Thamar University-Scientific journals
Not a member yet
1932 research outputs found
Sort by
The Doctrinal Objectives of Building the First Masjid for People
No full textيسعى هذا البحث إلى دراسة المقاصد العقدية المرتبطة ببناء أول بيت للناس في الأرض لعبادة الله، وهو البيت الحرام، وقد استخدم البحث المنهجين الوصفي والتحليلي. وقد قُسم البحث إلى مبحثين تسبقهما مقدمة وتمهيد، وتعقبهما خاتمة، وقائمة المصادر والمراجع. درس التمهيد مصطلحات البحث، ودرس المبحث الأول: المقاصد الأصلية لبناء الكعبة المشرفة. وتناول المبحث الثاني: المقاصد التبعية لبناء الكعبة المشرفة. وتناولت الخاتمة أبرز النتائج التي توصل إليها البحث، والتي كان من أهمها: أن أبرز المقاصد العقدية الأصلية من بناء الكعبة المشرفة في الأرض يتمثل في ترسيخ عقيدة التوحيد، والنهي عن الإشراك بالله، وتطهير البيت من الأوثان والأصنام. وأن من أهم المقاصد التبعية: تعزيز التربية الروحية للمسلمين، وإحياء السنن والرموز الإيمانية في حياة المسلمين، وتحقيق التوازن بين الروح والمادة في حياة الإنسان.This study investigates the doctrinal aims behind the construction of Al-Bait Al-Haram (the Kaaba)-the first place established on Earth for the worship of Allah—employing descriptive and analytical approaches. Structured into an introduction, a preface clarifying key terminology, two main sections, and a conclusion with references, the research first examines the foundational objectives of building the Kaaba, such as affirming monotheism, rejecting polytheism, and cleansing the sanctuary of idolatry. The second section explores its secondary objectives, including nurturing Muslim spirituality, preserving religious traditions and symbols, and fostering harmony between the spiritual and material dimensions of human existence
Changes in Udder Compartments (Alveolar and Cisternal) Depending on Lactation Stage and Parity in Crossbred Cows
No full textThis study investigates morphological and compositional variations in the mammary gland of crossbred dairy cows, with specific attention to the udder cisterns and alveoli across different stages of lactation and parities. The primary objectives were: (1) to assess the dimensional changes in the udder cisterns and alveoli in relation to lactation stage and parity, and (2) to analyze variations in milk composition within the cisternal and alveolar compartments. Twenty-eight crossbred dairy cows, comprising both primiparous and multiparous individuals, were evaluated across three distinct lactation phases: early (1–3 months), mid (4–6 months), and late (7 months to drying off). The investigation spanned an 11-month period from January to November 2022. Milk samples from the udder and teat cisterns were analyzed using thermogravimetric methodology.
Findings revealed that cisternal milk constituted approximately 31.35–31.95% of total udder milk in both primiparous and multiparous cows. In contrast, the alveolar compartments in multiparous and primiparous cows contributed up to 70% and 72% of total milk fat, respectively (P < 0.05). Notably, no statistically significant differences (P > 0.05) were observed in average fat, protein, lactose, and solids-not-fat (SNF) percentages between the cisternal and alveolar compartments in primiparous cows. Cisternal milk volume increased during early and mid-lactation but declined in late lactation, whereas alveolar milk volume demonstrated an inverse trend. A significant decrease of 18% (P < 0.05) in alveolar milk volume was observed from early to late lactation, with no further reduction noted from mid to late stages. Cisternal milk volume remained stable from early to mid-lactation but declined by 16% (P < 0.05) in the late phase.
In conclusion, the crossbred dairy cows exhibited favorable udder morphology, characterized by medium-sized cisterns and teats, suggesting suitability for mechanical milking. Multiparous cows showed superior performance in both cisternal and alveolar milk yield compared to primiparous counterparts. These findings underscore the productive potential of crossbred cows, although enhancements in nutritional management are recommended to optimize milk composition. Further investigations with larger sample sizes are warranted to substantiate these preliminary observations
Self-regulated E-Learning and its Association with Perceived Academic Control among Female Students at Qassim University
No full textتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التعلم الإلكتروني المنظم ذاتياً بأبعاده (ما وراء المعرفة، والعوامل البيئية، وإدارة الوقت، والمثابرة، والبحث عن العون)، ومستوى الضبط الأكاديمي المدرك، ومعرفة العلاقة بين أبعاد التعلم الإلكتروني المنظم ذاتياً والضبط الأكاديمي المدرك لدى طالبات جامعة القصيم، وقد تكونت عينة الدراسة من (506) من طالبات جامعة القصيم، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثتان مقياس التعلم الإلكتروني المنظم ذاتياً: إعداد يانسن وآخرين Jansen et al., 2017))، تعريب (عبدربه،2021)، ومقياس الضبط الأكاديمي المدرك: إعداد بيري وآخرين (Perry et al.,2001) وترجمة الباحثة، تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وأظهرت نتائج الدراسة إلى وجود مستويات مرتفعة في مقياس التعلم الإلكتروني المنظم ذاتياً، وأظهرت أيضاً مستويات مرتفعة في الضبط الأكاديمي الداخلي بشكل عام ، كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مقياس التعلم الإلكتروني المنظم ذاتياً والضبط الداخلي، و علاقة ارتباطية سالبة بين مقياس التعلم الإلكتروني المنظم ذاتياً والضبط الخارجي، وتم الخروج بتوصيات، واقتراحات بناءً على هذه النتائج.This study aims to identify the level of self-regulated E-Learning in its dimensions (metacognition, environmental factors, time management, perseverance, and help seeking), the level of perceived academic control, and to know the relationship between the dimensions of Self-regulated E-Learning and perceived academic control among female students at Qassim University. The study sample comprised (506) female students at Qassim University. For the study purposes, (Jansen et al., 2017) Self-regulated E-Learning Scale and (Perry et al., 2001) Perceived Academic Control Scale were adopted. The descriptive correlational approach was employd. The results of the study showed high levels in self-regulated E-Learning and internal academic control as a whole among female students at Qassim University. The findings also revealed a positive connection between the Self-regulated E-Learning scale and internal control. However, there was a negative correlation between the total score on the Self-regulated E-Learning scale and external control. The study concludes with recommendations and suggestions
A Proposed Framework for Enhancing Female Students’ Performance in the National "NAFES" Examinations: Perspectives from Schools and Parents
No full textهدف البحث التعرف إلى مستوى الدور الأسري لتطوير أداء الطالبات في الاختبارات الوطنية "نافس "من وجهة نظر أولياء الأمور، ومستوى دور المدرسة لتطوير أداء الطالبات في الاختبارات الوطنية "نافس "من وجهة نظر المدرسة والمعلمات، لبلوغ الهدف الرئيس؛ بناء تصور المقترح لتطوير أداء الطالبات في الاختبارات الوطنية "نافس"، تم تطبيق أداتي البحث (الاستبانتين) على عينة مكونة من مجموعتين: الأولى (216) أولياء أمور الطالبات، الثانية (100) من معلمات المدارس الابتدائية في إدارة تعليم إدارة تعليم بيشة بمكتب تعليم الوسط، وتوصلت أهم النتائج إلى أن مستوى الدور الأسري لتطوير أداء الطالبات في الاختبارات الوطنية (نافس ) من وجهة أولياء الأمور كان بمستوى متوسط، وكذلك مستوى دور المدرسة لتطوير أداء الطالبات في الاختبارات الوطنية "نافس " من وجهة نظر المدرسة والمعلمات كان بمستوى متوسط، ونتج عن ذلك بناء تصور المقترح لتطوير أداء الطالبات في الاختبارات الوطنية "نافس". وتوصل البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.This study aims to identify the level of family involvement in enhancing female students’ performance in the national "NAFES" examinations from parents’ perspectives, as well as the level of school engagement from the viewpoints of schools and teachers. To achieve the primary objective of formulating a proposed framework for improving students’ performance in these examinations, two research tools (questionnaires) were administered to two sample groups: the first comprising 216 parents/guardians of female students, and the second consisting of 100 elementary school teachers affiliated with the Central Office of the Bisha Education Administration. Key findings revealed that both family involvement and school efforts in enhancing students’ performance in the "NAFES" examinations were perceived at a moderate level. Based on these results, a proposed framework was developed to address performance gaps and optimize outcomes. The study concludes with actionable recommendations and suggestions for stakeholders in educational policy and practice
Higher Education Institutions in Palestine: A Classificatory and Analytical Study of Disciplines and Quantity
No full textهدفت الدراسة إلى تصنيف مؤسسات التعليم العالي، وتحليل توزيعها الجغرافي في فلسطين، وتحليل أعداد مؤسسات التعليم ورصد أعداد البرامج التعليمية المقدمة فيها، وذلك انطلاقاً من المؤشرات الكمية، باعتماد المنهج الوصفي التحليلي، وقد توصلت الدراسة إلى عدة استنتاجات وهي: تشكل المؤسسات العامة غير التابعة للحكومة أو غير تابعة لجهات خاصة الغالبية العظمى من مؤسسات التعليم العالي، تنتشر مؤسسات التعليم العالي بشكل عشوائي جغرافياً دون وجود تخطيط مكاني لتأسيسها، ضعف دور الكليات الجامعية والمجتمعية في مؤسسات التعليم العالي، شُح التعليم التقني في مؤسسات التعليم العالي، سيطرة التخصصات في العلوم الاجتماعية والإنسانية في برامج الدكتوراه، وأوصت الدراسة بضرورة التجسير بين برامج الدراسات العليا واحتياجات سوق العمل، دعم البرامج في خبرات وشراكات دولية، اتباع قوانين المخطط الوطني المكاني لتوزيع مؤسسات التعليم العالي.This study aimed to classify higher education institutions in Palestine, analyze their geographical distribution, examine the quantity of these institutions, and document the academic programs they offer. For the study purposes, the descriptive-analytical methodology based on quantitative indicators was employed. The study key findings indicated that the majority of higher education institutions are public entities not affiliated with either governmental or private sectors. These institutions are geographically dispersed in an unplanned manner, lacking spatial organization. Additionally, the role of university and community colleges within higher education remains limited, technical education is scarce. It was also revealed that doctoral programs are predominantly concentrated in social sciences and humanities. The study recommends fostering alignment between graduate programs and labor market demands, enhancing international expertise and partnerships, and adhering to the regulations of the national spatial plan for the distribution of higher education institutions
The Impact of Using Social Behavior Support Strategies on Positive Behavior Development among Students in Public Schools from their teachers’ Perspectives
No full textهدفت الدراسة إلى التعرّف على أثر استخدام استراتيجيات دعم السلوك الاجتماعي في تنمية السلوك الإيجابي لدى الطلبة في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي باستخدام استبيان لجمع البيانات بالتطبيق على عينة من معلمي ومعلمات التعليم العام في منطقة الرس بمحافظة القصيم قوامها (30) معلمًا ومعلمة، وقد توصلت الدراسة إلى ارتفاع مستوى معرفة المعلمين لاستراتيجيات دعم السلوك الاجتماعي الإيجابي، وكذلك ارتفاع مستوى موافقة أفراد عينة الدراسة على أثر استخدام استراتيجيات دعم السلوك الاجتماعية في تنمية السلوك الإيجابي لدى الطلبة في مدارس التعليم العام في منطقة الرس بمحافظة القصيم، وقد أوصت الدراسة بالاهتمام بتقديم الدورات التعريفية والتدريبية حول استراتيجيات دعم السلوك الاجتماعي الإيجابي لمعلمي التعليم العام، والتغلّب على ما قد يواجه معلمي ومعلمات التعليم العام من صعوبات عند استخدام استراتيجيات دعم السلوك الاجتماعي الإيجابي داخل الصفوف الدراسية، وتعريفهم بأبرز الاستراتيجيات التدريسية التي تدعم تنمية السلوكيات الاجتماعية الإيجابية لدى الطلبة.This study aimed to identify the impact of using social behavior support strategies on positive behavior development among students in public schools from their teachers’ perspectives. To achieve the study’s objectives, the descriptive approach was followed. A questionnaire was used as a data collection tool, administered to a sample of (30) male and female teachers in Al-Rass, Qassim Province. The study findings showed that teachers have a high level of knowledge of positive social behavior support strategies. Additionally, results revealed that there was a high level of agreement among the teachers on the impact of employing such strategies in developing positive behavior among students in public schools in Al-Rass area, Al-Qassim Province. The study recommended providing introductory and training courses on these strategies for public education teachers, overcoming difficulties teachers may face when using these strategies in classrooms, and introducing them to the most prominent teaching strategies that support the development of positive social behaviors among students
Assessing the Reality of Kindergartens in Gaza Governorates Under the Zionist War from the Perspective of School Principals
No full text هدفت الدراسة إلى تقييم واقع رياض الأطفال بمحافظات غزة في ظل الحرب الصهيونية من وجهة نظر المديرات، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة (إعداد الباحث) بعنوان: "تقييم واقع رياض الأطفال بمحافظات غزة في ظل الحرب الصهيونية من وجهة نظر المديرات"، وتكونت عينة الدراسة من 46 روضة، بينما تضمنت الاستبانة 63 فقرة. وأظهرت نتائج المحور الأول أن الدرجة الكلية لتأثير الحرب الصهيونية كان كبيرًا جدًا، بوزن نسبي (95.22%). وجاء مجال التأثير على البنية التحتية في المرتبة الأولى (96.96%)، يليه الأمن الغذائي والصحي للأطفال (96.27%)، ثم العملية التعليمية (95.98%)، والتأثير النفسي على الأطفال (95.65%)، يليه تأثير الحرب على المديرات والمربيات (94.43%)، وأخيرًا التأثير على البيئة الاجتماعية للأطفال (92.03%). أما فيما يخص المحور الثاني، صمود رياض الأطفال وآليات التكيف، فقد بلغ الوزن النسبي الإجمالي (86.36%). وجاء مجال دعم البرامج النفسية والتربوية في المرتبة الأولى (95.22%)، يليها الإدارة المؤسسية (88.17%)، ثم الدعم المجتمعي والدولي (87.91%)، وتحسين البيئة التعليمية (86.96%)، يليه التكيف والابتكار في العملية التعليمية (86.09%)، وأخيرًا استراتيجيات الطوارئ لضمان استمرارية التعليم (83.12%)The study aimed to identify the extent of the impact of the Zionist war on kindergarten institutions in Gaza, their resilience, and their adaptation mechanisms. The descriptive approach was adopted, using questionnaire of 63 items. The study sample comprised 46 kindergartens. Findings showed that the overall degree of the impact of the Zionist war was very high, with a relative weight of 95.22 %. The impact on infrastructure ranked first at 96.96 %, followed by food and health security for children (96.27 %), then the educational process 95.98 %. The psychological impact on children scored 95.65 %, followed by the impact of war on principals and educators 94.43 %, and finally the impact on the children\u27s social environment 92.03 %. As for the resilience of kindergartens and adaptation mechanisms, the overall relative weight reached 86.36 %. The area of support for psychological and educational programs ranked first 95.22 %, followed by institutional management 88.17 %, then community and international support at 87.91 %. Educational environment improvement scored 86.96 %, followed by adaptation and innovation in the educational process 86.09 %, and finally emergency strategies to ensure the continuity of education 83.12 %
Impact of Religiousness on Marital Stability among Married Students at Najran University
No full textتهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التديّن على الاستقرار الأسري لدى المتزوجين من طلبة جامعة نجران، ولتحقيق ذلك تم تطبيق مقياس التدين الإسلامي المعدل إعداد بوعود (2007). ومقياس الاستقرار الأسري لرضا (1999). الذي تم الحصول عليه من دراسة الصحاف (20١٤). على عينة قصدية مكونة من (103) من طلبة الجامعة المتزوجين. وتم تحليل البيانات إحصائيا، وأظهرت النتائج أن مستوى التدين لدى الطلبة المتزوجين (ذكور وإناث) "مرتفع" على مستوى الدرجة الكلية للمقياس وأبعاده: الاعتقادات، والعبادات، والأخلاق، والمعاملات. وكانت الفروق دالة بين الذكور والإناث فقط في بعد الاعتقادات ولصالح الإناث، فيما لم تكن دالة إحصائياً على مستوى الدرجة الكلية للمقياس وأبعاده؛ العبادات، والأخلاق والمعاملات. وأظهرت النتائج أيضاَ أن مستوى الاستقرار الأسري لدى الطلبة الذكور والإناث مرتفع على مستوى الدرجة الكلية للمقياس وأبعاده فيما عدا بعد المشاركة في الأدوار بين الزوجين كان منخفضاً، ولم تكن الفروق دالة إحصائياَ بين الذكور والإناث على مستوى الدرجة الكلية لمقياس الاستقرار الأسري وأبعاده الفرعية فيما بعد المشاركة في الأدوار بين الزوجين كانت الفروق دالة إحصائيا لصالح الذكور.This study aims to uncover the impact of religiousness on family stability among married students of Najran University. For the study purposes, Bu Oud’s (2007) modified Islamic Religiousness Scale and Rida’s (1999) Family Stability Scale were adopted and applied to a purposive sample of (103) married students of Najran University. Data was analysed statistically. The results showed that religiousness level was high among married students (males and females) on the overall average of the scale with regard to beliefs, worship, ethics and transactions dimensions. There were statistically significant differences between males and females only in beliefs dimension, in favour of females. No statistically significant differences were found on the overall scale average concerning other dimensions of worship, ethics and transactions. The findings also revealed that the level of family stability among male and female students was high at the overall level of the scale and its dimensions, except for sharing marital roles dimension, which was low. There were no statistically significant differences between males and females at the overall level of the Family Stability Scale and its sub-dimensions. However, differences were significant and in Favor of males in shared marital roles dimension
Eyelashes: Jurisprudential Issues and Rulings
No full textتكمن أهمية الدراسة في حداثة موضوعها والحاجة إلى اجتهاد شرعي معاصر يواكب تطورات العصر ويلتزم بمقاصد الشريعة الإسلامية، خاصة أن الإجراءات التجميلية للرموش قد تؤثر على صحة الطهارة والعبادات. هدفت الدراسة إلى استنباط الأحكام الشرعية المتعلقة بهذه الإجراءات من خلال تحليل الأدلة الشرعية والقواعد الفقهية، مع التركيز على العلاقة بين الزينة والطهارة، ووضع ضوابط شرعية واضحة لهذه التقنيات. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج التحليلي، إذ تناولت تعريف النوازل والرموش وناقشت أحكام تركيب الرموش الصناعية، وزراعة الرموش الطبيعية، ورفع الرموش بتقنية "لاش ليفتنج"، مع بيان خطوات كل إجراء وأثره على الطهارة. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج، منها أن تركيب الرموش الصناعية جائز في حالات الضرورة تعويضًا لفقدان الرموش الناتج عن الحروق، لكنه محرم إذا منع وصول الماء أو دخل في حكم الوصل المحرم. أما زراعة الرموش الطبيعية، فهي جائزة للحالات الطبية التي تستدعي تعويض الفقد. كما خلصت إلى أن تقنية "لاش ليفتنج" جائزة بشروط، منها عدم استخدام مواد تمنع وصول الماء، وانتفاء الضرر، وأن تكون الزينة مؤقتة.Deriving its significance form a novel issue in need of contemporary legal reasoning with regard to eyelashes cosmetic procedures impact on acts of worship, the study aimed to elicit Islamic Sharia rulings related to eyelash cosmetic procedures through jurisprudential evidence analysis, focusing on the relationship between adornment and purity, and establishing clear legal Islamic guidelines for these techniques. The analytical approach was adopted. The study defined jurisprudential issues and eyelashes, elucidating rulings on applying artificial eyelashes, transplanting natural eyelashes, and lifting lashes using" lash lift" technique, while detailing steps of each procedure and its impact on purity. The study findings showed that putting on artificial eyelashes was permissible in cases of necessity to compensate for eyelash loss due to burns, but it is forbidden if it prevents water reach or falls under the impermissible ruling. As for transplanting natural eyelashes, it is permissible for medical cases requiring compensation for loss. It was concluded that the lash lifting technique is permissible provided that materials preventing water reach are not used, that there is no harm, and that the adornment is temporary
Islam methodology in achieving psychological satisfaction and its educational applications in family and school: An analytical study
No full textيتناول هذا البحث منهجية الإسلام في تحقيق الرضا النفسي وتطبيقاتها التربوية في الأسرة والمدرسة بصورة تحليلية، واستخدمت المنهجين الأصولي والوصفي، وكان من أبرز نتائج الدراسة ما يلي: تشمل المنهجية التربوية الإسلامية في تحقيق الرضا النفسي ما يلي: أولًا: منهج الإسلام في تحقيق الرضا النفسي من خلال العبادات، والرضا بالقضاء والقدر، والقناعة، والصبر عند الشدائد، ثانيًا: العوامل المحققة للرضا النفسي في الإسلام، تتمثل التطبيقات التربوية للأسرة في تحقيق الرضا النفسي لأبنائها فيما يلي: ترويض القلب على الرضا والقناعة، حث الأبناء على مواجهة التحديات والأخطاء بقلب ثابت، غرس الإيمان في نفوس الناشئة، تجسيد مبدأ القدوة الحسنة أمام الأبناء، تعزيز الجانب الأخلاقي في نفوس الأبناء، تعويد الأبناء على وضع أهداف ممكنة التحقيق وواقعية وتتناسب مع قدراتهم، تتمثل التطبيقات التربوية للمدرسة من أجل تحقيق الرضا النفسي للمتعلمين فيما يلي: تعزيز التربية الإيمانية في نفوس الطلاب، خلق بيئة مليئة بالتفاؤل، تعزيز القيم الأخلاقية النبيلة في نفوس الطلاب، ربط المناهج الدراسية بالمواقف الحياة الطبيعية، التنشية الاجتماعية وتعزيز القدرات الإبداعية، تكوين القدوة الحسنة، مدح الطلاب وتشجيعهم والثناء عليهم، مشاركة الأخصائي النفسي في العملية التعليمية.This study examines the methodology of Islam in achieving psychological satisfaction and its educational applications in the family and school. The foundational and descriptive methodologies were adopted. The study key findings indicated that Islamic educational methodology for achieving psychological satisfaction included acts of worship, acceptance of divine decree, contentment, and patience during hardships as well as factors that contribute to psychological satisfaction in Islam. Additionally, the educational applications for the family in achieving psychological satisfaction for their children involved cultivating hearts with contentment and satisfaction, encouraging children to face challenges and mistakes with steadfastness, instilling faith in the hearts of the youth, embodying the principle of good role models for children, strengthening the moral aspect in children, and habituating children to set achievable and realistic goals that align with their capabilities. As for learners, the educational applications for the school in achieving psychological satisfaction included enhancing faith-based education in students, creating an environment filled with optimism, promoting noble moral values in students, linking curricula to real-life situations, fostering social development and creative abilities, establishing good role models, praising and encouraging students, and involving psychological specialists in the educational process