Ceiba (Journal)
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Inauguración del Taller
Get PDFEste taller, el primero de esta clase a celebrarse en América Central, está dentro de la política de la Secretaría de Recursos Naturales de establecer relaciones con instituciones nacionales e internacionales dedicadas a la generación y transferencia de tecnología, en especial con universidades norteamericanas a través del Programa Internacional de Sorgo y Milo (INTSORMIL), el cual es financiado con fondos de AID y conjuntamente implementado por la Universidad de Nebraska, la Universidad de Texas A&M, la Universidad del Estado de Mississippi, la Universidad de Kentucky y la Universidad de Purdue
Barrenadores de Maíz y Sorgo y su Control Biológico en El Salvador
Get PDFDespués de muestreos exploratorios para determinar la ocurrencia de poblaciones de Diatraea spp.y sus enemigos nativos en maíz y sorgo en 1985, se seleccionaron cuatro localidades que en 1986 fueron objeto de introducción, liberación y evaluación de aproximadamente 37,900 individuos de Cotesia flavipes Cam. Los parasitoides fueron distribuidos uniformemente en El Zunzal, Zaragoza y San José Villanueva del Departamento La Libertad y Rosario de Mora del Departamento de San Salvador
Artrópodos del Suelo en Sistemas de Cultivos Múltiples en el Sur de Honduras
Get PDFPara determinar la presencia de artrópodos en cultivos múltiples de maíz y sorgo se tomaron muestras de suelo en campos planos y laderas en el sur de Honduras durante 1985 y 1986. Gallina ciega (Phyllophaga spp., Diplotaxis sp., Cyclocephala sp y otros géneros sin identificar), gusano alambre (Dipropus sp., Conoderus spp. Aeolus spp., y Pyrophorinae), larvas de crisomélidos (Chrysomelidae, Eumolpinae, Galerucinae), hormigas [Solenopsis gemínala (F)] y realillos fueron los artrópodos más comunes encontrados
Sorghum Downy Mildew. A Global Perspective
Get PDFLa cenicilla, causada por Peronosclerospora sorghi se originó en la India y se diseminó a Asia, y luego a África, y más recientemente a las Américas. Debido a la rápida reproducción de las esporas asexuales, las epidemias son creadas en un ciclo de cultivo en campos con poca o ninguna historia de la enfermedad. Suelos con temperaturas menores de 20° C y con predominancia de suelos saturados o secos en las primeras dos semanas después de la siembra son considerados como que tienen poco o ningún potencial para el desarrollo de la cenicilla
Economía Evaluation ofNew Sorghum Cultivars in Southern Honduras
Get PDFInformación sobre los factores que afectan la adopción de nuevas tecnologías, y otras limitantes que afectan la decisión de los agricultores, es importante para desarrollar programas de investigación y extensión, así como políticas gubernamentales para mejorar el ingreso de los pequeños agricultores
Traps and monitoring
Get PDFEl desarrollo de trampas cebadas con feromonas para el control de grano grande barrenador ha sido ver importante tanto para la investigación sobre la plaga y los esfuerzos para controlarlo
Discussion
Get PDFEn los cinco años que han transcurrido desde la revisión anterior en la mayor barrenador del grano (Hodges, 1986), tanto los esfuerzos de investigación y de control han avanzado considerablemente. Por ejemplo, los insecticidas binarios han pasado de la preliminar las pruebas para convertirse en la base de las campañas de control a gran escala
Cambios en la educación agrícola en curso y perspectivas
Get PDFEl papel del sector agropecuario está experimentando profundos cambios, que se enfatizarán en el futuro próximo como consecuencia de las transformaciones del entorno demográfico, político, tecnológico y comercial, que están ocurriendo en los países de América Latina y el Caribe y en el resto del mundo. Esa realidad, configura un nuevo escenario para el sector rural de fines de siglo y de los años dos mil, que se enmarcará en una reducción de su influencia política y en un mayor entrelazamiento de la producción agropecuaria con los grandes núcleos urbanos, cuyos consumidores contribuirán a hacer las decisiones sobre cómo, qué, cuándo y dónde producir, restando margen decisorio a productores y empresarios del sector. Por otra parte, la nueva situación se verá matizada por las actuales tendencias conceptuales y operativas que están comenzando a orientar el quehacer público y privado referido a la modernización del sector agropecuario, en particular, el triángulo de las tendencias y desafíos representados por la competitividad, la sostenibilidad y la equidad. Estas tendencias, desafíos y cambios, además de los componentes políticos, socioculturales, económicos, tecnológicos y educacionales de los nuevos escenarios previsibles, deberán considerarse cuando se trate de configurar el currículum para la formación de profesionales agrícolas. En este marco, el nuevo profesional del sector deberá tener una formación transdiciplinaria, que le permita trabajar al nivel de la mediana y gran empresa, lo mismo que servir a los pequeños agricultores que pretendan incorporarse a la economía empresarial. Tres núcleos temáticos centrales deberá tomar en cuenta todo plan de estudios para la formación de profesionales del agro, uno relacionado a lo tecnológico, otro referido a los problemas de gestión, y un tercero que considere la comunicación para transferir conocimientos. Por último, la formación de los futuros profesionales debe contribuir a desarrollar actitudes funcionales a los nuevos escenarios, entre ellas, la apertura mental al mercado, como base para tomar decisiones; la flexibilidad para adecuarse a los cambios; y la tendencia a la formación y el aprendizaje permanente
La calidad de la educación agrícola desde la óptica de empleadores y planificadores
Get PDFDurante quince años he tenido roce profesional con egresados de diferentes escuelas agrícolas en calidad de empleadores y compañeros de trabajo. Mis experiencias han sido positivas, demostrando que la calidad impartida en las escuelas es bastante aceptable. En algunos casos, debido al nivel académico específico de cada institución, debe orientarse al egresado en sus labores, pero hemos visto una respuesta rápida y positiva
Diagnóstico institucional de la dirección de asuntos indígenas de la provincia del Neuquén
Get PDFLa Dirección de Asuntos Indígenas de la Provincia del Neuquén, Argentina, ha sido creada por el gobierno en el marco de una decisión unánime de contribuir al autodesarrollo de una parte de su población cuyo origen es Mapuche. Esta población es aproximadamente el 1% del total de la población de la provincia si consideramos a todos sus descendientes, rurales, urbanos y los mestízos que en la actualidad, debido al resurgimiento de movimientos de reivindicación aborigen o indígena, se reconocen como tales. El Departamento de Asuntos Sociales ha sido creado para que se haga cargo de cuatro áreas que las podemos ubicar entre las necesidades humanas básicas: Tierras, educación, salud y legales. En el caso de la educación se retoma una propuesta elaborada cuando se creó, en 1992, la Dirección de Educación Rural la que se dividía en dos áreas, una educación rural no Mapuche y otra Mapuche. La que suscribe estas líneas estuvo a cargo de la segunda desde su creación hasta que por una decisión gubernamental se decidió su cierre en 1993. En este momento, este departamento procura el cumplimiento de la Ley Federal y la recuperación progresiva de estos proyectos propuestos. Hasta la fecha la dedicación mayor estuvo puesta en el logro de la propiedad de la tierra como en el reordenamiento legal de las comunidades, las que están constituidas como asociaciones civiles sin fines de lucro y el respeto legislativo de sus derechos. En el área de la salud se trabaja con agentes sanitarios que dependen de la Subsecretaría de Salud. En todos los casos el departamento trabaja en interacción con las otras áreas de gobierno que tienen temas específicos con los Mapuche, con universidades, instituciones nacionales e internacionales con el fin de lograr los objetivos fijados. La institución procura aumentar el número de alumnos de origen Mapuche que ingresan anualmente a los colegios de enseñanza media por medio de un programa que incorpora la figura del docente de apoyo. Igual meta se da en el campo de la enseñanza universitaria. En este momento estamos procurando la revisión de la currícula y la adecuación no sólo del área de lengua al bilingüismo sino también en la cátedra de tecnología y de orientación en la formación, para que la misma se adecue a las necesidades del medio en el que los jóvenes desarrollan su primer período de vida