RID-UNRN (Universidad Nacional de Río Negro)
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Utilización de inteligencia artificial generativa para la creación de canciones y videos de divulgación astronómica
No full textFil: Galperin, Diego Javier. Universidad Nacional de Río Negro. Laboratorio de Investigación en Didáctica de las Ciencias Naturales. Río Negro, Argentina.Fil: Heredia, Leonardo. Instituto de Formación Docente Continua de El Bolsón. Programa Miradas al cielo. Río Negro, Argentina.Fil: Vilches Duval, Isabella. Instituto de Formación Docente Continua de El Bolsón. Programa Miradas al cielo. Río Negro, Argentina.Fil: Kluge, Federico. Instituto de Formación Docente Continua de El Bolsón. Programa Miradas al cielo. Río Negro, Argentina.La inteligencia artificial (IA) es ya una realidad a disposición de gran parte de la población, por lo que su utilización se ha vuelto rutinaria para muchas personas. Sin embargo, pese a su potencial para distintos fines, muchos de sus usos recién se encuentran en etapa exploratoria. En función de ello, el Grupo Astronómico Osiris decidió probar algunas de estas herramientas para difundir conocimiento astronómico en forma de videoclips, utilizando para ello canciones con música y voz generadas mediante una herramienta de
creación musical que utiliza IA. Con este fin, los estudiantes de secundaria estudiaron sobre fenómenos vinculados a la observación del cielo, volcaron lo aprendido en la letra de una canción, generaron el contenido musical mediante IA y añadieron imágenes para diseñar un videoclip. Se realizaron cuatro videos de gran calidad musical, los cuales pueden visualizarse en el canal de YouTube del grupo y en sus distintas redes sociales (@astroosiris)
Gobernanza y derecho a la ciencia en el sistema público de investigación de la Argentina: un análisis del sistema de becas del CONICET (1983-2024)
No full textFil: Svampa, Fernando. Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Estudios en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo. Río Negro, Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.Fil: Natapof, Daniel. Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Estudios en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo. Río Negro, Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.Fil: Montesino, Gastón Federico. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Estudios en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo. Río Negro, Argentina.This article analyzes the relationship be-tween governance and the right to science in Argentina’s public research system, fo-cusing on changes to the CONICET scholarship system between 1983 and 2024. The central research question is: How have governance processes at CONICET promo-ted or limited the effective exercise of the right to science, particularly through scho-larship policies as a tool for human resour-ce development? Historical and conceptual analysis constitutes the study’s methodo-logy, contrasting institutional changes and policies implemented in each period. The article argues that, despite the quantitative expansion of the scholarship system (no-table between 2003 and 2017), structural violations persist. The most significant of these lies in job insecurity: the stipend sys-tem denies basic labor rights (such as bonu-ses and social security contributions), thus violating the notion of the interdependence of human rights. Other tensions include the restriction of intellectual autonomy due to the broad degrees of discretion in relation to the director’s authority and the lack of representation of fellows in the functioning and design of the instrument at CONICET.trueEste artículo analiza la relación entre la gobernanza y el derecho a la ciencia en el sistema público de investigación de Argentina, centrándose en los cambios del sistema de becas del CONICET entre 1983 y 2024. La pregunta problema que orienta el trabajo es: ¿De qué manera los procesos de gobernanza en el CONICET han promovido o limitado el ejercicio efectivo del derecho a la ciencia, especialmente a través de las políticas de becas como instrumento de formación de recursos humanos? El análisis histórico y conceptual constituye la metodología del estudio, contrastando los cambios institucionales y las políticas implementadas en cada período. El artículo sostiene que, a pesar de la expansión cuantitativa del sistema de becas (notable entre 2003 y 2017), persisten vulneraciones estructurales. La principal de ellas reside en la precarización laboral: la figura del estipendio niega los derechos laborales básicos (aguinaldo, aportes), lo que viola la noción de interdependencia de los derechos humanos. Otras tensiones incluyen la restricción de la autonomía intelectual por los amplios grados de discrecionalidad en relación a la autoridad del director y la ausencia de representación de los becarios en el funcionamiento y diseño del instrumento en el CONICET
Resolución CSPyGE Nº 23/2025. Aceptar el cambio en la denominación.
No full textFil: Consejo Superior de Programación y Gestión Estratégica (P). Universidad Nacional de Río Negro. Río Negro, ArgentinaResolución CSPyGE Nº 23/2025. Aceptar el cambio en la denominación de los edificios de la Sede Andina ubicados en la ciudad de San Carlos de Bariloche en la calle Anasagasti 1463, Anasagasti I por edificio “Héroes de Malvinas” y Anasagasti II por edificio “Malvinas Argentinas”.tru
Disposición UNRN-SDyVE Nº 07/2025. Aprobar el dictado del Curso ”Títulos Digitales - Certificación y Circuito Administrativo”
No full textFil: Secretaría de Docencia y Vida Estudiantil (D). Universidad Nacional de Río Negro. Río Negro, ArgentinaDisposición UNRN-SDyVE Nº 07/2025. Aprobar el dictado del Curso ”Títulos Digitales - Certificación y Circuito Administrativo”, a desarrollarse durante el primer semestre de 2025, con una carga horaria de 14 horas reloj, conforme a la propuesta formativa y el equipo docente detallado en el Anexo que integra la presente.tru
La emoción estética de la patria: Conservación de las obras de arte del concurso de Parques Nacionales, 1948
No full textFil: Schweciakrdt, Josefina. Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Estudios en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo. Río Negro; Argentina.Fil: Piantoni, Giulietta Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Estudios en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo. Río Negro; Argentina.Fil: Pierucci, Liliana Valeria. Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Estudios en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo. Río Negro; Argentina.Parques Nacionales prestó especial atención al paisaje y las obras de arte fueron una, entre muchas, de las estrategias para su difusión y para hacerlo accesible, especialmente entre quienes no podían viajar. En 1948 se realizó el concurso "Exposición de arte pictórico de los Parques Nacionales y Norte de la República Argentina" y se presentaron 145 obras en la ciudad de Buenos Aires. Las obras ganadoras fueron adquiridas para ser exhibidas en hoteles y oficinas de la repartición alrededor de todo el país, acercando los paisajes de una región, a otra. Parte de esos cuadros se conservan en el Museo de la Patagonia como parte de su pinacoteca. En esta edición de la "Noche de los Museos" se convoca al público para participar de una charla para conocer un poco sobre su historia y también sobre el proceso de restauración, que normalmente ocurre tras bambalinas. 28 de noviembre, 19 hs en la sala Chonek
Disposición UNRN-SPYGE Nº 24/2025. Aprobar.
No full textFil: Secretaría de Programación y Gestión Estratégica (P). Universidad Nacional de Río Negro. Río Negro, ArgentinaDisposición UNRN-SPYGE Nº 24/2025. Aprobar la Documentación Técnica y el Presupuesto Oficial, realizado por la Subsecretaría de Infraestructura de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO NEGRO, para la ejecución de la Obra “Refacción, División Interna en Edificio Mitre N°630, 6º- Piso, S.C. de Bariloche - Sede Andina”, con un plazo de SESENTA (60) días corridos.tru
Gamificación en kinesiología : beneficios y limitaciones del uso de videojuegos en la rehabilitación de personas con esclerosis múltiple
No full textFil: Universidad Nacional de Río Negro-Esta revisión examina el uso de videojuegos en la rehabilitación de personas con Esclerosis Múltiple (EM), explorando sus beneficios y limitaciones. Se plantea la hipótesis de que la integración de videojuegos en la rehabilitación podría impactar positivamente en la funcionalidad y calidad de vida de los pacientes con EM, al mejorar la adherencia al tratamiento y ofrecer un enfoque motivador para la kinesiología y la fisiatría. El objetivo general es revisar la bibliografía científica de los últimos 10 años sobre este tema, investigando los tipos de videojuegos utilizados y sus efectos. Se llevó a cabo una revisión bibliográfica utilizando bases de datos biomédicas y palabras clave específicas, seleccionando estudios publicados desde 2014 hasta octubre de 2024. Se analizaron los artículos seleccionados para extraer datos relevantes sobre los tipos de videojuegos utilizados, beneficios y limitaciones, presentados en un cuadro comparativo. Aunque se observa un potencial beneficio en la motivación y adherencia al tratamiento, así como mejoras físicas y cognitivas, las limitaciones identificadas sugieren que la hipótesis se cumple solo parcialmente.
Estas limitaciones incluyen la falta de estudios a largo plazo, diversidad en tipos de videojuegos y protocolos utilizados, y falta de estandarización en evaluaciones. Se recomienda investigaciones futuras con enfoques más rigurosos y estandarizados, abordando estas limitaciones. Se sugiere una mayor atención a la estandarización en las evaluaciones y la inclusión de muestras más representativas. Además, se plantea la posibilidad de estudios en el contexto argentino. Estos hallazgos proporcionan una base sólida para la continuidad de la investigación en el uso de videojuegos en la rehabilitación de personas con EM
Servicios ofrecidos por los repositorios universitarios argentinos sobre la gestión y preservación de los datos de investigación
Get PDFFil: Eraso, Lourdes. Universidad de Buenos Aires. Licenciatura de la Facultad de Filosofía y Letras. Buenos Aires; Argentina.-Este trabajo, elaborado como requisito para obtener el título de Licenciada en Bibliotecología y Ciencia de la Información con orientación en Recursos y Servicios de la Información, tiene como objetivo identificar y analizar los servicios de gestión y preservación de datos de investigación en los repositorios universitarios argentinos, en línea con los principios de la Ciencia Abierta. En Argentina, la Ley 26.899 y su reglamentación establecen que los datos de investigación generados con fondos públicos deben estar disponibles en repositorios institucionales. Sin embargo, para cumplir con esta normativa las universidades enfrentan un desafío debido a limitaciones de recursos tecnológicos y humanos. La investigación examina cómo los repositorios universitarios argentinos registrados en DACyTAR y Re3data implementan servicios de gestión de datos. También, se analizan los modos de difusión que emplean para facilitar el acceso y uso de estos recursos por la comunidad académica. Para ello, se utiliza el método descriptivo cuantitativo que incluye análisis de sitios web y una encuesta a los responsables de dichos repositorios, con el fin de identificar características como secciones de preguntas frecuentes, recursos para usuarios y la visibilidad de datasets en el sitio web.
A corto plazo, se espera que los resultados de este estudio beneficien a universidades, repositorios y cátedras de carreras afines, proporcionando una base para mejorar sus servicios de datos. A largo plazo, el proyecto busca establecer un marco de referencia adaptable para otras instituciones académicas, promoviendo así una cultura de colaboración y transparencia en el manejo de datos científicos. Para finalizar, quisiera agradecer a la tutora de este trabajo, Noelia Bruzzone, por su acompañamiento constante y su predisposición ante mis consultas. También, a los responsables de las universidades que contestaron la encuesta, ya que su aporte resultó fundamental para este proyecto: Universidad Nacional de Luján, Universidad Nacional de La Plata, Universidad Nacional de Mar del Plata (Facultad de Ciencias Económicas y Sociales y Facultad de Humanidades), Pontificia Universidad Católica Argentina, Universidad Nacional de Rosario, Universidad Nacional del Comahue, Universidad Católica de Córdoba y Universidad Nacional de Río Negro
El caníbal que sazona un bebé. Destrucción y reconstrucción en el concepto de crítica de Walter Benjamin
No full textFil: Smart, María Ángeles. Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Estudios en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo. Programa de Filosofía de la Cultura, Ciencia y Tecnología. Río Negro; Argentina.El concepto de crítica de Walter Benjamin se sostiene sobre la tensión dialéctica del binomio destrucción/reconstrucción. Su abordaje de los motivos filosóficos, las obras de arte y de las manifestaciones sociales y culturales, puede ser descripto como una intervención crítico-destructiva que arranca a las cosas de su falso contexto. Tanto en los trabajos tempranos sobre crítica de arte como en los tardíos sobre filosofía de la historia, la destrucción implicó para Benjamin el modo adecuado de posicionarse frente a una realidad cultural e histórica que debía ser interpelada y a la cual se le debía arrancar la prioridad o autoridad sobre cómo interpretar sus objetos y manifestaciones. El presente trabajo, retomando la imágen del caníbal que Benjamin introduce en Calle de dirección única (1928), rastrea la relación entre crítica y destrucción como un motivo que recorre toda su obra. Asimismo buscará demostrar cómo esta mirada no se queda en el aspecto negativo sino que permite pensar la crítica en su potencialidad emancipadora que posibilita nuevas configuraciones que develen la verdad que está tras una organización engañosa. El carácter destructivo nace, según Benjamin, de la necesidad de “aire fresco y espacio libre” y sólo a través de él pueden vislumbrarse los caminos que nos llevan a lo inédito
El graffiti escolar como práctica de literacidad multimodal. Un estudio etnográfico en una escuela secundaria de Bariloche.
Get PDFFil: Adamo Núñez, Paula. Universidad Nacional de Río Negro, Sede Andina. Escuela de Humanidades y Estudios Sociales. Río Negro, Argentina.Thinking about graffiti is thinking about the narrative of the human being. The need to leave a lasting mark emerges in cave paintings; we can trace the presence of graffiti from the Roman streets to national literature (Sarmiento scribbling "On ne tue point les idées" upon leaving for exile with charcoal on a wall), to emerge latently and forcefully in the feminist slogan "the walls are painted, the girls don't come back." One need only enter any secondary school to see the school furniture completely scratched or graffitied. The truth is that these manifestations are a faithful reflection of the context in which they occur and the social tensions that arise there.
We understand graffiti as any inscription made in a public space not intended for that purpose (Blume, 1999; Gándara, 2003; García Aguirre, 2010). For this reason, Sheivandi (2015) points out that graffiti has been considered a genuine map of representation of reality, as well as an evolving medium in which people reflect their cultural identity using artistic and social modes of expression. Likewise, Blume (1999) points out that the definition of graffiti must remain relatively vague given the extreme complexity and multifaceted nature of its category. In this study, we consider it to be a literacy practice in public space, which materializes a series of social tensions present in power struggles and citizens' identity constructions.Pensar en el graffiti es pensar en la narrativa del ser humano. La necesidad de dejar una marca que permanezca pese al paso del tiempo surge en las pinturas cavernarias; podemos rastrear la presencia del graffiti desde las calles romanas hasta la literatura nacional (Sarmiento garabateando “On ne tue point les idées” al partir al exilio con carbón en una pared), para emerger latente y con fuerza en la consigna feminista “las paredes se pintan, las pibas no vuelven”. Basta entrar en cualquier escuela secundaria para observar el mobiliario escolar completamente rayado o graffiteado. Lo cierto es que estas manifestaciones son una fiel muestra del contexto en el que se producen, y de las tensiones sociales que allí aparecen.
Entendemos por graffiti a toda inscripción realizada en un espacio público que no esté destinado para tal fin (Blume, 1999; Gándara, 2003; García Aguirre, 2010). Por ello, Sheivandi (2015) señala que el graffiti ha sido considerado como un mapa genuino de representación de la realidad, así como también un medio evolutivo en el que las personas reflejan su identidad cultural utilizando modos artísticos y sociales de expresión. Asimismo, Blume (1999) señala que la definición de graffiti debe permanecer relativamente vaga en virtud de la extrema complejidad y multifacética naturaleza de su categoría. En este estudio consideramos que se trata de una práctica de literacidad en el espacio público, que materializa una serie de tensiones sociales presentes en las luchas de poder y las construcciones de identidad de lxs ciudadanxs