Eötvös Loránd University, Budapest - Open Access Journals
Not a member yet
9233 research outputs found
Sort by
Shared heritage – gemeinsames Erbe. Kulturelle Interferenzräume im östlichen Europa als Sujet der Gegenwartsliteratur. Edited by Silke Pasewalck: Berlin–Boston: De Gruyter/Oldenbourg, 2023. 312 pp.
No full textThe Formula Collections of the Franciscan Observants in Hungary (ca. 1451–1554). By Antal Molnár: Rome: Quaracchi, 2022. 773. pp.
No full textA digitális eszközök használatának hatása a gyermekek narratív készségének a fejlődésére: Szakirodalmi áttekintés
Full text linkNarrative skills play a key role in expressing experiences, thoughts, and emotions, and thusdetermine academic performance and the success of social relationships. The development ofthese skills is significantly shaped by a child’s linguistic environment and the quality of theirrelationship with primary caregivers. However, the spread of digitalization is transformingchildren’s linguistic and communicative environment, which in turn affects the development oftheir first language and narrative skills. This study reviews the main findings of both nationaland international research examining the positive and negative effects of digital tool use onnarrative skills, taking into account factors such as the child’s age, the type of content consumed,and the context of use (e.g., active vs. passive participation, parental support, and the natureof applications). The review highlights how the appropriate use of digital tools can support thedevelopment of narrative skills, while also addressing the potential risks associated with improperusage.A narratív készségek kulcsszerepet játszanak az élmények, a gondolatok és az érzelmekkifejezésében, így meghatározzák az iskolai teljesítményt és a társas kapcsolatok sikerességét.E készségek fejlődését jelentősen befolyásolja a gyermek nyelvi környezete és az elsődlegesgondozókkal való kapcsolat minősége. A digitalizáció terjedése azonban átalakítja a gyermekeknyelvi-kommunikációs környezetét, és ez kihat az anyanyelvi, így a narratív készségek fejlődéséreis. A tanulmány áttekinti azoknak a hazai és nemzetközi kutatásoknak a főbb eredményeit,amelyek a digitális eszközök használatának narratív készségekre gyakorolt pozitív és negatívhatásai vizsgálták, figyelembe véve a gyermek életkorát, a használt tartalom típusát és ahasználat kontextusát (például aktív versus passzív részvétel, szülői támogatás, applikációkjellege). Kiemeli, hogy a digitális eszközök megfelelő használata hogyan támogathatja a narratívkészségek fejlődését, míg nem megfelelő alkalmazásuk milyen kockázatokkal járhat
A tanórai feleletek a tanári kérdés és a tanulói válasz szerveződésének tükrében
Full text linkThis study examines the impact of teacher questions on students’ expression of opinions inclassroom communication. The discourse analysis categorizes the questions posed by teachersduring oral assessments of secondary school students according to levels of thinking, andclassifies the students’ responses to these questions. Correct answers are further analysedbased on their duration, word occurrences, grammatical-syntactic structure, and instances ofhesitation. The findings of the research highlight not only the necessity of oral assessments butalso the importance of selecting appropriate types of questions during such assessments.A jelen munka a tanári kérdéseknek a tanulók véleménykifejtésére gyakorolt hatását vizsgáljaaz osztálytermi kommunikációban. A diskurzuskutatás a tanároknak a középiskolások szóbelifeleltetése során feltett kérdéseit a gondolkodás szintjeihez kapcsolódóan csoportosítja, éskategorizálja a diákoknak a kérdésekre adott válaszait. A helyes válaszokat tovább elemzi azidőtartam, a szóelőfordulások és a grammatikai-szintaktikai szerkesztettségük, valamint amegakadások alapján. A kutatás eredményei nemcsak a szóbeli feleltetés szükségességére,hanem a feleltetés során felteendő kérdések típusainak a megválasztására is felhívják a figyelmet
A társas és a személyes erőforrások kapcsolata a tanulmányi rezilienciával, különösen a tanulási nehézségekkel küzdő diákok esetében
Full text linkBackground and Objectives: The aim of this study is to examine the associations between social and personal resources and academic resilience. Additionally, we aim to explore the specific characteristics of students with learning difficulties in terms of their academic resilience and personal resources.Method: A total of 283 primary and secondary school students (M = 15.07, SD = 2.57) participated in our questionnaire-based study. In addition to providing demographic and academic background information, participants completed the Resilience Scale for Adolescents (Hjemdal et al., 2006; Kóródi, Szél, et al., 2022) and the Academic Resilience Scale (ARS; Kóródi, Szabó, et al., 2022).Results: Both personal and social resources, as well as academic resilience, were strongly associated with academic performance. Students experiencing academic difficulties reported lower levels of confidence, goal orientation, and perseverance, as well as reduced academic resilience. In the full sample, social and personal resources were significant predictors of academic resilience.Conclusions: The findings highlight the role of psychological resources in learning and may contribute to new approaches for supporting and developing students.
Háttér és célkitűzések: Tanulmányunk célja, hogy megvizsgáljuk a társas és személyes erőforrások kapcsolatát a tanulmányi rezilienciával, továbbá fel kívánjuk tárni, hogy milyen jellegzetességei vannak a tanulási nehézségekkel küzdő diákoknak a tanulmányi reziliencia és a személyes erőforrások tekintetében.Módszer: A kérdőíves vizsgálatunkban 283 fő általános iskolás és középiskolás tanuló vett részt (M = 15,07, SD = 2,57), akik demográfiai és tanulmányi adataik megadása mellett a Serdülő Reziliencia Kérdőívet (Hjemdal et al., 2006; Kóródi, Szél, et al., 2022) és a Tanulmányi Reziliencia Kérdőívet (ARS; (Kóródi, Szabó, et al., 2022) töltötték ki.Eredmények: A személyes és társas erőforrások, valamint a tanulmányi reziliencia szoros összefüggést mutat a tanulmányi eredménnyel. Azok a diákok, akik valamilyen nehézséggel küzdenek a tanulmányaikat illetően, kevésbé magabiztosak, céltudatosak, kitartóak, és alacsonyabb mértékű a tanulmányi rezilienciájuk. A teljes mintán felmért társas és személyes erőforrások szignifikáns bejósló erővel bírnak a tanulmányi reziliencia alakulására.Következtetések: Az eredmények rámutatnak a tanulást befolyásoló pszichológiai erőforrások szerepére, és hozzájárulhatnak a diákok támogatásának és fejlesztésének új megközelítéseihez is
A Kutyaorientált Nevelési Stílusok és Dimenziók Kérdőív magyar validációja
Full text linkBackground and aims: The aim of our study was to explore the psychometric traits of the Hungarian version of the Dog-Directed Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (DD-PSDQ) and to examine it’s reliability and validity on the sample of dog owners.Method: The questionnaire’s reliability and validity was checked on a convenient sampling consisting of 715 participants (67 men and 648 women; Mage = 37,47, SD = 11,78), inclusion criteria was to own at least one dog. Besides the 20-item DD-PSDQ, the 32-item Dog-Owner Relationship Scale (DORS) was also used. To examine the questionnaire’s validity we applied exploratory and confirmatory factor analysis and checked the internal consistency of each scale. Convergent validity was studied by applying correlation to the scales of the two questionnaires.Results: During the exploratory factor analysis we had to exclude 9 problematic items out of the 20. The remaining 11 items formed a three-factor structure, just like the original questionnaire, the three-factor structure proved to be stable. The internal consistency of the scales was acceptable, thus the statistical analyses confirm the reliability of the 11-item Hungarian version.Discussion: The validity and reliability of the 11-item Hungarian Dog-Directed Parenting Styles and Dimensions Questionnaire were confirmed, the scale is fit to be used for further scientific research and in applied psychology.Háttér és célkitűzések: Jelen tanulmány célja a Kutyaorientált Nevelési Stílusok és Dimenziók Kérdőív (Dog-Directed Parental Styles and Dimensions Questionnaire, DD-PSDQ) magyar nyelvű változatának pszichometriai vizsgálata, reliabilitásának és validitásának ellenőrzése kutyatartók mintáján.Módszer: A kérdőív megbízhatóságát és érvényességét egy 715 fős kényelmi mintán ellenőriztük (67 férfi és 648 nő; Mkor = 37,47; SD = 11,78), bevonási kritériumként a legalább egy kutya tartását jelöltük meg. A 20 itemes DD-PSDQ mellett felvételre került a 32 itemes Kutya-Gazda Kapcsolati Skála (DORS). A kérdőív validálásához feltáró és megerősítő faktorelemzést végeztünk, valamint ellenőriztük a kapott skálák belső megbízhatósági mutatóit. A konvergens validitás ellenőrzéséhez a két felhasznált kérdőív skáláit korreláltattuk.Eredmények: A feltáró faktorelemzés során az eredeti 20 itemből 9 problémás kizárásra került. A megmaradt 11 item, az eredeti mérőeszközhöz hasonlóan, három faktorba rendeződött, ez a struktúra stabilnak bizonyult. A skálák belső megbízhatósági mutatói megfelelők, a vizsgálatok megerősítik a 11 itemes magyar változat megbízhatóságát.Következtetések: A 11 itemes magyar Kutyaorientált Nevelési Stílusok Kérdőív validitása és megbízhatósága megfelelő, a mérőeszköz alkalmas további tudományos és gyakorlati célú felhasználásra
Korai hajópetroglifák a nyugati-sivatagi oázisok térségében
Full text linkThis article presents a series of boat depictions discovered in the regions of the Dakhla and Farafra oases, some of which have remained unpublished until now. The analysis of Predynastic and Early Dynastic boat petroglyphs demonstrates that the political centres of the Nile Valley sought to explore and integrate the desert peripheries already before the formation of the Egyptian state. These depictions can be read not only as signs of the “Nilotisation” of the desert, but also as symbolic expressions of power, marking the presence of Nile Valley communities in the distant oasis zones. The study examines the stylistic types, symbolism, and contexts of the boats, and incorporates valuable chronological and cultural parallels to enrich the interpretation of the petroglyphs.A tanulmány a Dakhla és a Farafra oázisok téréségében felfedezett, eddigiekben részben publikálatlan hajóábrázolásokat mutat be. A predinasztikus és korai dinasztikus kori hajópetroglifák elemzése rávilágít arra, hogy a Nílus-völgyi hatalmi központok már az államalapítást megelőző időszakban is törekedtek a sivatagi perifériák megismerésére. A hajóábrázolások nemcsak a sivatag „nilotizálásának jeleiként értelmezhetők, hanem a hatalom reprezentációinak is tekinthetők, amelyek szimbolikus módon jelölik a Nílus-völgyiek jelenlétét a távoli oázisok körzetében. A tanulmány bemutatja a hajók stiláris típusait, szimbolikájukat és kontextusukat, továbbá értékes kronológiai és kulturális párhuzamokat von be a petroglifák értelmezésébe
Vas az égből: Tutanhamon tőre a legfrissebb kutatások tükrében
Full text linkThis article examines one of Tutankhamun’s most renowned grave goods, the dagger with an iron blade, focusing on its origin, material analysis, and historical context. The study provides a detailed discussion of the weapon’s manufacture, decoration, and archaeological setting, and argues on the basis of recent archaeological and metallurgical research that the blade was made of meteoritic iron and was likely produced in the Mitanni Kingdom. A comparison with an Amarna Letter (EA 22) raises the possibility that the dagger found in Tutankhamun’s tomb is identical with one of the iron-bladed daggers mentioned as gifts sent by King Tushratta of Mitanni to Amenhotep III. Situated at the intersection of Egyptian–Mitanni diplomatic exchange and the history of early ironworking, the article reinterprets the object’s origin and highlights how a royal gift could be transformed into a personal and symbolically charged funerary item.A tanulmány Tutanhamon egyik sírmellékletének, a híres vas pengéjű tőrnek eredetét, anyagvizsgálatát és történeti hátterét mutatja be. A szerző részletesen elemzi a fegyver kialakítását, dekorációját és kontextusát, majd a legújabb régészeti és anyagtani kutatások alapján amellett érvel, hogy a tőr meteoritvasból készült, és a Mitanni Királyságban állíthatták elő. A tőr és az Amarna-levelek egyik ajándéklistája közti párhuzam révén felmerül a lehetőség, hogy a Tutanhamon sírjában talált fegyver megegyezik az EA22 jelzetű levélben említett egyik vaspengéjű tőrrel, amelyet Tusratta mitanni király ajándékozott III. Amenhotepnek. A tanulmány az egyiptomi–mitanni diplomáciai kapcsolatok és a korabeli vasfémművesség metszetében értelmezi újra a híres tárgy eredetét, miközben arra is rámutat, miként válhatott egy királyi ajándékból személyes és szimbolikus értékű temetkezési melléklet