Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnostico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela El Principito, De La Comuna De Andacollo, Región De Coquimbo
Get PDFEl objetivo de este proyecto de graduación es formular un PME (Plan de
Mejoramiento Educacional) para la escuela "El Principito" de la comuna de Andacollo, en
la IV Región de Coquimbo. Esta escuela particular subvencionada del Subsidio Escolar
Preferente (SEP) presenta importantes problemas de funcionamiento de la institución y
en el liderazgo de la escuela.
La gestión escolar se considera generalmente como uno de los principales
determinantes del desarrollo continuo de las escuelas. Por ejemplo, Leithwood, Hallinger
y Robinson (2006) han demostrado que los líderes escolares efectivos tienen un impacto
sustancial en las condiciones de enseñanza y aprendizaje a través de, por ejemplo, el
desarrollo profesional docente, la gestión estratégica del currículo y el desarrollo de
culturas colaborativas.
Viviane Robinson (2009) destacó que el liderazgo instruccional (definido en
términos de monitoreo de la enseñanza y retroalimentación) está más fuertemente
relacionado con la efectividad escolar. En contraste, Murillo (2011) promueve un
liderazgo transformador, ético y distribuido que puede establecer condiciones
estructurales para cambiar el sistema educativo en un nuevo paradigma.
En el caso chileno, el Marco para el Buen Liderazgo y la Dirección Escolar
(MINEDUC, 2015), el Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares Indicativos de
Desempeño son referencias normativas que deben ser utilizadas por los equipos
directivos para guiar su práctica. Estas son herramientas a través de las cuales se puede
desarrollar el liderazgo pedagógico, permitir una educación de alta calidad y crear las
condiciones contextuales para el aprendizaje de todos los estudiantes.
El diagnóstico institucional inicial realizado en la escuela revela importantes
deficiencias en aspectos tales como la gestión pedagógica, la planificación estratégica y
la evaluación, lo que evidencia la necesidad de procesos de PME para reforzar esta
dimensión del trabajo escolar. El trabajo es técnico y contextual, basado en una
propuesta de investigación de método mixto, es decir, se consideran los métodos9
cuantitativos y cualitativos con el fin de acercarse a la comprensión de la realidad en la
escuela.
El documento está organizado en nueve secciones.
La Sección 2 comienza delineando las principales perspectivas sobre el liderazgo
educativo. Luego, se introduce el entorno institucional de la institución. A continuación,
se realiza un análisis detallado de las cuatro dimensiones creadas por el Estándar
Indicativo de Desempeño. Luego se lleva a cabo un análisis de los resultados para
determinar la prioridad de las brechas. También se presenta un PME anual o proyecto a
un año que contiene objetivos, planes, acciones, responsabilidades y actividades de
monitoreo, y conclusiones con recomendacione
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Bernardo O”Higgins, Comuna De Maipú, Región Metropolitana
Get PDFEste trabajo tiene como objetivo, a partir de los datos entregados por la comunidad,
contribuir con la creación de un Plan de Mejoramiento que dé respuesta a las distintas
barreras encontradas.
Se abordarán sellos, aspectos de la Visión y Misión, objetivos y metas estratégicas
que permitirá desarrollar distintas estrategias y acciones que permitan mejorar los
indicadores de calidad como: aprendizajes, asistencia, retención, clima escolar,
contribuyendo a la mejora de las distintas áreas de la gestión de la institución.
El trabajo tendrá elementos del diagnóstico del PEI donde se abordarán la misión,
visión, sellos y principios, junto con los indicadores de calidad en las distintas
dimensiones como: Gestión pedagógica aspectos de la enseñanza y aprendizaje, el
Liderazgo, donde se recomendará al equipo de gestión algunas acciones que podrían
aportar a la mejora institucional a través de jornadas de trabajo junto a las comunidades
de aprendizaje y acciones para la dimensión de Recursos, donde la inversión financiera
contribuya directamente al desarrollo de los espacios educativos con la finalidad de
mejorar los procesos de aprendizaje.
Para poder abordar las dimensiones del área de la gestión utilizamos como
referencia el Marco de la Buena Dirección y Liderazgo Escolar (MBDLE, 2015) y los
Estándares indicativos de Desempeño (Ley 20529, año 2011)
Finalmente, en cuanto a la estructura el trabajo contará con elementos diagnóstico
institucional, Marco teórico, Marco Contextual, resultados de aprendizaje, y un plan de
Mejoramiento que posee Objetivos y Metas estratégicas y acciones, cronograma y
responsables por acció
Diagnóstico y Propuestas de Mejora de las Áreas Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos del Jardín infantil Brumita, de la comuna de Alto Hospicio, Región de Tarapacá.
Get PDFEl presente informe corresponde al trabajo final para la obtención del grado de
Magíster en Educación, Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias,
de la Universidad Miguel de Cervantes. Su propósito es presentar el Diagnóstico
Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo de la Unidad Educativa Brumita, en
conformidad con las orientaciones del programa académico.
El objetivo de este estudio es identificar las fortalezas y áreas de mejora en las
dimensiones de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión
curricular y gestión de recursos en el jardín infantil Brumita. A partir de este
diagnóstico, se proponen estrategias de optimización que permitan fortalecer la
enseñanza y el aprendizaje en la institución.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuali-cuantitativo, utilizando
como principal herramienta una escala de apreciación aplicada a los funcionarios del
establecimiento, incluyendo a la directora, educadoras de párvulos y técnicos en
atención de párvulos. El análisis de los datos permitió obtener una visión detallada del
estado actual del jardín infantil en relación con los estándares de calidad educativa.
Los resultados generales evidenciaron que la mayoría de las prácticas
evaluadas alcanzan niveles altos de calidad, destacándose la implementación de
metodologías innovadoras en el aula, la planificación pedagógica alineada con las
necesidades de los párvulos y el liderazgo pedagógico efectivo. Sin embargo, se
identificaron oportunidades de mejora en áreas como la integración de la evaluación
formativa, el fortalecimiento del trabajo colaborativo y la optimización del uso de los
recursos educativos y tecnológicos.
A partir del diagnóstico, se presentan propuestas de mejora orientadas a
fortalecer la evaluación de los aprendizajes, optimizar la planificación de estrategias
metodológicas, potenciar la capacitación docente y reforzar la participación de las
familias en el proceso educativo. Además, se recomienda implementar acciones que
fomenten un ambiente de bienestar integral, asegurando un desarrollo armónico y
equitativo para todos los párvulos
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Amelia Vial De Concha, De La Comuna De Hualañé, Región Del Maule
Get PDFEn la escuela Amelia Vial de Concha, de la comuna de Hualañé se
detectaron problemáticas que dificultan el logro de objetivos institucionales y
alcanzar los estándares deseados en las áreas de; Liderazgo, motivar y generar la
participación de la comunidad educativa en todos los procesos necesarios, Gestión
Pedagógica, acompañar y provoca en los procesos pedagógicos, Convivencia
Escolar, Gestión de Recursos y Resultados. Tras la aplicación de un instrumento
diagnóstico validado, se identificaron focos a potenciar y a mejorar en cada
dimensión, acción clave para que el ciclo de Mejora Continua sea exitoso.
La presente investigación tiene por objetivo, generar una propuesta de mejoras
sobre las áreas de Formación Basada en Competencias en la Escuela Amelia Vial
de Concha, de la comuna de Hualañé, Región del Maule, a partir de los resultados
analizados, las acciones propuestas por dimensión, buscan la participación de
todos los actores de la comunidad educativa y con ello mejorar la gestión de
recursos y los procesos pedagógicos, impactando positivamente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los/as estudiantes
DIAGNÓSTICO Y PROPUESTAS DE MEJORA DE LAS ÁREAS DE FORMACIÓN BASADAS EN COMPETENCIAS, LIDERAZGO PEDAGÓGICO, GESTIÓN CURRICULAR, Y GESTIÓN DE RECURSOS DE LA ESCUELA PROFESOR DAVID FERNÁNDEZ PÉREZ, COMUNA DE YUMBEL, PROVINCIA Y REGIÓN DEL BIOBÍO
No full textLa educación en contextos de encierro, presenta retos únicos que demandan
un enfoque pedagógico apropiado a las necesidades de los estudiantes. Por esta
razón, es elemental diagnosticar, analizar y evaluar la efectividad de las prácticas
educativas implementadas en el establecimiento, con la finalidad de identificar áreas
de mejora y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo realiza un
diagnóstico y una propuesta de mejora en las siguientes áreas: formación basada en
competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos en la
escuela en contexto de encierro, Profesor David Fernández Pérez de la comuna de
Yumbel, región del Biobío. En el marco teórico se dan las definiciones de cada una
de las áreas nombradas previamente, y el análisis de estos conceptos desde la
perspectiva de diversos autores, luego se detalla el instrumento de diagnóstico, junto
a la escala de apreciación sugerida para los docentes encuestados. La elaboración
de los indicadores a evaluar del instrumento se basa en el marco de la buena
enseñanza del año 2021 y en los Estándares Indicativos de Desempeño para los
Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores, ambos documentos elaborados
por el ministerio de educación de Chile. Luego a través del marco contextual describe
las características específicas del establecimiento, considerando factores sociales,
culturales y administrativos que influyen en su funcionamiento. Los datos obtenidos
permiten identificar las brechas entre la práctica actual y los estándares establecidos,
además de identificar las fortalezas y debilidades de la escuela. A partir de estos
datos, se potenciarán las fortalezas detectadas y se propondrán mejoras en las áreas
más disminuidas con acciones concretas, acotándolas a plazos establecidos. Este
trabajo busca evidenciar la realidad de la educación en contexto de encierro,
utilizando los insumos obtenidos para mejorar las prácticas docentes y garantizar a
los estudiantes su derecho a una educación de calidad
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencia, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Liceo Andres Bello De La Comuna De Puerto Montt, Región De Los Lagos.
Get PDFPresentación del problema:
El liceo Andrés Bello de la comuna de Puerto Montt, como muchas
instituciones educativas del país, enfrentan diversos desafíos relacionados
con la calidad de la formación que ofrece a sus estudiantes. Estos desafíos
afectan varias dimensiones del proceso educativo en la que se destacan. La
formación basada en competencias, el liderazgo pedagógico, la gestión
cuticular y la gestión de recursos. A pesar de los esfuerzos por mejorar la
calidad educativa, existen áreas que requieren una atención particular para
poder lograr una formación integral y de calidad para los estudiantes.
Este trabajo de grado tiene como objetivo principal: Promover la
generación de propuestas de mejoras a partir de la implementación de un
diagnostico a nivel meso curricular, considerando la Formación Basada en
Competencias, el Liderazgo Pedagógico, la Gestión Curricular y Gestión de
Recursos del Liceo Andrés Bello de Puerto Montt.
Metodología aplicada:
Se busca llevar a cabo un diagnóstico detallado de las áreas claves de
la formación, específicamente en las competencias, el liderazgo pedagógico,
la gestión curricular y la gestión de recursos, para posteriormente plantear
propuestas de mejoras. A través de un enfoque investigativo, se analizaran
los resultados obtenidos, con la intención de proporcionar recomendaciones
que fortalezcan el proceso educativo en la institució
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Rural Riñinahue, De La Comuna De Lago Ranco, Región De Los Ríos.
No full textEl trabajo de grado que a continuación se presenta, contiene diagnóstico
institucional y plan de mejoramiento educativo de la Escuela Rural Riñinahue,
comuna de Lago Ranco, Región de los Ríos, Chile. Un establecimiento educacional
Rural, con cursos combinados, y que atiende desde Pre Kínder a Octavo Año Básico.
El instrumento utilizado es un Diagnóstico Institucional basado en los Estándares
Indicativos de Desempeño del MINEDUC, conteniendo así todas sus dimensiones y
sub dimensiones. La información recabada en este diagnóstico refleja aspectos de
fortaleza, como el ambiente escolar y aspectos de trabajo pedagógico docente, como
también aspectos débiles que dicen relación principalmente con acciones propias del
equipo directivo y sostenedor. En este sentido, y basado en el diagnostico antes
mencionado, se elabora un plan de mejoramiento educativo que atiende los aspectos
débiles del establecimiento educativo, mediante acciones que fortalezcan el trabajo
del equipo de gestión considerando la realidad educativa de la Escuela Rural
Riñinahue. En consecuencia, a lo anterior, el objetivo del Trabajo de Grado es
Planificar Plan de Mejoramiento Educativo de la Escuela Rural Riñinahue para el año
académico 2025, basado en los resultados de la aplicación de un Diagnóstico
Institucional, a cinco miembros del equipo de gestión, y elaborado con los Estándares
Indicativos de desempeño del Ministerio de Educación
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Universidad Santo Tomás, De La Comuna De Los Ángeles, Región Del Bío Bío.
No full textEste trabajo de grado aborda la problemática existente en la Universidad Santo
Tomás, donde se evidencia una carencia en la integración de estrategias de contención
emocional y salud mental dentro de los programas curriculares como apoyo al
estudiante durante su proceso de formación profesional. La ausencia de mecanismos
formales para el apoyo psicoemocional impacta negativamente el desarrollo integral de
los estudiantes, afectando tanto su rendimiento académico como su bienestar personal.
El objetivo del trabajo es analizar la situación actual en el ámbito curricular,
identificar las deficiencias relacionadas con la salud mental y proponer un plan de
mejoramiento que incorpore estrategias de apoyo emocional en el marco de la gestión
de calidad educativa.
La metodología aplicada se basó en una revisión documental de normativas y
lineamientos institucionales, complementada con entrevistas a actores clave, un
análisis de la estructura curricular vigente y la observación en sala. Este enfoque
permitió obtener una visión integral y detallada de la situación, fundamentada en
fuentes oficiales y testimonios de docentes y estudiantes.
Los resultados indican que, a pesar de contar con un modelo de gestión
académica significativo e integrado, la dimensión del bienestar emocional se encuentra
desatendida. La falta de políticas y protocolos específicos para la contención emocional
constituye una debilidad que limita el pleno desarrollo de competencias integrales en
los estudiantes.
Las propuestas de mejora se orientan a la integración de módulos específicos de
salud mental en la malla curricular, en conjunto a la pastoral de la universidad, como
guía espiritual, la implementación de protocolos de contención emocional, la
capacitación del personal docente para detectar y atender necesidades
psicoemocionales, y la conformación de equipos psicosociales en cada facultad. Estas
iniciativas buscan promover un entorno educativo integrado, que fortalezca tanto la
calidad académica como el crecimiento personal y espiritual de la comunidad
estudiantil
Crédito Prendario en contexto de crisis sanitaria: lo que los datos de DICREP no callan.
No full textEl presente trabajo investigativo examina el comportamiento del crédito pignoraticio
otorgado por la Dirección General del Crédito Prendario (DICREP) en Chile entre 2019
y 2022, abarcando los periodos prepandemia, pandemia y postpandemia. La
investigación se propone identificar si existieron variaciones relevantes en factores clave
del otorgamiento de estos créditos (montos, tasas de interés, condonaciones,
distribución por género y cantidad de operaciones) y, de modo complementario,
incorporar la modernización del Estado como un aspecto contextual que influye en la
gestión institucional. Este componente se aborda únicamente desde una perspectiva
descriptiva, sin profundizar en su análisis ni buscar comprobación más allá de los datos
cuantitativos disponibles, con el propósito de situar los hallazgos en el marco de los
procesos de transformación pública orientados a eficiencia y acceso ciudadano.
El enfoque metodológico utilizado es cuantitativo, con lógica deductiva y sustentado en
el paradigma positivista. A partir de registros administrativos de la Unidad Matriz de
DICREP, se aplican técnicas estadísticas descriptivas, comparativas y correlacionales,
organizando el análisis temporalmente para observar cambios y regularidades.
Más allá de detallar cifras, este trabajo busca ofrecer una lectura integral de la
adaptación institucional en un escenario de alta incertidumbre, subrayando el rol del
crédito pignoraticio como mecanismo de inclusión financiera, sus límites operativos y las
tensiones entre digitalización y acceso efectivo. Con ello, se aporta evidencia útil para
la gestión pública y se delinean oportunidades de mejora en la sostenibilidad del
instrumento, su pertinencia social y su articulación con políticas de modernización del
Estado.
En síntesis, esta tesis contribuye al campo de la Administración Pública y las Ciencias
Políticas al presentar un caso empírico de respuesta institucional ante crisis, con foco
en procedimientos, usuarios y contexto, y al proponer un marco de reflexión para futuras
decisiones de política y gestión
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas: Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Liceo Bicentenario “Andrés Sabella Galvez”, Comuna De Antofagasta - Región Antofagasta.
No full textEl presente trabajo es realizar un diagnóstico con respecto al cumplimento de la
Formación basada en competencias desde el Equipo de Gestión para luego poder
realizar una propuesta de mejora ante lo cual se hará una comparación entre los objetivos
que presenta PEI de la institución y los roles cada uno de los integrantes del Equipo de
Gestión y la forma en que son evaluados por los docentes de esta misma. Con el
propósito de identificar donde está la oportunidad de mejora y así poder aplicar
estrategias adecuadas para mejorar el cumplimiento de los objetivos planteados en el
Plan de Mejoramiento Institucional.
El objetivo de esta investigación es diagnosticar posibles oportunidades de mejora en la
gestión de las áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico,
gestión curricular y gestión de recursos con el fin de poder realizar las propuestas
necesarias para su mejora.
Algunos objetivos específicos serán diagnosticar a través de una encuesta las
oportunidades de mejora en el desempeño del equipo de gestión del establecimiento.
Objetivos específicos:
Diagnosticar las áreas de Liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de
recursos, para luego analizar los resultados obtenidos y poder realizar una propuesta
de mejora