Repositório Institucional do IFAM (Instituto Federal do Amazonas)
Not a member yet
1440 research outputs found
Sort by
Piometra em cadelas: revisão de literatura
Get PDFPyometra is defined as a uterine infection associated with bacterial interaction that
especially affects older to adult dogs. This condition is considered one of the main
pathologies of the reproductive system routinely observed in clinical medicine and in
small animal surgery. The canine species is more affected when compared to its
incidence in felines. This happens due to the specificity of the estrous cycle of dogs
in which it presents prolonged stage intervals, especially when it comes to the
diestrus phase, which can last an average of sixty days. Therefore, the endometrium
remains under hormonal stimulation and its modifications for a significant time. The
etiopathology and mechanisms involved in the emergence of this disease are not
fully elucidated by the scientific community. However, the hormonal influence during
numerous reproductive cycles has been considered the main triggering agent for the
development of pyometra. In addition, we can highlight that other predisposing
factors are correlated to its emergence, for example: bitches with advanced age,
prolonged or deregulated estrous cycles, history of pseudopregnancy and in cases of
pyometra in young females, the erroneous administration of estrus inhibitors is a
cause of its appearance. The objective of this work is to approach the main concepts
of this pathology, as well as its etiology, clinical signs and therapeutic protocols.
Keywords: estrous cycle, cystic endometrial hyperplasia, pathophysiology,
reproductionA piometra é definida como uma infecção uterina associada a interação bacteriana
que acomete especialmente, cadelas adultas a idosas. Essa afecção é considerada
umas das principais patologias do sistema reprodutivo observada rotineiramente na
clínica médica e na cirurgia de pequenos animais. A espécie canina é mais
acometida quando comparada a sua incidência em felinos. Isso acontece devido a
especificidade do ciclo estral das cadelas no qual apresenta intervalos de estágios
prolongados, principalmente, quando se trata da fase de diestro podendo durar em
média sessenta dias. Logo, o endométrio permanece sob estímulo hormonal e suas
modificações por um tempo significativo. A etiopatologia e os mecanismos
envolvidos no surgimento dessa doença ainda não são totalmente elucidados pela
comunidade científica. No entanto, a influência hormonal durante inúmeros ciclos
reprodutivos tem sido considerada a principal agente desencadeadora para o
desenvolvimento da piometra. Além disso, podemos destacar que outros fatores
predisponentes estão correlacionados ao seu surgimento como por exemplo:
cadelas com idade avançada, ciclos estrais prolongados ou desregulados, histórico
de pseudogestação e em casos de piometra em fêmeas jovens, a administração
errônea de inibidores de cio é causa do seu aparecimento. O objetivo deste trabalho
é abordar os conceitos principais dessa afecção, assim como a sua etiologia, sinais
clínicos e protocolos terapêuticos.
Palavras-chaves: ciclo estral, hiperplasia endometrial cística, fisiopatologia,
reproduçã
Modalidades fisioterapêuticas na reabilitação de cães com doença de disco intervertebral: revisão de literatura
No full textNão possui este item.O Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO) é uma etapa essencial para o
desfecho da graduação em Medicina Veterinária. Este relatório tem como
objetivos descrever as atividades realizadas durante todo o ESO, realizada na
Clinica Veterinária ProntoVet durante o período de 09 de Setembro a 22 de
Novembro de 2021, com carga horária total de 475 horas e 11 minutos. Objetiva
também relatar o caso clinico de endocardiose de válvula mitral (EVM) em um
canino, sem raça definida, fêmea, com 6 anos de idade, de pequeno porte, com
peso corporal de 6,3kg, encaminhado à clinica veterinária Prontovet, com
histórico de episódios de sincope, cianose, tosse seca, alta, improdutiva e
esporádica, há 20 dias. Com indicios de sopro sistólico grau 4 em foco mitral,
durante o exame fisico. O eletrocardiograma apontou sobrecarga atrial do lado
direito. Baseado no sinais clinico, exame clinico e fisico, além da experiencia do
especialista em cardiologia, foi fechado o diagnóstico de EVM e iniciado
imediatamente o tratamento conservativo. O tratamento clinico foi instituido e
acompanhado através do retorno do animal. O estágio supervisionado permitiu a
vivência prática na Clinica de pequenos animais, com intenso apredizado para o
crescimento profissional do discente
Física moderna para o ensino médio: uma abordagem do efeito fotoelétrico com a metodologia simulada em plataforma digital
Get PDF
Sequência didática para o ensino médio sobre o tempo: breves implicações filosóficas sobre o tempo e a teoria da relatividade restrita
Get PDFWhen studying physics, we are educated with Newton's equations, which
underlie the dynamics of motion, Maxwell's equations, which describe
electromagnetic waves, Schrodinger's equations, which underlie quantum
physics, and Quantum Field Theory which describes dynamics. of atomic and
subatomic particles. The important thing to realize is that physics is a science of
how things evolve over time, but the strangest thing about it all is that its nature
is the greatest of mysteries. In the eventual work, brief reflections on time will be
presented from ancient thinkers to Einstein's Special Theory of Relativity, since
this is a theory built to explain space and time. A proposal for a Potentially
Significant Teaching Unit (UEPS) will be applied with the help of concept maps
in order to facilitate the teaching of this fascinating and mysterious content to high
school students. The classes were applied during the Covid-19 pandemic period,
initially planned for remote teaching, however, the new measures adopted by the
Government of the State of Amazonas made it possible to apply the product in
person.Ao estudar física, somos instruídos com as equações de Newton, que
fundamentam a dinâmica do movimento, as equações de Maxwell, que
descrevem as ondas eletromagnéticas, as equações de Schrodinger, que
fundamentam a física quântica e a Teoria Quântica de Campo que descreve a
dinâmica de partículas atômicas e subatômicas. O importante a se perceber é
que a física é uma ciência de como as coisas evoluem com o tempo, mas o mais
estranho disso tudo é que sua natureza é o maior dos mistérios. No eventual
trabalho será apresentado breves reflexões sobre o tempo desde os pensadores
antigos até a Teoria da Relatividade Restrita de Einstein, visto que, está é uma
teoria construída com intuito de explicar o espaço e o tempo. Uma proposta de
Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) será aplicada com o
auxílio de mapas conceituais com o intuito de facilitar o ensino desse conteúdo
tão fascinante e misterioso, para alunos do Ensino Médio. As aulas foram
aplicadas no período de pandemia de Covid-19, inicialmente planejadas para o
ensino remoto, contudo, as novas medidas adotadas pelo Governo do Estado do
Amazonas permitiram aplicar o produto presencialmente
Sequência didática para o ensino médio sobre o tempo: breves implicações filosóficas sobre o tempo e a teoria da relatividade restrita
Get PDFBacharel, tecnólogo e agora professor: a constituição da docência na educação profissional
Get PDFThroughout history, Professional Education (PE) has not been on the agenda of effective policies for teacher training of professionals who work in this type of education, which has professionals with varied educational profiles who work as teachers there, often without having undergone pedagogical training. Thus, in this research, we sought to answer the following problem: How does the constitution of professional education teachers take place, having as reference the multiple dimensions of teaching knowledge? We aimed to analyze the constitution (formation, insertion in teaching, constituted knowledge, recognition as a teacher) of the teaching of non-licensed professionals who work in BS. As a theoretical basis to support this research we rely on authors who deal with the knowledge of teaching, such as Tardif (2012), Gauthier (2013), Pimenta (2012), and professional education, such as Kuenzer
(2012), Machado (2008), Moura (2008) and others. The methodological path followed the
assumptions of the qualitative approach with inspiration in the methodology of action research, having as institutional context the Center for Technological Education of Amazonas-CETAM. The research participants were 07 non-licensed professionals who work as teachers in technical professional education medium level, which responded to semi structured interviews organized according to a previous script of questions, transcribed and analyzed following the prerogatives of the spiral analysis proposed by Cresweel (2014). From the reports of the participating teachers, it was possible to learn that they entered the teaching profession due to lack of opportunities in the specific area and to supplement their salaries. Experiential knowledge is predominant in their practices, with emphasis on the models provided by former teachers and the specific knowledge built throughout their work activities. There were also reports about the difficulties derived from the deficiency of pedagogical
knowledge. These results are consistent with the literature and reflect the lack of specific training to work in professional education, which historically, has always occurred through emergency actions and improvisation. Moreover, the research participants did not demonstrate clarity about teaching as a profession, considering here their theoretical and procedural knowledge. Considering the results of this research and the fact that it is articulated to a professional master's degree, we built, as an educational product, a Didactic Guide entitled "I am an PE teacher: what should I do? Expanding the knowledge for teaching in Vocational Education", aiming to contribute to the construction and expansion of teaching
knowledge, especially the theoretical foundations of vocational education and pedagogical knowledge. Besides the didactic guide, a website (www.antoniolins.com) is produced composed of videos that discuss the guiding concepts of professional education, as well as concepts and terms related to pedagogical knowledge. The teachers considered the Didactic Guide, the Website, and the course to be very good in terms of design, language, objectives, and target audience, and considered it to be a pedagogical material of great value for the teaching work in PE. As future perspectives and taking into account the current context of political changes in teacher education, we understand that more reflection and discussions are need to address the specificity of the training profile for teaching in BS, aiming at the realization of an omnilateral training that can articulate work, science, technology and culture.Ao longo da história, a Educação Profissional (EP) não esteve na pauta de políticas efetivas para a formação docente do profissional que atua nessa modalidade de ensino, a qual conta com profissionais de perfis formativos variados que ali atuam como docentes muitas vezes sem ter passado por uma formação pedagógica. Assim, nesta pesquisa buscou-se responder ao seguinte problema: De que maneira se processa a constituição da docência de professores da educação profissional, tendo como referência as múltiplas dimensões dos saberes docentes? Objetivamos analisar a constituição (formação, inserção na docência, saberes constituídos, reconhecimento como docente) da docência de profissionais não licenciados que atuam na EP. Como base teórica para sustentar essa pesquisa apoiamo-nos em autores que tratam dos saberes da docência, como Tardif (2012), Gauthier (2013), Pimenta (2012), e da educação profissional, como Kuenzer (2012), Machado (2008), Moura (2008) e outros. O percurso metodológico seguiu pressupostos da abordagem qualitativa com inspiração na metodologia da pesquisa-ação, tendo como contexto institucional o Centro de Educação Tecnológica do Amazonas-CETAM. Participaram diretamente da pesquisa 07 profissionais não licenciados
que atuam como docentes na educação profissional técnica nível médio, os quais responderam
a entrevistas semiestruturadas organizadas segundo um roteiro prévio de questões, transcritas e analisadas seguindo as prerrogativas da análise em espiral proposta por Cresweel (2014). Dos relatos dos professores participantes foi possível aprender que estes ingressaram na docência por falta de oportunidades na área específica e para complementar a renda salarial. Os saberes experienciais são preponderantes nas suas práticas, com destaque para os modelos advindos de antigos professores e para os conhecimentos específicos construídos ao longo de suas atividades laborais. Houve também relatos sobre as dificuldades derivadas da deficiência dos conhecimentos pedagógicos. Esses resultados coadunam com a literatura e constituem reflexos da falta de uma formação específica para a atuação na educação profissional, a qual, historicamente, sempre ocorreu por meio de ações
emergenciais e improvisos. Os participantes da pesquisa não demonstraram clareza relativo à docência como profissão. Considerando-se os resultados dessa pesquisa e o fato dela estar articulada a um mestrado profissional construiu-se, como produto educacional, um Guia Didático intitulado “Sou
professor da EP: o que devo fazer? Ampliando os saberes para a atuação docente na Educação
Profissional”, objetivando contribuir na construção e ampliação dos saberes da docência,
especialmente as bases teóricas da educação profissional e os conhecimentos pedagógicos.
Além do guia didático, foi criado um site (www.antoniolins.com), composto de vídeos que discutem os conceitos norteadores da educação profissional, bem como conceitos e termos relativos aos conhecimentos pedagógicos. O produto educacional foi validado por professores que atuam na educação profissional através de um questionário aplicado durante um curso destinado a esse público, visando a aplicação, avaliação e adequação dos materiais produzidos. Como perspectivas futuras e tendo em vista o contexto atual de mudanças políticas na formação de professores, entende-se que são necessárias maiores reflexões e discussões que tratem da especificidade do perfil formativo para a atuação docente na EP, vislumbrando-se a efetivação de uma formação omnilateral e que possa articular trabalho, ciência, tecnologia e cultura
A formação integral e as legislações norteadoras da EPT: um recorte com foco nas contribuições para a formação discente
Get PDFVocational and Technological Education (EPT) is a teaching modality that is directly linked to the world of work. This relationship, however, cannot be seen as a mere preparation for the job market, a situation that, according to scholars such as Moura (2003), Ciavatta (2014) and Frigotto (2011), occurs in several institutions. In this dissertation, we sought, in addition to the debate about the bases that guide the EPT, to take a look at the relevance that the laws express in this educational modality. In this way, it started with the following general objective: to understand the feasibility of fundamentals of Integral Human Formation, through the problematization of student knowledge about the laws and conceptual bases of the EPT, in view of the Integrated High School of IFAM, Campus Manaus Centro. To this end, the qualitative research approach was followed (SEVERINO, 2013), initially carrying out a bibliographic
discussion linked to documentary research, later moving on to field research with the help of remote communication tools. In this one, the questionnaire with open and closed questions (RICHARDSON, 2012) was used as a data collection instrument, applied to 12 students of the integrated high school technical course in Chemistry. After that, the interpretative analysis was carried out (SEVERINO, 2013) with the support of the statistical representation, in the questions of a closed nature, and, for the open questions, the Content Analysis, by Bardin (2016). In addition, an educational product was created in a blog format – called “Integrados” – in order to contribute as an intervention proposal in the observed gaps. As a general result, it was found that the feasibility of the EPT's fundamentals, as well as its laws, can be achieved in stages, ranging from the basic knowledge of teachers and students regarding the principles of EPT, to the elaboration of an intervention proposal that can be carried out within a teaching and learning context. Therefore, a constant approach to the theme is needed in institutions that offer
the educational modality of EPT, especially in IF, since the form of offering EMI is seen as a possible crossing for integral human formation.A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é uma modalidade de ensino que está diretamente ligada ao mundo do trabalho. Tal relação, no entanto, não pode ser vista como uma mera preparação para o mercado de trabalho, situação que, de acordo com estudiosos como Moura (2003), Ciavatta (2014) e Frigotto (2011), ocorre em diversas instituições. Nesta dissertação, buscou-se, além do debate acerca das bases que norteiam a EPT, lançar um olhar sobre a relevância que os textos das legislações oficiais expressam nessa modalidade educativa. Dessa forma, partiu-se do seguinte objetivo geral: analisar a viabilização de fundamentos da Formação Humana Integral, mediante a problematização do conhecimento discente acerca das legislações norteadoras e das bases conceituais da EPT, tendo em vista o Ensino Médio Integrado do IFAM, Campus Manaus Centro. Para tanto, caminhou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa (SEVERINO, 2013), realizando inicialmente uma discussão bibliográfica articulada à pesquisa documental, passando posteriormente à pesquisa de campo com auxílio das ferramentas de comunicação por meio remoto. Nessa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados o questionário com perguntas abertas e fechadas (RICHARDSON, 2012), aplicado com 12 estudantes do curso técnico de nível médio integrado em Química. Após isso, realizou-se a
análise interpretativa (SEVERINO, 2013) com apoio da representação estatística, nas perguntas
de natureza fechada, e, para as questões abertas, a Análise de Conteúdo, de Bardin (2016). Além
disso, elaborou-se um produto educacional em formato de blog – denominado “Integrados” –, a fim de contribuir como uma proposta interventiva nas lacunas observadas. Como resultado geral verificou-se que a viabilização dos fundamentos da EPT, bem como de suas leis, pode ser alcançada por etapas, que vão desde o conhecimento básico dos professores e dos discentes no que se refere aos princípios da EPT, até a elaboração de uma proposta interventiva que possa ser efetivada dentro de um contexto de ensino e aprendizagem. Logo, é preciso uma constante abordagem da temática nas instituições que oferecem a modalidade educativa da EPT, sobretudo nos IF, já que a forma de oferta do EMI é vista como uma possível travessia para a formação humana integral
O assessoramento técnico-pedagógico dos coordenadores de cursos da EPTNM no CETAM: percursos pedagógicos em busca da educação omnilateral no contexto amazonense
Get PDFThe study arose from inquiries regarding the analysis of the pedagogical praxis of the Coordinator
of Technical Courses at the Technical Training Coordination (Fortec) within the institutional scope
of the The study arose from inquiries about the analysis of the pedagogical praxis of the Coordinator
of Technical Courses at the Technical Training Coordination (Fortec) at the Technological Education
Center of Amazonas (Cetam), in relation to the effectiveness of EPTNM in the interior of the state.
The research is centered on Line 02 of the Professional Master's Degree in Professional and
Technological Education - "Organization and Memories of Pedagogical Spaces in EPT", linked to
macroproject 06 - "Organization of pedagogical spaces in EPT". The research problem was: when
analyzing the pedagogical praxis of Fortec/Cetam course coordinators, what are the points of
approximation and/or distance from the concept of omnilateral training in EPT? The general
objective was to investigate the pedagogical praxis of the coordinators of Fortec/Cetam in the process
of technical-pedagogical advice to teachers, highlighting the points of approximation or distance
from the EPT conception in the omnilateral perspective; and the specific objectives were: to
investigate the EPT concepts present in the actions of the coordinators in the technical-pedagogical
advisory process, aiming at improving the teaching and learning process; analyze the main
pedagogical activities of the coordinators of Fortec/Cetam courses in terms of work as an educational
principle and the integration between the scientific, technological and cultural dimensions; to propose
an organization of educational actions to assist course coordinators in monitoring teaching practices
focused on the curriculum, teaching planning, learning assessment and teaching methodologies of
Fortec/Cetam teachers. The sample universe of the research comprised 10 (ten) participants: 02
(three) pedagogues and 08 (eight) course coordinators (bachelors) in the sector. It is an action
research and the collection instruments used were: participant observation, questionnaire and focus
group. The speeches were transcribed and submitted to content analysis: pre-analysis, exploration of
the material and treatment of the results in Bardin (1977). We used the theoretical basis referring to
the assumptions of Saviani (2007), Marx (1998), Manacorda (1990), Borges (2007), among others.
The results demonstrate that the Fortec/Cetam course coordinator presents himself as an important
professional for the improvement of the teaching and learning process, since his activities include
organizational actions, means and goals, with pedagogical work being the essence of your praxis. In
view of this, as these are real contexts, some limiting conditions for their work are presented. It is
also highlighted the training needs of the group on the conceptual bases of EPT. As a result of the
research, an educational product was built in the format of "Pedagogical Plan for Course Coordinator:
Educational Praxis in Professional and Technological Education", with the purpose of reflecting on
alternatives for the realization of the EPTNM and assisting in the technical-pedagogical advising of
courses, focusing on coordinators and similar professionals.O estudo surgiu das indagações sobre a análise da práxis pedagógica do Coordenador de Cursos
técnicos de nível na Coordenação de Formação Técnica (Fortec) no Centro de Educação Tecnológica
do Amazonas (Cetam), em relação a efetivação da EPTNM no interior do estado. A pesquisa está
nucleada na Linha 02 do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica –
“Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em EPT”, vinculada ao macroprojeto 06 –
“Organização de espaços pedagógicos na EPT”. A problemática da pesquisa foi: ao analisarmos a
práxis pedagógica dos coordenadores de cursos do Fortec/Cetam, quais são os pontos de aproximação
e/ou distanciamento da concepção de formação omnilateral em EPT? O objetivo geral foi investigar a
práxis pedagógica dos coordenadores do Fortec/Cetam no processo de assessoramento técnico pedagógico aos docentes, evidenciando os pontos de aproximação ou distanciamento da concepção de
EPT na perspectiva omnilateral; e os objetivos específicos foram: investigar as concepções em EPT
presentes nas ações dos coordenadores no processo de assessoramento técnico-pedagógico, visando à
melhoria do processo ensino e aprendizagem; analisar as principais atividades pedagógicas dos
coordenadores de cursos do Fortec/Cetam no que se refere ao trabalho como princípio educativo e à
integração entre as dimensões científica, tecnológica e cultural e; propor uma organização de ações
educativas para auxiliar os coordenadores de cursos no acompanhamento das práticas de ensino
voltadas ao currículo, ao planejamento de ensino, à avaliação da aprendizagem e às metodologias de
ensino dos docentes do Fortec/Cetam. Compuseram o universo amostral da pesquisa 10 (dez)
participantes: 02 (três) pedagogos e 08 (oito) coordenadores de cursos (bacharéis) do setor. Trata-se
de uma pesquisa-ação e os instrumentos de coleta utilizados foram: observação participante,
questionário e grupo focal. As falas foram transcritas e submetidas à análise de conteúdos: pré-análise,
exploração do material e tratamento dos resultados em Bardin (1977). Utilizamos o embasamento
teórico referente aos pressupostos de Saviani (2007), Marx (1998), Manacorda (1990), Borges (2007),
dentre outros. Os resultados demonstram que o coordenador de cursos do Fortec/Cetam, apresenta-se
como um profissional importante para a melhoria do processo ensino e aprendizagem, visto que, suas
atividades contemplam ações de organização, meios e metas, sendo o trabalho pedagógico a essência
da sua práxis. Diante disso, por se tratar de contextos reais apresenta-se algumas condições limitantes
do seu trabalho. Destaca-se ainda, as necessidades formativas do grupo acerca das bases conceituais
da EPT. Como desdobramento da pesquisa construiu-se um produto educacional no formato de “Plano
Pedagógico para Coordenador de Cursos: Práxis Educativa na Educação Profissional e Tecnológica”,
com o propósito de refletir alternativas para a efetivação da EPTNM e auxiliar no assessoramento
técnico-pedagógico de cursos, com foco em coordenadores e profissionais afins
Abordagem do fenômeno da supercondutividade na educação básica
Get PDFThe present dissertation consists of the creation and proposal of using an educational product in the
form of a comic book - HQ to help Physics teachers in the introduction of the concepts of
superconductivity with high school students. The aforementioned HQ is our authorship consisting
of an e-book entitled “Learning about superconductivity with Nando”. It portrays the learning of
Fernando, a high school student, regarding the phenomenon of superconductivity and the support
of his Physics teachers in helping him along this path. The plot was all built from the Pixton online
software. We emphasize that this educational product can be used as an auxiliary means for classes
that deal with this subject, in addition to being an alternative way to deal with the subject given the
high costs of an experimental approach. The educational product was submitted to a research whose
focus can be characterized by qualitative, exploratory and descriptive. The possibilities of learning
the theme from the interaction with the proposed e-book were examined. It should be noted that this
educational product was applied in times of the COVID-19 pandemic remotely with synchronous
and asynchronous activities. The data results were analyzed and discussed in this dissertation. The
conclusion is that the learning of the phenomenon of superconductivity can be mediated by the use
of comic books.A presente dissertação consiste na criação e proposta de utilização de um produto educacional em
forma de história em quadrinho – HQ para auxiliar os professores de Física na introdução dos
conceitos da supercondutividade com os alunos do ensino médio. A referida HQ é de nossa autoria
consistindo em um e-book intitulado “Aprendendo sobre supercondutividade com o Nando”. Ela
retrata a aprendizagem de Fernando, um aluno do ensino médio, referente ao fenômeno da
supercondutividade e o apoio dos seus professores de Física em auxiliá-lo nesse percurso. O enredo
foi todo construído a partir do software on line Pixton. Salientamos que esse produto educacional
pode ser utilizado como um meio auxiliar para as aulas que discorrem sobre este assunto, além do
mais sendo um meio alternativo para tratar o tema visto os altos custos de uma abordagem
experimental. O produto educacional foi submetido a uma pesquisa cujo enfoque pode ser
caracterizado por qualitativo, exploratório e descritivo. Examinou-se as possibilidades da
aprendizagem do tema a partir da interação com o e-book proposto. Frisa-se que este produto
educacional foi aplicado em tempos de pandemia da COVID-19 de forma remota com atividades
síncronas e assíncronas. Os resultados dos dados foram analisados e discutidos nesta dissertação. A
conclusão é a de que a aprendizagem do fenômeno da supercondutividade pode ser mediada pelo
uso das histórias em quadrinhos