Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Aconcagua, De La Comuna De Quilpué, Región De Valparaíso.
No full textEl presente trabajo tiene como propósito diagnosticar el nivel de implementación de
prácticas pedagógicas y de gestión en el Colegio Aconcagua, de la comuna de Quilpué,
a partir de cuatro áreas fundamentales: formación basada en competencias, liderazgo
pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos. Para ello, se diseñó y aplicó un
instrumento de recolección de datos dirigido al cuerpo docente, estructurado en base a
dimensiones clave y fundamentado en referentes teóricos y normativos vigentes. La
investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, utilizando una
escala de valoración Likert que permitió identificar fortalezas y áreas susceptibles de
mejora. Entre los principales hallazgos, se evidenció un alto compromiso ético y
profesional del profesorado, una práctica pedagógica centrada en el aprendizaje
significativo y un liderazgo directivo valorado positivamente. No obstante, también se
identificaron debilidades en aspectos relacionados con el apoyo integral al estudiantado
y la gestión financiera participativa. A partir de estos resultados, se proponen estrategias
específicas orientadas a fortalecer el desarrollo institucional desde una mirada
colaborativa y centrada en la mejora continua
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Porongo, De La Comuna De Cauquenes, Región Del Maule
No full textLa presente investigación tiene como propósito analizar el diagnóstico a nivel
mesocurricular en el contexto de la formación basada en competencias, con el fin de proponer
estrategias de mejora que fortalezcan la gestión curricular, el liderazgo pedagógico y la
optimización de recursos educativos. En este sentido, el estudio busca aportar al desarrollo de
prácticas educativas más eficaces y alineadas con las necesidades del sistema educativo
actual.
El tema central de este trabajo es la evaluación del currículo en su nivel mesocurricular
y su impacto en la enseñanza y el aprendizaje. La formación basada en competencias ha
cobrado relevancia en los últimos años, ya que permite una enseñanza centrada en el
desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo habilidades que trascienden la
memorización de contenidos. Según Zabalza (2009), un currículo basado en competencias
requiere una planificación rigurosa, la integración de metodologías activas y una evaluación
coherente con los objetivos de aprendizaje, aspectos que serán analizados en el desarrollo de
esta investigación.
La estructura del trabajo se organiza en varios capítulos. En primer lugar, se presenta
el marco teórico, en el que se analizan los conceptos clave relacionados con la formación
basada en competencias, el liderazgo pedagógico y la gestión curricular. Luego, se describe
la metodología utilizada para el diagnóstico mesocurricular, detallando los instrumentos
aplicados y el enfoque de análisis. Posteriormente, se exponen los resultados obtenidos y su
discusión, relacionándolos con la literatura existente. Finalmente, se presentan las
conclusiones y propuestas de mejora que pueden contribuir a la optimización del currículo en
el contexto educativo.
Con esta investigación, se espera generar un aporte significativo a la reflexión sobre la
gestión curricular y el liderazgo pedagógico, ofreciendo herramientas que permitan fortalecer
la formación basada en competencias y mejorar la calidad de los proceso
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela N°129 Hermano Pascual, Comuna De Padre Las Casas, Región De La Araucanía
No full textEl presente trabajo tiene como finalidad el levantamiento de información en
relación al desempeño de la Escuela Hermano Pascual a través del análisis de un
diagnóstico institucional para la posterior ejecución de un plan de mejoramiento
educativo que plantea para el establecimiento en el corto y largo plazo objetivos y
acciones que nos acerquen hacia la mejora de nuestras practicas institucionales.
Para llevar a cabo este Plan de mejoramiento se realizó una observación de la
realidad institucional tomando en consideración los antecedentes sociales, culturales e
históricos de la comunidad educativa, además se debió tener presente a lo largo de la
ejecución de este trabajo el PEI institucional, lo que otorga una visión ampliada del
establecimiento y esclarece la identidad del mismo al contenida en su misión, visión y
sellos.
Con el fin de obtener los datos necesarios para el desarrollo de este plan de
mejoramiento educativo se tomó en consideración el uso de la matriz de diagnostico
institucional proporcionada por la universidad Miguel de Cervantes, de manera gratuita,
la cual tiene como lineamiento base las dimensiones de Liderazgo, Gestión pedagógica,
formación y convivencia y gestión de recursos, establecidas en los estándares indicativos
de desempeño, proporcionados por el ministerio de educación. Estos estándares son
entregados a los establecimientos educacionales como una herramienta que contiene los
lineamientos base para la orientación de la labor docente hacia la búsqueda del
mejoramiento, se espera que esta herramienta forme parte del proceso del
autoevaluación institucional, la que nos permite conocer el estado actual de los
establecimientos en las distintas dimensiones gracias a la sistematización de los
procesos, sin embargo debemos tomar en consideración lo planteado por Ahumada et al
.(2009) quien da un vuelco a la idealización del proceso tras dar a conocer que a pesar
de que el Sistema de Aseguramiento busca fortalecer una cultura de mejoramiento
continuo, la mayoría de los equipos no cambiaron sus prácticas respecto al uso de
evidencias y medios de verificación, pero si los equipos toman en consideración
elementos que le son prácticos para la continuidad y la mejora.
Posterior a la aplicación del instrumento señalado se dio paso al análisis y reflexión5
en torno a los resultados obtenidos en las distintas dimensiones pudiendo de esta forma
vislumbrar los puntos críticos y abordarlos en la posterior redacción de objetivos, metas y
acciones en este plan de mejoramiento educativ
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basadas En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Jardín Infantil Pequeños Exploradores, Comuna De Maipú, Región Metropolitana.
No full textLa investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de calidad de las prácticas que se aplica en el
establecimiento, de acuerdo a estas cuatro áreas del ámbito educativo, para fortalecer el
nivel educativo y de liderazgo en el establecimiento. Utilizando como instrumento una encuesta, que fueron de acuerdo a las prácticas
recurrentes en los niveles de educación parvularia. La muestra fue tomada a las cinco profesionales del jardín infantil, donde se analiza la
encuesta, para responder el trabajo
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Esperanza De La Comuna De San Clemente, Región Del Maule
No full textEn este trabajo de grado, se accede a la documentación vigente entregada por el
equipo de gestión del Establecimiento, el que es analizado e interpretado con el
objetivo de alcanzar el objetivo general para formular un Plan de Mejoramiento
Educativo que satisfaga progresivamente, las diferentes necesidades del colegio
Esperanza, mejorando la calidad educativa de los estudiantes, específicamente, de
la Escuela Esperanza de la comuna de San Clemente.
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) es una herramienta importante para los
establecimientos educacionales del país que permite mejorar la calidad educativa
y el desarrollo institucional. Este instrumento, es una herramienta de gestión que
nos ha permitido planificar y orientar los procesos de mejora pedagógica e
institucional del establecimiento. Además, da la posibilidad de establecer
prioridades y acciones para lograr las metas institucionales propuestas,
involucrando a todos los actores de la institución educativa.
Hoy, en base a este instrumento hacemos un análisis acabado de la realidad de la
Escuela Esperanza de la comuna de San Clemente, el que permite vislumbrar
mediante una ficha de evaluación, las áreas de trabajo, dimensiones y
subdimensiones, con sus correspondientes evaluaciones, afianzando las prácticas
que han sido exitosas y han fortalecido la gestión como establecimiento, así como
detectando las que han tenido menor eficiencia o impacto en la comunidad,
permitiendo la creación, reformulación y/o complementación de las que según este
diagnóstico, nos ayudan a consolidar y potenciar las buenas prácticas en función
del objetivo central que es el garantizar que los estudiantes alcancen niveles
óptimos de aprendizaje cognitivos, afectivos emocionales, pedagógicos y
curriculares; tarea que hoy es un gran desafío en la realidad educativa del paí
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Gabriela Mistral, De La Comuna De Arica, Región Arica Y Parinacota
No full textEl propósito de este estudio es examinar la gestión educativa en la Escuela Gabriela
Mistral, centrándose en cuatro dimensiones esenciales: formación basada en
competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y administración de recursos. A
partir de este análisis, se pretende reconocer tanto los puntos fuertes como las áreas de
oportunidad dentro del establecimiento, con la finalidad de diseñar estrategias que
favorezcan la calidad de la enseñanza y fomenten un ambiente escolar inclusivo y
equitativo.
Diversos estudios han señalado que el liderazgo pedagógico y la gestión curricular son
fundamentales para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje (Gajardo y Ulloa,
2016). En este sentido, el diagnóstico institucional desarrollado en esta investigación
servirá como base para proponer mejoras alineadas con las necesidades identificadas,
contribuyendo así a fortalecer la toma de decisiones basada en datos y a garantizar una
gestión educativa eficiente y conforme a las normativas vigentes.
Este documento se estructura en cinco secciones: (1) marco teórico, donde se analizan
los conceptos fundamentales relacionados con las cuatro dimensiones del estudio; (2)
marco contextual, que describe las características y el entorno del establecimiento; (3)
elaboración y aplicación del instrumento, que detalla el diseño y validación del
cuestionario utilizado; (4) análisis de resultados, donde se interpretan los datos
obtenidos; y (5) propuestas de mejora, orientadas a fortalecer la gestión institucional y el
desarrollo integral de los estudiantes.
A través de este trabajo, se espera aportar estrategias que permitan optimizar la gestión
pedagógica y administrativa de la escuela, promoviendo el desarrollo integral de los
estudiantes y fortaleciendo un entorno educativo más inclusivo y eficient
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Vilchez Fernández De La Comuna De Maipú, Región Metropolitana
No full textEl propósito principal de este trabajo es elaborar un Plan de Mejoramiento
Educativo (PME) para la escuela ficticia ‘Escuela Vilchez Fernández’, basado en
un diagnóstico institucional detallado. Este plan tiene como objetivo identificar
áreas de oportunidad dentro de la institución, con el fin de optimizar su gestión
escolar y garantizar una educación de calidad centrada en las necesidades de
los estudiantes. La educación se reconoce como una herramienta crucial para
reducir desigualdades sociales y fomentar el desarrollo humano, tal como lo
señalan autores como Hargreaves (2009)1, quienes destacan la importancia de
adaptar los procesos educativos a las demandas de una sociedad en constante
cambio. La propuesta busca ofrecer un enfoque renovado que permita a la
escuela responder efectivamente a estos desafíos mediante un cambio en su
paradigma educativo, orientado a formar ciudadanos íntegros que puedan
alcanzar sus proyectos de vida.
El tema central de este trabajo es el desarrollo e implementación de un PME,
que se sustenta en un diagnóstico institucional como herramienta clave para la
mejora continua de la calidad educativa. El análisis se apoya en la bibliografía
relevante sobre el mejoramiento educativo y las teorías del aprendizaje, que
subrayan la importancia de procesos participativos, reflexivos y sistemáticos en
las instituciones educativas (Senge, 1990)2. A lo largo de este trabajo, se abordan
preguntas como: ¿Cómo puede la escuela optimizar su gestión y mejorar sus
prácticas pedagógicas para responder mejor a las demandas de su comunidad
educativa? ¿Qué cambios estructurales son necesarios para alinear el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) con las necesidades socioeducativas actuales?
El trabajo está estructurado en varias secciones: primero se presentará el marco
teórico, que fundamenta las ideas clave del PME y del diagnóstico institucional;
luego, se explorará el marco contextual de la escuela, detallando su historia,
1 Hargreaves, A. (2009). The Fourth Way: The Inspiring Future for Educational Change. Corwin Press.
2 Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art & Practice of the Learning Organization. Doubleday.8
características y el contexto actual; a continuación, se realizará el diagnóstico
institucional, seguido del análisis de los resultados obtenidos; se desarrollará el
Plan de Mejoramiento Educativo con propuestas específicas; finalmente, se
incluirán las conclusiones, bibliografía y anexos. Para facilitar la comprensión, se
incluirán tablas y gráficos que ilustrarán los principales hallazgos y propuestas.
Este trabajo pretende crear un camino claro y coherente para que el lector pueda
seguir fácilmente el proceso que se ha seguido, desde el diagnóstico hasta el
diseño del Plan de Mejoramiento Educativo, con el objetivo de contribuir al
crecimiento y la mejora continua de la institució
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela San Rafael De Pan De Azúcar, De La Comuna De Coquimbo, Región De Coquimbo
No full text.
El presente diagnóstico institucional de la Escuela San Rafael de Pan de Azúcar,
tiene como objetivo analizar las áreas clave de gestión educativa, liderazgo,
convivencia escolar y administración de recursos, con el fin de identificar fortalezas y
oportunidades de mejora. Para ello, se ha aplicado una metodología basada en la
recopilación y análisis de datos institucionales, utilizando instrumentos de evaluación
estructurados.
La Escuela San Rafael de Pan de Azúcar, perteneciente al Servicio Local de
Educación Pública Puerto Cordillera, tiene una trayectoria educativa que se remonta
a 1951. Desde su fundación, ha evolucionado para convertirse en un referente en la
formación integral de sus estudiantes, con un enfoque pedagógico basado en la
Integración de la Cultura en la Escuela (ICE). Su misión es desarrollar en los niños,
niñas y adolescentes habilidades del siglo XXI, promoviendo la creatividad, el
pensamiento crítico y la colaboración mediante un enfoque pedagógico cultural y
patrimonial.
Con un compromiso inquebrantable con la educación pública, la institución fomenta
valores como la responsabilidad, solidaridad y respeto, proporcionando un ambiente
de aprendizaje inclusivo y de calidad. Actualmente, imparte educación parvularia y
educación básica, con una matrícula de aproximadamente 418 estudiantes y un
modelo pedagógico centrado en el desarrollo integral, la participación activa y la
excelencia académica.
Se han desarrollado escalas evaluativas que permiten medir la calidad de las
prácticas institucionales en diferentes dimensiones, proporcionando un marco de
referencia para la identificación de deficiencias y oportunidades de mejora. La
información fue recopilada mediante entrevistas a docentes y equipo directivo,
observaciones en aula y revisión documental de planificación y seguimiento
pedagógico.Las técnicas utilizadas incluyen análisis detallado de la información obtenida, con
el fin de establecer un diagnóstico preciso de la realidad escolar. A partir de este
diagnóstico, se plantean estrategias remediales dirigidas a mejorar la calidad
educativa, fortalecer la gestión institucional y optimizar los procesos de enseñanza-
aprendizaje. La implementación de estas propuestas permitirá una mejora continua
en el desempeño escolar y en la formación integral de los estudiante
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela De Lenguaje El Castillo De Vilcún, De La Comuna De Vilcún, Región De La Araucanía
No full textLa calidad educativa en los establecimientos especializados en trastornos del
lenguaje representa un desafío constante en la gestión escolar. La Escuela de Lenguaje
El Castillo de Vilcún, dedicada a la enseñanza de niños y niñas de edades 3,4 y 5 años
cumplidos al 31 de marzo del año en curso, con Trastorno del Lenguaje, enfrenta la
necesidad de fortalecer sus procesos pedagógicos, su convivencia escolar y la gestión
de recursos para mejorar los resultados de aprendizaje y el bienestar de su comunidad
educativa.
En este contexto, el presente trabajo tiene como propósito analizar la situación
actual del establecimiento a través de un diagnóstico institucional que permita identificar
áreas de mejora y diseñar estrategias de intervención mediante un Plan de Mejoramiento
Educativo (PME). Según la Agencia de Calidad de la Educación (2023) “Este enfoque se
sustenta en marcos normativos y metodológicos como el de la Agencia de Calidad de la
Educación, que enfatiza la importancia de la autoevaluación institucional y la planificación
estratégica en la mejora continua de las escuelas”
El trabajo se estructura en varias secciones. Primero, se expone el contexto de la
escuela y los principales desafíos que enfrenta. Luego, se describe la metodología
empleada para el diagnóstico, incluyendo el análisis documental en específico,
entrevistas a docentes y asistentes de la educación, observaciones de aula y encuestas
aplicadas a la comunidad educativa. Posteriormente, se presentan los hallazgos
obtenidos, destacando fortalezas y debilidades en las dimensiones de liderazgo, gestión
pedagógica, convivencia escolar y recursos. Finalmente, se proponen estrategias de
mejora orientadas a optimizar el desempeño escolar y fortalecer la participación de la
comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con estos análisis, se espera contribuir a la consolidación de un modelo educativo
inclusivo y de calidad que responda a las necesidades específicas de los estudiantes con
Trastorno del Lenguaje, promoviendo su desarrollo integral y su éxito académico
temprano, con miras hacia la educación general básica
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Universidad Santo Tomás, De La Comuna De Arica, Región De Arica Y Parinacota
No full textEl aprendizaje del inglés como lengua extranjera es un componente esencial en la
formación profesional de los estudiantes universitarios, especialmente en contextos
donde el dominio de este idioma es un requisito para acceder a mejores oportunidades
académicas y laborales. En la Universidad Santo Tomás de Arica, los cursos de Inglés
Básico I y II presentan un enfoque que prioriza el desarrollo de habilidades de lectura y
escritura, dejando en un segundo plano las competencias de comprensión y producción
oral. Esta situación genera una brecha en la formación de los estudiantes, quienes
enfrentan dificultades para comunicarse en inglés en escenarios reales, tanto en su
vida académica como profesional.
Diversos estudios han demostrado que el desarrollo equilibrado de las cuatro
macrohabilidades del idioma (reading, writing, listening y speaking) es fundamental
para lograr un aprendizaje efectivo. Autores como Richards (2008) y Harmer (2015)
destacan la importancia de integrar metodologías activas y el uso de recursos
tecnológicos para mejorar las habilidades comunicativas en inglés. Sin embargo, en el
contexto de la Universidad Santo Tomás, la falta de estrategias específicas para
fortalecer listening y speaking ha limitado el desempeño oral de los estudiantes,
evidenciando la necesidad de un diagnóstico detallado y un plan de mejoramiento
educativo en esta área.
Ante esta problemática, la presente investigación se plantea las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los principales factores que limitan el desarrollo de las habilidades de
comprensión y producción oral en los cursos de Inglés Básico I y II? ¿Qué estrategias
pueden implementarse para fortalecer estas competencias dentro del plan de estudios
actual? A partir de estos cuestionamientos, el objetivo general de este estudio es
diseñar un plan de mejoramiento educativo que permita equilibrar el desarrollo de las
cuatro habilidades lingüísticas, con énfasis en listening y speaking, mediante la
implementación de estrategias innovadoras y recursos tecnológicos adecuados.
Para responder a estas interrogantes, la investigación se estructurará en cinco
capítulos. En el primer capítulo, se presentará el marco teórico, en el que se abordarán
conceptos clave sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera, enfoques
metodológicos y estrategias efectivas para la enseñanza de habilidades orales. En el
segundo capítulo, se detallará la metodología utilizada para el diagnóstico de la
situación actual en la Universidad Santo Tomás, considerando instrumentos de
recolección de datos y criterios de análisis. El tercer capítulo estará dedicado a la
presentación y análisis de resultados, evidenciando las principales debilidades del
programa actual. En el cuarto capítulo, se propondrá un plan de mejoramiento2
educativo basado en los hallazgos del diagnóstico. Finalmente, en el quinto capítulo, se
expondrán las conclusiones y recomendaciones, destacando la relevancia de la
propuesta y sus implicaciones para la enseñanza del inglés en la institución.
Con esta investigación, se espera contribuir a la mejora de la enseñanza del inglés en
la Universidad Santo Tomás de Arica, proporcionando herramientas que permitan a los
estudiantes desarrollar competencias comunicativas más sólidas y acordes con las
exigencias del mundo académico y labora