura científica brasileira tem abordado o papel das bibliotecas na promoção da diversidade de gênero e sexualidade? A metodologia consistiu em uma revisão sistemática da literatura, realizada no Portal de Periódicos CAPES, utilizando termos extraídos do Glossário da Diversidade da Defensoria Pública do Estado do Rio Grande do Sul. O corpus final da análise foi composto por seis estudos, os quais foram categorizados conforme sua natureza: revisão bibliográfica, estudo documental, ensaio teórico, ensaio crítico, estudo histórico-documental e estudo exploratório. Utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin (2011) para análise dos artigos selecionados. Os resultados indicam que as bibliotecas são reconhecidas na literatura como potenciais espaços de acolhimento, visibilidade e preservação histórica para populações LGBTQIAP+. Contudo, a efetividade dessa atuação está intrinsecamente ligada à formação ética e técnica dos profissionais da informação. A análise evidencia significativas lacunas na formação curricular e a imperiosa necessidade de um comprometimento institucional pautado pela responsabilidade social, pela valorização da diversidade e pela promoção da equidade. Conclui-se que a promoção da diversidade de gênero e sexual no ambiente bibliotecário demanda uma articulação tripartite entre a implementação de práticas inclusivas, uma formação profissional crítica e um compromisso social deliberado, elementos fundamentais para consolidar as bibliotecas como instituições verdadeiramente democráticas e voltadas para o pleno exercício da cidadania
La física en el componente curricular de las Ciencias en la Educación Primaria: la contextualización y la búsqueda de lo disciplinar a lo interdisciplinario
Get PDFThis article aimed to investigate how the interdisciplinary perspective emerges in the practice of teachers who teach the curricular component of Science in the final years of Elementary School, with attention focused on the teaching of Physics. To this end, the research information was produced through semi-structured interviews with teachers who teach in this curricular component and analyzed through the methodology of Discursive Textual Analysis. From this, we show that interdisciplinarity, as well as the concepts of the different areas that make up the curricular component of Science in this school stage, emerge in the practice of teachers, even if in a limited way. Furthermore, we point out the interdisciplinary attitude as a fundamental aspect for the teaching practice anchored in this perspective.Este artículo tuvo como objetivo investigar cómo emerge la perspectiva interdisciplinaria en la práctica de los docentes que enseñan el componente curricular de Ciencias en los últimos años de la Educación Primaria, con atención centrada en la enseñanza de la Física. Para ello, la información de la investigación se produjo a través de entrevistas semiestructuradas a docentes que imparten docencia en este componente curricular y se analizó a través de la metodología del Análisis Textual Discursivo. A partir de ello, mostramos que la interdisciplinariedad, así como los conceptos de las diferentes áreas que componen el componente curricular de la Ciencia en esta etapa escolar, emergen en la práctica, aunque sea de manera limitada. Además, señalamos la actitud interdisciplinaria como un aspecto fundamental para la práctica docente anclada en esta perspectiva.O presente artigo teve como objetivo investigar como a perspectiva interdisciplinar emerge na prática de docentes que ministram o componente curricular de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental, com atenção voltada para o ensino de Física. Para tanto, as informações da pesquisa foram produzidas mediante entrevistas semiestruturadas com professores que lecionam neste componente curricular e analisadas através da metodologia da Análise Textual Discursiva. A partir disso, evidenciamos que a interdisciplinaridade, assim como os conceitos das diferentes áreas que compõem o componente curricular de Ciências nesta etapa escolar, emergem na prática dos docentes mesmo que de maneira limitada. Além do mais, apontamos a atitude interdisciplinar como aspecto fundamental para a prática docente ancorada nessa perspectiva
Education, totality, and ontology: Lukács and the refusal of school as a commodity
Get PDFThe article investigates education based on György Lukács\u27 philosophy, focusing on the ontology of social being and the category of totality. The objective is to understand the school as a social complex that simultaneously participates in the reproduction and transformation of historical relations. Methodologically, it is based on a direct reading of History and Class Consciousness, Ontology of Social Being, Prolegomena to an Ontology of Social Being, and Aesthetics: The Peculiarity of the Aesthetic. The results indicate that categories such as work, praxis, ideology, reification, and omnilateral formation make it possible to analyze education beyond the instrumental view. It is concluded that pedagogical practice, by integrating science, art, and ethics, can confront estrangement and broaden historical consciousness, keeping alive the commitment to human emancipation.El artículo investiga la educación a partir de la filosofía de György Lukács, tomando como eje la ontología del ser social y la categoría de totalidad. El objetivo es comprender la escuela como un complejo social que participa simultáneamente en la reproducción y la transformación de las relaciones históricas. Metodológicamente, se basa en la lectura directa de Historia y conciencia de clase, Ontología del ser social, Prolegómenos a una ontología del ser social y Estética: la peculiaridad de lo estético. Los resultados indican que categorías como trabajo, praxis, ideología, reificación y formación omnilateral permiten analizar la educación más allá de la visión instrumental. Se concluye que la práctica pedagógica, al integrar ciencia, arte y ética, puede confrontar la extrañeza y ampliar la conciencia histórica, manteniendo viva la apuesta por la emancipación humana.O artigo investiga a educação a partir da filosofia de György Lukács, tomando como eixo a ontologia do ser social e a categoria de totalidade. O objetivo é compreender a escola como complexo social que participa simultaneamente da reprodução e da transformação das relações históricas. Metodologicamente, apoia-se na leitura direta de História e consciência de classe, Ontologia do ser social, Prolegômenos para uma ontologia do ser social e Estética: a peculiaridade do estético. Os resultados indicam que categorias como trabalho, práxis, ideologia, reificação e formação omnilateral possibilitam analisar a educação para além da visão instrumental. Conclui-se que a prática pedagógica, ao integrar ciência, arte e ética, pode confrontar o estranhamento e ampliar a consciência histórica, mantendo viva a aposta na emancipação humana
RETOS DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL CONTEXTO DE COVID-19: VOCES DE PROFESORES DE LOS PRIMEROS AÑOS DE PRIMARIA EN SEMED/MANAUS/AM
Get PDFThe COVID-19 pandemic has imposed an abrupt and profound transformation on education systems around the world, and in the city of Manaus/AM, one of the epicenters of the health crisis in Brazil, the challenges have been particularly intense. This article analyzes the formative challenges experienced by elementary school teachers of the Municipal Department of Education (Semed/Manaus) during the period of emergence of distance learning, between February 2020 and August 2021. Using a qualitative and phenomenological approach, the study investigates how pedagogical practices have been re-signified by the use of digital technologies and what are the implications for teacher training and autonomy. The results, analyzed through Textual Discourse Analysis (TDA), point to three central challenges: the need for critical appropriation of technologies in a scenario of digital exclusion; the urgency of continuous training that goes beyond technical instrumentalization, promoting autonomy; and the resignification of professional identity in the face of new and complex demands, which require educators to be flexible and able to collaborate with peers and students\u27 families.La pandemia de COVID-19 ha impuesto una transformación abrupta y profunda en los sistemas educativos de todo el mundo, y en la ciudad de Manaus/AM, uno de los epicentros de la crisis sanitaria en Brasil, los desafíos han sido particularmente intensos. Este artículo analiza los desafíos formativos vividos por los profesores de enseñanza primaria del Departamento Municipal de Educación (Semed/Manaus) durante el período de emergencia de la enseñanza a distancia, entre febrero de 2020 y agosto de 2021. Utilizando un enfoque cualitativo y fenomenológico, el estudio investiga cómo las prácticas pedagógicas han sido re-significadas por el uso de las tecnologías digitales y cuáles son las implicaciones para la formación y la autonomía de los profesores. Los resultados, analizados mediante Análisis Textual del Discurso (ATD), apuntan a tres desafíos centrales: la necesidad de apropiación crítica de las tecnologías en un escenario de exclusión digital; la urgencia de una formación continua que vaya más allá de la instrumentalización técnica, promoviendo la autonomía; y la resignificación de la identidad profesional frente a nuevas y complejas demandas, que exigen de los educadores flexibilidad y capacidad de colaboración con pares y familias de los alumnos.A pandemia de covid-19 impôs uma transformação abrupta e profunda nos sistemas educacionais em todo o mundo, e, na cidade de Manaus/AM, um dos epicentros da crise sanitária no Brasil, os desafios foram particularmente intensos. Este artigo analisa os desafios formativos vivenciados por docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Secretaria Municipal de Educação (Semed/Manaus) durante o período de ensino remoto emergencial, entre fevereiro de 2020 e agosto de 2021. Por meio de uma abordagem qualitativa e fenomenológica, investiga-se como as práticas pedagógicas foram ressignificadas pelo uso de tecnologias digitais e quais as implicações para a formação e a autonomia docente. Os resultados, analisados via Análise Textual Discursiva (ATD), apontam três desafios centrais: a necessidade de apropriação crítica de tecnologias em um cenário de exclusão digital; a urgência de uma formação continuada que supere a instrumentalização técnica, promovendo a auto nomia; e a ressignificação da identidade profissional diante de novas e complexas demandas, que exigiam dos educadores uma flexibilidade e capacidade de colaboração entre os pares e as famílias dos estudantes
LA FORMACIÓN DEL LECTOR LITERARIO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: EQUÍVOCOS, POSIBILIDADES Y DESAFÍOS
Get PDFThis article aims to reflect on the necessity of literary reading in basic education and to identify the misconceptions, possibilities, and challenges in the formation of literary readers in different contexts. The research was carried out through a narrative literature review based on academic publications from 2019 to 2024, available on the CAPES journal portal. The results indicate that, despite the opportunities provided by literature to develop students’ critical thinking, imagination, and cultural formation, there are misconceptions in its classroom approach and significant challenges, such as the lack of adequate teacher training and inequalities in access.El presente artículo tiene como objetivos reflexionar sobre la necesidad de la lectura literaria en la educación básica, e identificar los errores, posibilidades y desafíos en la formación de lectores literarios en diferentes contextos. La investi gación se realizó a través de una revisión narrativa de la literatura a partir de publicaciones académicas en el período de 2019 a 2024, disponibles en el portal de publicaciones periódicas de la CAPES. Los resultados indican que, a pesar de las posibilidades que proporciona la literatura para desarrollar el sentido crítico, la imaginación y la formación cultural de los estudiantes, existen errores en su abordaje en el aula, y desafíos significativos, como la falta de formación adecuada de los docentes y las desigualdades en el acceso.O presente artigo tem como objetivos refletir sobre a necessidade da leitura literária na educação básica; identificar os equívocos, possibilidades e desafios na formação de leitores literários em diferentes contextos. A pesquisa foi realizada por meio de revisão narrativa da literatura a partir de publicações acadêmicas no período de 2019 a 2024, disponíveis no portal de periódicos da CAPES. Os resultados indicam que, apesar das possibilidades proporcionadas pela literatura desenvolverem o senso crítico, imaginação e formação cultural dos estudantes, existem equívocos na sua abordagem em sala de aula, e desafios significativos, como a falta de formação adequada dos professores e desigualdades no acesso
DILEMAS Y DESAFÍOS EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL CONTEXTO BRASILEÑO Y PORTUGUÉS
Get PDFEste artigo busca refletir sobre os dilemas e desafios da formação de professores no Brasil e em Portugal. Através de uma análise comparativa entre os dois países, são discutidas questões como a valorização da profissão, exigências curriculares e implementação de novas práticas pedagógicas. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental, com foco em textos acadêmicos e documentos oficiais que abordam a formação de professores nos contextos brasileiro e português. A seleção das fontes seguiu os critérios de relevância temática, priorizando autores com significativa contribuição teórica, como António Nóvoa e Edgar Morin e, ainda, foram analisadas diretrizes curriculares e políticas públicas de ambos os países. Conclui-se que tanto Brasil quanto Portugal enfrentam um descompasso entre as demandas contemporâneas e a formação inicial e continuada dos docentes, exigindo políticas públicas mais eficazes.This article seeks to reflect on the dilemmas and challenges of teacher education in Brazil and Portugal. Through a com parative analysis between the two countries, issues such as the valorization of the profession, curricular requirements and the implementation of new pedagogical practices are discussed. The methodology used was bibliographic and documentary research, focusing on academic texts and official documents that address teacher training in the Brazilian and Portuguese contexts. The selection of sources followed the criteria of thematic relevance, prioritizing authors with significant theoretical contribution, such as António Nóvoa and Edgar Morin, and curricular guidelines and public policies of both countries were also analyzed. It is concluded that both Brazil and Portugal face a mismatch between contemporary demands and the initial and continuing training of teachers, requiring more effective public policies.Este artículo busca reflexionar sobre los dilemas y desafíos de la formación docente en Brasil y Portugal. A través de un análisis comparativo entre los dos países, se discuten temas como la valorización de la profesión, los requisitos curricu lares y la implementación de nuevas prácticas pedagógicas. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica y documental, centrándose en textos académicos y documentos oficiales que abordan la formación docente en los contextos brasileño y portugués. La selección de fuentes siguió los criterios de relevancia temática, priorizando autores con contribución teórica significativa, como António Nóvoa y Edgar Morin, y también se analizaron las directrices curriculares y las políticas públicas de ambos países. Se concluye que tanto Brasil como Portugal enfrentan un desajuste entre las demandas contemporáneas y la formación inicial y continua de los docentes, lo que requiere políticas públicas más efectivas
