e-Revistes de la Universitat Jaume I
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Gyula Horváth y el análisis comparado de los imperios brasileño y mexicano
No full textBreve síntesis de las aportaciones del Dr. Horváth al estudio comparado de los imperios brasileño y mexicano durante el XIX
Actitudes lingüísticas en traducciones al español y al portugués de Pygmalion
Full text linkThe play Pygmalion, by the Irish author George Bernard Shaw, is a masterpiece of modern drama that has been adapted into several theatrical productions, in which themes related to class, social mobility and identity are explored. In this study, we will analyse the linguistic attitudes behind the selection of a prestigious variety and the choice of a substandard variety in the translations of this play into Spanish and Portuguese, as well as the challenges faced by the translator in reflecting in the target language the social differences established through the use of two diastratic varieties of the source language.La obra teatral Pygmalion, del irlandés George Bernard Shaw, es una obra maestra del drama moderno que se ha adaptado a varias producciones teatrales, en la cual se exploran temas relacionados con la clase, la movilidad social y la identidad. En este estudio, analizaremos las actitudes lingüísticas que están detrás de la selección de una variedad de prestigio y la elección de una variedad subestándar en las traducciones de esta obra teatral al español y al portugués, así como los retos a los que se enfrenta el traductor para reflejar en la lengua meta las diferencias sociales que se establecen a través del uso de dos variedades diastráticas de la lengua de partida
Theatre translation in Iran: a historical overview
Full text linkIn this paper, we provide a critical overview of the crucial role played by translation in the emergence and formation of Western-style theatre in Iran and its relevance to the sociopolitical conditions within Iranian society, from its early years in the Qajar era (1869) to the revolution period (1979). The influence of Western culture grew rapidly in the country, and theatrical productions during the reign of the Qajar kings constituted the first efforts to transfer a considerable body of Western plays into Persian. Free translation or adaptation marked the beginning of the arrival of Western theatre in Iran to meet the needs of the audience. The establishment of the constitutional revolution (1945) and the National Theatre (1950) were most strikingly characterised by their strict adherence to original content. Since the 1950s, translated plays have become popular and Persian plays have adopted Western styles. Influential practitioners (mostly translators and directors) studied in Europe, focusing on the sociopolitical enlightenment, and devising modern performance modes.En este artículo, ofrecemos una visión crítica del papel crucial que desempeñó la traducción en la aparición y formación del teatro de estilo occidental en Irán, así como su relevancia en las condiciones sociopolíticas de la sociedad iraní, desde sus inicios en la era Qajar (1869) hasta el período de la revolución (1979). La influencia de la cultura occidental creció rápidamente en el país, y las producciones teatrales durante el reinado de los monarcas Qajar representaron los primeros intentos de trasladar un considerable número de obras occidentales al persa. La traducción libre o la adaptación marcaron el comienzo de la llegada del teatro occidental a Irán para satisfacer las necesidades del público. El establecimiento de la Revolución Constitucional (1945) y el Teatro Nacional (1950) se caracterizó notablemente por una estricta fidelidad al contenido original. Desde la década de 1950, las obras traducidas se han vuelto populares y las piezas persas han adoptado estilos occidentales. Los profesionales influyentes (principalmente traductores y directores) estudiaron en Europa, enfocándose en la concienciación sociopolítica y en la creación de modos de representación modernos
La reconfiguración del concepto de género a través de narrativas digitales: multiliteracidades y justicia social en la formación del profesorado de lenguas adicionales:
Full text linkAquest article explora la integració de narratives multimodals i perspectives feministes en l'aprenentatge de llengües adicionals, amb l'objectiu de promoure la justícia social. Basat en la Pedagogia de les Multiliteracitats, que posa èmfasi en la necessitat d'acompanyar la construcció de significats, aquest text analitza com els recursos digitals contribueixen a l'ampliació dels rols de gènere tradicionals i a promoure contexts d'aprenentatge coeducatius. A partir d'un marc teòric basat en les dimensions de la literacitat, l'aprenentatge mitjançant el disseny i la justícia social des d'una perspectiva feminista, s'examina el potencial transformatiu de la incorporació del debat de gènere en els processos d'ensenyament-aprenentatge de llengües addicionals. A més a més, s'analitza l'ús de textos multimodals per al d'expandir les multiliteracitats de l'estudiantat, mitjançant una ruta d'aprenentatge dissenyada per promoure l'equiat de gènere i empoderar els i les futures mestres com a agents de canvi.This article explores the integration of multimodal narratives and feminist perspectives in additional language education to promote social justice. Drawing on the Pedagogy of Multiliteracies, which emphasizes the need to engage with diverse modes of meaning construction, the text discusses how digital resources contribute to challenge traditional gender roles and foster inclusive learning environments. Through a theoretical framework grounded in the dimensions of literacy, learning by design, and social justice, and under a feminist lens, we examine the transformative potential of incorporating gender discussions into language education. Additionally, the role of multimodal texts in expanding students’ multiliteracies is explored, offering a practical learning path to promoting gender equity and empowering future teachers as agents of change.Este artículo explora la integración de narrativas multimodales y perspectivas feministas en el aprendizaje de lenguas adicionales, con el objetivo de promover la justicia social. El texto, basado en la Pedagogía de las Multiliteracidades, que pone el énfasis en la necesidad de interactuar con diferentes formatos para construir significados, analiza cómo los recursos digitales contribuyen a la ampliación de los roles de género tradicionales y a la promoción de contextos de aprendizaje coeducativos. A partir de un marco teórico basado en las dimensiones de la literacidad, el aprendizaje mediante el diseño y la justicia social desde una perspectiva feminista, se examina el potencial transformativo de la incorporación del debate de género en los procesos de enseñanza-aprendizaje de lenguas adicionales. Además, se analiza el uso de textos multimodales para expandir las multiliteracidades del estudiantado mediante una ruta de aprendizaje diseñada para promover la equidad de género y empoderar a las futuras maestras/os como agentes de cambio
La alfabetización literaria y la lectura digital desde una perspectiva de género
Full text linkDigital Literature (DL) has emerged as a significant artistic expression, challenging traditional storytelling and engaging audiences in new ways. This paper explores Digital Literature, DL Literacy (DLL), and their intersection with gender perspectives. Attempting to provide a definition for DL, drawing from sources like the Electronic Literature Organization (ELO) and scholars’ insights, various forms of e-literature are examined, emphasizing technological skills, critical thinking, and interpretive abilities. Strategies for developing DLL, including engaging with diverse texts and online collaboration, are also discussed. Central to the paper is how gender influences digital literary creation, distribution, and reception, highlighting implications for societal norms and stereotypes, and advocating for inclusive approaches and ethical storytelling practices to spark digital literary engagement.La literatura digital (LD) ha surgido como una importante expresión artística que desafía la narrativa tradicional, lo cual ha atraído al público de nuevas maneras. Este artículo explora la LD, la alfabetización digital y su intersección con las perspectivas de género. A partir de fuentes como la Electronic Literature Organization (ELO) y diferentes autorías académicas, se examinan diversas formas de LD, enfatizando habilidades tecnológicas, pensamiento crítico y capacidades interpretativas. También se analizan estrategias para desarrollar la LD, como el uso de textos diversos y la colaboración en línea. Un aspecto central es la influencia del género en la creación, distribución y recepción de la LD, y su implicación en normas sociales y estereotipos, así como su manera de promover enfoques inclusivos y prácticas narrativas éticas
La Gráfica del Sicario. Murales contra la violencia extrema en Ciudad Juárez
No full textL'article consisteix a explicar els elements conceptuals que van fer de la Gràfica del Sicari elaborada per l'artista juarenc Yorch una pràctica muralística contextual. Per això es va emprar la teoria de l'art contextual desenvolupada per Paul Ardenne (2002) qui va proposar una sèrie de característiques que han de posseir les peces contextuals com l'ordre micro-polític, el desplaçament, la denúncia, produir in situ, tenir un vincle amb la societat, etc. L'enfocament teòric es va recolzar pel treball de camp on es va entrevistar Yorch, el que va proporcionar informació per a la comprensió de la seva feina durant el període de violència a Ciudad Juárez.The article consists of the explanation of the conceptual elements that made the Gráfica del Sicario elaborated by the Juárez artist Yorch a contextual muralistic practice. For this, the theory of contextual art developed by Paul Ardenne (2002) was used, who proposed a series of characteristics that contextual pieces must possess, such as micro-political order, displacement, denunciation, producing in situ, having a link with society, etc. The theoretical approach was supported by field work where Yorch was interviewed, which provided information to understand his work during the period of violence in Ciudad Juárez.El artículo consiste en la explicación de los elementos conceptuales que hicieron de la Gráfica del Sicario elaborada por el artista juarense Yorch una práctica muralística contextual. Para ello se empleó la teoría del arte contextual desarrollada por Paul Ardenne (2002) quien propuso una serie de características que deben de poseer las piezas contextuales como el orden micro–político, el desplazamiento, la denuncia, producir in situ, tener un vínculo con la sociedad, etc. El enfoque teórico se respaldó por el trabajo de campo donde se entrevistó a Yorch, el que proporcionó información para la comprensión de su quehacer durante el periodo de violencia en Ciudad Juárez
Descifrando decisiones: un análisis de las motivaciones para el ingreso a la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia
Full text linkEn el marc de la formació d’educadors i educadores de parvulari, en el context de pandèmia per covid, és imprescindible promoure espais de reflexió que permeten conèixer i comprendre les motivacions i decisions de l’estudiantat de primer any per a ingressar a la carrera de Pedagogia en Educació de Parvulari de la Universitat de Xile. Per a abordar l’objectiu es va realitzar un estudi de cas de tipus qualitatiu mitjançant el desenvolupament d’un fòrum virtual que va donar resposta a la pregunta: per què vaig decidir estudiar Educació de Parvulari? En els resultats emergeixen factors com ara la valoració personal i social, la rellevància de les concepcions sobre l’educació de parvulari i què s’entén per infància. Es conclou que això caracteritza la construcció d’una identitat professional en constant evolució, que inicia de manera prèvia a la formació professional, que està relacionada estretament amb la història personal i social, i que són importants a considerar en la trajectòria professionalWithin the framework of the training of early childhood educators, in the context of the covid-19 pandemic, spaces for reflection are required that allow us to learn and understand what motivates first-year students in their decisions to embark on the degree in Pedagogy in Early Childhood Education at the University of Chile. To address the objective, a qualitative case study was carried out by developing a virtual forum that answered the question: why did I decide to study early childhood education? In the results, factors emerge such as personal and social value, the relevance of conceptions about early childhood education and what is understood by childhood. It is concluded that these factors characterize the construction of a constantly evolving professional identity, which begins prior to professional training and is closely related to personal and social background, and that are important to consider in the professional career.
En el marco de la formación de educadores y educadoras de párvulos, en el contexto de pandemia por covid-19, es imprescindible promover espacios de reflexión que permitan conocer y comprender las motivaciones y decisiones de las y los estudiantes de primer año para ingresar a la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad de Chile. Para abordar el objetivo se realizó un estudio de caso de tipo cualitativo mediante el desarrollo de un foro virtual que dio respuesta a la pregunta ¿por qué decidí estudiar Educación Parvularia? En los resultados emergen factores como la valoración personal y social, la relevancia de las concepciones sobre la educación parvularia y qué se entiende por infancia. Se concluye que aquello caracteriza la construcción de una identidad profesional en constante evolución, que inicia de forma previa a la formación profesional, que está relacionada estrechamente con la historia personal y social, y que son importantes de considerar en la trayectoria profesional
Un apocalipsis grande y del bueno": hacia un uso sociológico de la narración infantil en la investigación sobre los efectos de la pandemia
Full text linkLa pandèmia per la covid i les mesures preses per les autoritats per a frenar la seua expansió (confinament, tancament d’establiments, restriccions de mobilitat o ús obligatori de mascareta) van afectar no només la salut i l’economia de la població espanyola, sinó també la seua visió i comprensió del món, amb un impacte especial en els xiquets i xiquetes, que es trobaven en una fase crucial de desenvolupament social i emocional. Es presenta una anàlisi fenomenològica interpretativa que aborda les vivències infantils de la pandèmia a través de la tècnica storytelling amb tretze narracions construïdes per grups de xiquetes i xiquets entre 7-14 anys, recollides com a part del treball de camp del projecte d’R+D+I INFAPOST, amb un total de 56 participants (33 xiquetes i 23 xiquets). Els resultats, estructurats entorn de dos eixos —l’agència infantil i la valència emocional—, mostren com les històries que són narrades amb un nivell d’agència infantil més alt es corresponen amb una vivència emocional positiva, i viceversa. D’altra banda, les històries protagonitzades per xiquets inclouen continguts més lúdics, positius i actius que les històries protagonitzades per xiquetes, on predomina la preocupació pels altres i l’atenció de l’altre.The covid-19 pandemic and the measures taken by the authorities to curb its spread (confinement, closure of establishments, mobility restrictions or mandatory use of masks) affected not only the health and economy of the Spanish population, but also its vision and understanding of the world. The impact was felt particularly by children, who were at a crucial stage of their social and emotional development. We present an interpretative phenomenological analysis that addresses children’s experiences of the pandemic using the storytelling technique. Thirteen narratives were constructed by groups of girls and boys aged 7–14 years, collected as part of the fieldwork of the R&D&I project INFAPOST1, with a total of 56 participants (33 girls and 23 boys). The results, structured around two core dimensions – child agency and emotional valence – show how stories that are narrated with a higher level of child agency correspond to a positive emotional experience, and vice versa. In addition, stories whose main characters are boys include more playful, positive and active contents than those with girl protagonists, in which concern and care for others predominate
La pandemia por el covid-19 y las medidas tomadas por las autoridades para frenar su expansión (confinamiento, cierre de establecimientos, restricciones de movilidad o uso obligatorio de mascarilla) afectaron no solo a la salud y la economía de la población española, sino también a su visión y comprensión del mundo, con un impacto especial en los niños y niñas, quienes se encontraban en una fase crucial de desarrollo social y emocional. Se presenta un análisis fenomenológico interpretativo que aborda las vivencias infantiles de la pandemia a través de la técnica storytelling con trece narraciones construidas por grupos de niñas y niños entre 7-14 años, recogidas como parte del trabajo de campo del proyecto de I+D+i INFAPOST[1], con un total de 56 participantes (33 niñas y 23 niños). Los resultados, estructurados en torno a dos ejes —la agencia infantil y la valencia emocional—, muestran cómo las historias que son narradas con mayor nivel de agencia infantil se corresponden con una vivencia emocional positiva, y viceversa. Por otra parte, las historias protagonizadas por niños incluyen contenidos más lúdicos, positivos y activos que las historias protagonizadas por niñas, donde predomina la preocupación por los demás y el cuidado del otro
LA VULNERABILIDAD INFANTIL EN TIEMPOS DE COVID-19: ¿QUÉ DICEN LAS PRODUCCIONES CIENTÍFICAS?
No full textEste trabalho busca investigar, como recorte de um estudo maior sobre a infância e a pandemia, realizado a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) da Universidade de Brasília, as produções científicas realizadas entre os anos de 2020 e 2020, para explorar os vários contextos de vulnerabilidade enfrentados pelas crianças durante o período que se segue à pandemia da Covid-19, dado que a vulnerabilidade infantil é um tema de extrema urgência. Desta forma, este artigo busca explorar a partir de artigos científicos os aspectos relacionados à infância em meio a uma pandemia, incluindo temas que mostram como as crianças estavam enfrentando o cenário pandêmico e centralizam a infância como prioridade em meio ao cenário catastrófico causado pela COVID-19 . Assim, a pesquisa mapeia investigações que apresentam as consequências e efeitos da vulnerabilidade para as crianças e as condições de extrema vulnerabilidade enfrentadas pelas crianças brasileiras, como situações de marginalização, invisibilidade, trabalho infantil, violência, acidentes domésticos, falta de moradia, impactos biopsicossociais, entre outros.Este trabalho busca investigar, como parte de um estudo mais amplo sobre a infância e a pandemia, realizado por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) da Universidade de Brasília, as produções científicas realizadas entre 2020 e 2020, a fim de explorar os diversos contextos de vulnerabilidade enfrentados pelas crianças durante o período em que ocorreu a pandemia da Covid-19, uma vez que a vulnerabilidade infantil é uma questão extremamente urgente. Dessa forma, este artigo busca explorar aspectos relacionados à infância em meio à pandemia, incluindo temas que mostrem como as crianças estavam lidando com o cenário pandêmico e focam na infância como prioridade em meio ao cenário catastrófico causado pela Covid-19. 19. Assim, a pesquisa mapeia investigações que apresentam as consequências e efeitos da vulnerabilidade para a infância e as condições de extrema vulnerabilidade enfrentadas pelas crianças brasileiras, como marginalização, invisibilidade, trabalho infantil, violência, acidentes domésticos, falta de moradia, impactos biopsicossociais, entre outros.
Este trabalho busca investigar, como parte de um estudo maior sobre a infância e a pandemia, realizado a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) da Universidade de Brasília, as produções científicas realizadas entre os anos de 2020 e 2020, com a fim de explorar os diferentes contextos de vulnerabilidade que as crianças enfrentam durante o período que se segue à pandemia da Covid-19, uma vez que a vulnerabilidade infantil é uma questão extremamente urgente. Portanto, este artigo busca explorar, com base em artigos científicos, aspectos relacionados à infância em meio à pandemia, incluindo temas que destacam como as crianças estavam enfrentando o cenário pandêmico e focam na infância como prioridade em meio ao cenário catastrófico causado medo do COVID-19. Assim, a pesquisa mapeia pesquisas que apresentam as consequências e efeitos da vulnerabilidade para as crianças e as condições de extrema vulnerabilidade enfrentadas pelas crianças brasileiras, como situações de marginalização, invisibilidade, trabalho infantil, violência, acidentes domésticos, falta de moradia, impactos biopsicossociais , entre outros