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Production and Purpose of Carthaginian Gold Coinage from its Origins to the First Punic War (c. 330–241 BC)
No full textInternational audienc
Développer les compétences émotionnelles des enfants de grande section : identification, verbalisation et compréhension des émotions à valence négative
No full textEmotions are central to young children’s development, and helping them recognize, express, and understand emotions is essential from an early age. This research explores two teaching methods used with kindergarten students (ages 5–6): one based on visual materials, and another using a multimodal approach combining role-play, storytelling, images, and guided discussions. The aim is to assess which approach better supports children in identifying, verbalizing, and understanding three negative emotions: fear, anger, and sadness. Conducted in two separate classrooms, the study reveals that while visual support is helpful for recognizing emotions, the multimodal approach is more effective in fostering emotional expression and deeper understanding. These findings highlight the benefits of a varied and interactive emotional learning experience, and they support the integration of emotional education into early childhood teaching practices.Les émotions jouent un rôle fondamental dans le développement de l’enfant. Dès la maternelle, il parait donc essentiel de les aider à les identifier, les exprimer et les comprendre. Cette recherche vise à comparer les effets de deux approches pédagogiques sur le développement des compétences émotionnelles d’élèves de grande section (5-6 ans) : une séquence fondée sur des supports visuels et une autre, multimodale, intégrant jeux symboliques, histoires, images et échanges oraux. L’objectif est d’évaluer laquelle permet aux enfants de mieux reconnaître, verbaliser et comprendre les émotions à valence négative : peur, colère et tristesse. L’étude, menée auprès de deux classes, montre que si les supports visuels sont efficaces pour l’identification des émotions, la séquence multimodale favorise davantage la verbalisation et la compréhension émotionnelle. Ces résultats soulignent l’intérêt d’une approche variée et progressive des émotions, et encouragent à intégrer l’éducation émotionnelle dans les pratiques de classe dès la maternelle
Estime de soi et compétences orales des élèves ULIS à travers le débat en enseignement moral et civique
No full textDeveloping strong self-esteem is essential for academic success and personal growth, particularly for students with disabilities. Strengthening self-esteem is a key objective of the Republican school, promoted by the Ministry of National Education. This research thesis examines the impact of debates in Moral and Civic Education on the self-esteem and oral skills of students in the ULIS program. The study uses an adapted version of the Coopersmith Inventory (SEI) along with a specific evaluation grid to assess oral competencies. Results following the experiment show mixed outcomes: some students improved in certain areas of self-esteem, while others showed stability or decline. The oral skills of participants remained generally stable, raising questions about the short duration of the intervention and the potential benefits of a longer-term approach. Despite these variations, debate emerges as a valuable tool for encouraging oral expression and building self-confidence. It allows students to develop their ability to express opinions, listen actively, and engage in respectful discussion. In addition to enhancing communication, debates offer students an opportunity to grow as citizens. This practice supports the transmission of Republican school values and creates an inclusive environment where each voice can be heard and respected.Le développement d’une bonne estime de soi est un facteur déterminant dans la réussite scolaire et l’épanouissement personnel des élèves, en particulier pour ceux en situation de handicap. Favoriser cette estime de soi constitue ainsi un enjeu majeur de l’école républicaine, encouragé par le ministère de l’Éducation Nationale. Ce mémoire de recherche étudie, à l’aide d’une version adaptée de l’Inventaire de Coopersmith (SEI) et d’une grille d’évaluation des compétences orales, l’impact de la pratique du débat en enseignement moral et civique sur l’estime de soi et les compétences orales d’élèves scolarisés en dispositif ULIS. À la suite de l’expérimentation, plusieurs résultats apparaissent : si certaines dimensions de l’estime de soi progressent chez plusieurs élèves, d’autres restent stables ou régressent. La stabilité des résultats concernant les compétences orales invite à réfléchir à l’impact de la durée de l’expérimentation et à l’importance d’un travail sur le long terme. Le débat apparaît néanmoins comme un levier pertinent pour construire la confiance en soi et encourager l’expression orale des élèves. C’est aussi un espace d’émancipation et de construction citoyenne pour les élèves qui contribue à faire partager les valeurs de l’école Républicaine
Enhancing Fuel-Cell Longevity via Multi-Objective Dynamic Programming
No full textInternational audienceProton-exchange-membrane fuel cells are emerging as a key technology for clean electric vehicles. However, degradation mechanisms arising from operating conditions hinder the market entry of fuel cell electric vehicles. Therefore, an energy management strategy is crucial to optimize fuel-cell operation while minimizing both degradation and hydrogen consumption. Accordingly, this paper proposes a two-state multi-objective dynamic programming approach to address this problem. Compared to the conventional approach that considers only hydrogen consumption, the simulation results reveal a significant reduction of 98.38% in fuel-cell degradation, accompanied by a slight increase in fuel consumption. This reduction in fuel-cell degradation is achieved by limiting start-stop cycles and transient loading on the fuel-cell stack
Le calcul approché au cycle 3
No full textMental calculation is an important area of mathematics, and one that has a prominent place in the curriculum. However, one type of mental calculation is often overlooked (both in teaching and in the tools made available to teachers) despite its presence in the syllabus: approximate calculation. In this dissertation, we are going to try to find solutions to enable pupils to master the skills specific to this type of calculation and make it a real everyday tool. We will also be designing and testing a teaching tool specific to approximate calculation, with a view to helping teachers in their teaching.Le calcul mental est un domaine non négligeable des mathématiques et qui possède une place importante dans les programmes. Cependant, un type de calcul du calcul mental reste souvent mis de côté (dans les enseignements mais aussi dans les outils mis à disposition des professeurs) malgré sa présence dans les programmes : le calcul approché. Dans ce mémoire, nous allons essayer de trouver des solutions pour permettre aux élèves de maîtriser les compétences propres à ce type de calcul pour en faire un véritable outil du quotidien. Nous allons aussi concevoir et tester un outil pédagogique propre au calcul approché dans la perspective d’aider les professeurs dans leurs enseignements
Les territoires ultramarins à l’école : leur place dans les programmes et les pratiques d’enseignement en géographie au cycle 3
No full textThis dissertation explores how overseas departments and communities (DROM-COM) are integrated into Cycle 3 geography curricula, from 1948 to the present day. It is based on a historical analysis of official programs, a qualitative survey of teachers in metropolitan France and Mayotte, and a teaching sequence designed to raise the profile of overseas territories in the classroom. The study highlights the long marginal and stereotyped integration of these territories, often reduced to descriptive or exotic approaches. Despite positive developments in recent texts, teaching practices remain heterogeneous, hampered by a lack of training, resources and prioritization. The sequence proposed in the third section aims to illustrate a more contextualized, inclusive and active approach, using the example of Mayotte. This work underlines the importance of better recognition of France's territorial diversity to build a more representative, equitable and civic-minded school.Ce mémoire explore la manière dont les départements et collectivités d’outre-mer (DROM-COM) sont intégrés dans les programmes scolaires de géographie au cycle 3, de 1948 à nos jours. Il repose sur une analyse historique des programmes officiels, une enquête qualitative auprès d’enseignantes exerçant en métropole et à Mayotte, et une séquence pédagogique conçue pour renforcer la visibilité des territoires ultramarins en classe. L’étude met en évidence une intégration longtemps marginale et stéréotypée de ces territoires, souvent réduits à des approches descriptives ou exotiques. Malgré des évolutions positives dans les textes récents, les pratiques pédagogiques restent hétérogènes, freinées par un manque de formation, de ressources et de priorisation. La séquence proposée en troisième partie vise à illustrer une approche plus contextualisée, inclusive et active, à travers l’exemple de Mayotte. Ce travail souligne l’importance d’une meilleure reconnaissance de la diversité territoriale française pour construire une école plus représentative, équitable et citoyenne
Optimal energy management for an hybrid vehicle based on SOFC with anode gas recirculation and waste heat recovery system
No full textInternational audienceThe electrification of vehicles is a promising solution for reducing pollution in the automotivesector, but range limitations remain a challenge. This study explores an optimal energy managementstrategy for an electric vehicle and a range-extender system composed by a Solid Oxide Fuel Cell(SOFC) integrated with a waste heat recovery system and anode gas recirculation to enhance efficiency.The SOFC system is complemented by a waste heat recovery system to optimize energy utilization. Byincorporating anode gas recirculation, unreacted hydrogen is reintroduced, improving overall efficiencyat low hydrogen flow rates, despite dilution of the channel with water. Two energy management strategiesare analyzed: one optimizing hydrogen usage by maximizing SOFC efficiency and another balancingSOFC and waste heat recovery power outputs. Two optimal control problems are formulated, aiming tominimize hydrogen consumption while maintaining system constraints. Simulation results demonstratethe potential of gas recirculation and optimal control strategies to significantly enhance system efficiencyand vehicle rang
What is plasma?
No full textThe poster, produced by the GREMI laboratory of the CNRS and the University of Orléans, is a colorful graphical representation of what a plasma is. It was designed to convey basic concepts about plasma in a clear and accessible way for the general public.L’affiche, produite par le laboratoire GREMI du CNRS et de l’Université d’Orléans, est une représentation graphique et colorée de ce qu’est un plasma. Elle a été conçue pour transmettre les concepts fondamentaux liés au plasma de manière claire et accessible au grand public
Machine Learning Based-Proactive Caching for Cellular Networks
No full textInternational audienceProactive caching is crucial for optimizing cellular network performance by predicting and prefetching user-requested content. This study investigates cache priority prediction using three classifiers: SVM, KNN, and Random Forest. The dataset comprises 2621 samples categorized into three classes: Low, Medium, and High cache priority. The models were evaluated using accuracy, precision, recall, and F1-score. The SVM classifier achieved the highest accuracy of 97%, along with precision (95%), recall (89%), and F1-score (92%), demonstrating its superior predictive capability. The KNN classifier followed with an accuracy of 94%, precision (91%), recall (92%), and F1-score (91%). The Random Forest classifier achieved an accuracy of 88%, with precision, recall, and F1-score values of 85%. The experimental results indicate that SVM outperformed the other classifiers across all evaluation metrics. Future research could focus on exploring alternative classifiers and optimizing current models to enhance the accuracy and efficiency of cache priority prediction
Usage du sol et érosion hydrique : application de l’EPM de Gavrilović au bassin d’Abou Al-Aswad (sud-ouest du Liban, milieu méditerranéen semi-aride)
No full textInternational audienceThe Abou Al-Aswad watershed, covering 148 km² in southwestern Lebanon, experiences intensified water erosion due to deforestation, inappropriate agricultural practices, and a semi-arid climate. To quantify soil losses, this study employs Gavrilović’s Erosion Potential Method (EPM) (1962). Soil erodibility was further assessed using the Universal Soil Loss Equation (USLE), while erosion dynamics were determined via the Bare Soil Index. Within the GIS environment, the combination of model parameters indicates that soil losses may reach up to 13000 m³·km⁻², particularly in areas lacking protective vegetation cover and erosion-control measures. Conversely, the slopes cultivated along contour lines show losses of less than 1000 m³·km⁻² (a thickness of 1 mm). To validate these estimates, the computed volumes were converted to equivalent thickness in millimeters. Comparison with in situ measurements, obtained using metal rods, confirms the model’s overall reliability, although localized discrepancies remain owing to variations in slope and vegetation cover. The EPM proves to be a robust tool for assessing erosion risk at the watershed scale, provided its parameters are precisely calibrated to local conditions. A regular monitoring program, combining field measurements and remote-sensing observations, is essential to continuously update and refine soil-management strategies.Le bassin versant d’Abou Al-Aswad, d’une superficie de 148 km² et situé au sud-ouest du Liban, est soumis à une érosion hydrique exacerbée par la déforestation, des pratiques culturales inadaptées et un climat semi-aride. Afin de quantifier les pertes de sol, cette étude mobilise la Méthode du Potentiel d’Érosion (EPM) de Slobodan Gavrilović (1962). Par ailleurs, l’érodibilité du sol a été évaluée à l’aide de l’équation universelle des pertes en sol (USLE), tandis que l’évolution de l’érosion a été calculée grâce à la formule de l’Indice de Sol Nu (BSI). Dans l’environnement SIG, la combinaison des paramètres du modèle révèle que les pertes de sol peuvent atteindre 13000 m³·km⁻², en particulier dans les zones dépourvues de couvert végétal protecteur et de dispositifs antiérosifs. À l’inverse, les versants cultivés selon les courbes de niveau présentent des pertes inférieures à 1000 m³·km⁻² (1mm d’épaisseur). Afin de valider ces estimations, les volumes obtenus ont été convertis en millimètres d’épaisseur équivalente. La comparaison avec les mesures in situ, réalisées à l’aide de tiges métalliques, confirme globalement la fiabilité du modèle, même si des divergences localisées subsistent en raison des variations de pente et de couverture végétale. La méthode EPM se révèle robuste pour évaluer le risque d’érosion à l’échelle du bassin, dès lors que ses paramètres sont calibrés avec précision selon le contexte local. Un suivi régulier, associant mesures de terrain et observations par télédétection, est par ailleurs indispensable pour actualiser et améliorer en continu les stratégies de gestion des sols