Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Colegio Simón Bolívar, anexo educación especial Comuna de Alto Hospicio, Región de Tarapacá.
Get PDFEste estudio se centra en evaluar y proponer mejoras en cuatro indicadores de
desempeño que rigen la educación chilena. Estas áreas claves del funcionamiento del Colegio
Simón Bolívar nivel de Educación Especial; Formación basada en Competencias, Liderazgo
Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos. A través de la aplicación de un
instrumento diagnóstico (encuesta Likert), validado por expertos de una Universidad Miguel de
Cervantes, se recopilaron percepciones de los docentes sobre estas dimensiones, lo que llevó
a una serie de propuestas de mejora, planteando objetivos y acciones concretas en cada área,
considerando el o los responsables a dar cumplimiento a las propuestas. El diagnóstico
visibiliza la situación actual del establecimiento, evoca la reflexión crítica, revela avances y
buenas prácticas, pero, también desafíos significativos, especialmente en infraestructura y
desarrollo profesional. Las propuestas buscan fortalecer el enfoque inclusivo del colegio,
mejorando su capacidad para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales y
fomentar una cultura educativa de calidad, equidad y mejora continua
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Liceo República Del Ecuador, De La Comuna De Tomé, Región Del Bio Bio
Get PDFEn el contexto del proceso de reforma del sistema educacional impulsado por el
Ministerio de Educación (MINEDUC), se ha solicitado a las instituciones educativas
desarrollar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo (PME). Según el
MINEDUC, este plan constituye la herramienta fundamental para la planificación,
implementación y evaluación del mejoramiento educativo en establecimientos escolares,
ya sean escuelas, colegios o liceos. Su objetivo principal es orientar una evaluación
integral a nivel institucional y pedagógico, facilitando la definición clara de lineamientos
estratégicos y objetivos específicos que permitan avanzar hacia una mejora continua.
Este Plan de Mejoramiento Educativo del Liceo República del Ecuador ha sido
elaborado mediante un diagnóstico institucional exhaustivo y fundamentado en
evidencia, apoyado en literatura especializada actualizada y en concordancia con las
normativas establecidas por el MINEDUC y la Superintendencia de Educación.
El plan posee una doble finalidad: por un lado, consolidar y fortalecer aquellas
prácticas institucionales que han demostrado efectividad sostenida, y por otro, introducir
mejoras concretas en dimensiones consideradas clave, especialmente en las áreas de
Convivencia Escolar y Gestión Pedagógica. Se plantean acciones estratégicas alineadas
con los objetivos y metas institucionales proyectadas a un año, manteniendo la
flexibilidad necesaria para realizar ajustes basados en la evaluación continua de su
impacto.
Asimismo, el presente documento ha sido redactado en plena coherencia con el
Ideario Educacional del liceo, tomando en consideración su contexto institucional, las
particularidades de la comunidad educativa, y un análisis profundo de las fortalezas y
debilidades detectadas en años anteriores, además de las normativas y políticas vigentes
definidas por las autoridades educativas correspondiente
La escasez hídrica en la economía familiar de los agricultores de la localidad del Durazno de la comuna de Combarbalá.
No full textDiagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos De La Escuela La Higuerilla, De La Comuna De Sagrada Familia, Región Del Maule - VII.
No full textDebido a la necesidad de estudiar y analizar la Gestión Escolar de la comunidad
escolar de La Higuerilla de Sagrada Familia, y generar propuestas para la mejora
continua surge el siguiente estudio que consiste en un diagnóstico de algunas prácticas
institucionales relacionadas a las áreas de formación basada en competencias, liderazgo
pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos, a partir del cual se genera un
instrumento y se extraen resultados, con la finalidad de, mediante el análisis de los
resultados, generar una propuesta de mejor
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Jardín Infantil Alianza Club Leblan , De La Comuna De Los Vilos, Región De Coquimbo.
No full textEl presente trabajo tiene como objetivo el mejoramiento de las practicas pedagógicas
dentro del establecimiento educativo centradas en la inclusión y los desafíos actuales
que enfrentan hoy en día los niños y niñas junto a sus familias, considerando que hasta
hoy en día, nuestro país no desarrolla para el nivel de educación parvularia la posibilidad
de desarrollar un programa de integración primaria donde se puedan abordar las
necesidades educativas especiales de los niños y niñas desde la primera infancia. Por
esta razón el tema principal que abordará el trabajo en cuestión, es la desactualización
y falta de medios para abordar prácticas educativas inclusivas desde la primera infancia
en el jardín infantil Alianza Club Leblan y como mediante un plan de mejoramiento estas
brechas y desafíos pueden superarse.
Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de
aprendizaje que le son propios, Los sistemas educativos deben ser diseñados y
los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas
diferentes características y necesidades, las personas con necesidades
educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias desde la
primera infancia, deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño,
capaz de satisfacer esas necesidades, Las escuelas ordinarias con esta
orientación integradora representan el medio más eficaz para combatir las
actitudes discriminatorias, crear comunidades de acogida, construir una
sociedad integradora y lograr la educación para todos; además, proporcionan
una educación efectiva a la mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y, en
definitiva, la relación costo-eficacia de todo el sistema educativo. (UNESCO,
2019).
Por otro lado, El propósito de la educación inclusiva es;
permitir que el profesorado y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad
y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad
para enriquecer el entorno de aprendizaje desde la primera infancia (UNESCO,
2005, p. 15., Citado en Simón y Echeita, 2013).7
A continuación, se presenta el marco teórico del trabajo; una revisión sistematizada y
actualizada sobre la inclusión educativa, las practicas pedagógicas desde la primera
infancia y lo que abordan los nuevos desafíos de las necesidades educativas especiales
presentes en la educación parvularia.
Por otro lado, el presente trabajo expone un marco contextual donde se podrá evidenciar
las características del establecimiento educativo; Jardín Infantil Alianza Club Leblan y
las problemáticas que surgen a partir de la investigación del entorno, lo cual permitirá
que se pueda exponer un diagnostico institucional que permite recabar información
imprescindible para la mejora de la calidad educativa, los cuales se presentan bajo los
estándares indicativos de desempeño; bajo tres dimensiones: la gestión pedagógica, la
formación y convivencia y la gestión de recursos. Posterior a ello se permite visualizar
un análisis de resultados, el cual será la base para el plan de mejoramiento, el que
estará acompañado de objetivos y metas estratégicas por cada dimensión del modelo
de Calidad de la gestión escolar, dicho plan está diseñado para el transcurso cronológico
de un año. Finalmente, este será seguido de las conclusiones finales, donde se
encuentra una síntesis, una evaluación y una proyección del dicho plan de
mejoramiento, acompañado de su bibliografía y anexo
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio My College, Chillán, Región De Ñuble
No full textLa educación es un derecho humano fundamental y un bien público que constituye
la base para el desarrollo personal, social y económico de las naciones. Como establece
la Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 26, "toda persona tiene
derecho a la educación" y esta "tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales" (Naciones Unidas, 1948, p.8).
En el ámbito específico de la infancia, la Convención sobre los Derechos del Niño
reconoce "el derecho del niño a la educación" y compromete a los Estados Partes a
"implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos", así como a "fomentar
el desarrollo, en sus distintas formas, de la enseñanza secundaria" (UNICEF, 2006,
p.20). Más recientemente, los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas
plantean como una meta central "garantizar una educación inclusiva, equitativa y de
calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos"
(UNESCO, 2017, p.7).
Sin embargo, la evidencia internacional muestra que, si bien se han logrado
importantes avances en cobertura y acceso educativo en las últimas décadas,
especialmente en educación primaria, aún persisten significativas brechas y
desigualdades en la calidad de los aprendizajes que los sistemas educativos logran para
sus estudiantes. Según datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (2017), "617
millones de niños y adolescentes no están alcanzando los niveles mínimos de
competencia en lectura y matemáticas" (p.8), situación que afecta especialmente a
quienes provienen de los sectores más vulnerables y marginados.
Chile no ha estado ajeno a estos desafíos. Si bien exhibe indicadores de acceso,
permanencia y conclusión educativa comparativamente altos en la región, aún mantiene
una alta segmentación y estratificación de su sistema escolar, con notables diferencias
en los resultados de aprendizaje según nivel socioeconómico, dependencia
administrativa y ubicación geográfica de las escuelas (Bellei, 2013; Valenzuela et al.,
2014). Las evaluaciones nacionales como el SIMCE y la Prueba de Selección
Universitaria confirman persistentemente esta brecha de resultados (Agencia de Calidad
de la Educación, 2019).
Frente a este escenario, surge la necesidad de redoblar los esfuerzos para
avanzar hacia una educación de mayor calidad y más equitativa, que efectivamente logre
desarrollar en todos los estudiantes los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias para su plena realización e inserción social. Una educación de calidad7
entendida no solo como la apropiación de contenidos disciplinares, sino como el
despliegue de las capacidades y talentos de cada persona, el fortalecimiento de su
autoestima y la formación en valores democráticos de ciudadanía (UNESCO, 2007).
Sin embargo, la investigación ha demostrado consistentemente que la calidad
educativa no se juega solo a nivel macro del sistema o las políticas, sino también y
fundamentalmente a nivel micro de las escuelas y las aulas (Hopkins, 2008; Murillo,
2011; Bellei, 2014). Son finalmente los establecimientos educativos, con sus culturas,
procesos y prácticas institucionales y pedagógicas, los que tienen la capacidad de
generar una diferencia significativa en las trayectorias y resultados de aprendizaje de sus
estudiantes.
En este marco, cobra vital relevancia lo que la literatura especializada ha llamado
"mejoramiento escolar" o "mejora de la escuela", entendido como "el esfuerzo
sistemático y sostenido dirigido a cambiar las condiciones de aprendizaje y otras
condiciones internas relacionadas en una o más escuelas, con la finalidad última de
lograr las metas educativas más eficazmente" (Velzen et al., 1985, cit. en Murillo, 2003,
p.3). Se trata de procesos planificados y gestionados a nivel institucional, que movilizan
a los distintos actores educativos en función de propósitos compartidos de desarrollo y
aprendizaje.
Una herramienta clave para orientar y potenciar estos procesos de mejoramiento
continuo son los denominados "planes de mejoramiento educativo" (PME). Según el
Ministerio de Educación de Chile (2019), un PME es un instrumento de planificación
estratégica que sitúa al establecimiento en una lógica de trabajo sistemático, orientado
a la construcción y articulación de procesos que propicien aprendizajes significativos en
el aula y que se sustenten en la participación y el compromiso de todos los actores de la
comunidad educativa.
En esta línea, el presente estudio se propone elaborar un diagnóstico institucional
integral y un plan de mejoramiento educativo pertinente y contextualizado para el Colegio
Inglés My College de Chillán. Un establecimiento que, con menos de una década de
existencia, ha crecido rápidamente hasta consolidar una oferta que cubre todas las
etapas de la trayectoria escolar, bajo un proyecto educativo inclusivo y centrado en el
aprendizaje de todos sus estudiantes. No obstante, requiere fortalecer sus capacidades
internas y prácticas institucionales para dar sustentabilidad a sus propósitos y seguir
avanzando en calidad, equidad y formación integral.
Para ello, el estudio se estructura en cuatro grandes apartados. En primer lugar,
se presenta un marco teórico que profundiza en los conceptos de calidad y mejora
educativa, así como en los factores asociados al cambio escolar efectivo. En segundo
término, se desarrolla un marco contextual que describe las características generales del8
Colegio Inglés My College, su entorno, resultados académicos recientes y composición
de su comunidad educativa.
A continuación, se detalla el marco metodológico de la investigación,
especificando el tipo de estudio, la población y muestra, las variables, los instrumentos
de recolección de información y las técnicas de análisis. Luego, se presentan los
principales resultados del diagnóstico institucional en las áreas de liderazgo, gestión
pedagógica, convivencia y gestión de recursos, identificando las principales fortalezas y
debilidades del establecimiento.
Sobre esa base, se propone un Plan de Mejoramiento Educativo a 4 años plazo
que establece objetivos y metas desafiantes y realizables en las áreas priorizadas, junto
con una batería de acciones, responsables, plazos, recursos e indicadores de
seguimiento y logro. Asimismo, se identifican los supuestos, riesgos y estrategias de
viabilidad y sustentabilidad de este plan en el contexto institucional.
Finalmente, se plantean conclusiones que destacan los principales hallazgos y
proyecciones del estudio, así como reflexiones y recomendaciones para avanzar en
procesos de mejoramiento educativo que pongan en el centro el derecho a aprender de
todos los niños, niñas y jóvenes.
En definitiva, este trabajo busca ser un aporte concreto y situado a la toma de
decisiones del Colegio My College, entregando orientaciones valiosas para potenciar su
proyecto educativo. Pero también pretende constituir un insumo relevante para la
discusión académica y de política pública sobre cómo avanzar hacia una educación más
inclusiva, equitativa y de calidad para todas y todo
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular, Gestión De Convivencia Y Gestión De Recursos Del Colegio Cuisenaire, De La Comuna De Rancagua, Región Del Libertador General Bernardo O'higgins.
No full textEl siguiente trabajo está destinado a obtener el grado de Magíster en Educación
Mención Currículum y Evaluación basada en competencias, desde la perspectiva de un
cambio en la formación docente y sus prácticas pedagógicas que permitan que los
estudiantes logren desarrollar competencias para responder a la sociedad actual.
En el presente documento a través de un marco teórico, permitirá estructurar de mejor
manera el propósito educativo. Posteriormente se entregará el marco contextual del
colegio mostrando de manera simplificada el proyecto educativo, el cual tiene un
énfasis social más que académico, enfocado en las habilidades del siglo XXI y
preocupado del aspecto socioemocional de los estudiantes para un desarrollo integral,
aspecto que va muy de la mano con el aprendizaje basado en competencias, pues las
habilidades blandas son una de las capacidades que se necesitan en la sociedad
actual. Luego se mostrará, gracias al diagnóstico y un conjunto de gráficos con
porcentajes darán el reflejo de lo que se ha logrado y además de lo que se debe
mejorar por parte de la institución y sobre todo de las competencias que los docentes
planifican para los y las estudiantes y se preparen para la sociedad del siglo XXI, luego
se expondrá el análisis de los resultados que darán muestra de la elaboración de un
plan de mejoramiento educativo, pues mediante un diagnóstico institucional, el
análisis y su vinculación con el proyecto educativo, en conjunto con el análisis de los
conceptos de la gestión Pedagógica guiarán, apoyadas por gestión de liderazgo y
gestión de convivencia enmarcadas en los fundamentos de los cuatro pilares de la
educación del informe de Delors, J. (1996) nos fortalecerá en los sellos de la
comunidad escola
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos De La Escuela Municipal Guacolda, Comuna D Lautaro, Región De La Araucanía
No full textEn el siguiente trabajo las áreas trabajadas en la recopilación de información son:
Formación basada en competencias, Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y
Gestión de recursos.
El diagnóstico se realizó mediante una propuesta de investigación, tomando una
muestra del universo, que corresponde a la escuela municipal “Guacolda” de la comuna
de Lautaro, en la novena región de la Araucanía. Para llevar a cabo este trabajo, se
elaboraron rúbricas y se utilizó una encuesta con cuatro niveles de desempeño. Se optó
por tomar una muestra, ya que fue complicado lograr la participación de todos los actores
de la unidad educativa, principalmente por restricciones de tiempo
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Manantial, De La Comuna De Viña Del Mar, Región De Valparaíso.
No full textEl Plan de Mejoramiento Educativo (PME) es definido por el Mineduc como un
“instrumento de planificación estratégica de los establecimientos educacionales, de sus
procesos institucionales y pedagógicos y que favorece a que las comunidades
educativas vayan tomando decisiones, en conjunto con su sostenedor, que contribuyan
a la formación integral de sus estudiantes. Corresponde al “medio que permitirá llegar
al lugar proyectado” como comunidad educativa. (Mineduc, 2014, pág. 9)1. Actualmente
el PME es visto como un instrumento útil tanto de planificación como de gestión para
alcanzar los objetivos y propuestas del Proyecto Educativo Institucional.
Entendiendo el propósito principal de un Plan de Mejoramiento, se espera dar
respuestas a las necesidades de mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes de
un establecimiento educacional, no obstante, inicialmente se deben aplicar distintas
metodologías para el levantamiento de información y la toma de decisiones de manera
efectiva, eficaz y eficiente.
En las fases del ciclo de mejoramiento, se generan instancias de participación
y socialización donde los miembros de la comunidad educativa, definen en conjunto, lo
que se pretende abordar, siempre pensado en el ciclo que tiene una duración de cuatro
años. Estas fases so
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela De Lenguaje Senderos De San Pedro, Comuna San Pedro De La Paz, Región Del Bio Bio
No full textLa investigación de este trabajo está centrada en realizar un Diagnóstico
Institucional de la Escuela de Lenguaje Senderos de San Pedro, ubicada en Daniel
Belmar 948 de Boca Sur, de San Pedro de la Paz, octava región del Bio Bio. Este
diagnóstico cubrirá todas las Dimensiones tanto pedagógica, liderazgo del Sostenedor,
Convivencia escolar y recursos. Posteriormente de acuerdo a los resultados y la
evaluación de los subdimensiones que corresponden a cada uno, se realizará un
Proyecto de mejoramiento educativo en todas las áreas en donde se observaron
problemáticas con una duración de un año. La Unesco señala que "Un Plan de
Mejoramiento Educativo bien diseñado es la brújula que permite a las escuelas avanzar
de manera organizada hacia la calidad educativa, priorizando las áreas clave de
intervención" (UNESCO, 2015, p. 52).
El objetivo del trabajo es: “Analizar todas las dimensiones del establecimiento
educacional para detectar en qué áreas se debe enfocar el PME de acuerdo al
diagnóstico institucional para plantear diferentes estrategias, metas y líneas de acción”.
La estructura que tendrá la investigación es un marco teórico en donde diferentes
autores harán mención a temas como; el ciclo de mejoramiento educativo, el diagnóstico
institucional, autoevaluación institucional, plan de mejoramiento educativo, dimensiones
y subdimensiones.
También se dará a conocer el marco contextual mencionando las características en
donde está inserta la institución relacionada con; características del contexto, entorno y
realidad del establecimiento, antecedentes geográficos, socioeconómicos y culturales,
reseña histórica, logros y dificultades. Además, se realizará un diagnóstico institucional
en donde se evaluarán las dimensiones y subdimensiones relacionadas con los aspectos;
pedagógico, liderazgo, convivencia y recursos. Finalmente se realizará un análisis del
diagnóstico y la creación del PME de acuerdo a los resultados obtenidos enfocándose en
las necesidades, fortalezas y áreas de mejora de la institución educativa, con el propósito2
de diseñar y fortalecer un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que promueva la
calidad del aprendizaje, la equidad y la participación activa de la comunidad escola