Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico y propuesta de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la Escuela aAbraham Sepúlveda Pizarro, de la Comuna de Copiapó, Región de Atacama.
Get PDFEste trabajo de grado tiene como objetivo principal diagnosticar y proponer estrategias
de mejora en cuatro áreas fundamentales del quehacer educativo: Formación Basada
en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos,
en la Escuela Abraham Sepúlveda Pizarro de la comuna de Copiapó, Región de
Atacama, enmarcando la investigación en un enfoque inclusivo y de mejora continua,
con énfasis en el desarrollo de prácticas educativas centradas en la equidad, calidad
y participación; para ello, se diseñó y aplicó un instrumento de evaluación validado
por una profesional del área educativa, dirigido a docentes, psicopedagogos y
educadoras diferenciales del establecimiento, el cual permitió recopilar información
relevante sobre las percepciones institucionales respecto de las prácticas
implementadas en cada una de las áreas evaluadas, identificando fortalezas,
debilidades y oportunidades de mejora, obteniendo evidencias claras de una cultura
institucional alineada y comprometida con una educación inclusiva, destacando
especialmente las áreas de Formación Basada en Competencias y Gestión Curricular;
sin embargo, también se detectaron aspectos que requieren fortalecimiento, como la
dimensión de gestión de la instrucción dentro del Liderazgo Pedagógico y la gestión
financiera y administrativa; a partir de estos hallazgos, se desarrolló una propuesta de
mejora con acciones concretas, contextualizadas y sostenibles, orientadas a fortalecer
el liderazgo instruccional, promover la participación en la gestión de recursos,
consolidar prácticas inclusivas y potenciar la innovación curricular, con el propósito de
mejorar la calidad educativa del establecimiento, contribuir al desarrollo profesional de
los agentes educativos y fortalecer la convivencia escolar, aportando herramientas
valiosas para la toma de decisiones pedagógicas y estratégicas, reafirmando la
importancia de evaluar para transformar, con una mirada crítica, participativa y
contextualizada del proceso educativ
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Del Liceo Polivalente Santa Juliana, Comuna De Recoleta, Región Metropolitana.
Get PDFLos estándares de desempeño son referentes que permiten evaluar y orientar
acerca de la gestión de la institución con respecto a su calidad educacional y permite
orientar a los establecimientos y sus sostenedores sobre las mejoras de dichas
gestiones. El trabajo tiene el propósito de generar un diagnóstico institucional y un plan
de mejoramiento en el Liceo Polivalente Santa Juliana ubicado en la comuna de
Recoleta.
Según Arriaga (2015), el diagnóstico en el centro educativo “lo constituyen las
circunstancias que lo rodean y condicionan su funcionamiento y los resultados que en él
se alcancen. Los aspectos del ambiente deben considerarse como parte de la
información que contempla el diagnóstico dentro de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, por lo que es pertinente realizar un diagnóstico del centro educativo para
determinar hasta qué punto éste cumple con las condiciones básicas de infraestructura,
servicios de apoyo, formación docente, características sociales, culturales y económicas
de las familias, convivencia de la comunidad educativa, entorno del centro, entre otros,
a fin de conocer con lo que se cuenta y gestionar los apoyos respectivos” (p.8)
Esto señala la importancia de realizar un diagnóstico en los centros educativos
para evaluar las condiciones que influyen en su funcionamiento y en los resultados de
aprendizaje. Esto permite también reflexionar sobre el éxito educativo que no sólo se
basa en contenido académico, sino que además debe ser en un ambiente adecuado que
permita gestionar y optimizar los recursos disponibles.
Al realizar dicho diagnóstico podemos planificar un Plan de Mejoramiento
Educacional que permita establecer objetivos, metas y estrategias para potenciar
aquellas debilidades y amenazas en la gestión del establecimiento, lo que conlleva a
mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Se describe en el marco teórico la relación entre el Aseguramiento de la Calidad
Educacional, con el Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo. Conocer
el propósito de los Estándares Indicativos de Desempeño, la vinculación con las Bases6
Curriculares y el Proyecto Educativo Institucional. Luego se hace referencia a la
institución, dando a conocer su reseña histórica, geográfica, socio económica y cultural.
Se procede a realizar un Diagnóstico Institucional, posteriormente se realiza un FODA y
se analizan los resultados para proceder a realizar el Plan de Mejoramiento Educativ
Desafíos y propuestas para una mejor democracia: Reflexiones del Primer Encuentro Internacional Democracia UMC.
Get PDFDiagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Liceo Bicentenario De Excelencia Diego Portales Palazuelos De La Comuna De San Carlos, Región De Ñuble
Get PDFLa presente propuesta surge como resultado del proceso investigativo
desarrollado en el marco de una tesis cuyo objetivo principal fue realizar un diagnóstico
institucional profundo, con el propósito de identificar aquellas dimensiones que presentan
mayores debilidades en el quehacer educativo. El estudio permitió visibilizar deficiencias
relevantes en aspectos como la gestión curricular, las prácticas pedagógicas y los
resultados de aprendizaje, estableciendo así una base clara y fundamentada para la
elaboración de un plan de mejoramiento educativo efectivo.
En este contexto, se hace evidente la necesidad de incorporar estrategias
innovadoras que den respuesta concreta a los desafíos diagnosticados y que favorezcan
la transformación de la práctica pedagógica. Entre las metodologías contemporáneas
más valoradas por su impacto positivo en los aprendizajes se encuentra el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP), el cual se posiciona como una herramienta pedagógica de
vanguardia que sitúa al estudiante en el centro del proceso educativo, promueve la
colaboración, fomenta la indagación y articula los contenidos curriculares con situaciones
reales y significativas.
La implementación del ABP responde no solo a la urgencia de mejorar los
indicadores institucionales, sino también a la necesidad de alinear el quehacer
pedagógico con los estándares actuales de calidad educativa y con las exigencias del
siglo XXI. Esta metodología permite desarrollar habilidades complejas como el
pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva y la
creatividad, preparando a los estudiantes para enfrentar con éxito los desafíos del mundo
actual.
En suma, el ABP no es únicamente una respuesta al diagnóstico institucional, sino
una oportunidad de transformación profunda del paradigma educativo, orientado a
generar aprendizajes duraderos, pertinentes y con sentido, tanto para los estudiantes
como para la comunidad educativa en su conjunt
Diagnóstico y Plan de Mejoramiento Educativo del Liceo Artístico Guillermo Gronemeyer, de la comuna de Quilpué, Región de Valparaíso.
Get PDFLa calidad de la educación en Chile ha sido objeto de diversas políticas
públicas orientadas al mejoramiento continuo de los procesos de enseñanza y
aprendizaje en los establecimientos escolares. En este contexto, el Plan de
Mejoramiento Educativo (PME) constituye una herramienta estratégica y
participativa que permite a cada comunidad educativa diagnosticar sus principales
necesidades, proyectar objetivos de desarrollo y establecer acciones concretas para
fortalecer su gestión institucional y pedagógica (Ministerio de Educación, 2015).
El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar el Plan de Mejoramiento
Educativo (PME) del Liceo Artístico Guillermo Gronemeyer, establecimiento de
dependencia municipal ubicado en la comuna de Quilpué, cuya identidad educativa
se sustenta en la formación integral de estudiantes a través del desarrollo de
habilidades artísticas, cognitivas y socioemocionales.
En este marco, el PME busca vincular los estándares de desempeño definidos por
el Ministerio de Educación con las particularidades de una comunidad escolar
centrada en la creación, la expresión artística y la inclusión.
El desarrollo del presente Plan de Mejoramiento Educativo (PME) se enmarca en el
conjunto de normativas y políticas públicas definidas por el Ministerio de Educación
de Chile para garantizar la calidad, equidad e inclusión en los procesos educativos.
Entre los principales instrumentos normativos que orientan esta planificación se
encuentran:
Ley N° 20.529 sobre el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de
la Educación Escolar, que establece la responsabilidad de los
establecimientos educacionales de elaborar planes de mejora continua.
Decreto Exento N° 459 (2011) del Ministerio de Educación, que regula la
elaboración y presentación de los PME en los establecimientos
educacionales subvencionados.5
Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar (2021), que orienta
el rol del liderazgo en la mejora de los aprendizajes y el desarrollo
institucional.
Estándares Indicativos de Desempeño para Establecimientos
Educacionales y sus Sostenedores, que definen criterios de calidad para
la gestión institucional en los ámbitos de liderazgo, gestión pedagógica,
convivencia y recursos.
La construcción de este plan se basa en un diagnóstico institucional que considera
información cuantitativa y cualitativa proveniente de fuentes como el SIMCE,
evaluaciones internas, indicadores de desarrollo personal y social, y encuestas de
percepción aplicadas a distintos estamentos de la comunidad educativa. A partir de
estos datos, se identifican fortalezas y áreas críticas en los ámbitos de liderazgo,
gestión pedagógica, convivencia escolar y gestión de recursos.
Este documento no solo representa un instrumento de planificación escolar, sino
también una oportunidad para reafirmar la misión y la visión artística del liceo en
coherencia con los estándares de calidad educativa, promoviendo procesos de
mejora continua con foco en el aprendizaje, la equidad y la formación integral de
sus estudiantes.6
Misión del Liceo Artístico Guillermo Gronemeyer
Formar personas íntegras, críticas y creativas, capaces de desarrollar sus talentos
artísticos y académicos en un ambiente inclusivo, participativo y con sentido ético.
Promover el respeto por la diversidad y la expresión cultural como elementos
centrales para una educación transformadora y con sentido social.
Visión del Liceo Artístico Guillermo Gronemeyer
Ser una comunidad educativa reconocida por su excelencia en la formación artística
y académica, comprometida con el desarrollo integral de sus estudiantes, la
innovación pedagógica, la inclusión y la vinculación con el entorno cultural y social
de la comuna de Quilpu
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de la formacion basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestion de recursos del Jardín Infantil “Los Cachorritos”
Get PDFEl siguiente trabajo busca determinar aspectos débiles en el funcionamiento del
Jardín Infantil Los Cachorritos, con el objetivo de observar el funcionamiento del
centro educativo, con la finalidad de ofrecer una propuesta de mejora; esta
investigación que se llevó a cabo a partir de la aplicación de un diagnóstico en las
áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión
curricular y gestión de recursos dentro del
establecimiento, este instrumento se aplicó a educadoras de párvulos, asistente
administrativa y técnicos en párvulos que trabajan en el Jardín Infantil.
Dentro de los resultados obtenidos podemos mencionar el área que presentó
resultados más favorables fue el área Formación Basada en Competencias
mientras que el área Gestión de recursos se observan resultados desfavorable.
Esto nos indica que el Jardín Infantil podría presentar un impacto negativo en la
calidad de la educación y el bienestar de los párvulos.
La propuesta de mejora realizada en este documento ofrece acciones para las
áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular
y gestión de recursos, con la finalidad de potenciar y enriquecer todas las
dimensiones para la mejora continua
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Liceo Salesianos Copiapó, Comuna de Copiapó Región de Atacama.
Get PDFEl presente trabajo de grado se enfoca en la evaluación y mejora de la gestión
curricular en la especialidad de Electrónica del Liceo Salesianos Copiapó, orientada a
responder eficazmente a las demandas del entorno productivo y social regional. Se
identifica una brecha entre los conocimientos técnicos impartidos y las competencias
requeridas por el mercado laboral, lo que motiva una actualización integral del
currículo. La Formación Basada en Competencias es el eje metodológico principal,
orientando el currículo hacia el desarrollo de capacidades técnicas y transversales,
como trabajo en equipo, pensamiento crítico e innovación tecnológica, mediante
metodologías activas y participativas. El proceso propone una revisión curricular
participativa que involucra a docentes, estudiantes, apoderados y representantes del
sector productivo para definir prioridades formativas contextualizadas. El Liderazgo
Pedagógico emerge como un elemento central para dinamizar la gestión curricular,
promoviendo la coordinación efectiva entre actores educativos y la innovación
pedagógica. Se recomienda la creación del cargo de “Coordinador Técnico”,
responsable de mantener el currículo actualizado, vinculando la formación con las
exigencias del mercado regional y coordinando la capacitación docente.
La Gestión Curricular debe ser flexible y coherente, asegurando una revisión continua
que integre formación, práctica profesional y contenidos interculturales, fomentando un
aprendizaje significativo y adaptado a las necesidades sociales y productivas de la
región. Finalmente, la Gestión de Recursos optimiza la disponibilidad y uso de recursos
materiales, tecnológicos y humanos, a través de alianzas con el sector productivo y la
mejora de la infraestructura, apoyando así una educación técnica pertinente y de
calidad. Este enfoque integral permite fortalecer la formación de estudiantes de
Electrónica, elevando su empleabilidad y contribuyendo al desarrollo regional
sostenible.
Este resumen sintetiza la propuesta de mejora curricular del Liceo Salesianos Copiapó,
consolidando un marco estratégico para la gestión eficiente y contextualizada de la
educación técnic
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la Escuela Irene Frei de Cid, Comuna de Concepción, Región del Bío Bío.
Get PDFLa siguiente investigación tiene como finalidad el conocer la situación actual de la
Escuela Irene Frei de Cid con respecto a las áreas de Formación basada en competencias,
Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y Gestión de recursos y a partir de esta
información poder plantear propuestas de mejoras. Para obtener la información se realizó
un diagnóstico, a través de la aplicación de un instrumento previamente validado, a docentes
del establecimiento, obteniéndose información relevante respecto a las fortalezas y
debilidades en las áreas evaluadas, las cuales permitieron realizar un análisis de la realidad
de la escuela y sugerir acciones en base a la particularidad de dicho establecimiento. Dentro
de los resultados, es importante señalar que las principales dificultades institucionales están
en la gestión pedagógica. En base a lo anterior, las propuestas de mejora apuntan al
fortalecimiento del liderazgo del director y el equipo técnico y a la gestión de recursos
principalmente
Diagnostico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo. Escuela 21 De Mayo, De La Comuna De Calama, Región De Antofagasta.
Get PDFEl presente trabajo de grado tiene como objetivo dar a conocer las
características institucionales que tiene la Escuela 21 de Mayo de la ciudad de
Calama, obtenidos a través de un diagnóstico institucional , que nos ayudara a
reconocer las fortalezas y debilidades , en las diferentes dimensiones educativas,
con el propósito de realizar una propuesta de Plan de Mejoramiento , la cuál se
encuentra en el marco normativo del plan de formación docente, el decreto 67 y los
estándares del Marco de la buena enseñanza.
La principal características del plan de mejoramiento educativo es que se
trata de un instrumento de planificación estratégica, con el fin de dar respuesta al
proyecto educativo institucional, lo que implica intencionar en las escuelas el
desarrollo de un Ciclo de Mejora Continua, entendido como un conjunto de fases
articuladas por las cuales deben transitar permanentemente para mejorar su gestión
institucional y sus resultados educativos en función de lo declarado en el PEI
(MINEDUC, 2021) .
Para analizar cada una de las características institucionales, es que se
presenta la problemática y también las fortalezas las cuáles nos permiten tener un
piso de desarrollo. Una de ellas es la diferencia en los niveles de aprendizajes en
diferentes instituciones con similares características, así como analizar de base las
diferentes guías a nivel pedagógico.
El tema se desarrollará a través de las reuniones técnicas y administrativas
realizadas con el profesorado, algunos asistentes de la educación y de los
integrantes del equipo de gestión del establecimiento lo que permitirá al lector
conocer, observar y entender lo realizado en la fase de diagnóstico institucional y
unirlos a las propuestas del Plan de Mejora.
Se adjuntará en el trabajo una propuesta de plan de mejoramiento continuo
que se basó en el plazo de trabajo de un año para su desarrollo, el cual se llevará
a cabo el 2025 y está alineado con las orientaciones de la fase anual entregadas
por MINEDUC.6
Finalmente se establecerán sobre la base de todos los antecedentes
anteriormente expuestos y fundamentalmente las prácticas instaladas y por
desarrollar en nuestra Unidad educativa. El plan de mejora tiene como fin organizar
y operativizar el proyecto educativo institucional que plantea la visión, misión que
permiten hacer de esta unidad educativa una propuesta distinta, con una forma de
concebir y de plantear un perfil de estudiante que sea de aporte a nuestro entorno
biopsicosocial, así como también establezca relaciones sanas con el medio en el
cual se encuentran insertos.
En este contexto, debemos mencionar la singularidad de nuestra Unidad educativa
relacionada con la cantidad de estudiantes extranjeros, lo cual constituye una
oportunidad a través de la formación multicultura
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Centro De Formación Técnica De Arica Y Parinacota, De La Comuna De Arica
Get PDF.
La educación técnico-profesional juega un papel fundamental en el desarrollo
económico y social, ya que permite la formación de capital humano altamente
capacitado para responder a los desafíos del mercado laboral. En Chile, los Centros
de Formación Técnica (CFT) estatales fueron creados bajo el marco de la Ley
20.910 (Ministerio de Educación, 2016), con el propósito de garantizar acceso
equitativo a una educación de calidad, alineada con las necesidades productivas de
cada región. Sin embargo, para asegurar su funcionamiento óptimo y su impacto en
la sociedad, es fundamental realizar un diagnóstico institucional que permita evaluar
su gestión y formular estrategias de mejora continua.
En este contexto, la presente investigación se enfoca en analizar la gestión
institucional del CFT Estatal de Arica y Parinacota, con el propósito de identificar
sus principales fortalezas y desafíos. A partir de este diagnóstico, se diseñará una
propuesta de mejora que permita fortalecer la calidad educativa, optimizar la
administración institucional y potenciar su vinculación con el sector productivo de la
región.
Diversos estudios han demostrado que la autoevaluación institucional es una
herramienta clave para el mejoramiento continuo en educación. Según el Ministerio
de Educación de Chile (2018), "la autoevaluación institucional implica que la
comunidad educativa realice un análisis y reflexión sobre el estado actual de gestión
educativa y pedagógica y de sus resultados" (p. 35). Asimismo, Lazzari (2006)
enfatiza la importancia de analizar los factores internos de una institución mediante
la identificación de fortalezas y debilidades, ya que estos elementos determinan su
competitividad y sostenibilidad en el tiempo.
El presente trabajo se estructura en varias secciones. En primer lugar, se
presenta el marco teórico, donde se desarrollan los principales conceptos
relacionados con la calidad en la educación técnico-profesional y la importancia del
diagnóstico institucional. Posteriormente, el marco contextual describe las5
características del CFT Estatal de Arica y Parinacota y su entorno regional. Luego,
se expone el diagnóstico institucional, detallando la metodología utilizada, los
resultados obtenidos y el análisis de fortalezas y debilidades. Finalmente, se
presenta el Plan de Mejoramiento Educativo, con estrategias concretas para
abordar las oportunidades de mejora identificadas.
Este estudio busca proporcionar información clave para la toma de
decisiones en el CFT Estatal de Arica y Parinacota, permitiendo la implementación
de acciones efectivas que contribuyan al desarrollo de una educación técnico-
profesional de excelencia y con impacto en la regió