Portal de la Universidad Autónoma de Zacatecas
Not a member yet
2070 research outputs found
Sort by
Percepción parental sobre la integración de la gamificación para evaluar el aprendizaje de idiomas en educación primaria
No full textThe article examines parents\u27 perceptions of integrating gamification to assess language learning in primary education. The results reveal a largely positive perception, noting that gamification enhances students\u27 motivation and engagement. However, the effectiveness in knowledge retention and active class participation shows variability. Parents also report increased involvement in their children\u27s education, though they suggest improving communication about gamification implementation. Study limitations include a small sample size and subjective perceptions. Future research should expand the sample and consider various contextual variables.El artículo analiza la percepción de los padres y las madres sobre la integración de la gamificación para evaluar el aprendizaje de idiomas en educación primaria. Los resultados muestran una percepción mayormente positiva, destacando que la gamificación aumenta la motivación y participación del estudiantado. Sin embargo, la efectividad en la retención del conocimiento y la participación activa en clase muestra variabilidad. Los padres y las madres también reportan una mayor implicación en la educación de sus hijos e hijas, aunque sugieren mejorar la comunicación sobre la implementación de la Gamificación. Las limitaciones del estudio incluyen una muestra pequeña y la subjetividad de las percepciones. Se recomienda ampliar la investigación y considerar diversas variables contextuales
La tecnología en la enseñanza matemáticas a estudiantes con TEA/TDAH en Ecuador y España/ADHD in Ecuador and Spain
No full textThe study investigates the impact of adaptive technology aids on the learning of mathematics for children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in Spain and Ecuador. The mixed-method design was employed via a sample of 340 children, 9-14 years old, split evenly across Spain and Ecuador. Students utilized apps including Smartick, Matific, and virtual reality in Spain and Prodigy Math and Google Expeditions in Ecuador for a period of six months. There were significant gains on outcome measures of mathematical skill and intrinsic motivation in all groups, with effect sizes in Spain (d=2.12–2.19) larger than those in Ecuador (d=1.54–1.61). Mediators were technological infrastructure, teacher training, and institutional support, which were stronger in Spain. Qualitative findings underscored Ecuadoran concerns of low device utilization and connectivity, with additional Spanish rollout without concern also being noted by more resourced educators. The study emphasizes the potential of technology in education for facilitating neurodivergent learning but creates a need for equity of access in the form of teacher training specifically crafted, and policy contextualization for maximum gain.El estudio investiga el impacto de las ayudas tecnológicas adaptativas en el aprendizaje de matemáticas en niños de entre 9 y 14 años con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en España y Ecuador. Se empleó un diseño de método mixto con una muestra de 340 niños de 9 a 14 años, distribuidos equitativamente entre España y Ecuador. Los estudiantes utilizaron aplicaciones como Smartick, Matific y realidad virtual en España, y Prodigy Math y Google Expeditions en Ecuador durante seis meses. Se observaron mejoras significativas en las medidas de resultado de habilidad matemática y motivación intrínseca en todos los grupos, con tamaños del efecto mayores en España (d=2,12-2,19) que en Ecuador (d=1,54-1,61). Los mediadores fueron la infraestructura tecnológica, la formación docente y el apoyo institucional, que fueron más fuertes en España. Los hallazgos cualitativos destacaron la preocupación de los ecuatorianos por el bajo uso de dispositivos y la baja conectividad, y los educadores con más recursos también observaron una mayor implementación del español sin problemas. El estudio enfatiza el potencial de la tecnología en la educación para facilitar el aprendizaje neurodivergente, pero plantea la necesidad de equidad en el acceso mediante una formación docente específicamente diseñada y la contextualización de políticas para maximizar los beneficios
Mente conectada: Explorando la intersección del eliminativismo, psicología popular y redes sociales
No full textEste articulo explora el eliminativismo, una teoría en filosofía de la mente que cuestiona la validez de los conceptos tradicionales de la psicología popular, tales como “voluntad” y “emociones”. El eliminativismo plantea que estos conceptos son construcciones lingüísticas erróneas y que deberían ser reemplazados por teorías mas precisas provenientes de la neurociencia y las ciencias cognitivas. En la era de las redes sociales, que amplifican y difunden ideas rápidamente, este trabajo examina como el eliminativismo puede redefenir la percepción publica de la psicología. Las redes sociales actúan como catalizadores para el debate y la diseminación de conceptos psicológicos, a la vez que refuerzan las nociones populares y facilitan su crítica desde una perspectiva eliminativista. Finalmente, se discuten las consecuencias del eliminativismo en la era digital y su impacto potencial en la evolución de la psicología popular, Sugiriendo una posible transición hacia modelos científicos más empíricos y basados en datos
The philosophical revelations of the dog through otherness: Empiricism, rationalism, and canine transcendence
No full textA lo largo de la historia, el pensamiento filosófico se ha construido principalmente desde una concepción teológica o antropocentrista, sin embargo, el ingreso de nuevas “entidades” en las reflexiones sobre la posibilidad del conocimiento, la conciencia, el lenguaje o el alma, nos constriñen a filosofar desde nuevos enfoques. El presente artículo reflexiona sobre la forma en que la existencia de los animales y particularmente los perros, entendida bajo la concepción de la otredad, podría permitir revelar nuevos horizontes en torno a algunas de las grandes interrogantes filosóficas.Throughout history, philosophical thought has primarily been constructed from a theological or anthropocentric conception, however, the introduction of new \u27beings\u27 into reflections on the possibility of knowledge, consciousness, language, or the soul compels us to philosophize from new approaches. This article reflects on how the existence of animals, and particularly dogs, understood under the conception of otherness, could reveal new horizons regarding some of the great philosophical questions
Capital cultural incorporado, resistencia desde el currículum no formal de los educadores de calle de MelelXojobal A.C. para la atención de la infancia trabajadora en el mercado Santo Domingo en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas
Get PDFEl presente artículo es resultado del trabajo de campo realizado en 2019 y 2020 en el mercado Santo Domingo de San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, con entrevistas y la observación de las actividades que imparten los educadores de calle de Melel Xojobal A.C. con niños en condición de infancia trabajadora, respondiendo a dos objetivos centrales: Describir el oficio del educador de calle y analizar cómo dotan de capital cultual incorporado a estos infantes para que en un futuro puedan ser agentes de cambio. Se desarrolla una perspectiva teórica con base a los planteamientos de Pierre Bourdieu desde la teoría de los campos donde juegan los educadores de calle disputando contra los habitus transferidos por parte los comerciantes indígenas (padres y familiares) del mercado Santo Domingo a los infantes y la violencia ejercida por instituciones representadas por el ayuntamiento de San Cristóbal de Las Casas y los distintos niveles de gobierno. Por medio de una metodología cualitativa interpretativa de corte etnográfico, se realizó observación participante, charlas informales registradas en el diario de campo, entrevista etnográfica y el análisis de la carpeta de evidencias de algunas actividades de los educadores de calle.Como resultado tres categorías que se desarrollan: perfil, contexto y disputas del educador de calle, el capital cultural incorporado al currículum informal en movimiento y la construcción histórica de infancia indígena trabajadora
