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Pedagogy of multiliteracies in CLIL: Innovating with the social systems, genre and multimodalities framework
Get PDFMore than two decades after the conceptualization of “A pedagogy of multiliteracies” (PoM) by the New London Group (1996), the world has witnessed much pedagogical innovation in literacy education and radical technological advancement. However, few studies have shed light on how PoM can be actually practiced in non-western contexts. To fill this gap, this article proposes the social systems, genre and multimodalities framework as an instructional toolkit to practice PoM in English as an additional language contexts. To this end, the learning process of 240 Hong Kong secondary school students enrolled in an English-medium small private online course was investigated. The results show that PoM helps the students construct new learner identities and facilitates their content and language knowledge development. My study suggests that PoM can be enriched by offering students practical analytical toolkits and a multimodal autonomous learning environment.Plus de deux décennies après la conceptualisation de la pédagogie des multilittératies (PdM) par le New London Group (1996), le monde a été témoin de nombreuses innovations pédagogiques et avancées technologiques. Cependant, peu d’études ont révélé comment pratiquer réellement la PdM dans des contextes non occidentaux. Pour combler cette lacune, cet article propose le cadre théorique systèmes sociaux, genre et multimodalités pour pratiquer la PdM dans des contextes où l’anglais est une langue additionnelle. À cette fin, le processus d’apprentissage de 240 élèves du secondaire de Hong Kong inscrits à un petit cours privé d’anglais en ligne conçu avec la PdM a été étudié. Les résultats montrent que la PdM aide les étudiants à construire de nouvelles identités d’apprenants et facilite le développement de leur apprentissage de contenu, ainsi que leurs compétences linguistiques. Mon étude suggère que la PdM peut être enrichie en offrant aux étudiants des outils analytiques pratiques et un environnement d’apprentissage multimodal autonome
The Rarity of Prisoner Complaints Arising from Guard-Administered Violence: A Tentative Explanation
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