Ceiba (Journal)
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La Cooperación Técnica del IICA en procesos de reconversión curricular de la educación agrícola superior y media
Get PDFEl contenido de este documento presenta algunas de las ideas centrales sobre la Cooperación Técnica que el IICA está brindando en Educación Agrícola Superior y Media (EASM) en países de la región
Mercado futuro de profesionales agrícolas: una perspectiva de empresas y corporaciones de Latinoamérica
Get PDFSi nuestros técnicos no tienen la intención de seguir aprendiendo o buscar nuevas tecnologías, serán desplazados por personas que si tengan esa capacidad. Debe tener una fuerte base en matemáticas, ya que generalmente en todas las actividades a realizar se necesitan hacer operaciones matemáticas. Sin embargo, pero es una realidad, que a veces nos ponemos a dar cursos de matemáticas muy avanzadas, que no sé hasta qué punto en la práctica llegan a ser valederas para el técnico agrícola, al menos en el nivel que estamos hablando ahorita
Ponencia de la Facultad de Ingenieria Agronómica, Universidad Técnica de Ambato, Ecuador
Get PDFConforme a los procesos históricos de desarrollo que ha experimentado la agricultura, la formación agropecuaria ha tenido que adaptarse a estos esquemas. A partir de la década de los ochenta la agricultura se enfrenta a otra etapa de transformación al incorporarse en el mercado mundial eliminando así sistemas agrarios cerrados. A la vez que se presenta una desestabilización del sistema tradicional de cultivos, el cual lentamente está siendo reemplazado por un nuevo patrón de cultivos, la eliminación de subsidios a muchos productos agropecuarios y las políticas macroeconómicas cada vez más incisivas en la situación económica deficitaria de los agricultores, remarcando este proceso de adaptación de la formación agropecuaria superior
Análisis Social, Económico y Tecnológico del profesional agrícola Escuela Nacional de Agricultura (ENA)
Get PDFLa Escuela Nacional de Agricultura (ENA) es una Institución Educativa Superior especializada en la enseñanza de Ciencias Agrícolas, en sus 43 años de vida institucional ha formado 1,497 profesionales de las Ciencias Agrícolas. De los tres niveles educativos desarrollados por la ENA, hay un promedio de 14 años de Educación por cada nivel, realizando reformas al perfil profesional de acuerdo al nuevo nivel y a la demanda laboral. La Ley de Educación Superior, su Reglamento y Normas Académicas, inician su vigencia a partir de enero de 1994, lo que de alguna manera facilitó la reforma académica, elevando el nivel, por lo tanto replanteando el perfil del nuevo profesional agrícola. Las reformas en el sector agrícola hondureño permiten que el agrónomo participe más activamente en el sector privado y en las actividades de desarrollo del agro nacional. Las instituciones formadoras de profesionales agrícolas y específicamente la EN A, deben replantear sus objetivos de manera que los nuevos profesionales respondan a las exigencias de la realidad hondureña
Perfiles profesionales para el siglo XXI y las transformaciones curriculares
Get PDFLos profundos cambios tecnológicos y sociales que se están produciendo aceleradamente en la faz del planeta y las respectivas futuras en la sociedad que se aproxima al siglo XXI y que conforman el contexto actual, están impactando profundamente la misión universitaria de formar profesionales con perfiles y competencias diferentes a las que hasta ahora se habían estado forjando
Planificación estratégica de la educación agrícola
Get PDFLas instituciones de educación agrícola tienen la responsabilidad de formar profesionales para atender las demandas de los productores rurales, sean pequeños, medianos o grandes; las demandas de los empleadores y de si mismos como autónomos y, al final, de la sociedad, la cual espera una actuación efectiva de ellos en favor del desarrollo rural y una disminución de los problemas de los centros urbanos vinculados a la producción agropecuaria. La mayoría de las escuelas agrícolas de Latinoamérica no responden a las responsabilidades reclamadas. Las posibilidades de absorción de los egresados de las escuelas agrícolas por los servicios gubernamentales están prácticamente agotadas, las oportunidades de empleo son cada vez más escasas y los empleadores cada vez más exigentes. Por eso, es imprescindible un cambio en la educación agrícola hacia la formación de profesionales portadores de los conocimientos exigidos por una agricultura planetaria competitiva en calidad y costos, equidad y sostenibilidad; que estén dispuestos y aptos para trabajar, en la condición de autónomos, en las agencias no gubernamentales y otras fuentes privadas de empleo. Para alcanzar estos propósitos es indispensable una nueva planificación en la enseñanza agrícola la cual requiere algunos cambios inmediatos en: 1) La mentalidad de los maestros y su necesaria capacitación inicial en pedagogía; 2) La composición de los "currícula" y contenidos de las disciplinas para adecuarlos a la realidad del medio rural y a las demandas de los pequeños, medianos y grandes productores, de los empleadores en general y de la sociedad; 3) La composición de los órganos colegiados de las instituciones de enseñanza agrícola donde se requiere la representación de los productores, empleadores y profesionales exitosos en la vida fuera de las escuelas; 4) Los equipos de las escuelas, principalmente en las unidades didácticas del campo, las cuales deben atender la realidad que enfrentan los productores; 5) Las líneas de investigación y en los métodos de extensión, los cuales deberán optar por acciones constructivistas
Collections of persea in Central America and Mexico for disease resistance tests
Get PDFPhytophthora, una enfermedad causada por el habitar el suelo hongos Phytophthora cinnamomi, en presencia de exceso de la humedad del suelo, es el problema más grave que enfrenta la producción de aguacate en California
Asociación M\u27exicana de Educación Agrícola Superior
No full textLa Asociación Mexicana de Educación Agrícola Superior (AMEAS) fue fundada el 15 de marzo de 1971, gracias a la actitud visionaria de los directores de las 15 instituciones de educación agrícola superior de aquella época, que sintieron la necesidad de crear una instancia para la comunicación, la coordinación y la planeación de la educación. Esta nació a su vez dentro de un movimiento fomentado por el Instituto Interamericano de Ciencias Agrícolas (IICA), hoy Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura, -que es el brazo técnico de la Organización de los Estados Americanos (OEA)-, en el "Programa de Educación Agrícola", que fomentó la creación de la Asociación Latinoamericana de Educación Agrícola Superior (ALEAS), en 1966; a partir de esto, fueron creadas varias asociaciones nacionales en algunos países de Latinoamérica. AMBAS, nació como una entidad civil no lucrativa, constituida para fortalecer a las instituciones dedicadas a la educación agrícola superior y ciencias afines, y tiene como objetivos: a) Promover el fortalecimiento y el mejoramiento de las instituciones de educación agrícola superior en todos sus aspectos; b) Propugnar porque las instituciones de educación agrícola superior, preparen profesionales con sentido de servicio a la comunidad, capaces de actuar como agentes de cambio en. El desarrollo agro-socio-económico; c) Contribuir a la integración, actualización y superación de la educación agropecuario en todos sus niveles; d) Servir como órgano de _consulta de entidades estatales y paraestatales en todo Jo relacionado con de la educación agrícola; e) Establecer criterios para un sistema de evaluación y acreditación periódica de las instituciones de educación agrícola; f) Promover el establecimiento de mecanismos de planeación, operación y evaluación de la educación agropecuaria superior y g) Establecer nexos permanentes de amistad, solidaridad y colaboración entre las instituciones de educación agrícola superior y organismos públicos y privados, nacionales e internacionales interesados en el desarrollo agropecuario
Universidad Nacional Agraria de la Selva, Tingo María, Perú
Get PDFEl Perú es un país que tiene una geografía muy variada y difícil para la producción agrícola con 2/3 partes de su territorio selva. La Universidad Nacional Agraria de la Selva (UNAS) funciona desde abril de 1965, cuenta con cinco facultades, tiene 190 docentes, 1,800 estudiantes y 230 trabajadores no docentes. Tiene su sede en la ciudad de Tingo María, conocida como ciudad de la Bella Durmiente, capital de la provincia de Loncio Prado, Departamento de Huánuco, Perú. Se encuentra a una altitud de 670 msnm, tiene un clima cálido agradable con una temperatura variable entre l8°C y 36°C y una precipitación promedio anual de 3200 mm. El avance académico logrado desde su creación le ha permitido contar hasta el momento con ocho carreras profesionales: agronomía, zootecnia, industrias alimentarias, forestales conservación de suelos y agua, administración de empresas, contabilidad y economía. Cuenta con una escuela de postgrado de reciente creación en agroecología que ofrece las siguientes especialidades: l. Recursos naturales y manejo de \u27cuencas; 2. Biodiversidades; 3. Recursos Genéticos; 4. Sistema agro-silvopastoril y 5. Ecodesarrollo. Las carreras de pregrado requieren aprobar 206 créditos, que deben llevarse durante 10 semestres académicos. El título se obtiene con l;i. sustentación de una tesis. En la actualidad todos los curriculum y perfiles profesionales están en revisión y actualización. Por lo que no urge conocer las experiencias de los que han aplicado los cambios sugeridos. Nuestra universidad está planificando su entrada al nuevo siglo, para lo cual ha elaborado su respectivo plan estratégico de desarrollo institucional y cada facultad está elaborando su respectivo plan estratégico dentro del marco de este plan general; con la participación de los egresados, los agricultores y las instituciones empleadoras públicas y privadas. El plan de estudio deberá ser dinámico y flexible y los programas y cursos deben estar en permanente actualización. Nuestra institución ha aceptado la necesidad del cambio y ha tomado la decisión de cambiar
Comportamiento de dos variedades de algodón (Gossypium hirsutum L.) sembradas a tres densidades con el uso de un regulador de crecimiento en El Zamorano, Honduras
Get PDFEl cultivo de algodón (Gossypium hirsutum L.) a nivel mundial goza de mucha importancia por su uso en la industria textil y la alimentación humana y animal. En El Zamorano se sembró hasta los años 60, pero debido a la alta incidencia de plagas y elevados costos de producción se descontinuó su cultivo