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CONCEPTUALIZATION, IDEOLOGY AND DISCOURSE IN THE COMMENT’S SECTIONS OF SPANISH DIGITAL NEWSPAPERS: THE CASE OF THE EVALUATIVE LANGUAGE
No full textEn la última década estamos asistiendo a la génesis de una nueva forma de discurso digital. Este nuevo género discursivo se ha desarrollado a partir de los comentarios de los lectores en la prensa digital y se engloba dentro de lo que se denomina discurso mediado por ordenador (DMO). Además, este tipo de discurso presenta unas características específicas que lo convierten en un excelente corpus de estudio del estado actual de la lengua. En el presente trabajo estudiamos la forma en la que los comentaristas de noticias en la prensa digital utilizan el lenguaje evaluativo y los recursos que despliegan para realizar dichas evaluaciones.
Hemos extraido los ejemplos de expresiones evaluativas de un corpus de estudio denominado BeiMaGraPress que cuenta, en la actualidad, con más de medio millón de ítems tomados de los principales periódicos digitales españoles. Asimismo, resaltamos en nuestro estudio la importancia del enfoque de la semántica evaluativa la cual creemos adecuada para la comprensión y clasificación del discurso utilizado por los lectores en sus comentarios y glosas a los artículos periodísticos. También propondremos una clasificación de los principales recursos evaluativos utilizados por los lectores.In the last ten years we are witnessing the genesis of a new form of digital discourse. This new discursive genre is made up of the comments from the digital press. The comment’s sections of digital newspapers can be classified as a specific type of text-based Computer-mediated communication (CMC) and shows specific characteristics that make it an excellent corpus for the study of any current language. In this work we study the means in which news commentators in the digital press use evaluative language and the resources they deploy to establish such evaluations.
We have extracted all the examples of evaluative expressions from the BeiMaGraPress corpus that currently count with more than half a million items taken from the main Spanish digital newspapers. Likewise, we highlight in our study the importance of the Evaluative Semantics approach that we believe is the one appropriate for the understanding and classification of the discourse used by readers in their comments on journalistic articles. We will also propose a classification of the main evaluative resources used by commentators.
DISCRIMINACIÓN LINGÜÍSTICA Y DICCIONARIO: ANÁLISIS LEXICOGRÁFICO DE DISIMETRÍAS LÉXICAS, REFLEXIONES Y PROPUESTAS
No full textEn este artículo pretendemos dar cuenta del tratamiento que los duales aparentes reciben en los diccionarios de lengua y determinar cómo se reflejan en las correspondientes entradas lexicográficas esas disimetrías léxicas detectadas en el uso de los hablantes. Para alcanzar este objetivo, clarificamos en primer lugar los conceptos de sexismo, sexismo social y sexismo lingüístico, y en el sexismo lingüístico diferenciamos entre sexismo sintáctico y sexismo léxico. Encuadramos las estrategias y herramientas propuestas para erradicar el sexismo lingüístico en el marco de las del fenómeno más englobador del lenguaje inclusivo, encaminado también a la corrección política y, por tanto, a la consecución del lenguaje políticamente correcto. Establecemos la clasificación de los principales tipos de disimetrías sintácticas y disimetrías léxicas, siendo uno de los tipos de disimetrías léxicas los denominados duales aparentes, relacionados con los vocablos ocupados. Analizamos lexicográficamente las veinticuatro parejas léxicas de duales aparentes mencionadas en Sánchez Vico (coord.) y Sánchez Vico y Magallanes Camón (2020, p. 13), por ser estas también las comúnmente mencionadas como duales aparentes en las referencias bibliográficas existentes sobre este tema. Para su investigación lexicográfica nos basamos en los diccionarios usuales de la lengua española publicados por la Real Academia. De este estudio hemos extraído interesantes conclusiones, las cuales nos han permitido establecer propuestas para lograr la depuración de determinadas entradas lexicográficas, así como postular modificaciones y correcciones en las acepciones consignadas para las formas masculinas o, sobre todo, femeninas de los correspondientes pares léxicos.
LA GENTILEZA DE LAS RAZONES: ARGUMENTACIÓN Y (DES)CORTESÍA
No full textEn este artículo se explora tentativamente la cuestión planteada por un especialista en la materia acerca de la relación entre la argumentación y la cortesía, considerada desde la perspectiva de uno de los principales paradigmas contemporáneos en los estudios sobre (des)cortesía. Desde este enfoque, argumentar se presenta como una acción que puede ser caracterizada tanto como un comportamiento descortés como una estrategia de cortesía (en contextos específicos). La razón de esta ambigüedad reside en la complejidad del acto argumentativo, tanto desde el punto de vista de los principios cooperativos como de los actos de habla
CONSUMPTION OF THE FEMALE BODY IN ILLUSTRATED EDITIONS OF CHRISTINA ROSSETTI’S “GOBLIN MARKET”
No full textChristina Rossetti’s “Goblin Market” (1862) places a great emphasis on the female body, where ravenous consumption of the forbidden fruit is associated with loss of purity. The poem has haunted the imagination of numerous artists, several of them representing the female body in a sexualised manner for voyeuristic purposes, while others refusing to commodify the female body and its experience of suffering. From a feminist perspective and through close reading, this article aims to explore how artists have portrayed the sexual connotations of Rossetti’s “Goblin Market” and their choices when depicting voracious appetite, (sexual) violence and the decaying of the female body.“Goblin Market” (“El mercado de los duendes,” 1862) de Christina Rossetti concede un gran énfasis al cuerpo femenino, y el voraz consumo de la fruta prohibida se asocia a la pérdida de pureza. El poema ha atraído a numerosos artistas: algunos han sexualizado el cuerpo femenino por motivos voyeristas, mientras que otros se han negado a cosificar el cuerpo femenino y su experiencia de sufrimiento. Este artículo estudia cómo los artistas han representado las connotaciones sexuales de “Goblin Market” y sus elecciones a la hora de retratar el apetito voraz, la violencia (sexual) y el deterioro del cuerpo femenino
EL CUENTO SEMANAL AS AN ARCHIVE OF ALTERITIES: ETHNOGRAPHY, GENDER AND VIOLENCE IN THE REVENGE BY MANUEL CIGES APARICIO
No full textEste ensayo analiza La venganza (1909) de Manuel Ciges Aparicio como una significativa contribución a El Cuento Semanal, colección representativa de la modernidad cultural orientada al entretenimiento y al consumo de masas. La novela combina elementos del naturalismo y del costumbrismo para construir un sur de España exótico y marginal. A través del buhonero y la figura de Pablilla, encarnación del deseo y la víctima sacrificial, se exploran temas de violencia, raza y género. El ensayo argumenta que Ciges Aparicio, mediante una prosa que oscila entre lo etnográfico y lo literario, no solo reproduce, sino que interroga los discursos de “civilización” propios del fin de siglo.This essay analyzes The Revenge (1909) by Manuel Ciges Aparicio as a significant contribution to El Cuento Semanal, a collection representative of a cultural modernity oriented toward entertainment and mass consumption. The novella combines elements of naturalism and costumbrismo to construct a southern Spain that is both exotic and marginal. Through the figures of the buhonero and Pablilla –embodiment of desire and sacrificial victim– it explores themes of violence, race, and gender. The essay argues that Ciges Aparicio, through a prose that oscillates between the ethnographic and the literary, not only reproduces but also problematizes the discourses on “civilization” typical of the fin de siècle
Impact of Online Learning Strategies on Academic Engagement in Peruvian University Students: Moderating Role of Emotional Exhaustion Levels
No full textIntroduction. In the current scientific literature, there is limited knowledge about the moderating role that emotional exhaustion (EE) plays in the dynamics between online learning strategies (LS) and academic engagement (AE) of university students. The aim of this research was to evaluate the moderating role of emotional exhaustion levels in the relationship between online learning strategies and AE in Peruvian university students.
Method. A predictive transversal design study was carried out, aimed at evaluating the moderating function. A total of 520 students were evaluated (389 females = 74.8%; 131 males = 25.2%; age range = 18-40).
Results. It is evident that the variables are related and that EE levels would be playing a moderating role in the relationship between online learning strategies and academic engagement, especially those categorized as low and average emotional exhaustion levels (EElow = .196, p < .01, 95 % CI [ 0.078, 0.313]; EEaverage = .112, p < .01, 95 % CI [ 0.033, 0.191]). It is also observed that in the group of women, the levels of emotional exhaustion show a statistically significant moderation effect (XWwomen = .031, p < .05, 95% CI [-0.229, -0.011]). In contrast, in the group of men, a level of statistical significance is not reached (XWmen = -0.059, p > .05).
Conclusion. Levels of emotional exhaustion appear to have a more conditioning effect on the relationship between online learning strategies and academic engagement in women compared to men.Introduction. In the current scientific literature, there is limited knowledge about the moderating role that emotional exhaustion (EE) plays in the dynamics between online learning strategies (LS) and academic engagement (AE) of university students. The aim of this research was to evaluate the moderating role of emotional exhaustion levels in the relationship between online learning strategies and AE in Peruvian university students.
Method. A predictive transversal design study was carried out, aimed at evaluating the moderating function. A total of 520 students were evaluated (389 females = 74.8%; 131 males = 25.2%; age range = 18-40).
Results. It is evident that the variables are related and that EE levels would be playing a moderating role in the relationship between online learning strategies and academic engagement, especially those categorized as low and average emotional exhaustion levels (EElow = .196, p < .01, 95 % CI [ 0.078, 0.313]; EEaverage = .112, p < .01, 95 % CI [ 0.033, 0.191]). It is also observed that in the group of women, the levels of emotional exhaustion show a statistically significant moderation effect (XWwomen = .031, p < .05, 95% CI [-0.229, -0.011]). In contrast, in the group of men, a level of statistical significance is not reached (XWmen = -0.059, p > .05).
Conclusion. Levels of emotional exhaustion appear to have a more conditioning effect on the relationship between online learning strategies and academic engagement in women compared to men
Reseña de El Derecho de Familia a la luz del derecho fundamental europeo al respeto a la vida familiar, Cuartero Rubio, M.V. y Velasco Retamosa, J.M (Dirs.), Aranzadi, 2025.
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El libro El Derecho de Familia a la luz del derecho fundamental europeo al respeto a la vida familiar, dirigido por María Victoria Cuartero Rubio y José Manuel Velasco Retamosa, publicado por Aranzadi, en 2025, cuenta con 620 páginas y con ISBN 978-84-1085-205-1 (impresa) y 978-84-1085-206-8 (electrónica), es una obra vinculada al proyecto competitivo PID2020-113061GB-I00 financiado por MCIN/AEI titulado “El derecho al respeto a la vida familiar transfronteriza en una Europa compleja: cuestiones abiertas y problemas de la práctica”, además, debe destacarse que la obra es accesible en Open Access
IMPLEMENTATION OF THE FLIPPED CLASSROOM THEORY IN THE TEACHING OF SPANISH AS A SECOND LANGUAGE IN IRAQ: A PRACTICAL APPROACH
No full textHoy en día existen variadas teorías que resultar ser la superación de los métodos tradicionales en la enseñanza de las lenguas. Una de ellas ha emergido como una estrategia que ofrece cambios novedosos, modificando la forma en la que convencionalmente la educación tradicional en donde se presentaba el conocimiento a través de un monologo manejado por el profesor. Se trata de la llamada metodología Flipped Classroom, su importancia se basa en la posibilidad de activar en los estudiantes el interés por el conocimiento, promoviendo el desarrollo de las competencias involucrándolos en el aprendizaje de una forma novedosa y activa.
Al considerar el contexto que ocupa a esta investigación, es decir, el contexto de aprendizaje del español como lengua extranjera en Irak (ELE). La implementación de esta teoría puede traer altos beneficios a la hora de adoptarla como método de enseñanza para el español. En este sentido, el sistema educativo en Irak enfrentaría varios desafíos, que como lo supone todo cambio, requeriría de accesos a recurso, capacitación dicente y el acceso de los estudiantes a las plataformas en línea que son características de este método.
En este orden de ideas, el objetivo de esta investigación es consolidar una propuesta en donde los profesores y los estudiantes de ELE en Irak conozcan las estrategias para vincular esta metodología. Para lograrlo, se compartirán algunas impresiones y experiencias acerca de la implementación de Flipped Classroom, así como las características que se deben tener en cuenta, con el fin de proyectar metodologías que reformulen las prácticas tradicionales en Irak.
Today there are various theories that prove to be the overcoming of traditional methods in language teaching. One of them has emerged as a strategy that offers novel changes, modifying the way in which traditional education was conventionally presented, where knowledge was presented through a monologue managed by the teacher. This is the so-called Flipped Classroom methodology, its importance is based on the possibility of activating students\u27 interest in knowledge, promoting the development of skills by involving them in learning in a new and active way.
When considering the context that occupies this research, that is, the context of learning Spanish as a foreign language in Iraq (ELE). The implementation of this theory can bring high benefits when adopting it as a teaching method for Spanish. In this sense, the educational system in Iraq would face several challenges, which, as any change implies, would require access to resources, informed training, and student access to the online platforms that are characteristics of this method.
In this order of ideas, the objective of this research is to consolidate a proposal where ELE teachers and students in Iraq know the strategies to link this methodology. To achieve this, some impressions and experiences about the implementation of Flipped Classroom will be shared, as well as the characteristics that must be taken into account, in order to project methodologies that reformulate traditional practices in Iraq
El humor sarcástico: Plano oral versus plano escrito
No full textSarcasm is a complex type of humour and for this to occur, it is necessary the interplay of several linguistic processes. This demonstrates the multiple implications present in the process of meaning construction as well as the different associations that the human mind makes in the understanding process. In order to establish how to recognise sarcasm at the oral level compared to the written level, I will analyse its identification through samples of monologues from El club de la comedia (two by Eva Hache and one by David Guapo) and the second part of Cipolla’s book, Allegro ma non troppo. I will pinpoint the semantic, pragmatic, gestural and suprasegmental features that affect the emergence of sarcasm, without taking into account its pragmatic success.El sarcasmo es un humor complejo y, para su ejecución, es necesario que estén en juego varios procesos lingüísticos, lo que demuestra las múltiples implicaciones presentes con el procedimiento de construcción del significado y las diferentes asociaciones que la mente humana realiza en el proceso de comprensión. Con el fin de establecer cómo reconocer el sarcasmo en el plano oral frente al plano escrito, analizaremos, gracias a muestras de monólogos de El club de la comedia (dos de Eva Hache y uno de David Guapo) y la segunda parte del libro de C. M. Cipolla, Allegro ma non troppo, su identificación a través de la semántica, pragmática, gestualidad y el plano suprasegmental, sin tener en cuenta su éxito pragmático
Prediction of Academic Achievement of University Students: Learning Styles and Strategies
No full textIntroduction. There is evidence of the relationship between the academic achievement of university students and the learning styles and strategies they use. However, there are inconsistencies between the results of the different studies on the topic, making it difficult to identifying a profile that would allow the prediction of high academic achievement. This study seeks to identify a set of learning styles and strategies that predict high academic achievement among university students.
Method. A total of 254 students (18-32 years old) from the nursing, psychology and medicine programmes, selected by random probability cluster sampling, participated. Participants completed the Evaluation of Learning Strategies of University Students Questionnaire, the effort self-regulation scale of the Motivation and Learning Strategies Questionnaire, and the Honey-Alonso questionnaire about Learning Styles. Academic achievement was obtained from the cumulative academic average.
Results. The correlations between the variables indicate that academic achievement relates positively and significantly related to the nine learning strategies and negatively related to the active learning style. Nevertheless, only the social interaction skills and learning from peers\u27 strategy was a predictor of high academic achievement.
Discussion and Conclusion. It was found that the active style reduces the probability of belonging to the high academic achievement group.Introducción. Existe evidencia de la relación entre el rendimiento académico de los estudiantes universitarios y los estilos y estrategias de aprendizaje que utilizan. Sin embargo, existen inconsistencias entre los resultados de los diferentes estudios sobre el tema, lo que dificulta la identificación de un perfil que permita predecir el alto rendimiento académico. Este estudio pretende identificar el conjunto de estilos y estrategias de aprendizaje que predicen el alto rendimiento académico entre estudiantes universitarios.
Método. Participaron 254 estudiantes (18-32 años) de los programas de enfermería, psicología y medicina, que fueron seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio por conglomerados. Los participantes respondieron al Cuestionario de Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes Universitarios, a la escala de autorregulación del esfuerzo del cuestionario de motivación y estrategias de aprendizaje y al cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje. El rendimiento académico se obtuvo a partir de la media académica acumulada.
Resultados. Las correlaciones entre las variables indican que el rendimiento académico se relaciona positiva y significativamente con nueve estrategias de aprendizaje y negativamente con el estilo de aprendizaje activo. Sin embargo, sólo las habilidades de interacción social y la estrategia de aprender de los compañeros fueron predictores de un alto rendimiento académico.
Discusión y Conclusión. Se comprobó que el estilo activo reduce la probabilidad de pertenecer al grupo de alto rendimiento académico